人教版九年级化学6.3二氧化碳与一氧化碳第一课时教学设计

《二氧化碳与一氧化碳》教学设计(第一课时)一．教学设计思路本节课实验较多，与生话、生产联系非常紧密学生也很感兴趣。为此，我本着“教师为主导，学生为主体”的原则，采取演示实验、探究方法，让学生认真观察实验现象、互相交流、探索、发现，并引导他们实现“六会”：会看、会猜、会想、会做、会说、会写。二．教学设计【教学目标】1、知识与技能掌握二氧化碳的性质。2、过程与方法通过实验探究二氧化碳的性质，让学生观察实验现象，对现象进行分析、推理，得出实验结论。3、情感态度与价值观（1）通过实验探究二氧化碳的性质，学会观察、分析实验现象及实验探究的科学方法。（2）通过认识自然界中二氧化碳的循环及重要性，增强环保意识及人与自然的和谐统一意识。【教学重点】二氧化碳的化学性质。【教学难点】实验探究二氧化碳的性质。【教学方法】分析法、讨论法、探究法、实验法。【教具学具准备】仪器:烧杯、试管、酒精灯、试管夹、集气瓶、木条。药品：集满二氧化碳的集气瓶、蒸馏水、紫色石蕊试液染过的干燥的小花、两层阶梯架、澄清石灰水、蜡烛、稀醋酸。【教学过程】教师活动学生活动教学意图一、回顾以前的知识,分析得出CO2与CO化学性质不同.学生积极思考、讨论激发学生的学习兴趣演示P117页实验[6-3]演示实验[6-4]总结并板书：二氧化碳的性质:1.物理性质:通常状况下,二氧化碳是一种无色无味的气体,能溶于水,密度比空气的大.2.化学性质:(1)既不燃烧，也不支持燃烧。学生认真观察实验现象,得出实验结论,填写P117的表.学生作笔记，思考。通过现象分析实质,培养学生观察、分析、推理能力。让学生记住重要的知识点过渡:二氧化碳溶于水时是否发生了化学变化呢?上下衔接,转入二氧化碳的化学性质探究中.提示：紫色石蕊是一种指示剂，遇到酸性物质会变红。演示P118页实验[6-5][解释］说明二氧化碳与水反应的生成物与稀醋酸和稀盐酸有相似的性质.它们都属于酸，都能使紫色的石蕊溶液变为红色。板书:(2)二氧化碳与水反应CO2+H2O==H2CO3学生认真观察实验现象,得出实验结论,填写P117的表“对比、分析”是科学实验的重要方法,提高了学生思维的深度和广度.提问:二氧化碳经得起高温考验吗?演示：将第四朵纸花放在试管中，放在酒精灯上微热。也可放在阳光下照射。板书：H2CO3==CO2↑+H2O学生认真观察,分析原因,得出碳酸不稳定,易分解的结论.学生记住反应方程式让学生理解碳酸分解的过程提问：长期盛放石灰水的试剂瓶壁上为什么会有一层薄膜？可能是怎么来的？板书：二氧化碳和澄清的石灰水反应：CO2+Ca(OH)2=CaCO↓+H2O强调此反应可用于检验二氧化碳。学生讨论：1、与二氧化碳反应。2、与氧气反应。3、与水反应。并用实验探究得出与二氧化碳反应的结论。让学生学会科学探究的实验方法并熟练写出：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O知道二氧化碳的检验方法。归纳、总结CO2的性质学生记住CO2的性质课堂小结学完本课题，同学们知道了什么？学生讨论归纳：二氧化碳的物理性质和化学性质。反思与交流。【板书设计】课题三二氧化碳和一氧化碳二氧化碳的性质1、物理性质：通常状况下,二氧化碳是一种无色无味的气体,能溶于水,密度比空气的大.2、化学性质（1）、在一般情况下二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。（2）、二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红色CO2+H2O=H2CO3碳酸不稳定，易分解H2CO3=H2O+CO2↑（3）二氧化碳和石灰水反应CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O（可用于检验CO2）【作业布置】1、书P120页4、6，8题。2、课后完成书P119页调查与研究。【教学反思】这个课题研究二氧化碳和一氧化碳的性质，