核心素养如何在数学教学中落实

第页核心素养如何在数学教学中落实革新教学方法，尊重小同学的学习体验

好的教学方法是提升小学数学教学效率的基本保证，也是落实数学素养的基本工具。几乎任何数学教学活动都必须要教学方法发挥自身的推动作用，数学素养下的教学方法也必须要〔教师〕对传统的教法进行革新性应用，同时还要学习一些先进的教学方法，将数学教育面向"知识与技能'"过程与方法'"情感态度与价值观'的统一发展，真正合计小同学的学习体验，以及他们对数学课堂的情感与态度取向，进而以真正能够激发小同学学习兴趣的教学手段来促进数学素养的实现。

"分数乘法'这一课讲述的是几个相同分数的和以乘法知识进行计算、求一个数的几分之几来拓宽分数乘整数、分数乘分数的计算三个层次的知识点，这三个知识点之间存在层层递进的关系，与之前学过的整数乘法有一定的联系。但是，这节课依旧属于计算范畴，而大多数的小同学对枯燥的计算并不感兴趣。因此，在〔制定〕本课的教学手段时，我准备以情境法导入新课，即先利用小同学的实际生活创设一个分数乘法的情境，让小同学以自己的生活经验来推测结果。之后，同学要进行分组讨论，在小组内讲述自己推测的依据，并对每一个同学所做出的推测的合理性进行探讨并展示。小同学在生活情境中能够产生较为深厚的学习兴趣，同时还可以在小组讨论活动中展示自己的聪慧才智，这有利于培养他们的数学学习自信心，能够使其在分数乘法的探究活动中获得积极、愉悦的情感体验。

以学促教，促使小同学养成优良的学习习惯

除了教法以外，小同学的学法同样也是落实数学素养的重要保证，因为数学素养更加关注的是小同学所掌握的科学学习方法，以及他们的学习品质与学习习惯等，将教学视野放在了小同学在数学学科中所获得的长远发展上。

在"分数的混合运算'中，由于小同学已经学过分数的加减法、乘除法，只是没有将这些运算法则放在同一个算式中进行，但是他们却已经学过大部分的加减乘除的运算算理，因此，在本课正式教学开始之前，我要求所有的同学进行自习，依据教材学习分数的混合运算法则，并且完成课本上附的学习题，这些学习题能够检验小同学的自学成果。在数学课上，我会公布这些题目的答案，让小同学自行进行对比，并且依据自己的计算成果与正确答案之间的差异汇总错题，而这些错题可以帮助我们确定本课的教学重点。在长期的训练中，我们班的小同学都养成了课前自学的好习惯。

2数学课堂革新教学

营造氛围，培养同学的革新精神

对小同学来说，革新精神的取得，通过说教、灌输等途径是绝不可行的，而必须依附一定的载体、在一定的具体可感的情境中进行渗透。这里的载体是指革新的情境。

"好奇'是儿童的天性，"好奇心'是革新的潜在动力，是革新意识的萌芽。只有当同学对事物有了好奇，才干主动地参加学习，才干提出一些新的设想和见解，才干激发思索，从而才有可能步入革新境地。因此，在教学中教师要致力于营造探究式的学习环境，给同学提供一些能引起观察、探求知识的机会，让同学在自己去发现和解决问题的过程中，激起同学的好奇心，引发他们的求知欲望，培养革新意识。心理学知识说明，强调同学学习的积极性和主动性是帮助同学形成与发展革新思维能力的重要条件。革新思维能力是革新的源泉，是革新教育的核心。然而，同学的学习动机和求知欲望，学习积极和主动性，革新思维能力并不会自然形成，它取决于教师创设的教学情景。

执行教学民主，使同学敢于革新

陶行知先生早就在《创造儿童教育》一文中指出："创造力量最能发挥的条件是民主。如果大量开发人才矿中之创造力，只有民主才干办到，只有民主的目的、民主的方法才干完成这样的大事。'平等、民主的师生关系是确保创造成功的重要条件。因为创设一个民主和谐的课堂气氛是发展同学创造思维的保证。心理学家研究说明：在心情优良的状态下思路开阔、思维敏捷，而情绪低落时则思路堵塞、操作缓慢。如果教师创设一种民主、宽松、和谐的课堂氛围，可以使同学在"放松的警觉状态'下形成一个自由自在的思维空间，促进同学积极思维、大胆想象，从而迸发出革新的火花。

如我们在教学《统计初步知识》一课中，创设了这样一种情景：学校门口有一个车辆过道口，车流量很大。为了同学们过马路的安全，请制定一个过道的方案。同学们纷纷提出自己的建议：设红绿信号灯、画斑马线、建天桥、建地下通道等。这时老师组织同学投票表决，并把投票所得的数据再次收集整理，确定过马路的最正确方案――建天桥。这时，老师非常认真地告诉同学：修建天桥的方案最能代表咱班同学的看法，老师将把同学们的方案报告给交通城管部门，要求在校门口建一座天桥。同学的看法取得了这么高的认可和评价，他们的内心充满成功的喜悦，也深深体验到所学的数学方法在生活中的作用，从而激发同学学习数学、学好数学的兴趣和自信。课堂教学是师生的双边活动，教师要树立"平等意识'，新课程期待教师由居高临下的权威转向"平等中首席'，真正形成师生互教互学的"学习共同体'。让同学主动参加探讨、归纳、总结，积极思维，诱发同学的思维动机，从而更好地培养同学创造性的思维能力，勇于革新。

3打造数学魅力课堂

强化师生间的课堂交流

师生交流要求教师在课堂提问的"精'"准'，主要是指教师制定的问题要求准确、正确、准确，力求精巧、精致、不随意。研究说明，要实现这一目标，教师必须紧扣教学目标和教学内容，多做提问制定的思索，并以此作为问题制定的依据，使制定的问题既简明准确，又能特别重难点。在关键性的问题和小结性的问题制定上更要斟字酌句、反复推敲。另外，课堂提问还必须针对同学已有的知识水平和同学的实际状况，找准问题的切入点，要问到关键处，问到点子上，问出出色来，问出实效来。为此，要实现课堂提问的"精'"准'，教师还要把握好提问的"三度'：即难(易)度、精(准)度、适(量)度。

苏联教育家苏霍姆林斯基说："教师高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件，极大程度上决定着同学在课堂上脑力劳作的效率。'这就要求教师：课堂提问语言不仅要讲求科学性，还要讲究艺术性和准确性。教师要善于精心制定和提炼富有启发性、准确性、挑战性的数学语言，提问语言要严谨、简洁、精巧精致，不能模糊不清。

实验中我们常常看到：教师的提问如连珠炮似地射向同学，问题的量多而散，无论有的问题制定的还比较好，但由于太密集太频繁，同学不能静下心来做深入的思索和交流，效果当然不佳。这就要求教师要依据教学内容的特点，抓住数学知识的关键(重点、难点)与本质，运用归纳和综合方法，尽可能制定容量大、定位准的问题，避免问题过于繁琐、直白、密集，以提升同学思维的密度与效度，达到以"精问'促"深思'的目的。

打造愉悦、宽松、民主的课堂氛围

教师要善于创设给人以实感的教学情境，这种课堂氛围能让同学像生活在最适宜的气温下一样心旷神怡、情绪高涨。通过有效的调控，让同学始终沉醉在情感和思维畅通交流的课堂气氛之中，达到课堂教学目的。民主、活跃、有趣的课堂氛围是同学潜能、创造性、积极健康的人生态度生长发展的阳光、空气和水。因此，教师要始终以民主、宽松、和谐的师生关系为基础，用尊重、平等的情感去感染同学，使课堂充满"快乐'的气氛，这就要求教师创设开放的教学环境，把课堂还给同学，倡导同学有疑就问，让同学个性张扬、健康的人格得到和谐、全面发展。

例如：在上"角的初步熟悉'这一节课中，我不是一开始就向同学灌输什么样的图形就是角，而是让同学先从主体图上去感知角的存在，在让同学自由讨论：你心目中的角是什么样子的?你能不能依据自己对角的初步认知用学具制定出一个角吗?你还能用纸折叠一个角吗?通过这样别出心裁的制定和同学不拘一格的动作表演，让每个同学都能愉快地参加了动手施行，接着在让同学在小组内介绍自己做的角，紧接着让同学试着画角，再和全班小朋友一起归纳角的画法。整个一课堂，同学们都是在民主求真的情境中去获取知识的养分的。同时其间的小游戏也让同学体会到了数学课堂的乐趣无穷，从而对数学的求知欲望也大大强化了。施行证实，创设一种师生心理相融，合作交往的优良课堂气氛，对促进同学愉快地学习数学，培养创造力具有特别重要的意义。

4培养同学自主学习数学

分析同学自主学习习惯不好的原因，对症下药。

跟家庭背景有关。有的父母根本不重视孩子的教育，他们有"新读书无用论'："读了大学还不是照样打工'"大同学的工资还没我高，读书多又有什么用'"我不要求孩子有多么会读，认得几个字就行'如此一来，同学当然也认为"读书没用'，当然就没有自主学习的欲望了。还有一部分家长，特别是乡村同学的家长，迫于生计，远赴发达城市打工挣钱，把孩子留给年迈的父母，让这些同学成为了留守儿童，留守儿童由于长期跟祖父母居住，娇生惯养，容易滋生懒怠、自私等不良习惯，学习上当然就"能懒则懒'，就更谈不上自主学习了。

针对这两种状况，我们必须勤做家访，跟家长做好〔沟通〕。前者让他们明白读书并不是没用，读书能使我们生活得更好。一个饱读诗书的人，他在气质、谈吐以及将来的发展前景来说，都有更多的优势。后者建议他们多与父母孩子沟通，不要让隔代教育，影响孩子的将来。同时也多与留守儿童的祖父母沟通，使他们熟悉到养育孩子不是只有吃饱穿暖，还应培养他们优良的生活习惯和学习习惯。。

采纳多激励，多奖励的办法，促进同学自主学习能力与习惯的形成。

无论是哪一个同学，他们都从心里希望得到老师的肯定与赞扬。为此，为了促进同学自主学习能力与习惯的形成，我们应当多给同学一些激励与奖励。比如一周评出一位"自主学习之星'，每月再选一位"自主学习先锋'同时我们可以准备一些学习用品，作为物质奖励。我们还可以定期举