人教版四年级语文下册 《触摸春天》教学设计2

《触摸春》教学设计教目、知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课;解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。、过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上自主发现含义深刻的句子并进行反复研读考结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。、情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。教重体会课文中的优美语句所表达的情感。教难引导学生体会盲童的内心世界，进而体会她对春天的热爱和对美好生活的渴望。教时时教过第课一、谈话导入、同学们，现在是什么季节？（春天）、你们是从什么地方感受到现在是春天呢？（小鸟在清晨时欢快地鸣唱、美丽的花竞相开放……）、是啊，我们都是用耳朵、用鼻子、用眼睛去感受春天的气息，但一个盲童究竟用么来感受春天呢？我们今天学习新的课文——《触摸春天二、自由读课文，生初步感知。（一）出示学习要求、读准生字，记清字形，读通课文。、边读边思：这是一位什么样的小女孩？课文写了有关小女孩的一件什么事？（二）检查学习情况、指名读词语并交流易错的词语。、主要内容：

把事情简要说，但要把时间、地点、人物、做了什么事，结果怎样说清楚。在学生说的过程中，可以板书关键词：安静、拢住、蝴蝶、奇迹等。三、品读语言，感悟奇迹。（一同们在这样一个春暖开的早晨女孩安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹呢？请同学们默读课文，再次走进文本，边读边画出相关的语句，并把感受批注在旁边。同学们在四人小组内讨论交流。你为什么感到是种奇迹？你是抓住哪些词句来理解的？学生充分交流后，在班内汇报交流。汇报交流一：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。a说看，你为什么觉得这是一个奇迹？象一下，如果你闭着眼睛，什么也看见，走路的时候会是什么样的感觉？（摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄c安为什么能如此流畅的穿梭呢？你理解穿梭的意思吗？名学生表演“穿梭着眼表演一，然后闭着眼表演一次。e读句话。根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅，不是没有磕磕绊绊，而是没有一点儿；多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。此时，你对安静产生一种怎样的情感？请通过你的读表达出来。、安静为什么能在花丛中流畅地穿梭呢？（出示句子：这个小女孩，整天在花香中连能联系上文解决问题，这也是学语文的一种方法。a流什么意思？我还学过那些和流连意思相近的词？（流连忘返，恋恋不舍等）安静流连不止的是什么？（花香）c整让你明白了什么？（安静熟悉这儿的一切，有花香引导，自然走得流畅）“流连”这个词中，你还读懂了什么（热爱春天，热爱自然，热爱生活）f通过流连这个词你能体会到这个小女孩怎样心情？汇报交流二：在这个美丽的春天的早晨，安静仍在继续创造着奇迹，你还从哪些语句感受到？她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。a哪词让你体会很深？极其准确是一般的准确，是极其准确，那么，为什么就能极其准确的判断这朵花的位置？c学朗读这个句子汇报交流三：安静的手指悄然合拢竟然拢住那只蝴蝶真一个奇迹睁着眼睛的蝴蝶被这个盲

女孩神奇的灵性抓住了。a为么这儿让你感触很深呢？说一说。合上下文，结合你的想象，想想看，静一个盲童，她为什么能够拢住蝴蝶呢？c我可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历？同样也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一刹那，它飞走了……我们同样做着安静所做的动作，而且我们还有一双明亮的眼睛，可我们却捉不到，用文中的话来说：这真是一个奇迹！生自由练习读这一句。请个别学生读生评价，小组读，全班再读e同们，现在你们就是安静，请你闭上眼睛，伸出双手，随着老师的读做动作，让我们一起走进安静的内心。f能够抓住蝴蝶，是安静神奇的灵性，你认为么是神奇的灵性呢？静拢住了蝴蝶，她拢住的不仅仅是一蝴蝶，她拢住的是一个春天，是一个世界。这是怎样的一个内心的世界呢？（用书上的一个词来回答——多姿多彩）汇报交流四：多神奇啊，安静虽然看不见，却从手中的蝴蝶触到春天的气息，感受到春天的脉搏，在心中创造了一个属于自己的多姿多彩的春天神奇的盲女孩又会有如何神奇的举动呢？出示句子：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。a体“许久静为什么把蝴蝶给放了那可是给她一个多姿多彩的世界的生灵啊！静仰起头来张望，她能看得见吗？她用什么张望？（心灵）c让们轻轻地闭上眼睛安静一样地用心灵去张望你看见什么出示幻灯片：飞翔句子）是呀安的心随着蝴蝶在花丛翩翩起舞她看到了蓝天白云绿树红花，享受到了飞翔的快乐，就让我们怀着快乐的心情跟随安静的心一起飞翔吧。齐读。四、齐读1—段。第课一、复习巩固生字词。二、升华情感，领悟人生真谛。、一瞬间，我深深地感动着。如果说安静在花香中穿梭是个奇迹，而当她极其准确伸手拢住蝴蝶是个奇迹那当放飞蝴蝶的时候，这样的奇迹就令人感动了也会想到但想想却又是那么必然安静这个八岁的盲童在一个具有灵性的心灵与春天对话，与世界对话啊！那么学到这里，谁来说说安静给你留下了一个什么样的印、其实生活中，像安静这样的人还有很多，他们告诉我们一个道理：谁都有生活的利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界。

、你认为这一句中的“谁”怎样理解？、结合课文说说你是怎样理解这句话的。三、生活延伸深度探究。、其实生活中，有许多像安静这样从小就眼盲孩子，他们看不见世界，但是他们却着一颗对生活热爱对命热爱慧心他们用自己独特的方式触着这个世界；也或者他们耳聋、腿残……但是他们却用心灵扣开了生活之门，感知着这个缤纷的世界！、在我们的生活中还有很多像安静这样创造美好生活的人，你都知道谁？（补充阅读“阅读链接贝多芬双耳失聪可仍能弹出美妙的乐曲。张海迪高位截瘫却掌握四种语言，被誉为“当代保尔霍金用他的物理征服了全世界。这些残疾人在用自己的努力创造自己美好的生活们现了自己人生的价值有谁也在创造着美好的生活？这个括号中都可以填上谁？可以填上哪些人？预设：（安静）有生活的权利静可以创造一个属于自己的缤纷世界。（工人）有生活的权利人可以创造一个属于自己的缤纷世界。（张海迪）有生活的权利迪）可以创造一个属于自己的缤纷世界。（老人）有生活的权利人可以创造一个属于自己的缤纷世界。（清洁工）有生活的权利工）可以创造一个属于自己的缤纷世界。是啊，无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是小孩，无论你是贫穷还是富有……这个括号里可以填