幼儿园老师教育随笔

第第页幼儿园老师教育随笔幼儿园教育随笔篇【一】

今年我新接的班级中有这样一位幼儿，他活泼爱动，经常给老师闹小“恶作剧”。比如大家一起游戏时，他趁老师不留意就会掉头乱窜，让老师追来追去，累得老师气喘吁吁；室内活动时他会钻到桌子底下与老师“捉迷藏”；玩玩具时，他又经常将玩具扔得满地……我曾开玩笑地对他的妈妈说：“你的儿子简直就是一个‘自由人’。”

如何教育这样一位“自由人”呢?我没有只是一味地训斥他，而是静静查找他的优点，并鼓舞他发扬优点。

我首先对孩子进行细致的观测，不长时闻我就发觉他很聪慧，反应技能强。由于班上的门被风一吹总发出响声，有风时我们就把里边的插销插上，有老师从外面进教室时就会轻轻扣门或通过门上的玻璃框向教室里的小伙伴招招手，示意小伙伴过来开门，三岁的孩子大多猜不透老师的心思，可班上的“自由人”反应很快，有几次都是他急匆忙地跑过去，给老师打开门，这时我便亲他一口，并伸出大拇指以示鼓舞，让他感受到：“我跑过去是由于做了一件正确的事，老师才会喜爱我!”

我还发觉他喜爱交伙伴，人缘好，班上的小伙伴很喜爱和他一起玩。一天早上开饭时他迟迟不吃，他说要等他的好伙伴来了一起吃!班上的扬扬小伙伴因生病几天没来园，当扬扬小伙伴来园时，他主动走上前去迎接，并拉着他的手仔细地说：“你怎么了?”此时我看出他当时的心情，他是真的想这位小伙伴了，我实时表扬了他关怀同伴。一次次的观测，一次次的发觉，让我对这个孩子有了新的了解；一次次的鼓舞给了他自信，使他获得了积极的.情感体验，从而产生了更多的积极行为，并为其带来了更多的胜利体验。一段时间后，他的进步可不小，现在他再也不一个人跑出去让老师追来追去了；玩玩具时用一个拿一个，还能主动将掉到地上的玩具捡起来……

记得一位专家曾这样说过：“要擅长发觉孩子的闪光点及独特价值，为每个幼儿提供表现自己优点和获得胜利的机会，加强其自尊心、自信心，使美妙的教育得以独特进展。”这次对“自由人”的教育方式让我认识到：单纯的说教，幼儿往往由于不理解而不去理睬老师，失去教育目的；反复说教，还会让幼儿滋长厌烦心情，让他更加我行我素。

换一种目光看孩子，换一种方式与孩子沟通，将会带来意想不到的效果。

幼儿园教育随笔篇【二】

每个班级都有几十个同学，每一个孩子都是有思想、有感情、有无限进展潜力的人，每个班都有些淘气又可爱的孩子，对这些既淘气又可爱的孩子，常常惹得老师和阿姨经常拉大嗓门，可孩子们还是我行我素。特别在吃完饭这段时间里最乱，而吃完饭这段时间长，先吃完的可以去看图书，时间长了，幼儿对书架上的图书不感爱好，他们就在教室里搞点小破坏，来点恶作剧，在教室里拿着书打来打去，一会儿孩子就来告状：皓皓打乐乐，池池把书弄坏，晴晴抢我的书等等，假如老师批判了他们，他们就会乖的一声不吭，或者连忙讨饶赔礼说对不起。但过不多久老毛病又要犯了，在这段时间里是阿姨和老师最头疼的，一会儿去管理吃饭慢的孩子，一会儿去看吃好饭的孩子是不是在捣乱，忙里忙外照看。

今日上午我带班，吃完饭后皓皓和几个小伙伴在书架上拿书看，只见他一下子拿完了书架上全部的书，又把小伙伴手里的书也抢了过来，我正想上去批判他，又一想，不行，我拿了把椅子请他坐在书架旁边，他立刻低头似乎又要接受老师的批判，我说：“今日请皓皓做管理员，这里只能有6个小伙伴来看书，假如人满了就要到别的其它游戏区里去玩。”他立刻点头，边整理图书边一本一本拿给小伙伴，每个游戏区里都请了先吃好饭的孩子做管理员，找点事给他们做做，我给他们分工一下，让他们都有事干，他们就不会在教室里捣乱，而平常吃饭慢的几个孩子为了能做管理员，也加快了用餐的速度，每个孩子都有他的闪光点，淘气的孩子也有他们好的地方。

他们都有事做，教室里宁静很多，告状声也少了。总之，要让这些孩子的特长和优势得到充分呈现。加强他们的自信心，以他们自身的优势克服弱势。在平常他们抢着援助老师和阿姨做事情，如：琪琪喜爱帮阿姨拿体育用具，子畅喜爱帮阿姨收片片，子恒抢着收餐具，磊磊也抢着收盘子，皓皓喜爱帮老师整理材料，华华可以到其它班去拿资料等等。

总之，每一个同学都是一座“金矿”，里面蕴含着无限的聪慧、能量、爱心和热忱，全部这一切都等着老师去培育、挖掘和提取。这往往是由于我们对这些孩子付出的爱及关注不够，他们中有的想通过捣乱、打架来引起老师的关注，获得老师的爱。我们老师只有尝试着用进展的眼光看待孩子，去学