研修文档 思想品德教学中的法制教育

《思想品德》教学中的法制教育河北巨鹿县小吕寨镇中学潘军瑞学校法制教育是贯彻党的教育方针，实施素质教育，提高全民族法律素质的一项重要内容；是推进依法治国基本方略实施，建设社会主义法治国家的一项基础性工作；是构建社会主义和谐社会和全面建设小康社会的重要保障。中共中央，国务院转发的《中央宣传部，司法部关于在公民中开展法制宣传教育的第五个五年规划》明确指出，开展“法律进学校”活动，推进青少年学习法律素质教育，“要发挥第一课堂的主渠道作用，坚持品德教育与法制教育并重，将法制教育列入课程，落实法制教育教材、课程和师资；积极开辟第二课堂，推进学法用法实践活动”。教育部印发的《全国教育系统法制宣传教育第五个五年规划》强调，“紧紧围绕全面实施素质教育的要求，把加强青少年法制教育，培养社会主义法制观念与法律素质，作为各级各类学校特别是中小学教育教学中的项重要任务，形成科学、系统的学校法制教育课程体系”。所以，站在国家的角度上应对中学生进行法制教育。我们生活在一个民主法制的时代。新时代的中学生如何做才能成为社会中的一名合格公民呢？首先，中学生应该努力学习法律知识。中学生对与自已生活息息相关的一些基本的法律知识必须了解和掌握。现在，我们正向知识经济时代迈进，“知识”当然包括法律知识。一个法盲是很难在一个飞速发展，日益复杂的社会中生存的，更不用说取得多大的成就了。了解和掌握必要的法律知识是法治社会对中学生最起码的要求，也是中学生守法，用法的前提。其次，中学生应该遵纪守法，养成良好的行为习惯和道德修养。遵纪守法既是对他人权益的尊重，也是对自已权益的保护。中学生要理解遵纪守法与保护自身权益的一致性，增强依法办事的自觉性，把遵纪守法视为自已的基本义务，视为尊重社会公德的基本表现。我们应该知道，知法犯法要受罚，不知法而犯法也要受罚，不知法不能成为违法免受处罚的理由。法律包含了人类的道德要求，要成为高尚的人就必须同时具备良好的法律素质和良好的道德品质。因此，我们既要遵纪守法，又要修身立德，做一个有尊严、有美德、品德高尚的人。再次，中学生应该善于运用法律武器维护自已的合法权益。我们的各项权利都是由法律赋予的，因此也都受到法律的保护。一旦自已的合法权益受到非法侵犯且不能用一般的方法获得补偿时，诉诸法律将是最明智，最有效的选择。可见，培养初中生的爱国意识、守法意识和权利义务意识，注重法律常识教育，培养初中生的法律意识和自我保护意识，养成守法习惯，已成为当务之急。当前我们应该对在校学生如何进行法制教育呢？结合青少年学生的行为特点和身心发展规律，结合学校工作实际，结合初中生《思想品德》教材，特别是八年级下册，第一单元至第三单元，提及的权利与义务的内容，笔者认为，通过对《思想品德》教材（八年级下册）的教学，对学生进行权利与义务观念为中心的教育，可作为对中学生法制教育的一个根本点和切入口。因为，权利与义务不仅贯穿在《思想品德》教材的教学中，同时，也是法律的基本内容。基于以上认识，我们应该转变观念产，从学生的主体地位出发，引导他们认识到，人生来具有许多权利，是不可剥夺的。对每个学生来说，受教育权是他们最主要的权利，为了保证实现这个权利，人身安全和人格尊严必须得到保证。因此，人身安全与健康权，人格权，受教育权等，就是每位学生最主要的权利。转变角度其实是一个转变观念的过程。传统的德育首先强调团体利益，个人必须服从集体，强调组织纪律性，抹杀个性，强调共性。而现在的情形是，随着社会的转型，传统的道德伦理观念和价值取向经受着巨大的冲击，在这种环境下成长的独生子女，也深受影响，其言行与心理，无不带有鲜明的个人中心主义，极端利己主义倾向。如何因材施教？这不由得使人联想到大禹治水，正确的引导势在必行。明确受教育者主体的权利，就是以实事求是的态度，肯定人的本性和私欲的合理存在；在此基础上，因势力导，强调权利与义务的对等性，使他们懂得权利与义务之间的对立统一关系。把教育思路从“集体——个体”的定式变为“个体——集体——个体”。这样做，合情合理，合乎人心，其教育效果必然不同于传统的思想工作。要实施法制教育，前提是教育工作者应带头学法、懂法，依法执教，将权利义务观念贯彻到日常工作之中，成为学生的楷模。要摆正学生的主体地位，教师的主导，要讲究时机和针对性。比如，目前大部分独生子女纪律性较差，自由散漫，劳动观念淡薄，我们要经常面对学生个体与集体之间的矛盾冲突，这是班级管理中的常规内容。对此，我们应采取疏导的方式，让每个学生明白，到学校接受教育，好好学习，是他们的权利。为了实现这个权利，还要有一个安静、整洁、有秩序的学习环境以及浓厚的学习氛围，等等，而这一切要靠每个人的自觉和努力创造它，所以，需要每位同学尽量做到遵守纪律和保持卫生以及互帮互学等义务，使其明确权利与义务的对等性和密不可分。从而增强履行义务的自觉性，提升中学生的法律素质。再如对于“唯学习论”者，首先应肯定其认真的精神，明确学习是他们首要的权利；其次，通过摆事实讲道理，使他们懂得，刻苦学习与全面民展，个人的成材与社会的需要，都是权利与义务的统一体，任何一方面都不可偏废。现代教育是以人为本的教育，不管科学技术如何发展，大千世界如何精彩纷程，不管学生在校还是进入社会，都将面对复杂的人际关系。马克思精辟地将人的本质概括为社会关系的总和，而人与人关系的主要内容，仍是权利与