研修文档 小学生行为问题的心理分析与对策

小学生行为问题的心理分析与对策河北省涿州市普利庄中心王秀丽《儒林外史》中范进中举的故事已经流传了几百年，在那个“学而优则仕”“万般皆下品，唯有读书高”的年代，多少学子的身心倍受摧残，又有多少文人雅士抑郁而终。不知道生不逢时的他们可曾憧憬过全面发展、发展个性的教育制度和选拔制度。当时空跨入21世纪，素质教育“以人为本”的教育理念已深入到教育教学的每一个环节，每一个教育工作者都把目光投向了学生的全面发展和主动发展上。与此同时，受多种因素的影响，学生的行为问题也日益严重起来，成了每一位教师必须去面对的、必须用心去解决的重要问题。一、学生行为问题的表现学生行为问题主要表现在以下个方面：1、以自我为中心，自私狭隘。具体表现为经常与同学发生冲突，打架骂人，毁坏他人物品，不愿与同学合作，对师长、同学有敌对情绪或对抗行为，虚荣，爱与人攀比等。2、存在性格上的缺欠。表现为说谎、害怕困难、逃避责任、注意力分散等。3、与年龄相关，但又不完全取决于年龄的一些不成熟的问题，如缺乏自信、没有判断力和独立完成任务的能力、过分依赖他人、自卑、无耐心等。4、懒惰、随心所欲。如不完成作业、随意迟到、旷课或上课打瞌睡，行为散漫等等。二、学生行为问题的心理分析小学生的生活范围相对较小，，其行为问题形成的原因可以概括为以下几个方面:1、来自家庭环境的影响。不同的家庭环境会给孩子带来不同的影响，主要有以下几种情况：（1）父母或祖父祖母对孩子过分溺爱，久而久之就会形成孩子骄纵、自私、不服从、过分依赖他人等个性，而且孩子做事处处以自我为中心，把自己的利益看得最重，如果事与愿违就会出现严重的抵触情绪，发脾气或采取某些极端做法。（2）单亲家庭的孩子受父母离异的影响和缺乏父爱或母爱会形成自卑、怯懦、多疑、反叛、说谎等个性，而且做事没有耐心，害怕困难。（3）父母对孩子要求过于严格，甚至经常打骂孩子，极易形成孩子逃避、焦虑、说谎、无耐心等个性。（4）父母或其中一方沉迷于赌博或网络，其言行影响到孩子，时间久了孩子就会仿效之，形成做事懈怠、对学习毫无兴趣、说谎，甚至为了满足自己的欲望而偷窃家里或他人的财务等。（5）父母对孩子期望过高，违背儿童身心发展规律，让孩子早入学，由于不能承受课业压力，儿童就会形成厌学、逃学、说谎或逆反心理。2、来自学校和教师的影响。（1）受应试教育残余思想的影响，学校或教师只重视学生考试成绩，并按照成绩给学生排队，使成绩较差的学生形成严重的心理压力，久而久之形成厌学情绪，出现说谎、旷课、吸烟饮酒、沉迷于网游等现象。（2）教师对学困生的轻视，冷落以及同学的歧视都会刺伤学生的自尊心，泯灭其求知欲，进而形成其孤僻、自卑与厌学心理，产生抵触或反抗的情绪。（3）同学之间互相攀比，比吃比穿、比家庭条件等则会形成学生说谎、虚荣等心理。3、来自社会环境的不良影响。小学生缺乏辨别是非的能力，不良的社会环境给其带来的负面影响远远大于他所受到的正面教育的影响，如各种封建迷信活动、赌博和变相赌博等都会使儿童由于好奇而参与其中，形成盲从、虚幻、不劳而获等心理。4、来自各种传播媒体的影响。（1）各种影视作品、广告、书刊中，儿童不宜的情节、段落都会误导学生，使他们痴迷于其中，带来各种消极影响。（2）网络给我们带来了许多积极而有益的帮助，同时网络色情、网络游戏也吸引和腐蚀着很多人，者其中也包括众多的青少年儿童，使他们的身心受到毒害，最终走向犯罪的道路，三、解决学生行为问题的对策对具有行为问题的学生进行转化需要教育者付出耐心与爱心，协调家长和社会力量共同来完成，主要应从以下四个方面做起：1、要关注学生的个体差异，摸清形成学生行为问题的原因。教师对有行为问题的学生的家庭情况、学习情况、交往情况、性格特点等都应非常理解。作为教师，我们必须摸清学生行为问题的成因，创造机会与学生多交流、多沟通，全面了解学生的心理特点，与他们成为朋友，以便对症下药。例如我所任教的班级中有两名来自单亲家庭的具有行为问题的学生，他们的共同点是说谎、怕困难、经常不完成作业，但是他们的家庭情况却完全不同：小新是由于他母亲认为孩子过早地失去了父爱，觉得亏欠自己的孩子而过分的宠爱他，甚至为孩子不完成作业编造各种理由蒙骗老师，这样母亲成了孩子说谎的榜样，更加不完成作业了，更不要说主动去克服困难了。小宇是由于母亲去世了，父亲又长期在外打工，她和爷爷奶奶一起生活，由于生活条件较差，爷爷奶奶很少给她零花钱，为了不让同学们看不起，她就编造出各种理由向爷爷奶奶和父亲要钱，由于攀比和虚荣的心理而说谎，也由于心思不在学习上，就更谈不上认真学习了。针对这两名学生的不同特点我采取了不同的措施:对于小新主要是和他的家长取得一致，让家长认识到怎样才是真正的爱自己的孩子，从爱出发共同帮助小新改正缺点。对于小宇，主要是抓住她的心理，摆事实、讲道理，让她认识到在同学中树立威信不是靠吃得好、穿的好、花钱多，而是靠自己的品德、靠自己的能力。在转化学生行为问题的过程中，总会有反反复复的情况发生，这其中更需要教育者的耐心和毅力，才能促成学生的进步和彻底转变。2、教师要引导有行为问题的学生了解自己、正确地认识自己、树立自信心。具有行为问题的学生多数学习成绩较差，对学习没有兴趣。要彻底转变学生的行为问题必须从抓心理和抓学习两方面入手。第一步：发现学生的闪光点，及时鼓励和表扬，让他们认识到自己的优点，感受到来自老师的关怀与重视和来自同学们的友好与羡慕。这样他们的自信心就会悄然而升。如果教师坚持这样做下去，学生的自信就会慢慢树立起来，就会有勇气、有信心努力去塑造全新的自我形象。第二步：让学生正视自己的缺点和错误，主动去改正。只有发自内心地去认识和改正自己的缺点和错误，学生才能不断进步，而在这一过程中最需要的是教师及时、适时地鼓励、帮助和耐心地引导，才能实现学生行为问题的彻底改变。3、帮助有行为问题的学生建立起和谐的人际关系。有行为问题的学生常常是老师和同学们都不喜欢的，所以教师在转化他们的同时，还要做另一项重要的工作，就是教育和引导其他学生也和教师一起去关心和帮助具有行为问题的同学，让他们感受到来自集体的温暖，主动去接近老师和同学，在包容与宽容的氛围中逐渐改正缺点不断进步。同时也学会用一颗宽容的心去对待他人，与人和谐相处。在这一过程中培养他们与人交往的能力，使他们逐渐融入班集体中，有能力解决交往中的各种细小的矛盾，从中体会到自身存在的价值与乐趣。4、要给具有行为问题的学生更多的关爱。由于具有行为问题，这些学生在家庭和学校中感受最多的是冷漠与轻视，所以在生活和学习上，教师要付出更多的关怀，提供更多的帮助，充分尊重学生的独立人格，赢得他们的信任，和他们成为朋友，并与家长取得一致，为学生营造一个平等、和谐的生活、学习环境，让他们感受到来自亲情与友情的真切的关爱，让他们有动力、有勇