中学生英语阅读理解说课稿（5篇）

中学生英语阅读理解说课稿（5篇）

中学生英语阅读理讲解课稿1

一、教材分析

Wouldyoumindkeepingyourvoicedown?是（中国）课程教材讨论所、英语课程教材讨论中心与（美国）汤姆森学习出版集团合编的九年级义务教育课程标准试验教科书英语新目标Goforit!Students，Book八年级下册Unit7的一篇阅读课文。是对整个单元的升华。在前几节课中学生学习了用Wouldyoumind??有礼貌地对别人发出恳求.。本节课通过文章进一步加深对有礼貌恳求的句式的理解和在生活中的详细运用。同时通过对中西方礼节的比照和描述，使同学们熟悉到礼节在日常生活中的重要性。千万不要遗忘“有礼貌地发出恳求”。进一步提高学生听、说、读、写的综合素养力量。

本节课主要是通过“以学生为中心，教师为辅导”的教学原则(Learner-centered,teacher–assisted)，通过任务型教学(task-basedlearning)制造性地使用英语。在“学中用，用中学”，从而培育学生的文明礼仪，以礼待人的优良品质。通过对本节课的学习后，学生会自然而然地感到英语学习并非是空中楼阁，而是实实在在可以用他来提高我们的自身素养，增加我们交际力量的科目。

二、教学对象分析

初中二年级学生有了肯定的英语学问，求知欲也很强。所以本节课采纳“把课堂还给学生”，“学生自学为主，教师为辅”的教学指导思想，并通过网络搜集到一些学生感兴趣的图画及动画材料。这样学生的学习兴趣会大大提高。

三、教学目标分析

（一）语言技能目标

1、能连贯流畅地朗读课文。

2、能从文章中找出有关信息，理解大意。

（二）语言学问目标

1、词汇（听、说、读、写）

voice,term,Asian,Europe,,impolite,allow,public,cough,smoke,drop,litter,pick?up,behave

2.语法

理解“Wouldyouminddoing?”的根本形式和表意功能。

（三）情感态度目标

1．激发学生探究新学问的兴趣。

2．培育学生在公共场合及日常生活中文明礼貌，以礼待人的优良品质。

3．激起学生对不文明行为的愤怒，自觉养成文明的行为。

（四）学习策略目标

1、学习利用文章中的主题句快速理解文章大意。

2、依据图片、上下文猜想、理解语篇中词语和句子。

3、培育学生获得信息。

（五）文化意识目标

1、了解中西方礼节的不同与一样，从而加深对中西方文化的理解。

2．培育学生的人际交往力量和社会意识。让学生产生为提高全体国民的素养添砖加瓦的愿望。

四、教学方法设计

1、独立分析与小组合作相结合。

2、任务型教学法。

3、情景鼓励。

五、教学设计的指导思想

利用任务型及合作式、以教师为辅，学生为主的教学原则，使学生在小组学习中猎取信息、处理信息和运用信息，激发学生运用所学语言进展交际的愿望和自信念，促进合作精神和文化意识的进展。

六、媒体设计思路

教师本着“课件效劳于教学，提高学生学习兴趣，有效课堂”的原则在课前，从星沙英语网及人教出版社下载有关Unit7的局部图像，图片资料。给人生动、活泼、耳目一新的感觉，变“死”的学问为活生生的声音及图片信息，增加了学生学习英语的兴趣。并通过电子屏幕把本节课教学目标，重点难点，展现给学生，让学生上课时心中有数，指导学生如何去做。对于学生来说，在情节中学习可以学会如何合作沟通，自主学习，从而调动学生学习英语的积极性，趣味性。

中学生英语阅读理讲解课稿2

一、教学目标：

1、四会把握以下单词和词组voice,term,Asian,Europe,,impolite,allow,public,cough,smoke,drop,litter,pick?up,behave:

2、理解和运用以下表达恳求的交际用语:

Wouldyouminddoingthis?

Wouldyoumindnotdoingthat?

3、培育学生在公共场合及日常生活中文明礼貌，以礼待人的优良品质。

4、激发学生探究新学问的兴趣

二、教学重点、难点：教学目标所列内容1、2。

三、教学手段：电脑、投影仪、图片等。

四、教学步骤：

Step1warmingup

（教师在上课之前将学生分成四人小组组，最终根据积分的多少发一，二，三等奖）

教师做自我介绍。Hello,everyone!Nicetomeetyouhere.etc.Mynameis?..YoucancallmeMissDong,ok?

Step2Pre-reading

Showthepictures

Whataretheydoing?引出本课的新单词smoke,drop,litter,pick?up,behave:,cough等,

2.Lookatthepictures

Whatrulesofetiquettecanyouseebeingbroken?(出示幻灯，要求学生分组列举，指出一个积一分，最终累计)

1)Droppinglitteronthebus.

2)Smokingonthebus.

3)Talkingloudlyonthemobilephone.

4)Spittingonthebus.

5)Talkingandlaughingloudlyonthebus

3.learningstrategy

Step3Reading

1.fast-readingtofinish3a

2.3c

3.Trueorfalse

Step4listeningandexplanation

1.paragragh1

2.paragragh2

3.paragragh3

4.paragragh4

Step53b

Step6consolidation

情景交际选择

Step7Writing(homework)

Step8sum-up

中学生英语阅读理讲解课稿3

教学目的：

培育学生良好的阅读习惯。增加学生阅读理解和分析鉴赏力量。使他们在学习过程中进展综合语言运用力量，提高人文素养。

力量目标：

1：让学生了解什么是英语阅读

2：初步把握英语文章阅读的根本技能技巧。

教学过程：

一：新课导入

1：分析讲解什么是英语阅读及和语文阅读的异同点。

二：课程讲解

（1）：课外文章阅读的技能、技巧：

1：开头阅读时，应通读全文。假如遇到生单词，假如不影响理解，就跳过去；假如遇到重要的生词，的确需要明确意思，可实行猜想的`方法，而忌频繁查字典，否则会中断思维，影响对通篇文章的理解。

2：猜想词义的方法：依据文章的上下文进展猜想；如句子Iusuallyreadbooksanddomywritingassignments.中为“指定给某人的作业或任务”。

3:依据构词法来进展猜想。构词法常有派生法，合成法和转换法。

(1)派生法是一个单词通过加不同的前缀，后缀，转换成不同的单词，如possible与,impossible；careful与careless；honest与dishonest。

(2)合成法是把两个或两个以上的不同的词合到一起，构成一个新词。如：sand和storm，合成sandstorm,可以猜出意思为沙尘暴。

(3)还有一种词的转换，就是词形不变，词性变了，词义也有了相应的变化。如square，作为形容词是“正方形的，平方的”，作为名词是“正方形，广场”。通过不断的实践积存，有助于猜词力量的提高。

3、句意不理解的地方可以划出来，不要停顿，坚持将文章读下去，培育语感。

4、泛读完全文之后，扫瞄文后所给的题目，然后带着这些问题，再精读文章。阅读过程中，重点留意与题目有关的细节问题。这样有助于抓住问题的关键，从而提高答题的速度和精确率。

5、而对于选出文章的标题，主要意思，文章示意、推想等这类综合性较强的题目，学生需要跳出文章的字、句，了解整篇文章的大意，的观点、写作的目的，大事的经过。同时要留意一些起着承上启下的关联词，开头，结尾，各段的中心句子，归纳概括出主旨。平常教师对学生的养成训练可以帮忙学生习惯成自然。

三：课程总结

四：布置课后作业

完成TheLoveofaKing的阅读

中学生英语阅读理讲解课稿4

各位评委，教师：

下午好！

今日我说课的内容是初中英语教材其次册下第26单元的102课。这一课是阅读课文，阅读课教学是英语教学重要一环，如何培育学生良好阅读习惯和阅读方法，提高阅读力量，这正是素养教育中对英语教学的要求。即要求学生尽可能的猎取大量信息，开阔视野，提快乐趣，扩大词汇量，在丰富学问的同时提高应用语言的力量。下面我将从以下几个方面阐述说课内容。

对教材的分析和理解：

在马上要讲授枫叶第四单元Titanic一课，恰好在统编教材下找到与此匹配的内容。通过对教材分析，众阅览两篇课文难易度，综合学问与语言点，我认为这一课比拟适合学生的水平，同时又符合了新课标要求的语言材料要源于教材又要超出教材，为此我选择这篇课文。此课属于记叙性阅读，这一题材局部学生感兴趣，但缺乏阅读方面的技巧，因此需扩展相应学问，教授阅读方面技巧，从而提高阅读力量。

教学目标：

依据初中英语新课标对阅读课的要求，并依据素养教育中面对全体培育学生素养的要求，我为这一课确立三工程标：即学问目标、力量目标和德育目标。

1.学问目标：帮忙学生把握三会、四会单词，如：set,pleasant,iceberg,sin,inandlse;同时让学生把握故事发生的时间、地点、人物，大事发生的起因、高潮与结果。

2.力量目标：训练学生把握良好的阅读习惯和阅读方法，即跳读、略读、速读和现时阅读等，同时留意开发学生记忆力量、观看力量、想象、比拟和分析等多种力量。

3.德育目标：渗透在日常生活中乐于助人、舍己为人的思想品质。

教学重点：

由于是一篇阅读课，所以本课的重点在于培育和进展学生阅读力量，在有效时间内提高阅读效率，同时让学生在最短时间找到故事发生的背景和大事经过、高潮与结局，抓住主要内容。

教学难点：

让学生学会用动词过去式精确地表述在过去发生的事情，同时这也是教学大纲规定的初二上半学期教学重点。

教学手段：

多媒体帮助教学，有助于把学生引入到身临其境当中，增加故事真实感，激发学生兴趣，活泼课堂气氛，从而优化英语教学过程。

学法指导：

教会学生“三先三后”的学习方法，即先预习后学习，先看书后做题，先思索后提问。本课重点在于最终一个方法---先思索后提问。

教学设计过程：

课堂的整体设计我遵循整体教学的思路，运用情景教学法和交际法，分五个主要步骤进展，即：导入,展现,稳固操练,5分钟检测和布置作业。

中学生英语阅读理讲解课稿5

教学目的：

一是让学生在活动中沟通读物的主要内容，理解作品主要表达的观点、思想，同时理解文本中的新奇词汇、句型的意思，揣摩写作意图。

二是通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验阅读的过程，让学生沟通碰撞阅读体会、情感体验，沟通共享各自不同的阅读习惯和方法，观赏与品尝作品中的精致语言，把握一些英语语言习惯表达，从读写结合的角度进展写作的分析与指导等。

力量目标：

借助作品中语言表达方法、词汇和句型的学习，激发和提升学习兴趣，丰富语感，开阔视野，增长学问，进展智力，塑造性格，了解阅读话题的背景学问，了解其他民族优秀文化，从而丰富自己的文化底蕴。

教学过程：

一：新课导入

1:围绕阅读过的作品或文章话题内容创设问题情景，与学生争论、沟通，激起学生参加课堂活动的积极性，使学生既能快速理解，又能流畅表达，让学生开心地融合在语言运用的情景之中，自然而然地、不知不觉地吸取语言学问。留意设计适合不同层次学生的问题情景，鼓舞、吸引学习困难的学生参加沟通活动。

2:检查学生对阅读过的话题内容的理解程度，培育学生运用正确的语言构造来猎取、处