如何有效提高数学教学成绩

第页如何有效提高数学教学成绩重视情感教育，构建民主、平等、和谐的师生协作关系

重视情感教育不仅能提升同学的课堂的学习效率，而且对其能力和素养的培养也是有益的。首先，师生必须建立一种稳定和谐的"情感场'。师生情感不仅是师生交往的基础，而且是使同学对数学产生兴趣的关键。古人云："亲其师，信其道'。为此，教师必须树立威信，真正做到"学为人师，行为人范'。教师是师生情感的主导者，要在同学中树立威信，教师必须尊重、爱护、体贴、热爱同学，能够严以律己、以身作则、为人正直、诚实守信，有乐于奉献的精神。

当老师的情感倾于数学教学中，激发了同学的学习情感时，同学就能够对其所传授的知识、认真领会;对其谆谆教导，言听计从，师生的感情在教与学的过程中产生共鸣。此时。教师的赞扬会引起同学的内心愉快和深深的满足，教师的忠告和批评会激起同学改正错误的决心和信心，同学就能够更加积极主动地投入到数学学习中去。

改变传统的"传道、授业、解惑'的课堂传授方式，采纳启发式教学来激发同学学习兴趣

首先，要将传统的课堂传知方式变为教学活动的组织者、合、促进者。要变教师"多讲'为"精讲'，变同学"多听'为"多做'。要从以往单向"满堂灌'转变到双向"交互式'的课堂模式。只有把时间交给同学，多给他们自由发挥的空间，充分调动他们的学习兴趣，同学在动手操作的过程中，在同学与同学交往讨论，同学与教师的交流中提升学习兴趣。

其次，变同学的单干为同学的合作。同学间的讨论，是同学数学综合素养的体现和提升，既能很好地培养同学的思维能力，使知识能力相长，又能激发同学的学习积极性和探究热情。课堂上同学的合作，又可以培养同学的合作能力，而且可以提升同学参加率，让全体同学在合作学习中体验成功的快乐、体会学习的愉快，有了这么一个深厚的学习氛围，同学产生了激烈的求知欲望，化被动学习为主动求学，同学的数学学习能力也就能很快的得到提升。

2数学有效教学一

注重教学策略上的变化

在新课改下，教师成为主导，并非主宰。教师虽然仍要控制整个教学过程，但他不再是课堂教学的统治者。在有效教学中，教师与同学一样，成为对话者，不同之处在于教师安排"话题'，富有艺术地控制着教学过程，统治同学的权利在理论上被剥夺了。这样有利于教学，参加互动式教学在技术难度上远远超过了传统注入式的教学，教师的作用更为重大。而对教师的要求更高了，它不赋予教师法定的威严，但不排斥教师因可爱、可敬而自然赢得的爱戴与尊敬。有效教学，遵循新的教学原则，主张新的教学理念，要通过互动，生成个性，他们不是被动的接受者和听话者，而是与教师完全平等的对话者。有效教学是信息时代的产物，民主、平等、〔沟通〕、合作，互动、交往，创造、生成，以人为本，教学思维的变化具有划时代的意义。

在教学中大多数教师喜爱让同学死记硬背公式，让同学在做题中死板硬套。同学运用公式非常吃力，忽视了公式的推理过程，以致造成同学不能理解其蕴含的意义。例如，等差数列、等比数列的求和公式的推导就蕴含着两种数列求和方法：倒序相加法、错位相减法。如果教师没有充分暴露思维过程，没有发掘其内在的规律，就让同学去做题，试图通过让同学大量地做题去"悟'出某些道理，结果是多数同学"悟'不出方法、规律，理解肤浅，记忆不牢，只会机械地模仿。也有的教师草草地讲一道例题就通过大量的题目来训练同学，同学只会机械地模仿，生搬硬套;照葫芦画瓢，思维水平较低，将简单问题复杂化。

重视给同学参加学习的机会

苏霍姆林斯基说：在学校里，重要的不是学的多少知识和技能，而是学会一种学习的能力，拥有自己去学习的能力。在教学中我们要帮助同学形成主题概念，确立主体意识，做自己学习和发展的主人，让同学熟悉到"我是学习的主人'，教学过程是"我和教师共同完成'，"学习是我自己的事，是我主动要求去做的。'在教学互动中，我们要不断强化同学的能动性，使同学熟悉到，学习的过程不是消极地"等、靠、听、记'，而是一个主动进步与发展的过程：学习是快乐的，所以我应该主动去学习。

还要注意培养高中生的求解能力、数据处理能力、空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、施行能力和革新意识。特别应注意新增加的"数据处理能力'和"施行能力和革新意识'。在教学过程中要重视高中生的"合情推理'，能有效地培养同学的革新意识，发展同学的综合素养。

3数学有效教学二

提升课堂教学质量，必须要我们发掘同学学习数学的兴趣爱好

教育家孔子曾说："知之者，不如好知者，好知者不如乐知者'。兴趣是同学学习直接的动力。小学数学教学的成败，在很大程度上是取决于同学对数学知识的兴趣是不是能够继续坚持与发展下去。培养同学优良的兴趣是减轻同学学习负担，促进同学人格健全和全面发展的重要环节。从古到今，我们谈到同学的兴趣培养和同学的兴趣爱好，再看看大多数伟人，我们不难发现，每一个在某一个学科领域取得重要成绩的人都是在学习中找到了自己的学习兴趣爱好，甚至一些伟大的科学家在某一个领域或者其他领域也走过弯路，这就说明兴趣爱好是学习的第一要素。关于大多数教师而言，都是努力在课堂教学中引用各种教学模具或者教学介质来给同学创造一些新奇的东西，以此来吸引同学的眼球，让同学对某一些问题发生兴趣，这个出发点是很好的，这就是让同学在每一次上课之前都盼望在本次授课中能斩获新的知识和新现象。

要做到这一点，就必须要求我们的数学教师能够对小学数学教学内容和同学的思维发展及小同学的学习特点有较深入和透彻的了解，了解同学掌握知识的规律以及同学上课的表现规律等问题。比如说，小同学在上课期间能够集中注意力进行专心听课的时间仅仅能维持在15分钟左右，也就是说每次上课的45分钟内，同学可能有两到三次思想不集中的时候，我们常常在同学评价中说同学在上课期间思想有不集中的时候，其实从同学的生长规律来看，出现这种现象是很正常的。所以，教师就必须要针对同学的这个特点，在授课期间有意识地掌控授课的节奏，把新知识传授的黄金时间能够和同学思想注意力最集中的时间重合，这样就能够确保同学在对新知识的接收期间能够达到最正确状态，这是我们在小学数学教学中必须要注意的第一个问题，充分的利用好同学的兴趣爱好和注意力。

提问式与自学式教学是改善小同学数学学习成绩的有效手段

关于大多数小同学而言，他们都可以在教师的安排和〔管理〕下，成为班级其他同学的小老师，这种愿意在同学面前进行表现的行为特点可以说贯穿于整个小学阶段，这也是同学渴求被教师认同和被教师注意的表现，所以在小学数学教学中，我们可以为同学创造一些这样的机会，让每一个同学都能在数学课堂教学中找到自己的"面子'，所以我们在课堂教学中可以对创造一些提问式教学和自学的机会，我们在这里所提到的提问式教学手段是指在课堂教学中，开展各种形式的小组学习。比如，三五个同学组成一个学习小组，有一位同学负责，并形成固定的模式，在小组学习中，要求每一个同学把自己在这个内容的学习中碰到的问题可产生的疑问全部记录下来。

之后，在教师课堂讲解中，让大多数同学都能把其中存在的疑问进行阐述，教师依据同学阐述的问题进行解释，这样关于每一个同学而言，都能从其中明白自己不懂的问题，老师给了大家这样的机会，同学也都会珍惜，都愿意积极的开动自己的脑筋进行思索，这关于同学成绩的提升是大有好处的。另外一个就是自学，笔者在这里所说的自学并非是让同学对新知识进行完全的自己看书，自己理解和掌握的学习过程，而是教师的授课中，关于一些新的教学知识已经进行了适当的讲授之后，在这些问题之间，还有一些可以通过刚刚讲授的知识进行推广的知识和技能就可以采用自学的形式来完成。当然，这个自学的内容必须要教师对内容进行很好的把握，知识不能太难，太难的知识让同学进行自学容易打击同学的学习积极性;知识也不能选择的太简单，太简单的知识关于同学自主学习能力的提升和思索问题的能力强化没有太多的帮助。所以，这个手段的应用必须要数学教师关于同学的状况及知识的掌控程度要比较清楚。通过这个学习过程，同学在获取知识的过程中找到了自信，这种自信关于后期学习是非常重要的。

4数学有效教学三

注重培养同学的学习兴趣

要成为一名教师，光有爱心还远远不够，爱心只是做好称职教师和教好书的前提。所谓"身正为范，学高为师'，要做一个好教师，不仅要能得同学心，还要在各方面都能在同学面前起到表率作用，无论是工作还是学识上都应该让同学佩服，这样同学才会对你产生信任感，才会甘心听从你的教导，才会喜爱上你的课。教师对同学的承诺一定要做到，比如从同学那里收缴到的一些小物品，一定要在承诺的时间内归还，否则在同学心中的信任度就会大打折扣!同学对教师没有信任感后，无论教师实施的什么制度和提出的建议，同学都会容易产生抵抗情绪，使管理和教学工作很难开展。

作好充分的课前准备和课堂管理

备课既要注重知识的落实，也要努力培养同学的兴趣。上课前尽可能地作好充分的准备，每一课都做到"有备而来'，这样教师在时间的支配和知识的引导上才干做到尽在掌握。在授课过程中，能让同学讲的教师绝不讲，能让同学说的教师绝不说，并且在一名同学讲其余同学听的过程中，如果有同学听不明白可同意其当堂提问，并及时解答。同学在课堂上出现了违纪，应亲自参加管理，不能一味地推给班主任，否则威信只会建立在班主任那里，次数多了，同学只会厌烦你。

同学的作业检查要落实

除了天天上交的作业本作业以外，关于学习册和一些辅导作业，检查任务就交给小组长和科代表。例如我在班上成立了数学兴趣小组，确定小组长，由小组长来检查，小组长的作业由科代表来检查。

注重培养同学反思解题过程