一年级人教版数学上册第五单元第2课（第1课时）教学设计

第五单元第2课教学设计年（班）级一年级（）班时间准备人学科数学课题8和9的认识第（1）课时三维目标知识与技能目标：熟练数出8和9，会正确读、写8和9及组成，并用这些数表示物体的事物和位置。会比较0-9个数的大小。2、过程与方法目标：经历学具的实际操作过程，让学生认识8和9及组成。3、情感态度与价值观目标：培养学生的观察能力，动手能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识，培养学生数学兴趣。教学重点：掌握9以内数的数序，会比较9以内数的大小。教学难点：掌握8和9的组成。。

教学方法：情景演示法，讲授法课型：新授课教学准备：教学情境图、投影仪、学具盒教学过程与方法教学环节教学活动个性化调整专题教育一、新课导入二、新课讲授三、巩固练习四、课堂总结过马路的时候要看人行道的红绿灯的指示，绿灯行，红灯停，行人要走人行道，机动车要走机动车道，非机动车要走非机动车道，要遵守交通规则。（一）创设情境，导入新课：

教师出示教学情境图：仔细观察，你发现哪些数学信息？

学生观察、汇报：9个人、8位小朋友、8棵树、9盆花……

教师：大家观察得很仔细，都发现了这张图中藏着两个数字宝宝8和9，今天我们就来认识这两个数字。（板书课题）

（二）新授课：

1、学具操作，认识8和9。

教师出示点子图：

教师：这幅图上的点子表示几？（左边表示8，右边表示9）你能拿出学具来表示这两个数吗？摆一个自己喜欢的图形。

学生汇报，动手操作。

教师出示计数器，拨7个珠子，提问：怎样拨能表示8呢？（再添上一个就是8个）

教师：个再拨一个是几个呢？（9个）

学生学具操作、小组内互相展示2、认识9以内数的顺序。

教师出示直尺图：8在谁的前面？9的前面是谁？8在谁的后面？

学生观察直尺图，一一汇报。记8和9的字形。

让学生展开想象，说说8和9的字型像什么？

3、数8和9。

（1）数出指定数量的物体

（2）数出8根或9根小棒，并创造图案

（3）从树叶图、红花图等图片中圈出指定的数，并说说自己是如何数的

（4）找找在教室里数量是8或9的物体

4、数的顺序

（1）在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。

（2）让学生操作学具，明确7的后面是8，8的后面是9。

（3）用猜谜的方法，如：一个数排在6的后面一个，它是几？（7）

5、9以内数的大小比较

（1）教师直接出示点子图等，让学生填符号（也可用手势表示）

（2）同桌两人自己在点子图上涂色，然后再进行比较。

3、比较9以内数的大小。

教师出示7、8、9的点子图：你能知道这三个数谁大，谁小吗？请你从中任意选两张，进行比较。

学生汇报、展示：7＜8、7＜9、8＜9、9＞8、9＞7、8＞7.

4、教学8、9的序数含义。

教师出示小动物的图，请学生独立完成课本中提出的要求。

请同桌之间模仿课本上的要求互相提一个问题考对方。教学8和9的书写。

教师先讲解，并示范6和7的书写方法，学生在课本中进行描红练习。

6、教学8、9的组成。

教师：请你们用学具分一分，想一想8和9的组成是怎样的，边分边写，小组合作，看哪个组写得又对又快。

学生在小组内互相合作进行学具操作，并一一将8和9的组成全部归纳出来。

（三）巩固拓展：

1、完成课本第52页“做一做”的第1题。

让学生独立填写8、9的组成。。

2、完成课本第52页“做一做”的第2题。

教师引导学生先理解题目的意思，然后独立圈一圈。完成课本第54-55页练习十一的第1-5题。

（四）课堂小结：

教师：你今天学到了哪些新知识？说说你周围还有哪些事物可以用数字“8”和“9”来表示。

学生个别汇报。作业设计独立完成“随堂练习”板书设计

8和9

8

8

88

8

88

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∧1

7

2

6

3

5445362719

9999999∧