幼儿园教师个人发展总结

第第页幼儿园教师个人发展总结

幼儿园老师个人进展总结1

毕业的我，兴奋地踏上了憧憬已久的幼教这片热土，来到了一群活泼可爱的孩子中间，那时的我还是一个对幼教行业懵懂的女孩，对于怎样教育好孩子，用怎样的方法方式去引导孩子、指导孩子，对于哭啼不休的孩子怎样去应付……一系列的问题涌现在我的面前。那时的我在工作中时常表现出在孩子面前放不开，有些羞怯又有些焦灼，不过在领导的带领下以及同事们的鼓舞和援助下，使我很快摆脱了这一恐惊，进入了角色，将自己的抱负融入到了孩子们的一日生活中。

至今从事幼教工作已数年，在岗位上虽有酸苦但带给我最多的还是甜，不过无论是怎样，这些都将会是我人生最大的财宝。以后我会背着这个行囊徜徉在我的旅途。

幼教一个非常的职业，同样也是一个极为重要的职业。一个个孩子刚刚离开父母的襁褓，来到我们这个大家庭，我们就像他们的第二任父母一样，把他们的一切交给我们。幼教又与初等教育接轨，在这里的一切决断了孩子的将来，我们就是孩子的第一位导师。引领他们接受新的事物，踏上一段纷繁的学习之路。

在这个非常的环境中工作，就如同是世外桃源一般。这里没有苦恼，没有污浊，有的只是孩子们单纯的笑声，无邪的笑脸，天真的想法。孩子们围绕在膝，竟可以使我忘却自我，有时候也天真的认为自己也这么大，正是祖国的花朵。孩子们的感染力就像是一层一层涟漪一次次的冲击我们的心田。我经常对自己说：“我是一片绿叶，孩子们就是那一朵朵花蕊，我情愿为花蕊送去足够的营养，让花蕊绽放的更漂亮。”

在幼教工作中，我让孩子们看到了一个绚丽多彩的世界，为孩子们打开了一扇心灵的窗户，同时我自己也在不断的成长，给自己铺上了一条憧憬胜利大道。我捧着一颗诚笃的心去爱惜孩子，关怀孩子、体谅孩子，与他们真心诚意的成为好伙伴，使他们感受到师生之间的信任与真诚。作为一名幼儿老师的我，对每一位孩子播撒爱心，用爱的行动让他们重新点燃盼望之火，当孩子流着长长的鼻涕走到我面前时，我会亲自用纸巾将他擦拭洁净；当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起他，给他暖和给他劝慰；当孩子犯错时，我会耐烦的教育他，让他明白一些简约的做人道理……我用我的行动表达着我的爱意，使孩子们感到老师在意他、喜爱他、信任他、关怀他。

印象最深的是小班孩子第一天上幼儿园，当父母离开他们，急着去上班的时候，孩子们总会哭闹，豆大的眼泪不停的流下来，这时我的心弦就会被触动。我总会不由自主的抱起孩子，轻轻的抚摩他们，为他们拭去眼角的泪水，亲亲他们的小脸，让他们感受妈妈般的暖和。看着他们眼泪的风干，露出甜甜的笑容，我的心里就会泛起一阵甜意。而当孩子们从无知到聪慧，在肯定的程度有了进步时，所体验到的那种胜利感，是其他任何工作都无法取代的。从这一刻起，幼教这种职业就植入我的心里，我知道我会喜爱幼教。

在幼教行业的数年里，有太多太多的事情让我感动：当大班孩子即将离开幼儿园的时刻，“老师我们以后常常会来看你的”一句话简洁的话语打动了我的内心，感动的会泪流满面；当我辛勤的汗水浇灌在孩子身上时，当我汗流颊背，口干舌燥时，“老师先喝口水吧”突然之间我发觉孩子们长大了，懂事了，聪慧了；在一次家长半日活动过后，家长们看了我的工作后不禁地感慨：“看了老师半天的活动，才明白作为幼儿老师的工作是多么的繁忙琐碎，多么的辛苦，看了老师教那些淘气捣蛋的孩子，才让人了解到什么叫做耐烦。”从孩子的话语，家长的话语中感觉到了工作在教育第一线的我是多么的骄傲。

我喜爱幼儿教育事业，我爱我的孩子，我将坚决地，脚踏实地地走下去。

虽然我只是幼教成员中最一般的一员，但是我对幼教的喜爱与每一位幼儿老师都是一样的，我情愿把我的青春献给我的岗位，献给每一位含苞欲放的孩子，他们的胜利比我们的胜利更让人可喜。我为自己是一名幼教工感到光荣和骄傲，我将不遗余力尽职尽责的做得更好，不断学习，不断探究，踏实工作，锐意进取，开拓创新，为我们神圣的幼教事业发挥更大的价值。

幼儿园老师个人进展总结2

1996年8月，我踏入了幼教行列，一层不变的工作让本富有激情的我慢慢趋于平淡，甚至感觉迷茫，不知道接下来该做什么，该往什么方向走。20**年，陈静怡名师工作室的成立让我看清了自己，明确了方向，虽然压力骤增，但我却知道了每年每月甚至每天我应当做什么、应当完成什么，明确了我应当往哪个方向走、应当怎么走。

虽然三年转瞬过去，但工作室的第一次活动却历历在目：11个人围坐在一起，或姐姐或妹妹，就像一家人似的，可爱又可亲。陈导亲和力很强，特别随和，谈吐间透露着一种让你想跟着她行进的魅力。三年中，有阅读、有观摩、有研讨，有压力、有困惑，但更多的是收获。

一、从浅层师德走向深度师德

一贯以为，师德即是无私奉献、甘为人梯、蜡炬成灰，在与导师、同行长期的潜移默化下，我对“师者，所以传道、授业、解惑也”有了更加深刻的理解，它的内涵在我的内心也变得更为宽广：即师业、师爱、师能。

“师业”即即具有敬业意识、乐业意识、职业规范意识、勤业意识……

“师爱”是师德的核心，称其为“师魂……

“师能”具有良好的学风和教风……

二、从教育理念走向教育行为

三年的学习，让我领悟到：理念向行为的转化是一个不断实践、思索、端详、反省而按部就班的过程，深刻领悟《纲要》所蕴涵着的“以幼儿进展为本”的思想，将会让每位老师对幼儿的行为和心理有敏锐的观测和感悟，才会在教材运用中真正做到：尊敬儿童、进展儿童的性格、开发儿童潜能，不着痕迹地让幼儿参加学习，让儿童身心健康地进展，最终实现教育实践过程中的理性超越。

以前，观摩教学现场，总是关注教学手段是否花俏，教学过程是否喧闹，而从不考虑教学的目标是否合理，教学的策略是否有效;倾听专家讲座，总是关注专家讲了些什么，忙于记录，而不去思索讲座背后的深刻内涵，更别提将之运用于实践中。12月19日，陈导带着我们赴嘉兴参与一个名为“幼儿园‘主题教学’现场沟通会”，应彩云的“男孩、女孩排排队”，让我深刻地体会到如何自然地将理念转化为教学行为。

“男孩、女孩排排队”的环节建构采纳了层层递进、由表及里的方法。先从不分男女坐汽车，熟识游戏的玩法;到男女分别挨着坐汽车，知道我是男(女)孩子;再到按男女间隔坐汽车，了解间隔排序的方法;最末推动到按AB模式的排序进行操作活动，并接触AABB间隔的排序模式，在巩固的基础上提升阅历等。让幼儿在游戏中不断接受挑战，梳理阅历，在原有水平上产生跳跃，最终实现目标。整个活动设计表达了老师对目标的理解与落实，对内容的确定与分析，对环节的推敲与推动。应彩云老师将之演绎成为鲜活的教学活动，自然流畅、节奏紧凑、连接无痕。

任何国家任何时代，教学始终是教育改革最核心最基本的内容，是学校工作的中心环节，任何教育理念转变的最终目的及检验标准都是是否真正转变了教学行为，是否真正改善了教学状态。因此为了使教育改革取得更多的富有实质意义的成果，需要聚焦于教学，致力于行动，在教学行为转变中谱写最丰富最生动的实践篇章。由关注到投入，由实践到反思，在实践中体验，在碰撞中进展。只要我们情愿投入，常常思索，自然便能提升自身对教材、对幼儿的分析和对教育的敏感。

三、从零散教研走向有效研修

三年中，我不仅观摩教学现场，还参与园本教研活动，不禁让我回顾我园的园本教研之路，形式虽多样，但稍显零散、飘渺。我个人也由园本研修的参加者渐渐成长为组织者，在教育科研的一次又一次的痛楚蜕变中渐渐成熟，在一次又一次的学习培训中渐渐成长。渐渐理清了有效研修的思路：征集问题——筛选问题——公布主要问题——确定研修主题——搜集资料——实施研讨——沟通总结——实践印证——再续话题。研修从老师中来，从孩子中来，从管理中来，从热点中来，考虑本园进展中的问题，老师的进展现状和需求，做到有的放矢;在详细的组织策划中，大胆创想，采纳多种途径和方式;在实施过程中，抓好过程管理，实时发觉问题并不断调整。应“立足园本，讨论老师，科学策划，大胆创意，表达高效，追求卓越”，努力达到“入乎其内”、“出乎其外”的境界。

当我自以为是地认为我确定是已经跳出井口的“青蛙”时，导师一语惊醒梦中人，“我们都是‘青蛙’，永久跳不出‘井’，由于你跳出了一口井，还会有更大的井等着你!”何尝不是呢?人外有人，天外有天，知识无止境，思想无边际，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，我们怎么跳得出“井”呢?一次次的研修即是一口口井，但是我们需要不断地“跳”，由于当你努力向上“跳”了时，你会被更宽阔的天空吸引!原来研修是这等美妙!

“人因思而变”，只有不断地向自己的聪慧、人格、技能发出挑战，才能使讨论成为推动自己学习、思索、探究、制造的能量。当然，这需要一个团队来作为支撑，需要老师们在研修中奉献彼此的阅历教训，共同共享大家的阅历聪慧

四、从一线老师走向育人名师

参与名师工作室的真正目的并不是追求“名师”，而是要去做“名师”。名师是性格化老师。陈静怡导师即是一个极具性格化的名师，她有自己的思想，她让自己的生命在幼教界焕发着亮丽的光芒。性格化的老师带着自己的思想、观念、价值观，在教育行为中表现出无比的责任心、独立性、制造性，这种性格很大程度上影响着工作的质量和业绩。

名师是反思性老师……

名师是学习型老师……

名师是情感型老师……

“高度决断视野，角度转变观念”，具有针对性、前瞻性的培训，让我们站在更高的起点上，端详自己的工作，端详自身和幼儿园的进展;从更多元的角度去理解、考虑问题，转变自己的思维方式，转变自己的行为习惯。总有一天，我们将成为名师，为幼儿园的进展，为太仓幼教事业的进展尽更多力，添更多彩!

幼儿园老师个人进展总结3

新学期的开始，对一个已工作两年的我来说更具有挑战性自己已经熟识了幼教的工作，也对孩子们有了一些深层的了解，学了许多的幼教理论知识但却不能充分运用到实际当中，这也给我带来了思索和挑战，我是否能在原有的2年的基础上有进一步的提升？是否能形成自己的一套教学方法？这些还需要从反思中得到答案。

一、自身素养特点的反思

2年的工作让我学到了许多，在园中我坚持参与每项培训活动，力求比别人学的多。“学高为师，身正为范”这既是对老师的要求，也是对教育幼儿的负责，因此我一贯都着重做好老师的模范带头作用，培育幼儿良好的个人品质，以及积极的生故意境、以积极的人生立场去对待生活。在教学上――我已能顺当的带好一日活动，在每次活动前总是会仔细地去预备教具，以多样的形式贯穿一日活动。就这样在自身的努力下，教学水平有了提高，也加强了幼儿的学习爱好。在保育工作上，从细小的事情入手，孩子的一个表情，一个动作我都看在眼里，并能引导幼儿独立的做好自己的事情。班级中，他们总爱和我一起说一说、玩一玩，和他们在一起，我觉得自己欢乐了很多，所以总会得到家长的信任，与家长一起援助孩子成长。

由于自身阅历的不足，有时因操之过急和方言不通，与家长沟通时会涌现考虑不全面和无法沟通的状况。也因自身性格性格不爱张扬，对于幼儿园安排的任务或是沟通的问题，处于思路不宽、无自己独特的见解的状态。

总的特点：我是属于何种类型和层次的老师

二、成长环境的分析

随着教育改革的广泛和深入，以及老师专业化水平的提高，社会对老师的要求也提高了。我们老师就要不断学习进取，一味的认为老师职业就是铁饭碗，不去提升自己就会让自己变得堕落而缺乏竞争的意识。当前新园舍即将新建和园与园之间的竞争，给我们老师带来肯定的压力，这也鞭策我们要给自己充电加油，不断的去学习新的知识。新园舍的建造胜利，我园力求往省级示范幼儿园进展，我也会努力做好自己的工作，提高自己的素养，为幼儿园整体提高贡献自己的一份能量。

我不是本地人，常年与自己家庭分开，虽然这对我与家长的沟通上有肯定的影响但并不会影响到与同事的相处。由于自己对这份工作的喜欢，家里人也很支持我坚持自己的工作，也盼望我能在幼教工作上有所成就。

三、教学活动过程的反思

当前随着新课程改革的不断推动，幼儿老师专业的进展越来越得到重视，尽管老师已经掌控了肯定的专业理论知识与技能，但大量的知识仍旧需要通过自身的教学实践和自我反思获得，因而教学反思被认为是“老师专业进展和自我成长的核心因素。”。一个老师假如缺乏对日常教学行为进行反思的意识，是很难成为一名优秀老师的，名教授叶澜曾经说过的一句话：“一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年反思有可能成为名师”。在教学实践中，既会有胜利的阅历，也有失败的教训，对我来说都是财宝。每次课后我都会把这些珍贵的财宝实时进行分析、整理，由感性认识上升至理性认识，对比新的教育理念再来指导实践；通过将零星的教学阅历，不断加以总结与提炼，渐渐形成自己的教学风格，凸现自己独特的教育思想。我总结了以下两点进行反思――

1、对孩子在活动中的行为进行反思

这就是老师在对活动中孩子的行为进行分析以及对提供的材料进行科学的`分析。是老师教学过程得与失自我诊断的一种方式，它可以使老师实时依据教与学的状况，对下一阶段的教学进行适当的调整，采用有效的教学策略，以便使教学更具有科学性、针对性和实效性。特别是可以随时发觉教学中的问题，采用积极措施，改进教学。

2、对老师的教学活动方式进行反思

反思是要求我们批判地考察自己的教学行为及其情景，通过实践与反思的不断循环逐步解决课堂教学环境的创设，应变技能，关注自己教学行为背后的思想，观念，提高教学技能，优化课堂效果，从而在不断的反思中获得进步。

四、成长历程的反思

执教2个年头，现在的我正处于练就教学基本功阶段，在此期间，已经熟识了教育教学的各个阶段、环节，了解了中、大班幼儿的年龄特点，也有了与家长沟通的阅历和管理班级的方法。但在教学上还不能很好的把握目标，这方面还需要自己不断去向有阅历的老师去学习。由于性格要强，当看到同龄人比我好时便会去争取，力求追上别人。以后的路还有很长，目前我唯一想争取的就是自己在工作方面的业绩，相信通过自己的努力会有不一样的答案。

喜爱教育事业，爱岗敬业，教书育人，积极参加各项素养教育实践，这一贯都是我塌实做事的基础。身正为师学高为范，我严于律己，和同事们亲睦相处，有良好的团队合作精神，尊敬同学人格，关爱同学，师生关系良好。老师专业进展要求老师要有终身学习的技能，要依据社会、经济、科技和教育的进展，通过各种形式的继续教育，不断更新自己的知识。因此要不断提升自己的专业水平，但是我在许多方面还需要加强和熬炼。例如：我在教科研方面还做得不够，平常做得多，但积累的还不够，所以对今后三年制订了个人的进展计划。

一、自我定位

自我定位：本人正处于练就教学基本功阶段，本学年度往形成阅历和技能阶段提升成为良好的班级管理者

二、目标

1、具备敏锐细致的观测力、着重自身创新精神与实践技能、情感、立场与价值观的进展,形成阅历和提高技能

2、努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识，不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴。

3、积极投入教育科研，探究规律，提高自身的教育教学水平，每年有参与论文写作。

4、达到青蓝工程，虚心向老老师学习，于搭班老师共同管理好班级，发挥自班的特色，培育良好常规。

5、在2年中进修出本科学位，积极参与体育活动，熬炼身体用以调剂身心。

三、成长阶段的设计

**年学年度

1、熟识了解班级，与搭班老师协作默契，培育良好的班级常规，做好幼小连接的工作。

2、努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识使“青蓝工程”达标。

3、参与论文评比写作，积极投入教育教学写作中。

**学年度

1、着重自身创新精神与实践技能初步形成自己的阅历并提高自己的技能。

2、不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴。

3、进修本科学位，积极参加发言献策。

20**学年度

1、知道老师的职业价值，逐步树立现代教育观念，形成了自己的一套教学设计、教法和学法指导等教学方式。

2、努力进取“教坛新秀”或“优质课”的参加活动并猎取名誉。

3、具备制造性思维技能、生动、流畅的口语表达技能

对于一个老师的成长来说，坚忍不拔，刚毅不屈的意志是特别重要的。行百里半九十的人，不可能取得胜利；而真正的胜利者是坚持走完最末的十里路的人，我觉得在任何时候都要坚持自己的原那么和抱负不要放弃。只有不失败、不向挫折弯腰才会取得最末的胜利。最末盼望自己能像大自然怀抱里的花草树木一样，伸展自己的心灵，挖掘自己的潜能，张扬自己的性格，让自己的生命之树蓬勃向上，葱郁繁茂，结出丰硕的果实，绽放出漂亮的花。

幼儿园老师个人进展总结4

三年的历练足以转变一个人的言行，老师的三年以为这自我的成长，不仅在自身的学习上，而且要在教育的基础上得到“质”的飞跃。三年前，带着稚气、同学气、羞气来到天幼，和这所新兴幼儿园共同成长。三年中，靠着仔细学、辛勤干、扎实做，给自身不断学习的机会。如今，三年的时间已悄然结束，只是的沉淀，阅历的积累，让一个害羞的我有了自己的自信，多了一份成熟，多了一份责任。

一、转变自我，树立自信

对自己我知道，和别人不同的是，曾经的我一上台就会满脸通红，焦灼是我的第一表现。经过三年，在一次次地教学，一次次地演讲等，慢慢地我克服着自己的缺点，尽量放松自我，现在，虽然间或也会脸红，但我的阅历告知我，我变得成熟了、自信了，不再是以前那个动不动就羞涩的小姑娘了。

二、坚持自我，保质保量

在教育教学上，曾经的我只知道书中的只是，“古人曰”“长者说”，听的是老师的课堂，看的是书籍的内容，对社会阅历一点都不知道。如今，三年的时间中，使我意识到，现实的生活阅历才是学习中的好老师。各式的听课，让我看到同仁的教学是怎样的;一次次的摹刻，让我由第一节课到最末一节课有了新的想法;师徒结对、送教下乡等活动，让我不断地督促自己，提示自己，给孩子带去最美妙的记忆。常态课上，虽说不用像公开课那样认真专研，但始终，对我来说是我成长的踪迹，因此我尽量上好每一堂课，让孩子感受到我带给他们的欢乐。

三、提前完成，自我定位

我为自己定下这样一个目标：我要做一个幼儿喜爱、家长信任、同事认可的老师，三年后成为一个大家都认可的班主任。为着这一目标，我坚持在自己id岗位上不断努力前进，欣喜的是，工作一年以后，这一目标提前实现了，现在，我已走过了两年的班主任生涯，此刻我也感受到了班主任的辛苦与欣慰。班级的管理，各活动的开展，计划与总结，家长工作灯，都是在考验一个班主任的技能，既然我已提前走上这里，我将继续呈现自己的技能，制造一个良好的班级。

风雨三年，感受着两届幼儿带来的欢声笑语，感受着同事间彼此的互助，更感受着自我点滴的成长，三年让我积累了生活的阅历，面对这届快要毕业的孩子我感慨，我已不再是新老师，三年的历程结束了我的新星之路，接着我讲重新查找下一目标，为新三年再次计划与实施。相信不远的将来，我的风帆将会树得更加高，飘得更加远!

幼儿园老师个人进展总结5

岁月匆忙而逝，好像只是弹指一瞬，一学期的工作就结束了，回顾这一学期来所经受的事，工作虽然很忙，但忙得很充盈。“为了每一个孩子都有进步”，这是我为之不懈努力的动力。在一学期中，我竭尽自己最大的努力，倾注最高的热忱，踏实、勤奋地完成了一年的工作。

一、依据幼儿进展状况，正的确施教育

我班的小伙伴属于新生，他们还很小，不懂事。别说自理技能了，就连一点的纪律概念都没有，可以说是很乱。针对这一状况，我认为我们班的纪律及自强技能要一起抓、同时抓。经过半年的努力，我们班小伙伴可以说进步很快，家长反映也不错。自强技能方面：我们坚持正面教育，对幼儿以表扬为主，强化他们的自我服务意识，转变他们的依靠思想。对幼儿好的行为或表现予以确定，赞颂和鼓舞，使幼儿能够更信心，更积极地做好事情，完成任务。而我们老师做到适时援助，以提高幼儿的自强技能，并实时与家长沟通，争取家长协作。就纪律方面：对少部分幼儿涌现的不良行为，我采用的是实时分析缘由，该批判的批判，并予以适度的教育，引导幼儿养成良好的行为习惯，渐渐的做到遵守纪律。

二、研读孩子，支持孩子的活动

通过学习《纲要》和《纲要解读》，我深深地体会到只有从孩子的角度去关注理解他们的生成活动，了解他们的需求，判断生成活动的价值，实时予以支持和提升。要求老师要研读孩子，关注孩子的言行，捕获孩子稍纵即逝的爱好点，并能读懂孩子的百种语言，理解孩子的探究行为。同时也要让孩子与环境相互作用，使孩子真正成为环境的主人，使环境真正为孩子教育服务。如：在“秋天”的系列主题活动中，我发觉，我班的孩子对树叶特别感爱好，尤其是在观测树的过程中，孩子们对树叶外形的关注引起了我的留意。于是，我预设了树叶贴画的活动，引导孩子们在收集树叶的基础上说说各种不同外形的树叶象什么，和他们一起去贴一贴，拼一拼，画一画，引导他们充分发挥自己的想象力和制造力来完成一件件风格各异的树叶贴画作品，尽情表达对树叶外形、颜色的想象与创新。

这种富有生命力的活动，使孩子真正成为活动的主人。

每个儿童都有不同的进展特点和水平。因此，在活动中，我都尽最大可能为孩子们提供丰富而有层次性的材料，提出不同的要求，以促进幼儿有差异的进展。在解析课程，研读孩子的历程中，我时时为孩子的制造潜能而惊异和感动，在和孩子们将近阶段主题与本班幼儿现有认知技能、生活阅历相互连接，选择确定适合本班孩子进展的内容与形式。所以，老师需要熟识全部的幼儿学习的“基本阅历”，学习综合教育的各种专业技能，自觉适应教育改革的需要。为幼儿的学习和进展提供更丰富的资源和宽阔的空间。

三、真诚对待每位家长，加强家园沟通

老师与家长互动效果径直影响班级经营的成效，家园沟通，老师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关怀，共同分担教育责任。孩子的欢乐，是对我工作的鼓舞；家长的满足，是对我工作的确定。真诚地对待每一位家长，照实的和他们沟通对孩子教育方面的看法，对家长提出的要求尽量去满意，对家长提出的教育孩子方面的疑问帮着查资料解答，让家长感到我不只是孩子的老师，也是家长的伙伴，有困难大家一起解决。当问题涌现，第一时间与家长联络很重要，让家长知道老师对问题很重视，对幼儿进展很在意。在平常工作中，我常常主动与家长联系，通过设置家园之窗，家园联系册，上门家访等形式，实时地向家长反映幼儿在园的生活学习状况。同时也向家长了解幼儿在家中的生活状况，以便更好地教育好下一代。同时，我们在开学期初召开家长会向家长介绍了本学期目标，让他们了解班内课程特点，并针对一些问题开展争论。在学期末，我们向家长开放园内半日活动，在日活动中，家长看到了自己孩子的各方面的表现与进步，同时也看到了别的孩子的优点，有助于家长援助孩子找出差距与不足，找到继续教育引导的方向。

四、利用各种机会，提高自身素养

在珍惜幼儿园提供学习机会的同时，我也努力汲取外界的信息和知识，阅览幼儿教育网站，翻阅幼儿教育杂志，看提升个人品尝的书籍，利用业余时间进行学历学习、电脑专业学习，让自己永久处于一湾活水、清水之中。经过自己的努力，在工作中多次受到同事的认可和园领导的赞颂。

幼儿园的生活总是那样令人回味无穷：孩子的纯真与质朴常会唤出我们的美妙童心，使我们能用这颗心去理解他们，走进他们的世界。我们真诚地理解和支持又呼喊和爱护了他们珍贵的童心，使他们能在人生的道路上迈出坚实的第一