水教案模板合集10篇

第页水教案模板合集10篇水教案篇1

设计理念

《语文课程标准》指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。遵循这样的教学理念，本课教学将在学生原有的学问阅历基础上进行，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读、自悟。

教学目标

1、相识12个生字，正确工整地书写8个字。

2、初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用，激发学生主动探究大自然奇妙的愿望。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

1、词语的合理搭配。

2、指导学生有感情地朗读课文。

教学打算

1、老师：词语搭配嬉戏卡，依据水的不同状态制作的多媒体课件。

2、学生：课前视察云、雾、露珠、冰等，从课外书籍中了解它们的形成。

教学时间

2课时。

教学过程

一、创设情境、引入新课

1、有感情地朗读课文。

2、孩子们读书的声音真是太奇妙了。老师从你们的朗读声中知道了自然界的水，有泉水、溪水、江水、湖水、河水和海水。

3、过渡、激趣：据说水妈妈的孩子不少呢？今日，老师与你们一道同风伯伯的孩子们一起去找一找、认一认。

二、朗读课文，感知课文内容

1、谈话引入新课，提出本节课的学生任务。

2、上节课，我们把字音读准了，句子读通了。这节课老师要考考大家，看你们能否把课文的意思读懂。

学习提示：

（1）风伯伯要求我们找水妈妈的孩子时，什么不能找？

（2）除此之外你们找到了水妈妈的孩子吗？

（3）它们各叫什么名字？用○标出。

3、经过刚才的自学探讨，谁愿说说自己的收获。

三、感情朗读，体会感悟

1、孩子们已经把课文读懂了，现在，让我们美美地朗读课文，好吗？

2、我们把课文读得特别流利了，但是要读出感情，读出我们的理解，大家还得加把劲儿。

老师建议：同学们再好好读读课文中找水妈妈的孩子的内容（2~8段），你喜爱水妈妈的哪个孩子就读那部分。读完后请你把自己喜爱的水娃娃是怎么找到的，讲给大家听，还要把你喜爱的那部分内容读给大家听，让伙伴们评一评你的吐字清晰不清晰，有没有读出感情。

3、老师这里有七个奇妙的娃娃玩具，只要得到了它，就是水妈妈乖孩子中的一名。谁想得到玩具，请把课文的情境表演给大家看。

4、孩子们刚才的表演真是棒极了！我信任，假如大家也能很快找出水妈妈的孩子的话，你们的表演会更精彩。我们来试试（出示课件，看图连线）。

设计意图：此环节的设计在于调动学生的学习爱好，激发学生的成就感，让学生在读演练的过程中内化语言、积累语言。

四、拓展延长

1、课文中水妈妈的孩子们太可爱了，它们给人类带来华蜜和欢乐，它们带来了漂亮的世界。

2、你们再找找，我们生活中还有哪些是水妈妈的孩子，讲给大家听。（如冰棒、冰雹）

五、作业设计

你们喜爱水娃娃吗？你能用自己最喜爱的方式来表现你眼中的水娃娃吗？课后你们可以画一画这些水娃娃。也可采纳写的方式来夸一夸这些水娃娃

水教案篇2

（一）水分子的运动

1.水的三态改变水分子的运动导致了水的状态改变。水分子获得能量时，运动加快，分子间的间隔增大，水由液态变成了气态；失去能量时，运动减慢，分子间的间隔减小，水由气态又变回液态。

2.水的自然循环。3.水的人工净化“沉降”“过滤”“灭菌”

4.几种常见的水

①纯净水——长期饮用降低免疫力②矿泉水——矿物质适中才是健康水

③自来水——含自然水中有益矿物质

（二）水的组成

1.电解水①正极：能使带火星的木条复燃——氧气（O2）②负极：能被点燃——氢气H2④分解反应：由一种物质生成两种或两种以上的物质的化学反应。

⑥有些物质是由原子干脆构成的：金属、稀有气体、碳、硅等单质。⑦分子是保持物质化学性质的一种微粒。

原子是化学改变中的最小微粒。

分子和原子本质区分：在化学改变中，分子可以再分，而原子不能再分。

2.氢气的燃烧

①现象：产生淡蓝色火焰，烧杯壁凝聚有水雾，放出热量。

③化合反应：由两种或两种以上的物质生成一种物质的化学反应。

④志向能源：资源丰富，放出热量大，生成水，对环境没有任何污染。

（三）相识原子

1.原子的结构

②留意：

a.氢原子没有中子

b.核电荷数=质子数=核外电子数c.原子不显电性

2.原子中的电子

因此，元素的种类是由质子数确定的，元素的化学性质是由最外层电子数确定的。

3.相对原子质量

留意：①是一个比值②“一种碳原子”6个质子，6个中子的碳原子

③原子的质量主要集中在原子核上相对原子质量≈质子数+中子数

（四）物质在水中的溶解

1.溶液

2.溶解时的吸热或放热现象

3.溶液组成的定量表示

（2）应用：

①溶液稀释：“溶质质量相等”

②溶液配制：a.计算；b.称量（量取）；c.溶解；d装瓶存放。

例1.溶液在生产和科研中具有广泛的用途，与人们的生活休戚相关。

（1）在化学试验室里你曾用过哪些溶液？还看到过哪些溶液？请将这些溶液的名称及其溶质和溶剂的化学式填写在下表中。

（2）联想生活中的实例，谈谈溶液的用途。

（3）为什么溶液中进行的化学反应比较快？举例说明这一道理在试验室或化工生产中的应用。

例2.某市售过氧乙酸（化学式为CH3COOOH），其标签上的部分文字说明如下图，请回答

（1）从标签上的文字说明可以推知：过氧乙酸之所以避热储存，是因为过氧乙酸受热时像双氧水一样，简单发生水解，生成乙酸和一种单质气体。过氧乙酸加热分解的化学方程式是______________

_______。

（2）一瓶这种溶液中含过氧乙酸溶质_____________g。

（3）0.5%的过氧乙酸溶液可以杀死细菌和SARS病毒。某医院需配制0.5%的过氧乙酸，一瓶这种过氧乙酸需加多少克水？

水教案篇3

一、班会时间：

20xx年3月19日

二、班会地点：

初二（2）班教室

三、班会目的

1、通过活动，让学生了解水的有关学问，懂得水是人类的生命之源。

2、使学生相识到节水的重要性，知道节水是每个人应尽的义务，进一步增加学生的环保意识。

四、班会过程：

1、话题引入，沟通信息。

蓝色的地球演奏着生命的旋律，绿色的世界哺育着万千的生命，我们生活在同一个星球，我们共同吮吸着地球妈妈的乳汁，今日我们班会的主题就是“水，生命之源”。

当今世界，节水问题已成为当务之急，在沿XX市，缺水问题好像还不怎么明显，但在很多地区，缺水状况仍旧非常严峻。由于上海已被评为国家首批节水城市，所以我们更应当主动响应，为节约国家的水资源，爱护水资源尽自已的一份微薄之力，使我们的生活环境更加整齐、美妙、生活更健康，让我们的家园成为一个真正的绿色家园!部分同学介绍他们收集的水资源的有关资料。

(1)《地球上的水》

(2)《人是一个水的生命体》

(3)《我国的水资源现状》

2、运用事例,加深相识。

水是生命的源泉，地球上几乎全部的生物都离不开水，我国水资源丰富，有的人就会奢侈水，尤其是学生，虽然学校中的行为规范上有着节约用水这一条，但还是有不少人不把这事放在心上，他们在拧紧水龙头时往往不拧得紧一点，在学校中，我们常发觉这种现象，当我们望见时，我们将会去拧紧，但不行能每次都那么凑巧的被遇见。

情景短剧：《水龙头的倾诉》其实大部分的人还是有节水观念的，生活中也能做到节约用水，而且做得还很好。

节水小故事：《用水要象用油那样》

3、联系实际,增加效果。

再来看看我们生活中或你四周，大家的用水状况怎样呢？

(1)个人用水量状况调查。

(2)家庭用水状况调查。

（3）生活中奢侈水状况调查。

（4）生活用水的污染状况调查。

4、探讨辨析,导之以行。

现在让我们想想怎样让秀丽的景色永驻人间，让清水长流不断，只有干净的水能才能给人们带来葱郁草木，鸟语话香，安静舒适，漂亮如画的美丽环境，给人们带来安静，开心和和平，但是今日污染了的水给人们带来的是恐怖灾难，所以，人们必需相识到防治水污染的严峻性。请大家针对下列现象绽开探讨，并能主动发言，表述自己的看法。

（1）江河湖海里水那么多，我想，不节约用水也没多大关系。

（2）有些人洗手洗脸打满一盆水，洗完就倒了。

（3）有些同学在水龙头下洗手，洗完没拧紧龙头就走了。

（4）有人认为河里的水被污染了跟我们没关系，我们喝的是自来水，纯水。（学生探讨后沟通发言）

5、集思广益,表达决心。

现在我们是中学生，还不行能在开发水源、处理水污染方面为国家作贡献，但是节约水资源是每个公民的责任，我们应当从小节约用水，不奢侈每滴水，假如哪一天。在世界上没有水了，那么结果将无法想象。我们可以从身边的小事做起，节约用水，制止奢侈，爱护水资源。

沟通节约用水的方法。用格言的形式来表达节约用水的决心

6、感情朗诵，深化主题。

同学们，今日的班会上，大家发言很主动，让我们从现在做起，从身边的小事做起，节约用水，制止奢侈，爱护水资源，让我们牢记：生命从水中来，水是生命之源！让我们一起在诗歌《水，生命之源》中结束我们今日的主题班会。

朗诵《水，生命之源》

水教案篇4

教学目标：

1、经验佷据热传递的原理设计保温杯的活动过程。

2、经验探讨哪种保温方式保温效果好的活动过程。

3、能把学问融会贯穿，尝试对科学现象人出说明。

教学重点：经验佷据热传递的原理设计保温杯的活动过程。

教学难点：经验探讨哪种保温方式保温效果好的活动过程。

教学用具：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯、热水、温度计

教学过程：

一、哪种杯中的水会凉得慢一些

1、今日老带来这么多杯子，知道这些杯子分别是用什么材料制成的`吗？

2、假如在杯中倒入同磁多的，相同温度的水，你们觉得哪个杯子中热水会凉得慢一些？

3、学生做出推想，并说出理由。

4、观测试验，沟通汇报：用手捂在不材料石子的杯壁上有什么不同的感觉？什么缘由引起的？

5、小结：热的良导体吸热快散热也快，所以水温降得快；热的不良导体吸热慢，散热也慢，所以水温降得慢。

二、探讨怎样使杯中的水凉得慢一些

1、偿们有什么好方法让杯中的热水凉得慢一些？

2、小组探讨：使热水凉得慢的方法。

3、小组沟通，老师板书。

4、你们认为那种保温方法最好？

5、学生试验。引导学生留意倒水的时间，水的温度等变量要保持一样。

6、沟通试验结果。

三、做一个保温杯

1、小组合作制作一只保温杯。

2、沟通各组制作保温杯的方法。

3、评出最佳保温杯。

四、探讨如何才能让热水始终保持原来的温度。

1、你们有方法让热水始终保持原来的温度吗？

2、小组探讨

3、全班沟通：保持热水原来温度的方法。

4、假如保温杯外的温度比里面水的温度高，热是怎么传递的？

5、小结：保温杯只能减缓物体温度的改变，而不能保持物体原来的温度不变。

水教案篇5

教学目标：

1、复习以前学过的的开头和结尾的方法。

2、会给《汗水换来的欢乐》加上开头和结尾，初步做到紧扣题意和内容，语句简洁。

重点：能紧扣题目内容，用简洁的评议给《汗水换来的欢乐》加上开头和结尾。

难点：写好《记一次劳动》这篇短文的开头和结尾，写劳动的快乐。

教学过程：

1、自学课文，明确训练要求。

（1）揭题，自学课文，思索问题：①这次习作训练的要求是什么？②要写好文章的开头和结尾，必需留意什么？

（2）检查自学状况。

2、复习几种常见开头方法。

（1）读《背篼》的开头，说说这样开头有什么。好处。

（2）读《日新月异的电视机》的开头，说说这样的开头有什么处。

（3）读《敲开世界冠军的大门》的开头，说说这种写法的作用。

小结：读课关于文章开头的写法的常见的几种写法的一段话。

（4）读《猫》的结尾，说说这种写法的好处。

（5）读《叮嘱》的结尾，说说这种写法好在哪里。

（6）读《背篼》的结尾，说说这种写法的作用。

（7）读《万里长城》的结尾，说说这种垢作用和好处，

小结：文章开头和结尾的写法许多。，但不管哪种写法，都要紧扣内容，语句简洁，不绕弯子。

3、给《汗水换来的欢乐》加上开头和结尾。

（1）读短文《汗水换来的欢乐》①短文的主要内容是什么？②怎样依据紧扣内容，语句简洁，不绕弯子的要求给短文加上开头和结尾。

（2）指名说说思索的结果。

（3）比较下面几种开头的写法，说说哪一种写法好，为什么。

①下午上课铃响过以后，班主任刘老师走进教室对大家说：我们的操场杂草丛生，凹凸不平，我们要用汗水使操场变个样。

全校同学做好事，大家说好吗？同学们齐声回答：好！

②今日，我们要下决心，用汗水使操场变个样。

③上课了，老师说：今日我们要平整操场。

（4）比较下面几种结尾的写法，说说怎样写结尾好。

①通过大家的努力，平整操场的任务成功地完成了。

②我们完成了平整操场的任务，个个都高兴奋兴地回教室去了。

③在哗哗的中，我们站在走廊上，看着用汗水平整的操场，都甜甜地笑了。

④最终，操场缍平整好了。

（5）小结。

4、指导写短文。

（1）确定写短文的题目。

（2）回顾自己以参与过的一次劳动的状况。

（3）说说自己写这篇短文的主要内容。

水教案篇6

一、设计意图

3月12日是植树节，为了在孩子们的心灵播撒下绿色的希望，让他们在爱护自然中亲身体验劳动的乐趣，感受美化环境的意义，获得更多亲近春天大自然的欢乐体验。进行了一次以“株株幼苗，亲近大自然”为主题的植树护绿活动，设计了《给小树小花喝水》这一活动案例。这次活动，充满着浓浓的师生之情，表达了孩子们童心的绿色心愿，让布满朝气和活力的绿色世界在孩子的手中、心中不断延长。

二、活动目标

1、知道浇水的工具有许多，并能选择正确的工具。

2、能沿着直线行走，做到不碰撞、不洒水，熬炼宝宝手部肌肉和平衡实力。

3、知道植物生长须要水，能关爱花草树木，乐意给小树小花浇水。

三、活动打算

1、小树苗头饰（请一位老师扮演小树苗）、用白线画的小路、录音机、郊游磁带。

2、水桶3只、实物小树苗（并布置成一个小花坛）、浇水工具人手1份多2个小娄子。

四、活动过程

（一）“逛公园”的形式入场。

师：今日是什么节？（植树节）我们一起去公园欣赏小树小花好吗？

幼：好。

师：我们小手拉着小手走好吗？（边听郊游音乐边走到布置的公园里）

（二）情境导入主题。

师：公园到了，公园里有什么？

幼：小树小花

小树苗（配班老师）：“呜呜呜、呜呜呜、呜呜呜”

师：听，这是什么声音呀？我们一起来找找看！

师：带着宝宝走到小树下，哦！原来是一棵小树苗在哭。

师：小树苗有什么会哭呢？

幼儿探讨：a小树苗想妈妈了。b小树苗的叶子掉了、、、、、、

师：我们一起来问问小树苗为什么哭，好吗？

师幼：“小树苗、小树苗，你为什么哭呀？”

小树苗（配班老师）：“我口渴了，我要喝水！”

（三）引出浇水工具并能进行适当选择。

师：小树苗说什么？

幼：口渴了

师：有什么方法让小树苗不渴呢？

幼：探讨

师：提示幼儿我们可以用什么工具给它浇水呢？

幼儿a：可以用杯子给小树苗浇水。

幼儿b：可以用旺旺瓶给小树苗浇水。

幼儿c：还可以用桶给小树苗浇水。

师：表扬激励讲得好的宝宝

师：我请一个小宝宝来给小树喝水，看看小树苗会说什么？

小树苗（配班老师）：“水真好喝呀，感谢小托班的宝宝给我水喝，我要快快地长高长大，让宝宝在夏天的时候就可以到我的树叶下来乘乘凉。”

（四）幼儿操作嬉戏“给小树小花喝水”。

师：小树苗喝水后长高长大了，操场上还有许多小树小花口渴了，我们一起去给它们喝水，好吗？

师：我打算了许多的浇水工具，请每个宝宝选一个工具，然后分三组在老师的带领下走到操场上操作。

（五）老师边示范边讲解嬉戏规则：

（1）幼儿第一次给小树喝水。（配乐）

（2）要沿着小路走，走在路的中间，不能碰撞不能把水洒出来哦。

（3）少装一点水，因为小树小花水喝多了，也要生病的，一边给小树喝水一边说：树宝宝请你喝水。

（4）去浇水的时候要一个紧跟着一个走。

（5）浇好后走小路的外面再回来打水。

师：提问：你用了什么工具给小树喝水的呀？小树能喝到水吗？

幼a：我是用碗给小树喝水的，小树能喝到水。

幼b：我是用小娄子给小树喝水的，小树没有喝到水，漏掉了……。

师小结：原来我们发觉纸盒和小娄子是不能浇水的，小勺子和盘子太浅了，浇水有点困难。

（6）幼儿其次次给小树喝水（配乐）。

师：小树告知我它还有点口渴，我们再给它浇点水好吗！

师：这次要请小挚友换一样合适的工具去浇水。

（五）结束部分（配乐）。

师：小树喝到了水很快乐，还要感谢我们宝宝呢，宝宝快乐吗？

师：快乐的话我们就拍拍手，大家拥抱一下，我们一起跟小树小花再见！

五、活动结束

1、评价

2、总结

水教案篇7

教材分析

本课共分为四部分。第一部分：谁更简单吸水。这一部分内容是让学生通过在四种不同的材料上滴一滴水，从侧面视察它们的吸水现象，分别用合适的方法描述水滴的改变和材料的微小改变，并以此推断四种材料吸水实力的强弱。其次部分：纸的视察。教科书用四幅图片引导学生用不同的方法视察一张白纸。第三部分：造一张纸。这部分教（科书是通过图片的方式介绍古代造纸的过程的。第四部分：我们来造一张纸.这部分的主要活动有两个：1,经验用废报纸造一张纸的过程：废纸浸泡——找浆——抄纸——压平晒干。了解纸的构成方式：用纸纤维叠加而成;2，比较自己造的纸和平常所用的纸的区分，如厚薄不同,疏密程度不同.纤维长短不同(光滑程度不同)等。

教学目标：

科学概念：

1．吸水性是指材料对水的渗透实力，吸水性的强弱与材料的组成和结构有关。

2．吸水性是材料的一种物理性质，不同材料的吸水性是不同的。

3.纸、木头、塑料、金属四种材料中纸的吸水性最强，纸是由纤维组成的，纤维之间有很多空隙。

过程与方法：

1．通过视察、比较发觉不同材料的吸水性是不同的。

2．通过画图的形式展示、促进对材料吸水性与其组成结构之间关系的相识。

3．运用适当的语言定性描述材料的吸水性。

情感、看法、价值观：

1．发展对不同材料物理性质的探究爱好。

2．初步意识到我们可以用视察和测量的方法相识材料的物理性质。

3．增加材料循环运用，节约资源的环境爱护意识。

教学重点：

通过画图的形式展示、促进对材料吸水性与其组成结构之间关系的相识。

教学难点：

通过画图的形式展示、促进对材料吸水性与其组成结构之间关系的相识。

教学打算：

学生：①纸片、木片、塑料片、金属片各一片②杯子、水、滴管③放大镜、滤纸④红笔、红的彩色笔⑤试验单⑥大、小托盘⑦圆圈纸

老师：黑袋子（纸片、木片、塑料片、金属片各一片）、喷壶、圆圈纸、课件、磁铁、教鞭

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入新课

1、选择合适的材料擦干黑板上的水，说明理由。

2、出示课题：它们吸水吗？

二、谁更简单吸水

1、想方法了解纸片、木片、塑料片、金属片是否吸水？

2、布置试验要求：（投影）

（1）用什么滴水？滴多少水？滴在什么地方？

（2）怎么看材料是否吸水？

（3）记录：用图画来描述视察到的现象，人人能用语言描述看到的现象。

（4）做完试验，上交全部试验材料。

3、学生分组试验，完成后到黑板上张贴记录单。

4、学生沟通。

5、探讨：

（1）通过刚才视察、沟通，你们发觉不同材料的吸水性一样吗？

（2）哪钟材料吸水性最强？其次是什么？塑料和金属呢？

（3）纸汲取的水到哪里去了？

三、纸的视察

1、揣测纸的组成和结构。

2、视察纸的组成和结构，画在记录单上。

3、小组视察后全班沟通。

4、归纳：纸是由纤维组成的。

四、课堂作业

完成活动手册

五、自我问答

1、纸是由哪个国家独创的？

2、播放古代造纸的录像。

3、介绍学生自己造纸的步骤。

六、作业支配：

1、小小设计师：设计制作一张有特色的纸。

2、小小保藏家：收集不同种类的纸，做成纸样标本。

水教案篇8

教学目标

1.阅读有关图像，知道我国降水在时间上和空间上的分布特点，记住400㎜、800㎜等降水量线的分布。

2.知道季风的概念、特点，季风区和非季风区的分布以及我国的干湿地区。

3.理解季风与我国降水空间和时间分布的关系，培育学生空间想像力和分析实力。

4.渗透酷爱祖国的教化和辩证法的教化。

教学建议

学问结构：

教材开宗明义让学生明确我国降水的突出特点就是时空分布不均。时空分布怎样不均，为什么造成这种不均，教材首先指导学生通过读我国年降水量分布图，找寻我国降水的空间分布特点：降水量从东南沿海向西北内陆递减。利用已学过的东亚季风的学问，分析季风对我国降水产生怎样的影响，并明确季风区和非季风区的分布及区域降水特点，结合"读一读"，进一步了解我国降水的地区差异。通过阅读《哈尔滨、北京、武汉、广州四城市降水量改变柱状图》，指导学生找寻规律，并分析东部地区雨带的南北移动所造成对降水的影响。通过阅读《北京1951～20xx年降水量改变曲线图》发觉降水的年际改变，分析成因及造成的影响。对于我国干湿地区的划分，教材明确指出是依据降水量和蒸发量的对比划分，并通过表格对比分析了我国四个干湿地区的特点、分布和植被特征。

重点和难点：

重点：

1.降水的时空分布特点。

2.理解我国降水时空分布的成因。

难点：理解我国降水时空分布的成因。

价值观念、学科实力、基础学问间的内在联系和教化契机及课内外内容联系：

降水作为气候要素的组成，是描述气候特征的重要一环。由于我国国土宽阔，加之特别的地理环境，造成了独特的降水特点，主要体现在降水的时空分布不均。分析我国降水时空分布不均的缘由归根究竟是由于季风造成的。夏季风的影响范围、夏季风登陆的早晚及它的强弱都干脆影响到我国的降水特征。在分析的过程中让学生抓住主要缘由，突破难点。

针对选学部分，老师可就教学状况，适时加入，这对学生把握我国的降水特征是必要的。

本节课中所运用的降水量分布图和降水量柱状图的判读是读图训练中的一个重点，老师应加强学生这部分训练。并明确一些重要的降水指标，如200mm、400mm、800mm等降水量线的分布。

教法建议

本节课所得结论是通过分析得出，在教学中老师所做的应是供应数据和资料，让学生去分析和归纳，去探究成因，培育学生的实力。

本节安排授课2课时

教学设计方案

教学过程

〔导入新课〕请去过西北地区的同学描述一下不仅如此，我国降水的分布也相差悬殊。这节课我们来学习我国降水的特征。

〔板书〕第三节降水和干湿地区

〔出示投影片〕①新疆民居②黄土高原民居③江南民居

〔提问〕为什么这些民居有如此大的差异，这与当地降水有何关系?

〔讲授〕要了解这些，离不了“中国年降水量图”(出示地图)。

〔提问〕同学们留意视察800㎜、400、50㎜等降水量线的位置。然后请三位同学分别扮演这三条等降水量线所在地区的居民，用生动的语言描述一下当地的降水特点以及降水对人们生活的影响。

学生探讨，打算表演。

〔提问〕

(1)请三位同学分别表演。

(2)请同学总结我国降水的地区分布规律。

〔板书〕一、降水的特征

降水量地区分布不均：东多西少，降水量由东南向西北削减

〔讲授〕我国降水量在空间上分布不均，在时间分布上呢?

〔出示投影片〕哈尔滨、北京、上海、广州四城市降水量柱状图。

〔启发提问〕请留意老师出示城市的依次，它们的降水在季节分布上有什么共同的特点?

水教案篇9

学习目标：

1、会认“哦”等8个生字，会写“瓦”等9个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

课前打算：

生字卡片、教学课件

山泉流淌的录像片

相识泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。

第一课时

一、创设情景，导入新课。

1、同学们，今日我们先来观赏一段录像。(播放清泉流淌的录像)

2、你从录像中感受到了什么?

3、引出课题

二、初读课文，读准生字。

1、小挚友自己小声的朗读课文，借助拼音读准生字。

2、用自己喜爱的方式把学会的生字读给好挚友听。

3、多种形式读生字、新词。

4、相识多音字“结”学生口头组词。

5、口头扩词练习。

6、自己读课文，标出段落序号。

7、分段指名读课文，要求读得正确流利。

三、小组合作，质疑解惑。

1、边读边想，找出自己不理解的问题。

2、小组探讨，把不理解的问题登记来。

3、各小组派代表汇报探讨状况。

4、针对各组提出的问题，全班探讨。

四、整体感悟，理解课文内容。

1、整体感知课文内容

课文中的泉水究竟流过哪些地方?都作了些什么?

2、体会泉水的精神。

你觉得泉水怎么样?

泉水还能流到哪里，会给谁带去便利和帮助。

3、学生把自己写得都给大家听。

其次课时

一、有感情的朗读课文。

进一步领悟课文内容，指导学生有感情的朗读课文，重点指导读好泉水说的话。

二、品析课文，背诵喜爱的段落。

1、你喜爱课文的哪一段?为什么?

2、请同学们把自己喜爱的段落背诵下来。

3、反馈背诵状况。

三、书写生字

1、视察要写的生字。

2、重点指导：

股、脆、鹃：都有“月”但写法不同。

泉：下面是水，不是木。

结：右上方是士，不是土。

然：左上部比“夕”多一笔，右边是“犬”，不是大，留意四点底的位置。

四、完成课后练习，巩固识字

读课后练习中的小韵文。

巩固本课生字。

课后记

“假如你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，还是一个苹果;但假如你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有两个甚至更多的思想。”这是英国大文豪萧伯纳说过的一段话，它与新课程理念中“反对老师带着学问走向学生，提倡老师与学生一起走向学问，激励学生通过思索和协作主动获得学问”是有共同之处的。

水教案篇10

教学目标

学问目标

使学生了解自然界中水的分布状况；

水与工农业生产和人民日常生活的亲密关系；

水污染的后果及防止水体污染；

了解水的组成及物理性质。

实力目标

培育学生发散思维及查阅媒体资料，获得信息的实力。

情感目标

培育学生树立节水观念，增加环境爱护意识，为可持续发展做出自己的贡献。

培育学生团结协作的团队意识。

教学建议

本节内容大致可以分为：水对人类的影响，水的物理性质及水的组成，在处理这一节教材时，要充分以日常生活中的常见事例作为探讨的线索。有条件的学校可以在课前布置探讨课题，给学生一周的时间查找相关资料，特殊是突出媒体信息量大的优势，通过互联网输入关键字词搜寻相关信息，并要求学生对获得的信息进行加工，每2－3个学生为一个小组，通过课前打算发表自己的见解，可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的探讨成果。

通过这种组织形式可以提高学生学习化学的爱好，特殊是展示成果，无论对哪类学生来说，只要付出劳动，都会有收获，真正体现初中义务教化的全员性和教化的全过程性。特殊对初中学生来说，剧烈的表现欲望成为其学习过程的根本动力。水资源的有限，人类对水的需求的日益增加，工业化进程对水体的污染，对学生来说，有的可能了解许多，有的学生会一窍不通，老师课堂上简洁的介绍对增加学生的环境爱护意识来说是远远不够的。让学生亲身去体验现实生活中，在我们生活中，水资源的奢侈、水质的日益恶化等，使学生有一种危机感，自觉地从我做起是环保事业大众化的详细体现。

水的组成是本节课的另一个重点内容，它应包含两方面内容：

1．水的宏观组成，即：定性水的元素组成。

2．水的微观构成，即：定量。每个水分子所含原子的数目，从而得到水的分子式。这两个过程应有意识地加以区分，这样有助于学生了解化学学科探讨物质组成的一般方法，为今后学生进行学习打好基础。电解水的试验是完成上述两个任务的经典试验，可以结合有关物理学问介绍试验装置，特殊是电极的极性，两极产生气体的体积，两极产生气体的性质，然后结合有关数据帮助同学进行推导，从而得出结论。在这些过程中，应留意严谨性。

教学设计方案

课题：水

重点：水对人类