中考复习资料大全

千里之行，始于脚下。第2页/共2页精品文档推荐中考复习资料大全,中考语文复习资料大全

必看，肯定实用

语文考试制胜三大秘诀一、认真审题：多想想题目到底要你答什么（内容），怎样答（形式），

普通题读一、两遍，难度题必需读三、四遍。二、用好草稿：用草稿的目的在于反复修改，力臻完善。三、仔细书写：工整规范，一目了然；清楚美观，百看不厌。

语文阅读分析常用名词

一、表达方式：记叙、描写、抒情、谈论、说明

二、修辞手法：比方、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对照

常见写作办法、表现手法

联想、想像、象征、比较、对照、映衬、烘托、反衬、先抑后扬、以小

见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融

语句特群评价用词

精确     、严密、生动、形象、深化浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明白、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读爱好、说理透彻、有说服力

语句在表情达意方面的作用

渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明XXX（揭示主旨）、突出主题（深入XXX）

语句在文章篇章结构上的作用

总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推进情节进展。

【各种文体学问点及应试办法】

一、记叙文

二、记叙的要素：时光、地点、人物、大事的起因、大事的经过、大事

的结果记叙的挨次：顺叙、倒叙、插叙（追叙）

探索“如何整体感知？”

阅读记叙文，首要整体感知文章的也许内容。这里所说的“整体感知”就是通过初步阅读对文章的基本内容和面貌有一个大致的了解。所谓“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”就是“整体感知”的几个要点。

1、整体感知的内容。

A、理解课文的内容和思路

B、体味的态度、观点、感情

阅读记叙文时，我们通过对重点词语和关键句、段内涵的认真揣摩，理清的思路和主要内容，领悟文章内容和主旨，从而体味对生活、人性、世事的感悟、态度，了解所持的观点和感情。整体感知文章的主旨及的情感或观点，这个也就是我们的答题的思想，在解题过程中起着重要的指导意义。这也就是我们所讲的答题时，能往XXX上靠的，尽量往XXX上靠，围绕的写作意图回答问题。如《藤野先生》。

2、整体感知的办法A、不同的体裁有着不同的办法

（1）写人的记叙文——普通侧重分析人物的思想性格。

从描写人物时写的大事中分析人物，在每件事中的言行中概括出人物的思想感情及性格特点，其中包括对人物的正面描写：外貌、语言、动作、心理等描写和一些侧面描写。如《最后一课》、《芦花荡》

（2）记事的记叙人——抓住记叙的六要素，分析大事的意义和影响。如《社戏》

（3）写景状物的记叙文——抓住景物的特征，总体掌握在景物描写中蕴涵的思想感情，理解抒情的方式。如《春》。

B、整体感知有助于我们在有限的时光内抓住文章的重要内容和XXX意思，从而能有效地梳理文章的脉络，并在此基础上举行进一步的精要分析。迅速整体感知课文，我们还可以从以下几方面着手：

（1）通过寻觅XXX句或XXX段掌握文章的主旨。如每一段的XXX句、课文开头和最后结尾的总结段落，或者还有写课文中间有显然的承上启下的过渡段。如《从百草园到三味书屋》、《闻一多先生的说和做》。（2）通过归纳来举行提炼。有的文章的XXX意思簇拥杂全文各部分中，需要通过归纳各段的断意来提炼。在记叙文中，XXX有时比较含蓄，往往蕴藏在人物或大事的背后，需要在掌握全文的基础上深化挖掘，而有些文学作品更是往往意在其外，非深化进去不能挖掘其中丰盛的内涵。例如《社戏》一

课，全文并未直接点明XXX，只在最后一段文字中说道：“真的，向来到现在，我实在再没有吃到那夜的好豆——也不再看到那夜的好戏

了。”假如理解只停在表面，学生们会误以为本文主旨只是为了告知读者“我”怀念的是好戏和好豆，而实际上这样的理解固然是很深沉的，细究下去会发觉并非如此。

（3）学会筛选文章信息，抓住关键性词语来理解作品的深刻含义。所谓“关键性词语”，就是文中对表达内容、表达XXX起重要作用的词语。关键性词语通常是在通读全文，对作品内容有了一定了解后才干比较精确     地找到。找关键性词语的目的在与挖掘深刻、含蓄的思想内容或者文章写作的XXX等。如《背影》关键性的词语表现“我”对父亲感情的变化。

3、详细答题办法

审清题意。就是要分析题干要求，包含几层意思，其中透露了哪些信息。惟独搞清题意，

我们才干更好地按要求做题，少走弯路，切中要害。回扣原文。找出题干考查点的出处。从命题的考查层次上看，阅读理解的出题思路普通都很清楚，从分段考查到牵涉到上下几段概括总结，逐步过渡到对于全文内容的掌握。从段落上来看，考查普通状况下是先前往后，逐层深化，先分后合。这样一来，为更好地回扣原文找到了一定的思路。

上下联系。由回扣原文依照的切入点作为参照点举行文意上的上下联系，范围可能在本段之内，也可能涉及到上下几段内容。在联系的基础

上初步分析，划定答题所需的大体氛围。在联系上一定要注重考虑全面，同时要抓关键，缩小范围。

分析综合。就是在上下联系锁定的范围基础上，在头脑中对其加工组合，找出有效信息，概括总结，提炼要点。在分析综合中要强调“要点”意识，由于评卷工作中是按照要点分配分值的。这一过程最能体现思维能力，也是答题过程中至为关键的一环。

组织表达。在分析综合的基础上，将头脑中分析出的有效信息付诸卷面。首先考虑用原文中的语句，假如原文中的语句量过大，就需要举行压缩，有效组织，用自己加工过的语句回答。在答卷中，要注重语言表达简明、连贯、得体。书写要工整，避开错别字。

二、散文

散文的分类：抒情散文和叙事散文

散文的特点：形散而神不散

考点及应试分析：

掌握散文主题办法是：（1）找到文中的XXX句和示意主题的提醒语、关键词语，从中概括文章主题；（2）从所选的材料中概括，材料是为文章XXX服务的，我们可以看文章所选的材料表达了什么样的观点、态度、感情，从中找到要表达的主题思想。

考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或的思想感情。

答题要点：（1）能利用原文词语，尽可能使用；（2）没有原文词语可利用时，要注重语言文字表达的精确     性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。

2、理清文章脉络，掌握挨次

散文中的挨次，普通包括：选取的材料挨次；段落挨次；句子挨次；词语挨次等。

（1）线索

线索是挑选材料的准绳，我们形象称之为线索，是挑选材料脉络或描写、记叙的脉络。例如：《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。

考题形式：直接问文章的线索是什么或说说挑选材料的依据等。

答题要点：找到线索，按照提问灵便回答。关键是能推断准线索。

（2）挨次

考题形式：（1）延续的材料或几个段落或词语能否调节挨次？为什么？（2）从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以挑选的几个地方。

答题思路：形式（1）要注重审题，有的题是不能颠倒挨次的，有的是可以颠倒挨次的。出题人在出题时会有示意；同时也要推敲材料和段落、词语之间的关系。不管能还是不能，都要谈为什么。思路是要看材料或段落、词语之间的规律关系（参照说明文考点分析的挨次分析部分）。

形式（2）从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠考生的语感修养；二是对语句举行理性分析。词语挨次也要凭借语感和理性分析，要分析语言环境和词语搭配的问题。这样的题，往往是有挑选答案，即使没有挑选答案，也不要回答为什么，但思维过程要考虑道词语的规律挨次和词语搭配的习惯。

3、品尝语言

（1）字词含义：

原文给一个词语的拼音，让你按照语境和拼音写出词语并结合语境解释词语的含义。这个考点是今年的必考题。填写词语要靠平常的堆积，解释词语要按照该词语所在的语境来判断。

答题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；②按照该词语前后语句的内容、含义来判断。注重：假如知道该词语的原始意义解释，一定不要忽视词语在语境中的含义。

（2）词语妙用：

考题形式：品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除

答题思路：①解释词语（在语境中）的含义；②表达作用，词语的表达作用，要结合语境或主题思想往返答，要答该词语对表达思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。③体现词语的精确     性或生动性。

（3）哲理性语句的深层含义：

这样的题，往往结合进展性考题来考（见考点5分析）。有时，也会单纯考哲理性语句的含义，这样的考题，关键要抓住XXX词，要体味词语的深层含义和双关意义。

4、表达方式的作用

（1）描写的作用

散文中的描写主要包括景物、人物描写等。景物描写，主要考意境描写的作用，答题时，重点是景物描写对表达或人物思想感情的作用，要严格区别小说景物描写与散文景物描写的不同（小说景物描写是渲染气氛或交代时令（时节），映衬人物；散文景物描写是直接表达的思想情感或主题的）；人物描写主要是考外貌、神态、动作、心理，有关细节描写的地方值得注重。人物描写主要是突出人物的思想性格。

（2）谈论的作用

散文中的谈论，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达的思想情感，此考点普通不单独出题。

（3）抒情的作用

要注重的思想情感倾向，普通不单独出题，往往和词语表达考点结合起来考。

5、表现手法

泛指写作上的办法，它必需是一段文字或一篇文章写作的办法。常见的表现手法有：

①写景类——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景

②咏物类——托物言志

③怀古类——借景抒情、即事抒情

④咏史类——借古讽今、借题发挥

⑤送别类——即事抒情、即景抒情

⑥边塞类——真抒胸臆、借景抒情等等

有时也见映衬、对照、侧面描写、象征、卒章显志、讽喻、动静结合（以动衬静、以静衬动、动静结合）、虚实结合（以实写虚、寓虚于实、虚实相生）手法等。

6、进展性考题

（1）仿写

此考点普通是给一个句子，让考生仿写一个或几个。

答题要点：①要读懂题旨要求，出题人让考生做什么，怎么做；②例句的关键词语是什么，要抓住关键词语思量、答题；③在没有答题思路的状况下，要考虑和例句关键词语相对、相同的词语，例如：关键词语是天空，你可以考虑大地、高山、海洋等，联想要丰盛，思维开阔。

例句的基本思维模式是：XXX对象在XXX条件下，XXX怎么样。例如：“没有蓝天的开阔，可以有白云的清闲”就是这个公式的叠加使用，我们可以考虑：没有海洋的辽阔，可以有河流的彭湃；没有河流的奔腾汹涌，可以有小溪的清亮；没有高山的险峻，可以有土丘的秀气；没有高楼大厦的光明，可以有草屋的温馨等等。

（2）谈感触

这也是散文阅读的热门考题，可分为：

①对描写对象；②对人物情感；③品尝富有表现力的语言；④对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。此考点灵便多变，掌握的关键是：a、能精确     读懂原文的含义和的思想情感；b、要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可；c、答题时，语言要流畅，不能出病句，语言要有层次性。可以引用诗文或名言回答此题。

（3）续写

给一段话的前半部分，让考生续写后半部分，启发考生答题的的思路，往往在原文上。

三、说明文

分类：

１、实物说明文、事理说明文、程序说明文

２、科技性说明文、文艺性说明文（也叫科学小品或学问小品）

两大说明方式：平实说明与生动说明

说明文结构：

常见的形式有：“总（概说）——分（详细）”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。

说明挨次：

１、时光挨次：历史挨次、年月挨次、四季交替挨次、早晚（先后）挨次、程序挨次

２、空间挨次：注重表方位的名词

３、规律挨次：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特别到普通、由现象到本质等。

说明办法：

列数字、作比较、举例子、打比喻、分类别、作诠释、下定义、列图表、摹状貌、引资料。阅读说明文，了解说明文采纳的说明办法，一要看用怎样的说明办法，说明什么对象，适应怎样的生活需要；二要看所用的说明办法是通过怎样的语言形式表达的。

把握几种常见的说明办法，会分析在文中的作用：

1．分类别：把事物根据一定的标准分类说明，条理清楚，有条不紊，使说明的内容眉目清晰，避开重复交错的现象，突出强调地说明白事物各部分之间的联系和区分（事物特征）

2．下定义：运用科学精确     的语言对被定义概念作简明扼要周全严密的规定，揭示了事物的本质属性，多用于介绍科学学问，使读者对概念有

确切的了解。

3．作比较：用人们熟知的事物与所要说明的事物作比较，从而更详细深刻的突出强调说明被说明事物的特征。（横比和纵比）

4．举例子：举有代表性的例子更详细地说明事物某方面的特征，增加说明力。

5．打比喻：运用打比喻的说明办法，生动形象地说明白事物……的特征，化复杂的科学道理容易化，化抽象为详细，易于理解接受。

6．列数字：运用精确     的科学数据详细地说明事物……的特征，具有很强的科学性，体现了说明文语言的精确     性，易于读者接受。

7．画图表：运用图表辅助文字说明，条理清楚地说明事物……的特征，详细说明事物之间的联系和区分，使读者一目了然，十分直观地理解被说明的事物。

8．引资料：能使说明的内容更详细、更充实。引用XXX故事等，形象地说明事物……的特征，增加事物的奥秘颜XXX，增前说明的情趣性，权威性。

说明文语言特征：生动（趣味性）、精确     （科学性）

四、小说

小说的三要素：人物、情节、环境

小说的结构：开端、进展、XXX、结局（有的前有序幕，后有尾声）

描写的办法：

概括介绍与详细描写；

肖像（外貌）描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；正面描写与侧面烘托

小说中的环境描写：自然环境、社会环境

五、谈论文

谈论文分类：立论、驳论

谈论文三要素：

１、论点：解决“需要证实什么”

２、论据：解决“用什么来证实”

３、论证：解决“怎样来证实”

谈论文结构

１、引论：提出问题

２、本论：分析问题

３、结论：解决问题

论据类型：事实论据和道理论据

常见论证办法：

１、最基本的论证办法：摆事实、讲道理

２、常用论证办法：举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对照论证、比方论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语）

【典型题实战兵法】

语段阅读题答题总原则：

１、先读题后读文。读题时注重从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。

２、读文时，要注重整体掌握文章的主要内容和XXX意思。

３、预备答题时，必需再次细读题目，找准“题眼”。

４、答题时，详细题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。

词曲小学问：

词牌名（或曲牌名）表示词（或曲）的格律，而题目则限定词（或曲）的内容。

引号的作用：

１、表引用（引用人物对话、诗文句等）；

２、表特定称谓（特别含义）；

３、表否定、反语、奚落等意味；

４、表强调。

限字题的解答：

１、按照题目要求作彻低精确     的表述（此时不要过多地考虑字数的多少）；

２、对比字数要求举行简缩：①去除无关紧要的修饰语，②多音节词改为单音节词，③用简称（尤其是地名）。

３、将符合题意和字数要求的句子连起来读一遍，看是否有语病，如有，必需修改。要做到句子简明、完整、通顺、明确。

拟写标语题：

１、语句必需简短、精炼；

２、可采纳以下句式：祈使句、比方句、排比句、对偶句、对称句，也可巧妙地应用诗文名句、谚语、歇后语等稍作改动以切合语境。

仿写句子：

１、认真分析例句格式。注重例句所用的修辞手法（如比方）和用词特点（如叠词）等。

２、假如是续写性仿句，还要注重语意的连贯全都。

口头表达题（如咨询、交谈、电话沟通等场景对话）

１、称呼：精确     ，体现人物关系；

２、结合提醒语境，表意必需明确；

３、语气必需符合身份，切忌成人化、打官腔；

４、注重文明礼貌用语的使用。

语的比较（选词填空）：

１、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要认真分辨两个词在程度、适用范围、感情颜群的方面的区分。

２、选好之后应当将相关句子多读几遍，反复体味。

按照文意给相关名词下定义：

以给“转基因作物”下定义为例。

１、格式Ａ：转基因作物是一种…………的作物。格式Ｂ：一种…………的作物叫做转基因作物。

２、注重点：下定义必需掌握住事物的本质属性，如“作物”就是“转基因作物”的本质属性；“数学办法”就是“统筹办法”的本质属性。

文段中关键词语、短句的分析：

在题目的题干中浮现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：

词不离句→句不离段→段不离篇

也就是说一定要结合详细语境来考虑。

理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：

解答这类题目，要注重两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特别含义。二是要理解词语的语境含义首先必需正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。

语句作用、含义分析题：

１、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。

２、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜鲜亮地强调对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳”。

３、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特群、语言特群，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或柔美或讲求对称或精确     严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感触、启迪、教导……

４、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体味关键词在特定语境中的含义。

５、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特群（精确     、生动）。

６、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。

７、谈论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的XXX论点，或是所在段的分论点）以及谈论文语言的特群。

８、关键句子主要包括五个方面：

①点明题旨的句子；②描写、谈论、抒情的句子；③总结全文的句子；

④起承转合的句子（如互相照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；

⑤运用各种修辞手法的句子（如比方、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特殊是引用的句子）。

理解关键句子主要是指能体会句子所表达的思想感情。如在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。

指明语句所用的写作办法：

一定要注重文体特征和名词使用的精确     性。

社会环境描写的主要作用：

１、交代作品的时代背景。

２、在回答时必需结合当初当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

自然环境描写（景物描写）句的主要作用：

１、表现地域体面，提醒时光、时节和环境特点；

２、推进情节进展；

３、渲染气氛；

４、烘托人物形象（或人物情绪、感情）；

５、突出、深入主题。

句子在文章结构上的作用分析：

１、对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；２、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；

３、对上下文：承上启下（过渡）。

句子比较分析题：

常见题意：原句换成改句行不可？或原句与改句哪个好？

答题办法及步骤：

１、表明观点（行不可，哪个好）；

２、分析原句优点；

３、分析改句缺点。

用自己的话回答问题：

１、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句往返答，从另个层面上来说，也就是示意你原文中有相关语句，所以你首先应当找出原文中的相关语句；

２、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采纳下列办法：

①概括大意法，适用于原文相关句子较长的状况；

②翻译句子法，适用于文言文语段；

③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；

④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能彻低明确的句子，而题目又要求作出明确表达的状况。

文段中仆人公的推断：

原则：必需依据本文的主题。

例如：《变群龙》——奥楚蔑洛夫。

散文（包括杂文、通讯、普通记叙文）中的“我”等于本人；而小说中的“我”不等于本人，而是在生活的基础上通过虚构塑造出来的人物形象。

评价作家作品：

１、应以对作家、作品的长进性作绝对性评价为主；

２、对作家、作品的局限性应点到为止，重点在于历史局限性。

给文段拟题：

１、看开始、看结尾、看XXX句、看过渡句、看反复浮现的句子。、

２、语言要求简练，普通在６个字左右。

按照阅读短文的感触谈自己的看法或体味：

１、用第一人称；

２、采纳１＋２或１＋３的形式，先用一句话概括出自己的看法或体味，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注重结合自己的亲身经受。

按照语境，补写心理活动：

１、必需用第一人称；

２、必需认真研读详细语境。

按照短文提出的观点补充举例：

１、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的学问面，但一定要写精确     人物、大事，切忌张冠李戴。

２、也可举凡人事例，可以编造，但要注重具有真切感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。

３、格式：人物＋事例＋简短评价

文段中事例的概括：

１、必需包含两个要素：人物＋事情；

２、其他要素如：时光（时节、年月）、地点、环境假如有特定意义，也应概括在内。

划分段落、层次，概括段意、层意：

要注重理清文章的线索，借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时光变化的语句，表地点转换的语句，还要注重人物出场的先后挨次。

提炼XXX、主题：

要注重体味本文的主要内容和写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注重一些常用词语，如概括主要内容，普通用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，普通用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、奚落……、说明……、揭示……、反映……等。

推断文段的说明XXX（说明内容）：

答题方式：

１、实物说明文：说明对象＋对象的特征

２、事理说明文：关于…………的道理（缘由、办法、原理等）３、程序说明文：…………的操作或试验或制作的过程

说明办法及其作用分析的常用答题格式：

本句用了

的说明办法，生动形象、详细直观、深化浅出（科学精确     ）地说明白（说明内容），使读者

。

说明文中词语作用的熟悉与辨析：

主要有两种题型：

Ａ、“××”词好在哪里？

★答题方式：用了“××”词，生动地（精确     地）说明白……事物的……特征，能够激发读者的爱好（符合实际状况，具有科学性）。

Ｂ、“××”词能不能删掉？

★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明白……，能够激发读者的爱好，去掉就没有这种效果。②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太肯定化；用了“××”词，精确     地说明白……，符合实际状况，留有余地，具有科学性。

文段（各种文体）中指代词指代对象的推断：

１、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；

２、普通是往前找；

３、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。

说明文中的主观题及其解答：

着重要表现创新意识、科学精神，体现自己的价值观。

主要题型：

１、对文中的内容举行简明、精确     的改写。如：按照提醒给事物下定义、文字图表式处

理、图表文字化、简要概述所举例子等。

２、对文中内容举行合理的补写。如：加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求举行补充说明。

３、联系实际举例说明。（要符合文段的说明XXX的要求）

４、对文章说明的现象提出合理化建议与设想。（要有科学性，切忌胡编乱造）

５、对语言的表达特XXX举行评说。（结合说明挨次、说明办法、说明文语言特群来考虑）

识别或提炼XXX论点、分论点：

１、论点浮现的形式和位置

论点应当是明确的推断，是看法的完整陈述，在形式上应当是较完整的句子。

位置：①标题、②开始、③篇末、④论述过程中（注重承上启下的过渡句）、⑤表述不集中，需要概括

２、当遇到文中没有现成的表达论点的句子时，尽管有一定难度，但也有办法可循：需要在精确     理解全文内容的基础上，抽取文章核心，依据

论题和论据，参考要解决的问题，精确     推断和提炼的观点，然后用自己的话加以概括。

３、要注重的是，有些文章中表达XXX论点意思的句子不止一句，需要加以比较，找出最简洁、最明确的句子。

分析论据与论点的关系：

答题方式：本文（段）的论点是

，这里所列举的

属（事实或道理）论据，是为了从（反面或正面）证实这个论点，……

辨识论证办法，分析其作用：

１、回答这类问题，首先需要明确常见的几种论证办法的概念，了解它们之间的差别，然后结合语境，详细内容详细分析。

２、答题方式：这一段（一句）运用了

论证办法，论证了……（论点），显得……（益处）。

模仿原文中表述论点（分论点）的句式，提出自己的一个观点：

１、回答这类问题，首先要整体感知文章的内容，再按照阅读文章的启示猎取独特体验，最后用规定的句式表述出来，并构成一个论点（分论点）。

２、这种题目既考查联想能力，又考查语言表达能力，还考查掌握分论点与XXX论点关系的能力。

评价文段的观点（需阐述理由）：

回答这样的问题，需要弄清晰原文的结构、材料、观点之间的关系。回答时一定要有所分析、概括，切忌一抄了事。

开放性阅读试题的解答：

这类试题实际就是要考查同学对选文内容或重要句子的感悟能力。要求同学把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习办法、阅读与创新有机地结合起来。

主要有以下几个方面：

１、要求按照选文材料谈看法、感触和启示；

２、结合实际阐述对选文内容的理解；

３、对文中的人物举行评说；

４、按照生活、学习阅历，推断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；

５、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；

６、调动学问的堆积，考查选文材料由内向外的延长和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）；

７、发挥联想、想像补写有关内容；

８、对文中的艺术手法或美点举行赏析。

初中1-6册文言文学问点归纳（剧烈推举）

：佚名文章来源：中学语文教学资源网XXX数：180更新时光：2023-5-10初中文言文通假字

1、学而时习之，不亦说乎？（《论语十则》）说（yuè）：通“悦”，开心。

2、诲女知之乎？……是知也。（《论语十则》）

女：通“汝”，你。知：通“智”，聪慧。

3、扁鹊望桓侯而还走。（扁鹊见蔡桓公））还：通“旋”，回转，掉转。

4、在肠胃，火齐之所及也。（《扁鹊见蔡桓公》）齐：通“剂”。

5、担中肉尽，止有剩骨。（《狼》）止：通“只”。

6、日之其所亡。（《乐羊子妻》）亡：通“无”。

河曲智叟亡以应。（《愚公移山》）亡：通“无”。

7、屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。（《为学》）屏：通“摒”。

8、对镜帖花黄。……火伴皆惊忙。（《木兰诗》）帖：通“贴”。火：通“伙”。

9、无他，但手熟尔。（《买油翁》）尔：通“耳”，相当于“罢了”。

10、争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。（《如梦令》李清照）争：通“怎”。

11、路转溪头忽见。（《西江月》辛弃疾）见，通“现”。

才美不外见……（《马说》）见：通“现”。

何时眼前突兀见此屋。（《茅屋为秋风所破歌》）见：通“现”。

12、满坐寂然，无敢哗者。（《口技》）坐：通“座”。

13、日扳仲永环谒于邑人。（《伤仲永》）扳：通“攀”，牵，引。

14、寒暑易节，始一反焉。（《愚公移山》）反：通“返”。

15、甚矣，汝之不惠。（《愚公移山》）惠：通“慧”，聪慧。

16、一厝逆东，一厝雍南。（《愚公移山》）厝：通“措”，放置。

17、问渠那得清如许。（《观书有感》）那：通“哪”，怎么。

18、两岸连山，略无阙处。（《三峡》）阙：通“缺”。

19、仰头观之，项为之强。（《闲情记趣》）强：通“僵”，僵硬。

20、傧者更道，从大门入。（《晏子故事两篇》）道：通“导”，引导。

21、缚者曷为者也？（《晏子故事两篇》）曷：通“何”。

22、圣人非所与熙也。（《晏子故事两篇》）熙：通“嬉”，开玩笑。

23、饰以玫瑰，辑以翡翠。（《买椟还珠》）辑：通“缉”，连缀。

24、此何遽不为福乎？（《塞翁失马》）遽：通“讵”，岂。

25、……子黑子九距之。（《公输》）距：通“拒”，挡。

26、公输盘诎，而曰……（《公输》）诎：通“屈”，折服。

27、舟首尾长约八分有奇。（《核舟记》）有：通“又”。

28、左手倚一衡木。（《核舟记》）衡：通“横”。

困于心，衡于虑。（《生于忧患，死于安乐》）衡：通“横”，梗塞，这里指不顺。

29、虞山王毅叔远甫刻。（《核舟记》）甫：通“父”。

30、盖简桃核修狭者为之。（《核舟记》）简：通“拣”，选择。

31、以君为长者，故不错意也。（《唐雎不辱使命》）错：通“措”。

32、要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。（《唐雎不辱使命》）仓：通“苍”。

33、数至八层，裁如星点。（《山市》）裁：通“才”，仅仅。

34、发闾左適戍渔阳九百人。（《陈涉世家》）適：通“谪”。

35、为天下唱，宜多应者。（《陈涉世家》）唱：通“倡”，提倡。

36、得鱼腹中书，固以怪之矣。（《陈涉世家》）以：通“已”。

37、将XXX身被坚执锐。（《陈涉世家》）被：通“披”。

同舍生皆被绮绣。（《送东阳马生序》）被：通“披”。

38、食马者不知其能千里而食也。（《马说》）食：通“饲”，喂。

39、食之不能尽其材。（《马说》）材：通“才”。

40、其真无马邪？（《马说》）邪：通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。

41、自余为僇人，……（《始得西山宴游记》）僇：通“戮”，遭到贬谪。

42、而游者皆暴日中。（《峡江寺飞泉亭记》）暴：通“曝”。

44、曾益其所不能。（《生于忧患，死于安乐》）曾：通“增”。

45、入则无法家拂士。（《生于忧患，死于安乐》）拂：通“弼”，辅佐。

46、政通人和，百废具兴。（《岳阳楼记》）具：通“俱”，全，皆。

47、属予作文以记之。（《岳阳楼记》）属：通“嘱”。

48、馔酒食，持其赀去。（《越巫》）赀：通“资”，资财，钱财。

49、客问元方：“尊君在不？”（《陈太丘与友期》）不：通“否”。

50、玉盘珍馐直万钱。（《行路难》其一）直：通“值”。

51、故患有所不辟也。（《鱼我所欲也》）辟：通“避”，逃避。

52、万钟则不辩礼义而受之。（《鱼我所欲也》）辩：通“辨”，分辨。

53、所识穷乏者得我与？（《鱼我所欲也》）得：通“德”，恩惠，这里是感激。与：通“欤”，语气词。

54、乡为身死而不受。（《鱼我所欲也》）乡：通“向”，先前。

55、欲信大义于天下。（《隆中对》）信：通“伸”。

56、自董卓已来……（《隆中对》）已：通“以”。

57、小惠未徧，民弗从也。（《曹刿论战》）徧：通“遍”，遍及，普及。

58、四支僵硬不能动。（《送东阳马生序》）支：通“肢”。

59、鸡栖于（《君子于役》）：通“橛”，指为栖鸡做的木架。

初中文言文中的成语

第一册

·温故知新：温习旧的学问而得到新的熟悉和体味。也指重温历史可以熟悉现在。

（温故而知新，可以为师矣。——《论语十则》）

·不耻下问：不以向不如自己的人请教为耻。

（敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也。——《论语十则》）

·三人行必有我师：在一起行走的许多人中，必然有可以做我教师的。

（三人行，必有我师焉。——《论语十则》）

·讳疾忌医：有病不愿说，又怕见医生。比方有了错误、缺点，生怕别人批判指出。

病入膏肓：指病已危重到无法救治的地步或事情已进展到不行拯救的程度。——《扁鹊见蔡桓公》

·柳暗花明：指环境或境界的突然改变。多指由困境转为弥漫希翼的顺境。

（柳暗花明又一村。——《游山西村》）

（雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；——《木兰诗》）

·熟能生巧：娴熟了就能找到窍门。（无他，但手熟尔。——《卖油翁》）

其次册

·世外桃源：原指抱负中的生活安乐而环境幽美的世界，现在用以比方一种空想的脱离现实斗争的地方。（《桃花源记》）

·豁然开朗：一下子现出开阔明朗的境界。（复行数十步，豁然开朗。——《桃花源记》）

·无人问津：没有人来问渡口了，比方没有人再来尝试或过问。（后遂无问津者。——《桃花源记》）

·吴下阿蒙：比方缺少学识，才能的人。（卿今者才略，非复吴下阿蒙！——《孙权劝学》）

·刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。（士别当日，即更刮目相待，——《孙权劝学》）

·庞然大物：形容体积大而粗笨的东西。现在多用来形容外强中干的事物。

（虎见之，庞然大物也，以为神。——《黔之驴》）

·黔驴技穷：比方有限的一点本事已经用尽。（《黔之驴》）

·老骥伏枥：老了的好马，伏在马房中却还想去跑千里的远路。比方人虽然老了，但仍有雄心壮志。（老骥伏枥，志在千里。——《龟虽寿》）

·源头活水：比方生活气息深厚，也指事物进展的动力和源泉。（为有源头活水来。——《观书有感》）·愚公移山：比方做事有毅力不怕困难。（《愚公移山》）

第三册

·明察秋毫：能清晰地看到秋天鸟兽身上新长的细毛。比方目光敏锐，连微小的事物都看得清晰。（余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，——《闲情记趣》）

·挥汗成雨：大家用手抹汗，洒出去就像下雨一样。本来形容人多，后来也形容出汗多。

·比肩继踵：肩膀靠肩膀，脚尖碰脚跟。形容人多，拥挤。

·张袂成阴：张开衣服袖子就能遮住阳光，形容人多。（齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，——《晏子故事两篇》）

·不求甚解：原指读书时不求深化，只求了解一个也许。现在多指学习不仔细，不求深化理解，或了解状况不深化。（好读书，不求甚解。——《五柳先生传》）

·犬牙交叉：形容交界线很蜿蜒，就像狗的牙齿那样参差不齐。

（其岸势犬牙差互，不行知其源。——《小石潭记》）

·画蛇添足：做了多余的事情反而有害无益。（《寓言四则》）

·买椟还珠：取舍失当，舍本逐末，是极不行取的。（《寓言四则》）

·塞翁失马：在一定的条件下，好事可能变成坏事，坏事也可以变为好事。（《寓言四则》）

第四册

·鸿鹄之志：比方远大的志向。（嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！——《陈涉世家》）

·披[被]坚执锐：身披坚硬的护甲，手上拿着锋利的兵器。比方投身战争。

（将XXX身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，——《陈涉世家》）

第五册

·醉翁之意不在酒：比方本意不在此而另有所图。

（醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。——《醉翁亭记》）

·水落石出——《醉翁亭记》）

·得道多助，失道寡助：指站在正义方面就能得到多方面的支持和协助，违反正义则必定陷于孤立。（《孟子二章》）

·生于忧患，死于安乐：忧愁患害能使人奋斗而获得生存，安逸欢乐使人迷恋于享乐，反而简单导致死亡。（《孟子二章》）

·百废俱兴：指任事振奋有为,凡有荒废者,皆收拾兴举起来。（越明年,政通人和,百废具兴。――宋·范仲淹《岳阳楼记》）

·气象万千：谓景象雄伟绚丽,十分壮观。（朝晖夕阴,气象万千,此则岳阳楼之大观也。――宋·范仲淹《岳阳楼记》）

·心旷神怡：心胸旷达,精神开心。（宋·范仲淹《岳阳楼记》）

第六册

·舍生取义：为正义事业而牺牲生命。（舍生而取义者也。——《鱼我所欲也》）

·箪食壶浆：（老百姓）用箪盛了饭，用壶装了汤来欢迎他们所拥戴的XXX队。后来用以形容XXX队受欢迎的状况。（百姓孰敢不箪食壶浆以迎将XXX者乎？——《隆中对》）

·一鼓作气：第一次击鼓能够振奋士兵们的士气。比方趁劲头大的时候一下子把事情做完。

（一鼓作气，再而衰，三而竭。——《曹刿论战》）

·再衰三竭：形容勇气低落,不能再振奋——（《曹刿论战》）

·辙乱旗靡：车迹错乱,XXX旗倒下。形容XXX队溃败——《曹刿论战》

·三顾茅庐：东汉末,刘备三次往隆中(山名,在今湖北襄阳)招聘隐居于草庐的诸葛亮出来协助打天下。后用来指衷心诚意一再邀请或拜访。（《出师表》）

·妄自菲薄：不知自重,轻蔑自身价值。（《出师表》）

第一册

1．温故而知新，可以为师矣：温习旧的学问，进而懂得新的学问，这样的人可以做教师了。

2．学而不思则罔；思而不学则殆：光读书学习不知道思量，就迷惑不解；光思量却不去读书学习，就会怀疑而无所得。

3．默而识之，学而不厌，诲人不倦：默默地记住宅学的学问，学习却不感觉满足，教育他人不知疲倦。4．三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之：几个人在一起行路，一定有可以作为我的老师的人在中间；挑选他们的特长来学习，他们的短处，自己假如也有，就要改掉它。

5．知之者不如好之者，好之者不如乐之者：懂得它的人不如爱慕它的人，爱慕它的人又不如以它为乐的人。

6．逝者如斯夫，不舍昼夜：消失的时间像这河水一样呀！日夜不停。

7．医之好治不病以为功：医生喜爱 给没有病的人治病，把治好“病”作为自己的功劳。

其次册

8．土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属：这里土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地，漂亮的池塘和桑树竹子之类。

9．黄发垂髫，并怡然自乐：老人和小孩都十分欢乐，自由拘束。

10．寒暑易节，始一返焉：冬夏换季，才来回一次呢。

11．苔痕上阶绿，草群入帘青：青苔碧绿，长到台阶上，草群青葱，映入帘子中。

12．无丝竹之乱耳，无案牍之劳形：没有嘈杂的音乐扰乱两耳，没有官府公文劳累身心。

13．予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖：我唯独爱慕莲花，它从污泥中长出来，却不受到污染，在清水里洗涤过但是不显得妖媚。

14．噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣：唉！对于菊花的兴趣，陶渊明以后很少听到了。对于莲花的兴趣，像我一样的人还有什么人呢？对于牡丹的兴趣，人数固然就无数了。

第三册

15．自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽曰。自非亭午夜分不见羲月：三峡七百里中，两岸山连着山，没有一点中断的地方；重重的陡崖，层层的峭壁，足以遮挡天日。假如不是正午和半

16．虽乘御风不以疾也：即使骑上快马，驾着长风，也没有这样快。

17．庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也：庭院的地面上月光满地，像积水那样清亮透亮     ，里面有藻、荇等水草交叉，本来那是竹子和柏树的影子。

18．闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解：他喜爱 安宁静静的，很少说话，不艳羡荣华利禄。喜爱 读书，不钻牛角尖。

19．造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝惜去留：亲友请客，五柳先生就毫不客气地喝酒，而且喝醉方休，醉后就走，不和别人虚情客套。

20．环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也：简陋的居室里冷冷清清的，遮不住风和阳光：粗布短衣上打了许多补丁，饭篮子和瓢里常常是空的，可他安稳自若！

21．不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵：不为贫贱而忧虑悲哀，不为富贵而匆匆追求。

第四册

22．北方有侮臣者，愿借子杀之：北方有人欺侮我，我想借助你的力气杀掉他。

23．中峨冠而多髯者为东坡：中间戴着高高的帽子并且有无数胡须的人是苏东坡。

24．燕雀安知鸿鹄之志哉：燕雀怎么知道鸿鹄的凌云志向呢！

25．王侯将相宁有种乎：王侯将相莫非是天生的贵种吗？

26．世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽出名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也：世间有了伯乐，然后才有千里马。千里马常常有，可是伯乐不会常常有。所以即使有有名的马，也只是辱没在仆役的马夫的手里，和一般的马XXX在马厩的里面，不由于日行千里而有名。

27．马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不行得，安求其能千里也？：日行千里的马，吃一顿有时吃完粮食一石。喂马的人不知道它能够日行千里，而没有喂养。所以这样的马，虽然有日行千里的才干，但是吃不饱，力量不足，才干和优点不能从外面表现。尚且想要和一般的马一样都做不到，怎么能要求它能够日行千里呢？28．策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼，其真无马邪？其真不知马也：驾驭它不采纳正确的办法，喂养它不能够充分发挥它的才干，千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”唉，莫非是真的没有千里马吗？唯恐是真的不熟悉千里马啊！

29．以为凡是州之山有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特：以为凡是这个州的山有奇妙形态的，都为我所拥有、观赏了，但未曾知道西山的怪异独特。

30．悠悠乎与灏气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷：心神无穷无尽地与天地间的大气融合，没有谁知道它们的边界；无边无际，与大自然游玩，不知道它们的终点。

31．心凝形释，与万化冥合：心神凝住了，形体消散了，与万物暗暗地融合为一体。

32．醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也：醉翁的情趣不在于喝酒，而在于山水之间。观赏山水的乐趣，领悟它在心里，并寄予它在酒上。

33．安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足：怎么才干得到千万间宽阔巍峨的房子，普遍地保护天下间贫寒的读书人，让他们个个都开颜欢乐 ，（房子）不为风雨中所动摇，安然得像山一样？唉！什么时候眼前浮现这样高耸的房屋，（即使）唯独我的茅屋破漏，自己受冻而死也甘心！

34．天时不如地利，地利不如人和：有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势，有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。

35．域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利：使百姓定居下来，不能依赖疆域的界限，巩固国防不能靠山河的险要，威慑天下不能靠武器装备的强大。

36．得道者多助，失道者寡助：施行仁政的人，协助支持他的人就多，不施行仁政的人，协助支持他的人就少。

37．故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能：所以上天将要降临重大责任在这样的人身上，一定要道先使他的内心疼痛，使他的筋骨劳累，使他经历饥饿，以致肌肤消瘦，使他受贫穷之苦，使他做的事颠倒错乱，总不如意，通过那些来使他的内心警觉，使他的性格坚决，增强他不具备的才干。

38．入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡：在一个国内假如没有坚持法度的世臣和辅佐君主的贤士，在国外假如没有敌对国家和外患，便常常导致灭绝。

39．然后知生于忧患，而死于安乐也：这就可以说明，忧愁患害可以使人生存，而安逸享乐使人萎靡死亡。

40．越明年，政通人和，百废具兴：到了其次年，政事顺当，百姓和乐，许多已废弛不办的事情都兴办起来。

41.衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也：它含着远处的山，吞长江的水，水势庞大，无边无际，清晨阳光照射、傍晚阴气凝聚，景象千变万化。这就是岳阳楼的宏伟

42.登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣：这时登上这岳阳楼，就有心胸开朗，精神开心；荣辱全忘，举酒临风，兴奋极了的种种感概和神态了。

43.嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君：唉！我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，或许跟上面说的两种思想感情的表现不同，为什么呢？他们不由于环境好而兴奋，也不由于自己遭受坏而悲哀；在朝廷里做高官就担忧他的百姓；处在僻远的江湖间就担忧他的君王。

44.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：天下人的忧愁之前就忧愁，天下人的欢乐之后才欢乐。

噫！微斯人，吾谁与归？：唉！假如没有这种人，我同谁一道呢？”

第六册

45．生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不行得兼，舍生而取义者也：生命，也是我想要的；正义，也是我想要的。（假如）生命和正义不能够同时得到，（只好）牺牲生命来保住正义。

46．此诚危险存亡之秋也：这实在是形势危险打算存亡的关键时刻啊。

47．宫中府中，俱为一体，防罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也：宫廷中的官员和丞相府的官员，都是一个整体，奖善罚恶，不应当不一样。假如有邪恶不正、触犯法令的人和尽忠行善的人，应该交付主管官评判他们应得的惩处和奖赏，来表明陛下公平明察的治理，不应该出于私情偏袒一方，使得内廷外府法度不一。

48．亲贤臣，远小人。此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也：君王临近贤臣，疏远小人，这是先汉得以昌盛的缘由；君王临近小人，疏远贤臣，这是后汉落到衰败的缘由。

49．苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯：只希翼乱世姑且保命，不要在诸侯里著名，飞黄腾达。

50．先帝不以臣卑鄙，狠自枉屈：先帝并不认为我地位低下，孤陋寡闻，却让自己降低身份，在驾相顾。51．受任于败XXX之际，奉命于危难之间：在兵败的时候我接受了重任，在危难的关头我奉行使命。

52．愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵：希翼陛下把完成讨伐奸贼，复兴汉朝王业的任务交给我，假如我做不出成效，那就惩罚我的罪过，来上告先帝的英灵。

53．陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏：陛下也应该自己谋划，征询治国的好方法，明察并采用正确的话，深切追念先帝的遗诏训示。

54．万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉：有人对优厚的俸禄却不区分是否符合礼义就接受它。那优厚的俸禄对于我有什么益处呢？

55．肉食者鄙，未能远谋：有权势的人目光短浅，缺少见识，不能深谋远虑。

57．夫战，士气也。一鼓作气，再而衰，三而竭：作战是靠士气的。第一次击鼓振奋了士气，其次次击鼓士气低落，第三次击鼓士气就竭尽了。

58.蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中心:河边芦苇青苍苍，白露已经结成霜，心中怀念这个人，就在河岸那一方。逆着流水去找她，道路险阻又太长。顺着流水去找她，宛然在那水中心。

初中语文简答、默写复习资料汇编

1.不必说碧绿的菜畦，光洁的石井栏，巍峨的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限的趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。……假如不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，XXX味都比桑椹要好得远。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）

2.“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”。写尽了春草的质感、群彩和活力。

\"吹面不寒杨柳风\"，不错的，像母亲的手摩挲着你。（朱自清《春》）

3最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松更加的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好似XXX看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草XXX还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好似被风儿吹动，叫你希翼看见一点更美的山的肌肤。等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好似忽然害了羞，微微露出点粉群。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！（老舍《济南的冬天》）

4.①《论语》中阐述学习与思量关系的句子是:学而不思则罔，思而不学则殆。②生活中表示既擅长从正面学习，也擅长从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》中的话：择其善者而从之，其不善者而改之。

③孔子借题发挥，教导弟子勤学好问的句子是：敏而好学，不耻下问；④在生活中，我们要表示应该向有特长的人学习，常用三人行，必有我师焉来表示；⑤阐述正确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子是：知之为知之，不知为不知，是知也；⑥阐述读书求知识的态度是以求学为欢乐的句子是：知之者不如好之者，好之者不如乐之者；⑦孔子感叹时间易逝，以勉励自己和同学要珍惜时光求学的句子是：逝者如斯夫，不舍昼夜。⑧《论语》中有谈学习态度的，也有谈学习办法的，请简要回答。谈学习态度的：学而不厌学而时习之敏而好学，不耻下问三人行，必有我师焉学而不厌，诲人不倦知之者不如好之者，好之者不如乐之者逝者如斯夫，不舍昼夜。谈学习办法的：学而不思则罔，思而不学则殆默而识之温故而知新吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也⑨当别人不了解甚至误会自己时，孔子在《论语》中认为应该实行的正确态度是：人不知而不愠，不亦君子乎。⑩《论语》的\"论\"读lún，它是记录孔子及其门徒的言行的书。文中告知我们，学习必需要有正确的学习办法和学习态度．⑾AAPP

乐乎？”

5.《扁鹊见蔡桓公》\"扁鹊望桓侯而还走\"的缘由是今在骨髓，司命之所属，无奈也．表现桓侯反感医生（对医生持有偏见）所说的一句话是：医之好治不病以功．《扁鹊见蔡桓公》这则故事告知我们不要掩饰自己的缺点错误，要擅长接受别人的批判并改正自己的行为的道理．本文引申出一个成语是：讳疾忌医

6.《狼》最后一段说\"狼亦黠矣\"，文中表现了狼的\"黠\"的地方少时，一狼径去，其一犬坐于前久之，目似瞑，意暇甚意将隧入以攻其后也。《狼》中谈论点题的句子是：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

7.《为学》通过贫富二僧从西蜀去南海的故事，阐述了为学的成败在于为与不为的道理，从而告知我们：是故聪与敏，可恃而不行恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也．昏与庸，可限而不行限也；不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也。

8.南北朝乐府北方民歌《木兰诗》中木兰从XXX的缘由是：昨夜见XXX帖，可汗大点兵，XXX书十二卷，卷卷有爷名；面向可汗大点兵，木兰作出的打算是:阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从今替爷征；木兰出征前紧急预备的句子是：东市买骏马；西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭；木兰奔赴前线思念亲人的句子是：旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣啾啾。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣溅溅；《木兰诗》中的“朔气传金柝，寒光照铁衣”这两句诗，通过环境描写，渲染出十年XXX旅生活悲壮、严酷的气氛，烘托出木兰英勇、脆弱的性格。描写木兰战功显赫的句子是：策勋十二转，恩赐百千强；从\"归来见天子\"一段里你揣摩一下木兰希翼过什么样的生活？“木兰不用尚书郎，愿借明驼千里足，送儿还家乡。”概括木兰十年征战生活的句子是：朔气传金柝，寒光照铁衣。将XXX百战死，壮士十年归。出自《木兰诗》的成语\"扑朔迷离\"比方事情错综复杂，不易辨XXX相。，其原话是：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌！”

9.陶渊明的《归园田居》:最能突现诗人摒弃尘俗，躬耕自食，归返自然志愿的诗句是：晨兴理荒秽，带月荷锄归。

10.①孟浩然的《过故人庄》：诗中描绘柔美安静的田园生活的句子是绿树村边合，青山郭外斜。表现对伴侣、对乡村的依恋之情的句子是：待到重阳日，还来就菊花。

11.白居易的《钱塘湖春行》:直接描写动物（莺燕报春）的两句诗是：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。体现花草茂密的句子：乱花渐欲诱人眼，浅草才干没马蹄。

12.王安石的《书湖阴先生壁》：其中运用拟人手法，给予山水生命感情，突出它们与人的关系的诗句是：一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

13.陆游的《游山西村》：历经\"山重水复\"让人疑惑无路可走，却又意外地展现出明亮前景（或：表现感到

眼，富有哲理。

14.曹操的《观沧海》：这首诗是一首乐府诗。诗中对景物作总写的句子是水何澹澹，山岛竦峙；具体写诗人见到的景象的句子是：树木从生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起；描写诗人想象中的景象的句子是：日月之行，若出其中。星汉绚烂，若出其里；本诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句诗是：东临碣石，以观沧海；本诗中最能反映博大襟怀的诗句是：日月之行，若出其中。星汉绚烂，若出其里。

15.王湾的《次北固山下》：诗中有一个对偶句，蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理，这两句诗是：海日生残夜，江春入旧年。

16.杜甫的《望岳》：包含一切有所作为的人都应具有不怕困难、敢于攀登绝顶，鸟瞰一切的雄心和蔼概哲理的诗句是：会当凌绝顶，一览众山小。《望岳》点明全诗主旨并表达远大的抱负和理想（有人生哲理）的诗句是：“会当凌绝顶，一览众山小。”

17.李清照的《如梦令》：追忆郊游地点、时光及因为景群诱人而忘了归路的诗句是：常记溪亭日暮，沉浸不知归路；起承上启下的诗句是：兴尽晚回舟。

18.辛弃疾的《西江月》诗中，畅谈丰收，欢快之情与自然之景融为一体的诗句是：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

其次册部分

1．在《纪念白求恩》中XXX号召中国XXX人要做一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

2XXX的《梅岭三章》:体现视死与敌XXX到底的句子：投身XXX既为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今天事，人间遍种自由花。

3.①陶渊明的《桃花源记》:表现了渔人是在迷路的状况下偶然发觉桃花源的几个句子:缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之；复前行，欲穷其林。②文中描绘桃花林中草美花繁的语句是芳草鲜美，落英缤纷。③文中是什么吸引渔人\"欲穷其林\"的？忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，④文中描写了桃花源美妙的自然环境的句子土地平旷，屋舍铲然，有良田、美池、桑竹之属。⑤文中描写了桃花源社会环境的安宁的句子阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髻。并怡然自乐。⑥文中描写了桃花源人民安居乐业、和平幸福的处境（或：描写老人和小孩神情）的句子黄发垂髻。并怡然自乐。⑦本文最能体现桃花源人热烈好客、民风淳朴的句子有：a.便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。b.馀人各复廷至其家，皆

的哪两件事能说明桃花源是虚构的抱负社会？寻向所志，遂迷，不复得路；未果，寻病终。⑩本文“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”桃花源人为何叹惋不已？问今何世，乃不知有汉，无论魏晋。（11）本文虚构了一个抱负的社会，从总体上描绘了这一世外桃源生活图景的是：土地平旷，屋舍铲然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髻。（12）.出自本文有些成语向来沿用至今，请写出来：世外桃源；落英缤纷；豁然开朗；老死不相往来；怡然自乐；鸡犬相闻；无人问津。（13）各用一句话概括本文四段的大意：①发觉桃花源、②拜访桃花源、③离开桃花源、④再寻觅桃花源（14）文中抱负的社会是：土地平旷，屋舍铲然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髻。并怡然自乐。

4.《口技》中口技表演者有一段时光同时发出许多声音，描写这些声音的文字有：中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。《口技》中从侧面描写口技表演效果的句子有：满坐来宾无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝；来宾意少舒，稍稍正坐。；于是来宾无不变群离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

5.出自《资治通鉴》的《孙权劝学》的成语：吴下阿蒙刮目相待（原句：士别三日，即更刮目相待）。

6.①《伤仲永》中的哪些句子介绍了仲永才干进展变化的三个阶段？并简要分析造成这种变化的缘由。第一阶段：仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。其次阶段：十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。第三阶段：又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”造成这种变化的缘由：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。②《伤仲永》中最后一段的谈论讲的道理:就方仲永的事例，说明人的天资与后天学习的关系，强调后天学习对成才的重要性。

7．《愚公移山》：①愚公移山的缘由是：惩山北之塞，出入之迂也②移山的目的是：指通豫南，达于汉阴③愚公移山面向的困难是：曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？④愚公移山解决办法是：投诸渤海之尾，隐土之北。⑤愚公是怎样开头工作：遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。

⑥文段中表现愚公移山深得人心的一处典型细节是：邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。⑦愚公自信能移山的理由是：子子孙孙无穷匮也，而山不加增。（或：“虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙。子子孙孙，无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”）⑧愚公移山的终于结果是冀之南，汉之阴，无陇断焉《愚公移山》中智叟自作聪慧劝愚公转变想法的句子是甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？⑨出自本文的成语：愚公移山

8.①《陋室铭》一文认为陋室不陋的缘由:斯是陋室，唯吾德馨②文章点明全文主旨的句子是斯是陋室，

陋室仆人交往之雅的句子是谈笑有鸿儒，往来无白丁。用比方赞美\"陋室\"的句子是南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？。④《陋室铭》一文中为突出主旨而引用孔子的一句话是孔子云：何陋之有？

⑤在文中结尾提到古代贤士，并且引孔子的话，表现出了他的高尚情趣。提到古代贤士的一句话是：孔子云：何陋之有？⑥《陋室铭》中与\"时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙\"意思相近的句子是：水不在深，有龙则灵。

9.①周敦颐《爱莲说》:（体现不与世同流合污）咏莲名句：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不行亵玩焉。②公园花展，欣赏牡丹的人总比欣赏其它花的人多,用《爱莲说》中的话来说，就是：牡丹之爱，宜乎众矣。表现仆人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是莲之爱，同