《西北地区和青藏地区》教学设计

《西北地区和青藏地区》教学设计教学目的：学生有学习北方、南方地区的基础，因此，设计“西北地区”补充学习资料，以合作学习的方式完成西北地区和青藏地区，着重引导学生以西部开发为背景，分析评价西北地区区域发展条件及提出合理开发的设想，培养爱护西北环境、因地制宜开发西北的思想观念。创设合作学习氛围，给予学生尽量多的思维发展空间和活动时间，增进学生主体地位，问题解答过程以学生为主，教师以协作者身份，师生共同讨论。教学目标不再注重掌握完整的区域特征知识结构，而是偏重于分析区域特征中主导要素和评价区域发展前景。西北的主导特征是“干旱”，引导学生学会分析干旱的根本原因和造成的影响（工农业、交通、城镇人口分布）。因此，从西北地区学习，要注重思维、判断等学习能力和区域特征、区域发展等评价能力的培养。【教学重、难点】1.西北地区的自然景观的主要特征2.青藏地区“高”“寒”的自然特征【教学设计】可以采用的教学过程的基本结构、教法特点和教学设想是：基本结构：创设情景——发现问题——合作讨论——归纳特征——深化问题教法特点：交往合作，互动互学，自由探究，发展能力。【教学方法】问题引导法、讨论法、探究法【教学过程】讲授新课：通过学生讨论，得出结论：1.位置和范围西北地区大体位于大兴安岭以西，昆仑山—阿尔金山、祁连山以北。包括内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区和甘肃省西北部。青藏地区位于横断山以西，喜马拉雅山以北，昆仑山—阿尔金山、祁连山以南。包括西藏自治区、青海省和四川省西部。2.独特的地表景观以“干旱”为主要自然特征的西北地区以“高寒”为主要自然特征的青藏地区高原盆地为主，风蚀作用显著，多沙漠戈壁雪峰连绵、冰川纵横、大河源地由东向西植被变化：草原—荒漠草原—荒漠藏北高原波状起状，高原东部山高谷深河流稀少，多内流河湖泊星罗棋布农田、村镇、城市的分布多呈带状或点状农田、村镇、城市多分布在海拔较低的河谷两岸3.西北荒漠化的治理西北荒漠化土地的分布：①半干旱的旱农垦区周围；②半干旱的草原牧区；③干旱绿洲边缘地区；④内陆河流和山麓冲积扇地区；⑤邻近城镇或工矿开发区。荒漠化的成因：荒漠化是人类过度的经济活动和潜在的自然因素相互影响、共同作用的产物。其中人类活动在荒漠化发生和发展过程中起着决定性的作用，据统计，在西北地区荒漠化土地面积中，人类活动不当引起的占90％以上。其主要表现在：过度樵采、过度放牧、过度开垦等。自然原因包括：干旱（基本条件）、地表有疏松物（物质基础）、大风吹扬（动力因素）。而西北地区干旱半干旱的自然环境恰恰具有这些发生荒漠化的潜在的自然因素。荒漠化的防治：人与自然的协调是荒漠化防治的核心，它包括三个方面的内容：①预防具有潜在荒漠化危险的土地；②扭转正在发展中的荒漠化土地的退化；③恢复已经发生荒漠化的土地的生产力。在荒漠化的防治中，第一，要建立早期预警系统，这是预防荒漠化发生和发展的重要手段；第二，任何有效的防治荒漠化的战略和对策都应以消除贫困为核心，保证当地社区积极参与项目的规划、决策和实施；第三，在制定行动方案时，既要因地制宜，又要考虑到制度、组织和资金建设等问题。西北地区荒漠化治理的措施和经验：生物固沙、沙地飞播造林种草、小流域综合治理等。其中，干旱、半干旱流沙地区飞机播种、设置沙障固沙、钻孔深栽等造林技术居世界领先地位。4.农牧业生产绿洲农业：在西北干旱地区局部水土条件较好的地方，人们通过农田水利、林网建设和其它农牧措施，将荒漠变为农田和牧场，从而发展了绿洲农业。它是干旱半干旱地区特有的因人类利用地表地下水而产生的非地带性人文地理景观。河西走廊和玛纳斯河流域是我国比较典型的绿洲化地区，此外还有塔里木河中游、吐鲁番盆地以及河套地区（包括前、后套和银川平原）等地。这里是我国西北的粮棉瓜果之乡。吐鲁番葡萄、哈密瓜、新疆长绒棉都闻名国内外。高原农业：青藏高原农业区主要分布在西藏南部的雅鲁藏布江谷地、青海省东部的湟水谷地。主要农作物有：喜温凉的青