研修文档 培养学生健全人格引导学生快乐成长

培养学生健全人格引导学生快乐成长摘要：针对教育过程中“重智育、轻德育、重分数、轻人格”的现状，要研究培养小学生健全人格的内容、途径和方法：尊重人格；关注成长；改善环境；辅导心理。关键词：德育健全人格人格培养每次见到学生家长，寒暄之后，我总是最先听到这样一句话“：我家孩子最近学习怎么样啊？”不仅家长如此，有很多教师在与学生交谈时也常常先说这样一句话“：你最近的学习⋯⋯”可见，当前在广大教师和家长的心目中，依然存在着“重智育、轻德育、重分数、轻人格”的现象。而这种现象已导致了一个又一个惨不忍睹的严重后果。如浙江省的一个高中生用榔头砸死自己的母亲，并从容处理母亲的尸体；清华学子刘海洋，为了验证“笨狗熊”的说法能否成立，竟先后两次把掺有火碱、硫酸的饮料，倒在了北京动物园饲养的狗熊身上和嘴里⋯⋯这一个个血淋淋的现实让我们不得不深刻地反思———培养学生的健全人格是何等的重要！那么，学生健全的人格都包含哪些内容呢？对于小学阶段的儿童来说，我认为主要有这么几点：1.要有一颗博爱之心，爱家人、爱朋友，有同情心，热爱祖国；2.要有积极向上的现实的人生目标，并努力为之奋斗；3.了解自我、悦纳自我、体验自身存在的价值；4.心地善良，接纳他人，善于协调和处理人际关系；5.能够做到不依赖他人，有独立自主的意识；6.热爱科学、有创新精神。一个人在从自然人到社会人的成长过程中，一直不断地接受教育。培养学生健全的人格，主要从以下几方面来入手：一、尊重学生的人格尊重是教育的前提。培养学生健全的人格，首先要尊重学生的人格。具体表现为：尊重学生作为人应该具有的正当的心理和行为需求；尊重他们对生活和学习活动的选择和自由活动权利；尊重他们在人群中应有的地位，把他们看成与自己身份平等的人，并尽最大可能为满足他们的正当需求创造条件，帮助他们实现自我。尊重学生的人格，首先要求教师做到客观公正地看待学生，善于发现每个学生的闪光点，并且视同至宝，精心呵护与引导。然后要求教师以平等的态度对待学生。对话、交流是沟通、理解的捷径，教师跟学生对话，要以肯定学生的优点为先、为主，让学生在激励中显示自我，实现自我。当然，尊重学生，宽容学生，并不是放任自流，对学生的不良行为有时还要作恰如其分的批评。即使学生犯了错误，教师在对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导学生，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。批评学生要慎用批评用语，要讲究语言艺术，要处处顾及学生的自尊，使学生产生亲切感、信任感，愿意与教师作心灵的交流，这样才能使学生从思想深处认识错误，改正错误，切实有效地发挥批评的作用。只有这样，学生在其健全人格的形成过程中才能正确地对待自己以及他人。二、关注学生的成长马卡连科曾经说过“：教育必须从细节开始”。为了更加有效地培养小学生健全人格，就要改变过去那种“重结果，轻过程”的教育方式，去关注学生成长过程中的点点滴滴，从而把握住每一个教育契机，对学生实施有效的教育。1.在教学过程中，利用课堂教学的育人作用，及时地对学生进行人格教育和人格培养。比如：在语文教学中，充分发挥学生的主体作用，依据教材特点，采用适宜的教学模式，创设教育情境让学生尽快进入角色，产生情感的共鸣、认同，在融融的情境中渗透人格教育，提高学生的人格水平。而数学的学习包括学生对环境的积极反应和自主探究，如找出关系、创造事物；调查、发现、游戏、讨论和合作研究等，这些都有利于培养学生学习的自信心、积极性以及良好的情感。课堂上那些有趣的数学活动，其目的是通过儿童生来就有的好奇心，发挥其创造精神，使其自我表现，获得广泛的数学经验，从而促进学生自我的全面发展。还有其他一些学科，如品德、科学、艺术等各科教学都能渗透人格教育进而对学生进行人格培养。但无论是哪一个学科、哪一种教学方式，教育者都应有意识地帮助学生树立正确的人生观、世界观，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，培养学生严谨的科学态度和独立的创新能力，从而形成正确的价值观和积极的人生观。2.利用班队会和课外活动对学生进行人格教育和培养。曾经有人说过“：磨难是一所最好的学校”。在这所学校里成长出来的孩子，能够深刻懂得人生、体验人生、感悟人生。教育者可结合班队会和课外活动对学生进“行磨难教育“”、挫折教育”。比如：打破班干部终身制，通过班干部轮换制，让每个学生都能够品尝到成功的快乐，使每个人都能昂首挺胸面对人生，又能够让每个学生品尝到一点挫折。把每个学生都融于班集体这座熔炉中进行锻造，才能够改变独生子女那种惟我独尊、娇生惯养的坏习惯，才能够培养出具有健康人格的新一代好少年。3.鼓励孩子参加必要的劳动，并在劳动的过程中不断完善人格。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说“：不要把孩子保护起来不让他们劳动，也不要怕孩子的双手会磨出硬茧。要让孩子知道面包来之不易。”这种劳动对孩子来说是真正的欢乐。通过劳动不仅可以认识世界，而且可以更好地了解自己。劳动是最关心自己、对自己最忠诚的保姆，同时也是最细心、对自己要求最严格的保姆。所以，在日常生活中还应该培养孩子的劳动习惯，使其头脑中逐步形成“以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”的观念和意识。孩子终究要学会去独立地面对社会，不如提早学会通过自己的劳动去获取生存和发展。4.关注学生成长进步，促进学生健康发展，积累整理“成长记录袋”。学生“成长记录袋”就是将学生在成长过程中的代表性作品汇集起来，展示学生的成长、学习和进步情况。它主要是用来收集学生在学习过程中的各种作品，用以展示学生的成就和进步，描述学生成长的过程与学习方法，反映学生学习的态度与情感。指导学生及时积累和整理自己的“成长记录袋”有助于教育者更加关注学生的成长过程、个体差异，引导学生进行自我反思，从而促进学生的全面发展。但需要注意的是对学生作品的收集不是盲目的、随机的，而是有目的、有计划的。它不是一个简单的文件夹，也不只是装满材料的容器，应该是有利于学生发展，有利于全面评价学生，有利于学生成长的记录袋。正确有效地使用“成长记录袋”能最大限度地发挥它的育人功能“。成长记录袋”中孩子的每一件作品、每一张记录卡都真实反映了每个孩子在成长过程中的点滴进步，这样更有利于他们总结自己每个阶段的优缺点，反思自己与他人存在的差距，确立新目标。久而久之，学生就这样在不断的记录、总结、反思中体验到了自己的进步、成功，建立了自信，产生了前进的动力。三、改善学生的环境所谓环境包括社会环境、家庭环境和学校环境。小学生的社会圈子比较小，每天基本上都是学校、家庭两点一线，良好的家庭环境和优雅的学校环境对每个学生的健全人格教育都有着不可估量的作用。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。在这所学校里要改变那种重知识、轻德育的现象，家长应帮助孩子明确学习目标，端正学习态度，形成良好的学习习惯。重点对学生进行优秀的人格教育和良好的道德品质的培养，学校环境和教室环境应布置的四季如春，格调高雅，努力营造一种催人向上的氛围。这对学生有着潜移默化的熏陶作用。如果学生受到来自社会的不良影响，家长和老师应及时与其沟通，并予以正确的引导。四、辅导学生的心理学生的心理处于健康的状态，是学生形成良好品德的基础。教育工作者应重视人格障碍学生的心理辅导和心理训练。对这类学生，应重视采取启发诱导的教育方式，循循善诱，培养其调节和控制自己情感活动和行为活