教学设计 四年上一板块

课题永远的一课教案课型新授课课时2教学目标认识本课二类生字，掌握一类生字；联系上下文理解词语的意思。2．有感情地朗读课文；能用不同的方法尝试复述课文。3．体会欧阳老师给学生们上了一堂什么课，你从中感受到了什么。教学重难点1．体会欧阳老师给学生们上了一堂什么课，你从中感受到了什么。2．理解课文中老师说的话的含义。教学准备课件、音乐教学过程导入：同学们，你们一定知道有关四季的成语，谁能说几个？那么冬天给你什么感觉呢？这篇课文就讲了一个发生在冬季的故事，我们一起走进课文看一看。二、扫清文字障碍。三、读课文，想一想，讲了一件什么事？四、试着给课文分段。第二课时导入：上节课我们初读了课文，究竟是怎样的一课让人这样难忘呢/这节课我们就来细细品读课文，感悟其中的深刻道理。二、品读探究课文内容（一）、默读课文，把你感受最深的地方划下来，多读几遍。（二）、小组内交流感受。（三）、汇报你对课文的哪些语句感受很深？1、交流1——10自然段，抓住描写天气寒冷的句子及老师和同学们不同表现的句子体会。①结合上下文理解“风雪交加”：抓住“风雪交加”“老师推门走进教室，飞扬的雪花也随风卷入”“操场、菜园和水塘被雪连成了一片”和第10自然段的语句体会天气寒冷。②指导朗读，天真冷啊！我们应该怎样读这些语句呢？③你遇到过这样的天气吗？你是怎么想的，怎么做的？文中的同学们有什么表现？④同学们的表现更加突出了天气的寒冷，谁能读好这段话？⑤老师的想法和大家一样吗？谁能读好老师的话。⑥让我们带着自己的感受再来读一读这段文字。过渡：课文中还有哪些语句让你感受深刻？2、交流11——17自然段①体会“绒衣脱到一半，风雪帮他完成了另一半”突出了风雪大，和前文呼应。②细细品读老师的话，说说他是怎么想的？感悟老师“语重心长”的话的含义③指导朗读：老师是怎样语重心长地说的，谁愿意当一当这位老师。④齐读老师的话。过渡：当时，同学们都不能理解老师的这一课，后来，同学们理解了吗？三、感悟哲理①抓住“时时想起”“庆幸”“永远”体会作者懂得了老师的话，②现实生活中，你遇到过类似的事吗？你又是怎么做的？四、总结升华：在我们的一生中，要不断的经历各种考验，如果我们经受住了考验，就有希望获得成功。让我们挑战自我，接受考验，走向成功吧！板书设计课后反思课题荒岛日记课型新授课课时2教学目标1.认识本课二类生字，2.学会一类生字。3.借助词典等工具理解生词的意义,有感情朗读课文。3.通过读课文，理清文章思路,了解鲁宾逊在荒岛上的生活。并能联系原著了解鲁宾逊这个人，并学习鲁宾逊勇敢、坚强等美好品质。教学重难点体会主人公形象特点，学习他的美好品质。教学准备课件、音乐教学过程第一课时教学过程：生字复习导入二、读课文，小组合作，完成课后的三个表格，理清文章的思路。

1.小组合作，填写表格。2.想一想，通过这个表格，你看出了什么？

在分析文章的主要词语、句子中，体会鲁滨逊克服困难的坚强和勇敢，从中感受到他热爱生活、喜欢思考等优秀品质。

3.分析人物形象，从表格入手可以，从课文的其它部分入手也可以。提示：鲁滨逊的勇敢体现在哪儿？他善于动手动脑在课文的哪些地方有所体现？他的坚持不懈体现在哪儿？你还发现了他其他优秀品质了吗？引导学生通过析词解句、深入咀嚼课文字句。

4、读到这里，你想对鲁滨逊说些什么？第二课时教学过程：一、导入：同学们，鲁滨逊是许多人心中的大英雄，在荒岛上，他创造了一个又一个奇迹，除了课文中写到的以外，原著中还有很多十分精彩的故事，就让我们走进今天的故事会，也来讲一讲鲁滨逊的故事。

二、举行故事1．选出主持人。2．选出十位评委按故事情节表达各5分打分。3．各位选手进行比赛。4．选出故事大王、“读书小博士”。

三、作业：1.熟读课文,写生字;2.读过原著的同学请摘选其中的一个小故事讲给同学听;3.预习下一课。板书设计教学反思课题苦糖课型新授课课时2教学目标1．认识、学习本课生字，理解课文内容。学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。通过课文最后两个自然段的描述和插图的展示，让学生感受到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。2．正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点抓住重点语句体会船长的高尚品质。分析哈尔威船长形象，使学生树立正确结合课文内容和动词的用法教学准备课件、音乐教学过程教学过程：一、复习导入：指读课文，说一说课文主要讲了一件什么事情？二、再读课文，深入感知。1．初步印象交流。（1）读出自己印象最深的部分。（2）说出给自己印象最深的人物。（3）说说你还读懂了什么？还有哪些问题？（问题：①船长为什么要用枪威胁逃生的人？②“这尊黑色的雕像”指什么？有什么含义？…）三、深入深究。1．带着问题，再读课文，深入感悟。2．小组交流。3．汇报探究结果。关于“船长为什么用枪威胁逃生的人”这一问题的交流，可分以下三步进行：（1）船长开始是怎样指挥救助工作的？（“……把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员最后。必须把60个人救出去。”）引导：从这简短有力的语言中，你感悟到了什么？（至少能感悟出两点：①工作安排得有顺序，有目标；②船长一心为他人着想，丝毫没有考虑自己。）（2）船长在什么情况下用枪威胁逃生的人？效果怎样？（“船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，你推我搡，险些把小船都弄翻了。……人们都像疯了似的，乱得不可开交。”在这样的情况下，船长想到用枪帮助维持秩序。“哪个男人胆敢冲在女人前面，我就开枪打死他。”这样一威胁，效果果然不错。“大家立刻不作声了。没有一个人违抗他的意志，救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执。”）（3）说一说船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样？（①在当时的情况下很必要。因为如果乱下去，可能死路一条，谁也救不出去。②船长用枪威胁男人，是为了救出更多的人，包括男人在内的船上的所有人。结果证明船长没把自己安排在救助人员当中。③船长采取这种做法反映了他的机智。）针对“这尊黑色的雕像”，应探究出如下内容：（l）“这尊黑色的雕像”，指随船深入大海的船长的形象在黑夜中如雕像一般。（2）把结尾部分用字幕片呈现给学生，让学生反复读，抓住“犹如铁铸，纹丝不动”，体会船长临危不惧、大义凛然的形象；再联系前面船长争分夺秒救助他人的情形，充分认识船长的