研修文档 让学生成为学习活动的主体

让学生成为学习活动的主体摘要：随着知识经济时代的到来，素质教育的倡导，创新教育的全面推进，基础课程改革越来越引起社会的广泛关注和人们的高度重视。建构主义告诉我们：学习是学习者主动建构的过程，必须有学习者积极主动的活动。因此，必须让学生成为学习活动的主体。本文从三个方面阐述了是学生成为学习活动的主体的方法。希望能使学生具有学会学习的本领，为终身学习、自主发展、自动适应未来社会发展与生存提供无限的可能性。关键字：学生学习活动主体教学气氛双向交流课内外结合德国教育家第斯多惠认为，“一个真正的教师指点给他们的学生们的，不是现成的高楼大厦，而是教他建筑。”这就是既肯定了教师的主导作用，又强调了学生的主体地位。在教学过程中，只有信奉这一教学理论“以学生为主体，以教师为主导”，才能取得卓越的成效，实现既定的目标。因此，我们教师要充分认识到这一点，变“教”为“导”，必须结合学生的情况，采取一定措施，充分发挥学生学习的主观能动性，让学生参与到学习中，一方面使他们学会知识，更重要的要是学会学习的能力。这才是我们教学的最终目的。我认为想要提升学生在学习活动过程中的主体地位，应该做到以下几点：一、营造轻松、和谐的教学气氛皮亚杰说过：“学生是具有主动性的人，所教的知识要能引起学生的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。”由此可见，兴趣是最好的老师，是学生发展思维的巨大动力，是促进学生乐学的先决条件。激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习热情，学生才会在学习活动中克服困难而不感到辛苦，勤奋学习而有感到厌倦。研究表明：学生对于轻松自在、快乐的教学感到兴趣，能积极地参与课堂，并取得成绩。如果教师一上课就用亲切的问侯语HelloboysandgirlsHowareyoutoday?学生即时感觉没有压力，能大胆地说英语，产生浓厚的兴趣。为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”（Agoodbeginningishalfdone），导入新课要讲究艺术。如：初一刚学会“Good

morning／aftemoon！

How

are

you?”等问候语时，可以让学生适时使用，增加语言的熟练程度。初二学了过去时以后，可以引导学生谈论过去的生活体验；如：“What

did

you

do

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Sunday？Did

you

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TV

last

night?”等等。如果一堂紧张、沉闷的英语课，学生根本就无法投入学习，久而久之就会厌学，失去信心。所以教师应多鼓励学生，增强他们的自信心，营造轻松，和谐的教学气氛和良好的学习气氛。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。这就意味着把教学的立足点转向学生，从本质上确立了学生在学习活动中的主体地位。二、在课堂教学中，变教师的单向教授为以学生为主体、师生共同进行学习的双向交流传统教学中，课堂教学大都是由教师传授知识，学生被动地吸收教师讲的东西，成为存贮前人留下的知识的"容器”，学生很少参与到课堂的教学过程。教师在教学中具有绝对的主导地位，学生在学习过程中被动的接受教学。这就使得教学的质量打了很大折扣，教学效果也随之下降。这是不科学的。新的教学思想认为，在教学中，教师主要是引导和示范，学生才是主体，运用教师在知识和技能上的优势为学生设计成长的道路，在做人和做事的行为上做学生的榜样。我们教师还应该变知识传授为能力培养，在教学中刺激、促进学生的自我活动能力，使他们自己动脑、动手学习，从而使他们的智力得到发展，能力得到培养。这就需要变教师的单向教授为以学生为主体、师生共同进行学习的双向交流。为了创设双向交流的语言情境，可以突破每节课用讲解和机械操练的方法，只教若干单词、句型或几段课文、某个语法项目的旧套路，采用跨课跨单元的整体教学法，创设语言交际的情景，经常变换学方式，与学生共同进行生动、活泼的学习活动。如：以一位学生的经过精心准备的DutyReport为序幕，然后安排各种各样的学习和语言交流活动，诸如朗读、问答、会话、看图说话、讲故事、表演、游戏、唱歌等等。在这种充满乐趣、轻松愉快的课堂气氛中，教师和学生的思想情感进行自然的、比较充分的交流。师生共同创造的教学过程，很好地调动了学生内在的学习动力。他们对英语学习保持着浓厚的兴趣和高度的热情。同时，在课堂教学活动中还要注意向学生呈现语言学习的过程，指导学习方法，教学生如何学习。这既促进了课堂教学逐步做到变教为学，又确立了学生的主体地位，我们何乐而不为呢？三、课内外相结合让学生成为教育教学活动的主体，不仅只是体现在课堂上，还应体现在课外，使课内外相结合。英语教学虽然应主要放在课内，向４５分钟要质量，但要学好英语，光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织，把主体权还给学生。比如：在我们学校，就开展了英语课外活动，在活动中，我采用了很多形式来激发学生们的兴趣，让他们成为课外活动的主体。如：英语游戏、英语角、开演唱会、朗诵会，演讲比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，我还从网上下载了许多简单经典的英文歌曲，并把它们编成专辑，上活动课时，学生们既欣赏了动听的音乐，又了解了许多西方文化，使他们大开眼界。这样的课外活动既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是确立学生在课外活动中的主体地位，活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。总之，要想全面提高我们的教学质量，就要加强基本学法的指