大学生适合什么奖惩制度

奖惩制度在班级管理中的运用摘要:初为人师,在班级管理、教学方面正在积极学习和探索，比较其他同事显得经验不足，班级学生通常较为活跃，课堂纪律经常需要提醒。有效的奖惩制度能够激发学生参与自主摸索，谈谈在班级管理中奖惩制度的运用和反思。关键词：小学生奖惩机制激励一个团结、进取的班级,需要每一位成员的参与和不懈努力，为了班级更加具有凝聚力,为了使同学们能严以律己,爱护班集体，团结同学,成为合格、优秀的小学生，我们教师需要制定合理有效的奖惩制度。美国著名心理学家威廉?詹姆士曾说过：装人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”一个学生如果经常得到老师的肯定,就会变得更加自信。学生有了进步，老师不失时机地加以赏识和鼓励，可以口头表扬,夸一句装你真棒!”；也可以给予物质奖励，如奖一朵小红花,这些都能激发学生的上进心。奖励对学生的成长有着非常重要的作用，建立有效的奖惩制度,既能发挥学生的学习热情没也能调动其他学生的学习兴趣,达到事半功倍。课堂上,我正在认真投入地全心讲课,有学生打断道：装老师，他上课玩东西!”顺着学生所指的方向望去,原来是一个男生在玩小卡片。我不动声色都到他身旁,将卡片装没收”，放到讲桌上,继续讲课。下课后,我把卡片拿起来，仔细端详。那不过是一张比较厚的纸片，印着说过吗，上课要认真听讲,是不能玩东西的。这回,东西没收了,希望你以后要注意。”小家伙嘟着嘴,不情愿地回到了座位。第二天上好新课，我给学生布置课堂作业。此前，简单讲评上一次课堂作业情况，对做得好的学生进行表扬。方式，当然是口头表扬,外加一颗星。受表扬的学生里面就有被我没收卡片的小男生。叫到他时,他走到我的面前，对我说:装老师，我加星。”我很吃惊：装为什字说得重重的。接过卡片,他欣喜地回到了座位上。要装赛尔号”，不要星星,这件事给了我很大的震撼。自从担任班主任以来,我努力地想出各种办法去吸引、激励学生，除了经常性的口头表扬，还积极向老教师学习，使用奖小红旗、小红星、冰箱贴、小书签等的方式肯定学生在学习方面的每一点进步，从而在他们中树立榜样,候便已经有了,在我潜意识中装百试百灵”的传统评价激励方法已经过时了吗？于是，我开始细致观察班级学生中的玩具。即使是看得不太懂的东西,我也要拿过来仔细瞅一瞅,探个究竟。现在的男孩子们很喜欢收集一些赛尔号卡片。对于现在的老师来说,再一味地用传统的老方法去评价激励学生,的确也有些落后,不能激起学生。奖励手段，达到最佳的奖励效果?如何确保奖励有足够的新鲜感和吸引力，既让学生充分体验成功,又可以使其保持强劲的后续学习动力?这需要我不断地实践,反复验证。在学校班主任群里,我听说四年级一位老师运用“奖励你和张老师一起去旅游”的班本课程来激励学生，并且收效果。也就是说，在全新的时代教育环境下，教师的奖惩激励手段也要“紧跟现在流行什么，学生喜欢什么,作为教师必须要有敏锐的嗅觉,及时洞悉。孩子喜欢“喜下到地方台,黄金时段播放的不都是这样一些备受小孩子喜爱的节目吗?再说,孩子喜欢“爸爸去哪儿”，也没有不好。一群年纪差不多的小伙伴在爸爸的带领下,在恶劣的环境中，完成各种各样具有挑战性的任务,克服各种困难,不光是小孩子爱看,甚至许多成年人也成他们的“粉现在我们班,基础奖励是给予小红旗盖章,集齐10个盖章换取小五星,一段时间后个别小持,他们的争取被表扬的愿望更加强烈，积极性更加高了,愿意朝着老师希望的方向去努力，真是意外的收获,一点小小的第二、要紧扣教育,寓教于乐。小学生毕竟是单纯的,面对内容繁杂的电视荧屏,获得的信息也是不加选择的。因此，教个为孩子指引、甄别的责任。作为老师，如果你在班上随便问一下孩子们“你喜欢爸爸去哪儿中的哪个小孩，为什么”,相信他们会不假思索地说出一大堆的答案和理由来。kimi是个小萌娃,有着乖巧外貌和讨喜气质。节目中的kimi很乖巧听话,听到大人的教育会自己反思。通过几期节目的锻炼，他终于可以离开爸爸，和小伙伴们一起完成任务，独立性得到了提高。小公主田雨橙是一个“风一样的女子”,在节目中的表现中有着质的飞跃,从一开龄情商高，嘴甜乖巧会说话,在与人打交道上更是很有天赋。她在节目中,可以算是最合作的小朋友之一了。五人小队中的小勇士,非石头莫属!虽然手臂骨折了，但还是勇敢参加了节目！石头是五个人中最大的，也很懂事。他经常帮助其他小朋友拿东西，在执行任务的时候也会以自己是哥哥,所以多拿点没关系。cindy看到他手骨折，想帮忙拿东西,他也说自己可以，还叫cindy照顾好kimi和王诗龄。天天通过节目变化很大,从开始不肯离开妈妈到后来无论是完成任务还是帮助小妹妹,都非常用心。而且在鸡蛋被打破时,主动向爸爸承认错误,说出暖心的话语感动全场。收看这个节目，孩子们可以从同龄人的故事中,在欢笑之余受到启发和教育。一项好的制度,需要高度的可行性,使之能够积极贯彻,做到简便易行，在实际工作中能，同时还要做到坚持实施,做到持之以恒。如果制度只是一味造势,而没有坚持贯彻,再好的想法也只是形同虚当然，对小学生的奖惩制度,还会受到其年龄、心理、智力等多方面因素的制约和影响。如在低年级有效的方法，到了中高年级就不一定有效。所以,这就要求教师在奖惩的方式、方法、制度等方面不断吸收新的教育理念,深化生命教育的实践，做到“扣紧时代的脉搏”,“与时俱进”，不断创新,不断注入新的创意,创造出属于自己的充满活力的课堂和班级文化来。篇二:班级奖励制度主题一:奖励(1)■抓住你了几张纸条,给被选中的学生发小奖品。■发奖励券给表现好的学生发奖励券,如穿校服、按时交作业、获得其他教师的表扬等。学生的奖励五获准喝软饮料、吃爆米花,等等。随着1学年时间的推进，逐步提高要求,学生要获得更多的奖励券才能得到这些“奖品”。到学年末，即便没有奖励,学生也可能表现得很好，这时教师■答题奖励将招贴纸裁剪成小的纸片，把有趣的题目写在纸片上，用一个大信封装起来,把信封挂在一个小黑板的旁边,小黑板上写“?”。如果全班学生都表现得很好,或得到了其他老师的表扬，或有特别出色的课堂表现，就从信封里取出一张纸片,把它贴在小黑板上。如果学生们回答对了纸片上的题目,就给全班同学一个特别的奖励。■惊喜!将surprisee(惊喜)这个单词写在黑板上。课堂上，如果出现学生吵闹或未经允许离开座位,便从末尾开始擦去一个子母。如果出现所有人都表现得很好，则按顺序添回被擦去的字母。结束时，如果这个单词是完整的,那么就给学生们一个惊喜的奖励。(可用一句中文来替代“surprise”，如学生正好需要学习的成语或诗句,如“欲穷千里目,更上一层楼”。)喜欢的人一起吃午餐·教师给学生的家长打表扬电话·使用彩色粉笔·给图书管理员做帮手·邀请其他班的一个朋友来班里共进午餐·按自己的意愿换座位·跟老师共进午餐·在游戏中做主持人·读书给低年级的学生听奖励学生的十条建议:1.奖励制度要尽量简单。如果过于复杂,实施起来难度比较大,且费时间。2.给学生的奖励要对他们有意义。给予他们选择的机会是特别有效的一种奖励。3.用奖励来促使学生开始养成一个好习惯。4.循序渐进，一次只聚焦一个行为,让学生们一起来选择。5.特别奖励那些表现出责任感的学生,把课堂管理的任务逐渐从教师转移到学生身6.一开始可以奖励得比较勤一些,然后逐渐减少,一直对学生保持高要求。7.对学习成绩要保持一贯的奖励。8.随着学生的进步,逐渐提高获得奖励的标准。9.奖励要及时,迟到的奖励不会起作用。10.对于那些有严重行为问题的学生,可有针对性地对制度进行调整,经常性地对他们进行小奖励效果会更好。主题一:奖励(2)黄金规则用一张金黄色的纸覆盖住一块小黑板，上面写有你班上的“黄金规则”,把它挂起来。每次看见有学生很好地遵守了其中一条“黄金规则”,把他的名字写在一张小纸条上，然后贴在“金墙”上。每周，或每个月，将所有纸条都取下来，放进一个盒子里。从盒子里随机抽取纸条,对被抽中的学生进行奖励。课堂温度计度的温度计，共有100个空格。每次你表扬了学生，便让被表扬的学生给温度计涂一格色,从0度涂到100度。当100个格子都被各种颜色涂满，全班同学都将获得奖励，比如举办一个小型联欢会,奖给他们30分钟的自由时间,或开展他们爱玩的其他活动。时奖励券如果你需要外出，由代课教师来替你上课,走之前，你可以给代课教师一沓纸条，让他把些表现得特别好的学生。当你回来后，特别奖励那些领到纸条的学生。奖励墙生表现得很好,让他把自己的名字写到一块名叫“奖励墙”的小黑板上。当你需要学生去完成某项任务，而所有学生都渴望去做时,你就叫“奖励墙”上的某个学生去一次特别奖励。课桌整洁检查官是不是好多学生都把自己的课桌弄得乱糟糟的?如果你想解决这个问题,你可以给学生来一次课桌整洁大检查。事先不用通知他们,当学生都不在教室的时候,你开始检查。对保持整器在教室里准备一个计时器,一旦学生在课堂上开始大声喧哗,或一时难以安静下来,你便拿起并按下计时器,对学生说:“计时开始了！”学生安静下来后,停止计时，在黑板上写下记录的时间。每过一个月，把所有记录下的时间加在一起,然后用15分钟减去这个时间,剩余的时奖励给学生的时间，他们可以决定用这段时间做他们喜爱的游戏。操行卡每个学生都有一张操行卡,每一次表扬，如作业完成得好，想出了好点子，表现出良好举止和友善行为等,就给他的卡片盖一个图章。当卡片上的图章满了5个，他们就可以用这张卡片换取一个奖品。奖品是在开学之初就和学生商议好的，可以是礼品袋里的一件小礼物,一个换座位的机会,跟某个朋友一起玩游戏,或得到更多的画画或玩电脑的时间。如果学生违反了班规,则会在自己的操行卡上得到一个x。如果有了2个x，老师就联系家长。3个x就会放学后留校。有趣的地方在于，学生可以用3个图章抵消1个x。这对十一二岁的学生非常管作业奖励卡对于作业完成情况不好的班，可以给学生发放作业奖励卡。只要他们按时交了作业，就给他们发一张卡片。当他们积累了10张卡片，就会获得一个奖励,如跟老师一起在教室里吃午餐。如果积累到了15张,就可以获得一次选择家庭作业内容的机会。像章换奖品用硬纸片制作圆形小像章,奖励给一天都表现得很好的学生。当学生收集到了10枚像章,就可换取一件奖品。如果一天的教学活动完成得非常顺利，可以在放学之前留出一二十分钟，让学生来做游戏。获胜者将会获得积分奖励或小奖品。学生们必须靠集体的努力去争取这个时间，而某一个。当然，游戏的内容应该跟教学有关系。主题一:奖励(3)几乎所有教师都倾向于激发学生的内在动力，但也不要忽视外部奖励的意义。有时，一为了不奖励对学生进行奖励的终极目标是帮助他们完成良好行为的内化，最终不需要奖励。行为的内在价值学生为了奖励才表现好或取得好成绩,但在现实生活中,他们应该认识到这些■使用奖励的最佳时期孩子往往根据短期的可预见结果来调整自己的行为。在培养学生养成一个新的习惯,有必要在学生每次表现出好习惯时给予奖励。一旦他们养成了这个习惯，就可以变每次奖励为间或好习惯保持下去。■不宜用食物作为奖励学校不仅应该教孩子如何作出健康的选择，根据自己的营养需要进行饮食,还要营造一个鼓励健康饮食的环境。根据学生的行为和成绩来提供食物,使食物跟情绪之间有了连接,这会鼓励孩子在没饿的情况下进食，并使他们养成用食物来奖励或安慰自己的习惯。此外，用食物作为奖励品,还可能助长学生患上肥胖症、糖尿病、高血压等病症。如果使用不健康的食物对学生进行奖励,还会助长学生养成不良的饮食习惯。■什么时候奖励不管用行为主义有关强化与奖励的基本原理虽然起作用，但发生在有限的条件下,尤其限于不是特别有趣的行为。为什么会这样?研究者给出的解释是:奖励会促使人们目光短浅,求快而不愿担风险。一个人如果感到某事是他要获得奖励所必须做的，那他在这件事上就不会表现出太多的创造性。因此，关键是奖励带给受奖励者的感受。如果让人感到他为了获得什么才去做什么,那么他就感受不到这件事本身的价值了。有一个老笑话:一个经常被邻家顽童辱骂的老头，为了制止孩子们的辱骂，想出了一个主意。他告诉那些孩子，如果他们周二再来对他辱骂,他就给他们1美元。那些孩子兴冲冲地来了,拿到了1美元，但老头告诉他们,周三他只能给他们25美分。他们周三也来了，辱骂完后得到了25美分,之后老头告诉他们，周四只能给他们1美分。“别做梦了。”孩子们说，然后就再也没有回来辱骂他了。任何任务,无论曾经使人感到多么愉快，一旦被当作手段而非目的后,就会被“贬值”。有研究者让幼儿园的孩子必须玩一个游戏后,才能玩另一个他们喜欢的游戏。虽然孩子们原本对两个游戏都同样喜欢,但后来他们变得不喜欢那个被当作前提条件的游戏了。对于创造性的工作,要淡化奖励的重要性，不能把奖励视为一种控制性措施。创造性工作只能被允许出现，而不能强迫产生。■最经济的奖励方式·休息时为大家选择游戏·跟自己的一个朋友多休息几分钟·老师讲故事的时候坐在老师旁边·教会全班同学自己最喜爱的游戏·教师给家长打报喜电话·做一天教师的小助手·读书或讲故事给大家听·在黑板上作画主题一：奖励(1)■抓住你了几张纸条,给被选中的学生发小奖品。■红黄绿卡制为问题，则相继收回学生的绿卡、黄卡。如果学生在1周内都能保持放学前拥有绿卡或黄卡，在星期五便奖励他们25分钟的自由支配时间。他们可以在自由时间内玩耍、玩电脑或户■发奖励券给表现好的学生发奖励券,如穿校服、按时交作业、获得其他教师的表扬等。学生的奖励券积累到一定数量，便可以领取“奖品”,如跟教师一起吃午餐,从奖品盒里抽取奖品，星期五获准喝软饮料、吃爆米花，等等。随着1学年时间的推进,逐步提高要求，学生要获得更多的■答题奖励将招贴纸裁剪成小的纸片,把有趣的题目写在纸片上，用一个大信封装起来,把信封挂在一个小黑板的旁边,小黑板上写“?”。如果全班学生都表现得很好,或得到了其他老师的表扬,或有特别出色的课堂表现，就从信封里取出一张纸片，把它贴在小黑板上。如果学生们回答对了纸片上的题目，就给全班同学一个特别的奖励。■惊喜！将surprisee(惊喜)这个单词写在黑板上。课堂上，如果出现学生吵闹或未经允许离开座位，便从末尾开始擦去一个子母。如果出现所有人都表现得很好,则按顺序添回被擦去的字母。结束时,如果这个单词是完整的,那么就给学生们一个惊喜的奖励。(可用一句中文来替代“surprise”,如学生正好需要学习的成语或诗句,如“欲穷千里目,更上一层楼”。)·让学生和他最喜欢的人一起吃午餐·教师给学生的家长打表扬电话·使用彩色粉笔·给图书管理员做帮手·邀请其他班的一个朋友来班里共进午餐·按自己的意愿换座位课桌整洁检查官·跟老师共进午餐·在游戏中做主持人·读书给低年级的学生听奖励学生的十条建议:1.奖励制度要尽量简单。如果过于复杂，实施起来难度比较大,且费时间。2.给学生的奖励要对他们有意义。给予他们选择的机会是特别有效的一种奖励。3.用奖励来促使学生开始养成一个好习惯。4.循序渐进,一次只聚焦一个行为，让学生们一起来选择。5.特别奖励那些表现出责任感的学生,把课堂管理的任务逐渐从教师转移到学生身6.一开始可以奖励得比较勤一些,然后逐渐减少，一直对学生保持高要求。7.对学习成绩要保持一贯的奖励。8.随着学生的进步,逐渐提高获得奖励的标准。9.奖励要及时，迟到的奖励不会起作用。10.对于那些有严重行为问题的学生,可有针对性地对制度进行调整，经常性地对他们进行小奖励效果会更好。主题一:奖励(2)黄金规则次看见有学生很好地遵守了其中一条“黄金规则”，把他的名字写在一张小纸条上,然后贴在“金墙”上。每周,或每个月，将所有纸条都取下来，放进一个盒子里。从盒子里随机抽取纸课堂温度计度的温度计，共有100个空格。每次你表扬了学生，便让被表扬的学生给温度计涂一格色,从0度涂到100度。当100个格子都被各种颜色涂满，全班同学都将获得奖励，比如举办一个小型联欢会，奖给他们30分钟的自由时间，或开展他们爱玩的其他活动。时奖励券如果你需要外出，由代课教师来替你上课，走之前,你可以给代课教师一沓纸条,让他把纸条发给那些表现得特别好的学生。当你回来后,特别奖励那些领到纸条的学生。奖励墙如果你看到有学生表现得很好,让他把自己的名字写到一块名叫“奖励墙”的小黑板上。当你需要学生去完成某项任务,而所有学生都渴望去做时,你就叫“奖励墙”上的某个学生去一次特别奖励。是不是好多学生都把自己的课桌弄得乱糟糟的?如果你想解决这个问题,你可以给学生来一次课桌整洁大检查。事先不用通知他们，当学生都不在教室的时候,你开始检查。对保持整计时器在教室里准备一个计时器,一旦学生在课堂上开始大声喧哗，或一时难以安静下来,你便生说：“计时开始了!”学生安静下来后,停止计时，在黑板上写下记用15分钟减去这个时间，剩余的时间就是奖励给学生的时间,他们可以决定用这段时间做他们喜爱的游戏。操行卡篇三:学生会奖惩制度综合的学生会奖惩制度为激励先进,进一步调动全体学生会干部工作的责任心和积极性，提高学生会成员工作效率,本着贤者上，平者让,庸者下的原则,加强对学生干部的监督管理,形成学生会一套健全、完善的激励和约束机制,特制订管理学院学生会奖惩制度。1、学生会职务制度加分基础分：主席团3.0分部长2．5分副部长2．5分干事1.5分2、每月评出最佳部门2个,并给予一定的物质奖励。由主席团按照各部门的实际工作表现、活动情况以及办公室记录在案的部门上交的计划、总结，考勤记录进行评定,上报团委老师后公布。3、每月学生会主席团成员按照团委老师的推荐参加各项评优活动,并适当给予加分奖“优秀干事”,由团委老师和主席团共同参评。最后选出的优秀学生干部年终都给予加分奖励。对于积极协助其他部门开展工作,且个人工作积极努力,任劳任怨的干事，也同样给予加分奖励。1、学生会成员必须按时参加例会。有一次无故旷会者，作会议违纪处理,扣除学生会制度加分0.1。累计3次无故不参加学生会例会,将予以劝退处理;会议期间,出现闲谈,看杂志，随意走动等不遵守例会纪律之行为，一经警告,仍不改正者，作会议违纪处理，扣除学生会制度加分0.1。例会在规定时间正式开始后,仍有进入教室者按迟到处理,无故迟到两次者按无故旷会处理，如迟到达10分2、学生会成员必须按相关规定履行请假制度。学生会成员必须按时参加学生会要求的各项会议，按时按要求参加学生会组织的各项集体活动,如1次无故不参加者，作违纪处理,扣除学生会制度加分0.1分，学期内累计3次无故不参加各种例会及学生会各项集体活动,将予以劝退处理;若以编造理由达到请假目的,则请假无效,且经办公室核查，编造理由请假不属实,扣除学生会制度加分0.5分。干部、副主席日常行为,仪表仪态等行为准则；在处理学生工作方面,在本着热情、负责的前提。4、院学生会成员积极参加校级及院级活动者,每次加0.1分。5、有下列情况者取消学生会内部评优资格，(1)有一次违反校纪校规者,(2)学年内曾6、有下列情况者在学生会中除名,(1)私自占有或损害学生会公共财物情节严重者,(2)破坏本会声誉者，(4)试用期期间表现不积极者(5)学期内考试成绩有三门不及格者。7、安排的工作未能按时完成者扣0.1分,拒不完成者扣0.2分。3次无故不值班者将予以劝退处理；如因特殊情况不能值班者，需请假，并给予一定的扣分。如果加班,则给予加分奖励。备注:各考核奖惩细节由办公室严格把关,最后由学生干部考核委员会作最后统计，月末投入综合考评中使用。评优分类根据各个部门及各位干事在日常工作及活动中的表现,我院将定期从中评选出优秀部门和优秀干事,以此来表扬为学生会做出过突出贡献的部门和干事，并激励所有成员日后更加积极、努力的工作。评优原则优秀部门能在学生工作及各项活动中认真负责，努力工作,一切从实际出发,切身为广大同学服务，勇于创新。这样的部门能够为其他部门树立先锋带头的作用，能促进学生会整体的优秀干事能在每一项