人教部编版(五四学制)六上历史 第8课 百家争鸣教案

人教部编版（五四学制）六上历史第课百家鸣教案第8

百家争教分春秋战国时期百争鸣，学术由，思想繁荣，形成了我国思想文化发展的第一个高峰，构建了中国传统文化的基本体系，奠定了中国思想文化发展的基础，对后世影响深远，特别是儒家学说和道家学说的影响最大。本课主要介绍了百家争鸣局面的出现和儒家思想的形成后学习儒家思想的发展演变奠定了基础。在教材中具有开篇点题的地位和作用。教目【知识与能力】1、通过对百家争鸣的背景分析使学生理解“百家争鸣”的原因，培养学生的史料分析能力。2、理解孔子、孟子和荀子的主观点，探究儒家思想形成的过程以及儒家思想的深远影响。3、了解道家、法家、墨家主要物和主要观点。【过程与方法】1、课前布置学生收集有关诸子家的历史资料、图片等，为学习新课储备基础知识，并使学生初步掌握信息处理方法。2、通过历史比较的方法，使学理解孔子、孟子和荀子的思想异同。【情感态度价值观】1过学习本课使学生感受中华化的源远流长和博大精培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀；2、通过学习早期儒家的民本思，培养学生的人文关怀精神；教重难【教学重点】1、“家争鸣”出的原因历史意义；2、孔子、孟子、荀子、老子和非子思想的主要内容。【教学难点】儒家思想形成的原因。/

人教部编版（五四学制）六上历史第课百家鸣教案教过一、导入新课：1、温故知新。让学生填图，复夏、商、周的社会变革有关知识。2、视频导入。播放《百家讲坛于丹讲述《论语》的片段，导入新课二、教学新课（一）百家争鸣1、概念解析：让学生阅读课文在街上的帮助下归纳下列概念：“百家”泛指数量多；是泛指，意为数量多，主要分为：儒家，墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。“争鸣争和辩难此指春秋战国时期知识分子中的不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。2、阅读回答：让学生结合教材和以下材料分析百家争鸣出现的原因有哪些提结合时代背景从经济、政治、阶级、文化等方面分析。材料一：初者，始也，古者什一，藉而不税。……初税亩者，非公之去公亩而履亩，十取一也，以公之与民为己悉矣。──谷梁氏《谷梁传·宣公十五年》材料二：桓公五年夏，王夺郑伯政，郑伯不朝。秋，王以诸侯伐郑，郑伯御之。……战于葛。……郑师合以攻之，王卒大败。祝聃射王中肩。──左丘明《左传·桓公五年》/

人教部编版（五四学制）六上历史第课百家鸣教案材料三：宣王喜文学游说之士，自如驺衍、淳于髡、田骈、接予、慎到、环渊之徒七十六人，皆赐列第，为上大夫，不治而议论。是以齐稷下学士复盛，且数百人。──司马迁《史记·田敬仲完世家》材料四孔以诗史礼乐教，弟子盖三千焉，身通六艺者七十有二人。──司马迁《史记·孔子世家》教师总结：百家争鸣产生的原因（）济：春秋战国时期经济迅速发展，为学术文化繁荣提供物质条件。（）治：社会大变革和各国纷争的局面促成了思想自由的社会环境。（）化：私学的兴盛造就了一批有知识、身份自由的思想家。（）级关系阶的活跃和受重用，各国诸侯都想富国强兵，因而特别的礼贤下士。（）实需要：各国统治者争霸的需要总之一定时期的文化是一定时期政治经济的产物3、归纳记忆家主要流派教师先引导学生阅读课文，必要时给予学生适当帮助，最后和学生一起总结：儒家：孔子、孟子、荀子道家:老子庄子法家:商鞅韩非子、李斯墨家:墨子（二）春秋时期的思想家1、分组活动：让学生以兴趣小为单位，分别代表儒、道、法、墨，概括其主要代表人物和思想主张，并请每组一个代表总结发言，给大家展示其成果。主学儒道

代人孔孟荀老庄

主观“”克复、德民“教类仁、本性善仁和道君民、本“”辨思、无而”相主、极世/

人教部编版（五四学制）六上历史第课百家鸣教案法墨

韩子墨

法、主制央权兼、攻节、贤2、阅读归纳：让学生阅读课文说说有关老子和孔子的知识。（）子老子是春秋后期楚国人道学的创始人姓李名耳做过周朝的史官管王室的藏书。他学识渊博，据说孔子曾向他请教过很多问题。①历史地位：道家学派创始人②主要思想：遵循自然法则，顺其自然；世间事物都有对立;对的双方可以相互转化善从正反两方面思考问题。政治上主张“无为而治”③学说记录德经》教师讲解的思想奠定了我古代哲学的基础现还流传着很多典故比翁失马穿些体了老子朴素辨证的思想。但他也有消极的一面静为，万事不要去争。所以我们要辩证的看待人和事。（）子孔子名丘仲秋期鲁国人家学派创始人国古代大思想家教家，中国思想文化的主要代表人，世界历史文化名人之一。①历史地位：儒家学派创始人②历史贡献：a.大思想家:核心思想“仁”,主“仁者爱人,主张“为政以德.b.大教育家:创办私学，广收门,主张“有教无类,采用“因材施教”.③学说记录语》④历史影响儒成为中国封建社会的正统思想。教师总结管时代限制子思想有一些封建社会的糟粕是他在仁政爱、人生态度教、做人处事等各面的言论今闪耀着不息的光辉孔的学说已成为全世界共有的精神遗产。他被公认为“世界十大思想家之首（三）战国时期的思想家1、分组汇报：以兴趣小组为单，让分别代表儒、道、法、墨的学生，概括其主要代表人物和思想主张，并请每组一个代表总结发言，给大家展示其成果。（）子/

人教部编版（五四学制）六上历史第课百家鸣教案孟子，战国时期儒家学派的代表人物，提倡“仁政”治国，提出“春秋无义战”，导“自然资源”持续利用的思想。（）子庄子，宋国人，战国时期道家学派代表人物，主张顺其自然而治（）子墨子名翟，战国时期鲁国人，墨家学派创始人，主张“兼爱节，选贤任能。（）非子韩非韩人国期法家学派的集大成者改革”反对空谈仁义，提出建立君主专制中央集权的封建国家。2、教总结家争鸣”的影响（）定了中国传统文化体系的基础①儒家思想孕育了我国传统文化中的政治理想和道德则②道家学说构成了多传思想的哲学基础③法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。它们共同构造了中华民族传统文化的基本精神。（）国历史上第一次思想解放运动（）成了中国思想文化兼容并包和宽容开放的特点促进了学术和思想的繁荣为国古代第一次思想文化发展的高峰中国古代思想文化的发展奠定了基础，对后世有重要而深远的影响。三、知识理让学生总结课文。