怎样提高一年级的数学

第页怎样提高一年级的数学把握同学个性，善用教学方法

要想提升数学课堂质量与同学的学习效率，首先要把每个同学的个性摸清楚。人无全才，每个同学都有自己的个性与自己所合适的事，教师在对整个班进行全面的教育时万万不能忘记每个同学都有自己的个性，每个同学都是有着庞大发展潜能的个体，教师一定要相信每个同学都可以学好。每个人都有长处和短处，在同学学习时可能会碰到不擅长的学习部分，教师一定要有耐心地细心地指导帮助同学攻克学习上的困难，教师切勿因为同学学习差而对同学进行人格的侮辱与身体的惩处，或许教师也只是为同学着急，想要同学更好更快地学习与记住知识，但这是往往只会起到相反的作用，由于一年级同学还处于心智的发展阶段，没有系统的世界观与正确的熟悉，那样做只会令同学厌恶数学甚至从此改变同学的人生轨迹，而这恰恰也是一个老师师德的体现，是考验一个老师教学方面是否合格的体现。

教师在课前的充足准备与精心〔制定〕

课前的准备也就是备课，备课是每个老师都要做的必修课。一节课短短几十分钟，要想在课堂上进行合理高效的学习，课前认真的准备极为重要。在教师课前准备时要对所教知识有充分的理解，并对其进行全面的概括，以便合理地对同学进行指点与教导。要符合教学大纲，适当涉及课外知识，教师对课外知识材料的选择上有一个认真选择，由于同学"三观'没有成熟，教师所教导的知识，同学没有明确的推断能力，教师要选择积极向上的材料，以便给同学传达积极向上的正能量。而上课时所有的环节教师都要有大致的了解，以便把握课堂。教师要在备课时进行充足的备课与课堂制定，课堂制定是使课堂变得生动有趣的一大重点，比如，关于提问的制定，教师提问要生动有趣，让孩子抢着回答，活跃课堂气氛。

提升教师自我知识储备

老师是同学与知识之间的纽带，同学除了在生活中学习的知识就是在教室向老师学习了，而如果老师的知识储备不够以回答同学的问题，这会让同学失落，还会让老师有挫败感。因此，教师要丰富自己学识，提升自己的知识储备，以便可以随时为同学进行指导。关于专业知识的提升，教师一定要认真研读教材与课本，以确保自己对所教导的知识有充分的了解，教师要想给学会一杯水，首先自己要有一桶水。而教师在丰富自己课外的学识时可以通过平常的阅读来进行积存，而阅读时要多看一些积极向上的书籍，以便给同学传达积极向上的正能量。

2怎样提升一年级数学教学成绩

课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境

课堂形式单一，很容易造成同学身心疲惫，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法制定灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把同学的注意力吸引到课堂中来。而且可以依据每节课的内容制定一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。当同学注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级同学年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为特别表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。具体做法是：教师说"1、2、3'，同学马上作出回答"请坐端'，师："1、2'生："宁静'、"小眼睛'"看黑板'等。也可自编儿歌激发同学兴趣、组织教学。

如："上课铃声响，宁静等待老师进课堂。'(教育同学不要大声喧哗);"请你跟我这样做：我就跟你这样做';"耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在听讲。'课程进行一半时可以活动一下如："点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。'小朋友对"笑一笑，哈哈哈'特别感兴趣，当说"坐会好'时，都坐得很好了。教师和同学一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，同学主动地参加到教师的教学过程中，没有走神的机会。我们要熟悉到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。你要求同学做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们必须要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心，让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。

培养同学认真听讲、大胆发言的习惯

听讲是课堂上接受信息的主要渠道。同学听课专心与否是决定接受其信息多寡的首要因素。课上我要求同学全神贯注地听讲，主要采用正面引导的方法，看到某某同学听讲特别认真，就给予表扬;而看到各别不认真听讲的同学，就用眼神加以暗示。一年级的同学都喜爱受表扬，因此从正面引导效果更好。一年级同学由于其特别的年龄特征，思维更具形象性。在教学中，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图吸引同学的注意力，采用游戏的形式进行学习。这样同学在课上就不容易"走神'，而把精力全部投入到学习中。久而久之，就会养成上课认真听讲的优良习惯。

发言时同学必须要将自己的思索过程用语言表达出来，要把内部的知识转化为外部的语言，必须表达清楚，使别人能听懂。发言可以锻炼同学的思维和表达能力。我在课上尽量多创造机会让同学发言，提升同学表达的准确性。但一节课上同学发言的机会毕竟有限。有的同学有时按捺不住，提看法："该到我了。'我向同学解释："不可能全班同学都回答问题，只有敢于举手的老师才叫。这节课叫不到你，下次一定有机会叫到。'同学回答问题如果正确，那就再好不过了。如果同学回答错了，说明他们对知识还没有真正理解。而他们的错误回答往往能代表部分同学在学习中存在的问题。如果能很好地加以引导就有助同学掌握知识。

3对小学一年级数学教学的思索

把知识生活化，培养同学的学习兴趣

兴趣不是天生的，它是人们在社会施行中对事物熟悉的反映。同学的学习兴趣是可以培养的。在制定教学时，应以充分激发同学学习兴趣为目的，调动同学学习数学的积极性，使其养成优良的学习习惯和思维品质，从而进一步提升课堂教学效率。这样既减轻了同学的课业负担，又提升了教学质量。

因此，在上第一节数学课《数一数》时，我先让同学观察自己新的学习环境教室，让他们寻找教室中的数，又领同学到校园内，寻找校园中的数。同学们有的数教室，有的数小树，有的数捡来的树叶，等等，在学习了知识的同时，也感受了生活，然后告诉同学："这就是数学，其实数学就在我们身边。'

调动同学多种器官参加学习，营造和谐的教学氛围

学习者在主动建构知识的过程中必须借助一定的操作对象，也就是说，总要有一定的事情让他们去做。教师要调动同学的多种感觉器官，激励他们动口、动手、动脑，在活动中、在解决问题的过程中学习。在传统的教学中，教师一般先讲授所要学习的概念和原理，然后让同学做一定的学习，尝试解决有关的问题，其潜在的假设是：学和做是两个独立的过程，只有先学会了，才干去做，去解决有关的问题。建构主意所倡导的教学理念，正好用相反的思路制定教学，激励同学先去做，在做中学。因为在做的过程中，同学要充分借助自己的生活平台，综合运用所有的生活经验，还要查阅有关的资料，从而做出合理的综合和推论，分析解决当前的问题，形成自己的思索和熟悉。

在这一过程中，学习者便可以建构起与此相应的知识经验。在此基础上，教师再进行提炼和概括，使得学习者所建构的知识更明确，更系统。比如，在"圆的熟悉'教学中，教师可以制定一系列的活动，通过"分一分'"指一指'"看一看'"描一描'"摆一摆'"摸一摸'，充分调动同学的多种感觉器官参加学习。教师先不将有关长方形、正方形和三角形的性质告诉同学，而是让他们拼摆相应的图形。事实上，如果教师放手让同学去拼，同学会拼得比教师预想的要好得多。正是通过这样的多种感官的参加，同学在尝试的过程中完成了对新知的认知活动。

4提升一年级课堂教学效果的方法

老师讲课时要使用儿童化语言

一年级孩子不同于大同学，只要老师讲清要求就行，他们自制力差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个"找朋友'的游戏好不好?同学一听肯定会感兴趣。如果哪个同学找错了或还没有找到朋友，老师说："哪个小朋友愿意帮帮他?'同学听了觉得很亲切，他们很喜爱听这种语气，老师用这种儿童的语气跟同学说话，才干更好地吸引同学的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话。

及时的表扬和激励，加强同学的自信心

每个同学都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜爱听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的同学，使其他同学受到感染。当同学回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说"你真棒'"你真行'"你真了不起'"你真聪慧'"你说得真好'等，为了带动其他同学，老师这时可以抓住时机说："还有谁能像他那样说?'要是答错了，也要给予激励，如"你坐下再想想，下次你一定能行'等，也可以用"掌声'或"送小红花'等方法激励他们，让每一位同学都感受到希望和激励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。

激发同学兴趣。吸引同学注意力

大家都知道"兴趣是最好的老师'，由此可见，激发同学的学习兴趣，让同学在愉快的气氛中学习可以调动同学学习的积极性。一年级的同学注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做学习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免同学筋