教学资源 谁住在皮球里

《谁住在皮球里》说课稿说教材《谁住在皮球里》是大班幼儿园主题式课程春季学期第三主题中的分主题一。本次的学习主题是认识生活中的各项玩具，在学习中初步感受科学的魅力。而大班的孩子思维活跃、求知欲强，对生活有所体验与感悟，这就需要教师的一步步引导，循循善诱，关注每名幼儿的个性体验。本次课程为幼儿架起通向科学的桥梁，让幼儿在学习中生活，在生活中学习。说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合大班学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：对皮球的动态——蹦、跳、飞产生兴趣；知道皮球里装的是空气。2、能力目标：能够通过观察、实验、理解空气的基本作用。3、情感态度价值观：幼儿有积极参加探索、操作和参与活动的愿望。说教学重难点本着新课标的标准和《纲要》内容，在吃透教材的基础上，我确定了一下的教学重点和难点。重点：知道皮球里装的是空气。2、难点：初步了解空气的作用，知道空气是无色无味的。说准备根据本课程的特点，主要的课前准备有：1、幼儿已有玩过皮球的经验。2、制作课件。皮球、气门芯一个。4、保鲜袋若干。说教法和学法教法幼儿园主题式课程是以题作为活动组合的载体，强调幼儿的主体性和参与性。本次教学中，我将努力关注幼儿的身心发展及主题特点，关注每名幼儿的个性差异。主要采取的教学方法有：1、直观演示法：利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、情景表演法：通过三名幼儿扮演小红帽里的经典人物，吸引幼儿注意，引发幼儿对问题的思考。3、实验法：通过对皮球进行“小手术”，让每名幼儿直观的感受到是空气住在皮球里。以上的教学方法充分调动了幼儿学习的积极性，爱护幼儿的好奇心和求知欲，给幼儿创设了一个融洽的、和谐的人文氛围。让幼儿自主的学习，在学习中展现个性、培养个性、塑造个性。学法这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面我主要采取以下的方法：自主探究学习法、讨论法、观察法和体验法等，充分给幼儿自由发展的空间。六、说过程设计以新课标为指导，坚持并落实以幼儿为主体，教师主导理念，制造师生互动积极参与自主讨论探究教学模式，提高教学质量，为此，我将本课时的教学程序安排如下四个环节。环节一：谜语导入。导入是老师引导学生进入课题的切入口，是教学内容连接点，为了达到这一效果，我设置了一个谜语：一个娃娃，圆头圆脑，用手一拍，跳得老高。得出谜底是“皮球”，进而导入新课。环节二：模仿皮球的运动状态。本次的环节设计起到承上启下的作用。首先请幼儿仔细观察皮球是怎样动的，其次引导幼儿模仿皮球运动的状态，既使幼儿对皮球的动态产生兴趣，又为下一环节的突破重难点做铺垫。环节三：谁住在皮球里。（重点）突破重点是实现有效教学的根本，而设计有效的活动是突破重点的关键。本节课的重点知道皮球里装的是空气，为突破这一重点，我运用了情景教学法、实验法等教学手段进行教学。

1、情景教学法：：通过三名幼儿扮演小红帽里的经典人物，吸引幼儿注意，引发幼儿对问题的思考。2、实验法：通过对皮球进行“小手术”，让每名幼儿直观的感受到是空气住在皮球里。环节四：找空气。（难点）本节课的难点是知道初步了解空气的作用，空气是无色无味的。为突破这一难点，我采用游戏操作法、猜想法、讨论法等教学手段，使幼儿能够直观的感受空气的存在。游戏操作法：采取幼儿自己寻找空气的方法使幼儿感受到空气是无处不在的，观察采集到的空气是无色无味的。讨论法：集体讨论如果没有空气会怎么样，使幼儿感受到空气的重要性。八、教学反思以上教学设计均是我个人的教学预