数学学习计划模板集锦8篇

Word第第页数学学习计划模板集锦8篇数学学习打算篇1

一、研修主题

为了实施素养教育、面对全体同学，就必需做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任及科任老师除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注意学困生非智力因素与智力因素的的培育。为此，本次我选择了《农村学校数学学困生的转化》为研修主题。

二、研修目标

为了充分发挥每一个同学的特长，不让一个同学掉队，尤其是充分调动学困生的主动性让他们从学习边缘地带能真正回来于课堂。通过转化，本班学困生能基本把握学习的方法，能树立学习看法，对于把握基本技能起到推动作用。引导同学，树立同学要学、肯学、苦学的思想，努力彻底地转变自己，实现自我价值。使本班学困生转化率到达90%。

三、学习内容

《新课程标准》学校数学，《老师转化学困生的有效策略》，《小生学困生的转化，新课程老师》。

四、研修过程

1、摸清本班学困生的基本信息、分析学困生其形成的缘由，并且对每一个学困生制定切实可行的帮扶打算，建立学困生个人转化成长记录资料。2、详细实施帮扶转化措施：

1、课堂上有意识给学困生制造机会，让优生吃得饱，让学困生生吃得好。

2、课外组织学困生加以辅导训练。

3、发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。

4、对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的力量，尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。

5、主动发掘学困生身上的闪光点，做到多表扬少批判、多敬重不卑视、多鼓舞不嘲讽，树立起学习的信念。在生活上、思想上关怀他们。

6、进行家访，与家长取得联系，制定共同的教育促进转化目标。

3、完成相应帮扶转化的教育教学反思，即“我讲我的教育故事”和“我做我的教学设计”

五、预期研修成果

通过本次校本研修，使自己的教育教学水平能得到进一步的提高，能撰写出高质量“学校数学学困生的转化”的教育叙事及“学校数学空间与图形教同学活化”的一节教学设计。

数学学习打算篇2

对于农村学校同学来说，学好数学谈何简单，所以数学学困生也越来越多。争对这一问题谈谈我的一些观点。

数学学困生表现出意志薄弱，自由散漫，学习成果较差，无进取心的现象，他们往往是拖拉作业，上课不集中精力听讲，爱做小动作。其实他们也有进取心、自尊心，也渴望进步。只不过由于没有一个好的学习习惯，这些同学失去了肯定的自信。因此，转化学困生工作重点放在转化同学的自信念及制造性上。

我想通过本学期的转化，让八班级学困生能把握基本的学习方法，能端正学习看法，对于把握基本技能起到推动作用。在工作中，我肯定重视对同学一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视学困生。制订出如下转化打算：

1、首先培育学困生的自信念。学困生假如丢失了自信念，成果长期跟不上，得不到老师和同学的爱与关心，自暴自弃，对老师对学习还会产生逆反心理。自信念是学困生转化的基石，只有树立起学困生的自信念，转化工作才找到了起点。

人人都有优点，犹如人人都有缺点一样。再好的同学都有缺点，再差的同学也有优点。在班级多开展一些活动，以便给他们供应展现才华的机会，这样有利于让学困生呈现自己的闪光点，还可以受到别人的敬重。

2、加强对学困生的课后辅导工作，课后对学困生进行辅导是转化学困生的一个重要措施，有利于同学对所学学问准时把握。

3、用不同方式调动学困生学习的主动性。由于大多数学困生厌烦学习，要转变同学的厌学心理，必需调动起同学学习的爱好，由要我学变成我要学，才能到达真正意义上的转化。

4、常常与同学谈心，教育他们端正学习看法，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础学问的讲解和指导。

5、做好耐烦细致的思想教育工作和家访工作。家庭的协作是转化学困和的外部条件。父母在同学成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。我将通过家访形式与家长互相沟通，沟通信息。要用身边的最典型的事例去感染他们，使家庭教育在同学成长过程中起到主动作用。

总之，让我用真诚的心，真诚的爱，去善待每一位同学。使每一个同学都得到全面进展。俗话说得好："人非草木，熟能无情"。由于学困生经常被遗忘，要想使他们在短期内由后进变先进不大可能。它是一个过程，只要我们多接触他们、了解他们，找到他们身上的闪光点，给他们讲清道理，留意他们的点滴改变，用爱心、用真情去感化他们。

使每个学困生真正感到班集体的暖和，感受到老师的关爱，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面进展。我想：精诚所至、金石为开。

一、学校数学学困生转化策略的讨论

在农村地区学校同学分化现象非常突出，并消失大批学困生，到初二、初三尤为严峻，

学困生约占30%——40%，这些同学学习基础差，学习环境恶劣。他们对学习失去信念对前途感到暗淡。据初步调查，这种现象还呈上升趋势，为了人人学有价值的数学，为了同学能做到自尊、自信、自强、自爱和独立，既能顺当完成学业，又能实现全面进展、主动进展，到达全面提高素养的基本要求，从根本上保证义务教育的质量，因此，本课题的讨论意义重大。

二、对学困生的界定

对学困生的界定要把握住三性，即外延的明确性、提示本质特征的精确性和内涵的全面性。依此，我们可把学困生界定为：所谓学困生，一般是指那些在学问、技能、力量、看法、品行、方法与体质等要素及要素的融合方面存在偏离常规的结构性缺陷

智力没有得到正常开发，不能到达教学大纲规定的基本要求，需要通过有针对性的教育教学措施或赐予补偿和矫治的同学，学困生具有相对性、临时性、可变性。可分为发觉问题困难、提出问题困难、分析问题困难、解决问题困难。学困生面对问题，当现有综合的水平与问题解决所需要的水平距离比较大时，在肯定时间内不能解决，需要他人的关心而解决，在问题解决之后，学困生解决问题的水平相应地提高。

三、学校学困生的类型和特点

1、智力型学困生

这部分同学智力迟钝、智商偏低。在思维活动中，神经系统的敏捷性、深刻性、宽阔性和灵敏性可以影响观看、分析、比较、概括、综合等心理活动的进行速度。他们的观看肤浅、抽象概括力量差、记忆力差、留意力不稳定、理解缓慢、表述混乱，对学问不能变通，他们在学习上花时间往往比别的同学多，但成果远远不如别的同学，他们约占学困生10%左右。他们发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题均有困难。

2、非智力型学困生

这部分同学智力正常、头脑敏捷，只是由于一项或几项非智力因素〔动机、看法、爱好、情感、意志等〕影响而引起学习困难，他们对学习目的不明确，缺乏远大的抱负和理想，学习的主动性和主动性缺乏，对学习不感爱好，学习懒散，不爱动脑动手。

在学习过程中往往不能坚持始终，有的好高骛远，眼高手低，不求甚解，不能规律分析问题。这部分同学的多数心理不健康，意志薄弱，心理脆弱，耐挫折力量差。他们约占学困生70%左右。他们不擅长发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题，对于某些感爱好的问题，解决得很好，但对于不感爱好的或冗杂的问题的发觉、提出、分析、解决均有困难。

3、外因导致型学困生

这部分同学智力正常，他们的学习往往由于个人得疾病、家庭的变故、亲子关系紧急、家庭文化环境差、家庭经济严峻困难、师生关系紧急等社会不良影响、交友消失问题或品德滑波等缘由而导致学习困难，其主要特征因特别缘由不能上学，或在学习中精神不振，懒散、有的表现成果急剧下降同时带有思想、行为上的不良倾向，有的心理状态下降，闹心情或消沉，或破罐破摔。这部分同学困难缘由比较冗杂，学习困难表现为阶段性、局部性。他们约

占学困生20%左右。他们在某一阶段发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题有困难。

四、学困生的成因及相关转化策略

1、学问的因素

认知规律告知我们，当新的学问打破同学原有的认知平衡时，在同学的内心将产生一种主动的欲望，盼望通过主观努力重新到达新的平衡。但是，若由新知引发的认知冲突超出了同学经过努力可到达的程度，同学经多次努力后仍不能胜利，就会产生困惑、回避的想法。这就要求老师，一方面在导入新学问时，要选择时机，找准学问的生长点，理清学问的来龙去脉，使新学问的导入水到渠成；另一方面对抽象程度较高的学问，在教学中应充分利用教具、模型及课件制作来加强直观教学，并逐步抽象，适当放低起点，放缓节奏，让同学有逐步消化的机会。

2、心理的因素

同学由学校升入学校，其远大抱负确实立和科学世界观的形成尚处于萌芽阶段。因此，对学习的需要和动机都不甚明确，学习的动力仅仅是人的本性中的一种要好心。这一动机如得不到正确引导，是不能维持长期的。

于是，学困现象便发生了。主要表现为：

⑴不作为心理。即学好学坏一个样，对学习抱无所谓的看法。这种现象在家庭经济条件较好的同学中表现尤为突出；

⑵学习中的依靠心理。这类同学缺乏必要的钻研精神，凡事都有等、靠、要的想法，不能主动猎取学问，长期下去必定导致学困；

⑶自卑心理。学校升入学校以后，渐渐失去原来在群体中的优越感，若再加上一两次的考试失利，往往会产生自我怀疑、自我否认，对学习失去爱好，对自己失去信念的想法，最终导致学困。

心理学的学问告知我们，需要是独特主动的源泉，是人的活动的基本动力。需要一旦消失并驱使人去行动时，就以动机的形式表现出来，并且会成为一种支配行为以求得自身满意的力气。

为此，老师一方面要通过耐烦细致的思想工作关心同学确立远大的抱负，并在此基础上渐渐形成科学的世界观，使学习成为同学内在的迫切需要，从而激发出学习的源动力；另一方面，在教学过程中要让同学成为学习的主体，在学会中会学，并常常获得胜利的体验，从而使同学树立信念，把握方法，形成良好的学习心理品质。

3、生理的因素

学校阶段是同学由儿童向少年过渡的时期，生理上进入青春期，没有足够思想预备的同学不能承受这突如其来的改变，苦苦地体会着这“成长的苦恼”，极易产生紧急、焦虑、心理封闭等心情。个别同学还可能因公平交往、互相倾诉的需要，消失早恋现象，对老师产生抵触心情。

这些心情若得不到准时而恰当的疏导，不仅易形成学困，而且还会影响同学的良好思想品质的养成。所以，老师要亲密关注同学在青春期的各种失常现象，用科学的学问、满腔的热忱和慈母〔父〕的爱心，将同学从“成长的苦恼”中解脱出来，轻松跳上学习的征程。

4、情感的因素

数学课堂教学的过程，首先应当是在肯定的情境下，师生以饱满的心情进行情感沟通的过程，然后才是一个学习学问、探究方法、启迪思维的过程。在这一过程中，假如同学沟通的欲望得不到满意，将缺乏对学习的激情，形成学困。古人云：“石本无火，相击而发生灵光”。

课堂上师生主动的情感沟通往往能引发同学高度的学习热忱，点燃其心智火花，给迷

茫者以盼望，给彷徨者以士气，给松懈者以力气。所以说和谐、主动的情感气氛具有特别的教育功能。老师要充分利用这一功能，调动同学的一切主动因素投入到学习中去。除此之外，在课外，老师还应通过关怀同学的学习、生活中的一些“小事”来增进师生间的情感与友情，使同学“亲其师，信其道”，增添老师的人格魅力，到达教育与教学的双赢。

5、习惯的因素

所谓学习习惯是指同学在学习过程中所表现出来的一贯的行为方式或作风，是一种自动的常常化的行为。学校阶段是形成良好学习习惯的关键时期。良好的学习习惯对同学起着促进作用，不良的学习习惯对学习则起着阻碍作用。

不良习惯一旦形成，将造成长期的学困。因此，老师在教学工作中，要注意对同学良好学习习惯的培育，对某些优异的表现要准时赐予表扬，并制造条件，促使其重复消失，直致形成习惯；对某些不良的表现要准时赐予否认，削减其消失机会，直至其杜绝为止。与此同时，老师还要注意引导同学进行自我分析、自我评价，通过同学的内部强化，增添行为的自学性和能动性，促进良好的学习习惯的形成。

6、教困的因素

同学在学习过程中存在学困现象，老师在教学过程中也同样会消失教困现象，并且教困更易导致学困的`发生。老师在教学过程中的教困现象一般有以下几种状况：⑴对教材把握不准，拔高了教学要求，使同学难于理解接受；⑵没有吃透教材，使得学问的消失程序混乱，甚至消失规律性错误；⑶没有认真讨论教法，使得课堂缺乏活力；⑷教育思想陈旧，在课堂上一讲究竟，搞满堂灌；⑸心情急躁，对同学“恨铁不成钢”。要削减或尽量避开这种状况，就要求老师不断适应新的形势，更新教育理念，在教学中坚持以人为本，从同学的全面进展的角度动身，钻研教材，讨论教法，努力提升自己的业务水平，以超群的教学艺术将每个同学带入他们的最近进展区。

教学实践说明，只有把好学困生的脉，才能对症下药，有效地调动学困生的主动性、主动性，才能关心他们获得学问，提高力量，才能大面积提高数学教学质量。

一、辅导思想

为了让全班同学同学学好学问，就必需做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班

主任除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注意学困生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法。

二、学困生:XXX

三、学困生形成缘由状况分析

1、学困生形成的家庭缘由

父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。

2、学困生形成的学校缘由

老师思想教育不力以及片面追求成果。对后进生辅导不准时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。

3、学困生形成的社会缘由

人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分同学受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。

4、其它智力因素

不少聪慧的同学怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丢失信念与士气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最终走进双差生行列。

四、辅导学困生措施

辅导学困生可从以下几个方面着手。

1、培育学困生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对学困生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、耐烦。

4、班主任不仅要留意培育后进生的学习爱好。留意培育其爱好的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、作为班主任必需想方设法培育学具有顽强的意志。

6老师的辅导要准时。

7、家庭的协作是转化学困生的外部条件。父母在同学成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长互相沟通，沟通信息。

数学学习打算篇3

高三差生数学复习学习打算

一、依据科目的特点和历年高考，可想而知数学处于高考中的地位。处于备考中，我们应当有目的有挨次的复习，选择适合的复习资料，恰当的运用处径，熟读、细读，精确的把握高考的信息和动向。

二、要熟记课本上的全部的公式，定理，和定义。要把握解答方法和应用。

三、要依据自己学习基础的实际状况，适当的找一些的资料来复习，还有比较重要的一点是，复习要抓住数学的教材不放，将其进行阅读、仿照、思索、解答，弄清晰所学学问的基本结构，学而时习之，肯定会有很好的学习效果。

四、要以方法和技巧为重点，提高自己的分析力量，解决力量。强调通性通法，全面的系统复习，敏捷运用通法，熬炼综合力量与应试技巧。

五、强化学问的综合性和交汇性，稳固方法的选择性和敏捷性。检查复习的学问疏漏点和解题易错点，探究解题的规律，学问网络的生成过程。

六、综合性的训练，查漏补缺，更好的优化自己的学习方法，自我的心理辅导，放松心情，让自己更轻松的对待复习，对待应考。

如何做好数学复习

高考数学的考察主要还是基础学问，难题也不过是在简洁题的基础上加以综合。所以课本上的内容是很重要的，假如课本上的学问都不能把握，就没有触类旁通的资本。

对课本上的内容，上课之前最好能够首先预习一下，否则上课时有一个学问点没有跟上老师的步骤，下面的就不知所以然了，如此恶性循环，就会开头厌烦数学，对学习来说爱好是很重要的。课后针对性的练习题肯定要仔细做，不能偷懒，也可以在课后复习时把课堂例题反复演算几遍，究竟上课的时候，是老师在进行题目的演算和讲解，同学在听，这是一个比较机械、比较被动的接受学问的过程。或许你认为自己在课堂上听懂了，但事实上你对于解题方法的理解还没有到达一个比较深化的程度，并且特别简单忽视一些真正的解题过程中必定遇到的难点。“好脑子不如赖笔头”。对于数理化题目的解法，光靠脑子里的大致想法是不够的，肯定要经过周密的笔头计算才能够发觉其中的难点并且把握化解方法，最终得到正确的计算结果。

其次是要擅长总结归类，查找不同的题型、不同的学问点之间的共性和联系，把学过的学问系统化。举个详细的例子：高一代数的函数部分，我们学习了指数函数、对数函数、幂函数、三角函数等好几种不同类型的函数。但是把它们对比着总结一下，你就会发觉无论哪种函数，我们需要把握的都是它的表达式、图象样子、奇偶性、增减性和对称性。那么你可以将这些函数的上述内容制作在一张大表格中，对比着进行理解和记忆。在解题时留意函数表达式与图形结合使用，必定会收到好得多的效果。

最终就是要加强课后练习，除了作业之外，找一本好的参考书，尽量多做一下书上的练习题〔尤其是综合题和应用题〕。熟能生巧，这样才能稳固课堂学习的效果，使你的解题速度越来越快。

拓展：如何制定打算

一、把握高考形势，确定高三数学复习的打算

我们知道，目前的高考在不断改革，高考形势也在不断改变，那么我们心中要有明确的熟悉，清晰的知道高考要考什么，我们要如何应对高考，这意味着我们在复习时要依据全国卷命题规律来有针对性的复习。

观看全国卷高考，与四川卷最大的不同在于数列的大题没有了，后面多了三个选作题，同学选作一题，选做题中对以前没有重点学习的极坐标有了考察。

高三的数学复习打算大致分为三个阶段，有着不同的任务、目标和学习方法。

第一阶段是高三第一学期的数学基础复习。我们应当与学校老师的复习支配大体全都，即一轮复习主要是跟着老师进度走，尽量把全部的高考学问点做到毫无遗漏的复习，强调详情，把握好基础学问。

其次阶段是高三其次学期前半部分的数学系统复习，即二轮复习。我们要把数学的几大分支，如函数、三角、数列、解析几何等学问进行系统化、条理化。对整个数学考点进行梳理，并发觉自己的问题，针对性的查漏补缺。

第三阶段是考前一两个月的数学综合复习，即冲刺阶段。我们应当要懂得文武之道，一张一弛，在加强模拟训练，提高考试技巧的同时也要调整自己的学习和生活节奏，调整好心态来迎接高考。

二、坚决信念，落实好整个数学复习打算

高三是一个快节奏，大运动量的学习生活阶段，我们需要有条不紊的落实好复习打算，提高学习效率。期中最重要的是坚决信念，哪怕数学基础比较差，也要信任经过高三一年的努力，高考同样会消失奇迹的。只是我们需要布满信念，脚踏实地，多做解题反思，日积月累，水到渠成。

数学是高考科目之一，故从初一开头就要仔细地学习数学。进入高中以后，往往有不少同学不能适应数学学习，进而影响到学习的主动性，甚至成果一落千丈。消失这样的状况，缘由许多。但主要是由于同学们不了解高中数学教学内容特点与自身学习方法有问题等因素所造成的。有不少同学把提高数学成果的盼望寄予在大量做题上。我认为这是不妥当的，我认为，“不要以做题多少论英雄”，重要的不在做题多，而在于做题的效益要高。做题的目的在于检查你学的学问，方法是否把握得很好。假如你把握得不准，甚至有偏差，那么多做题的结果，反而稳固了你的缺欠，因此，要在精确地把握住基本学问和方法的基础上做肯定量的练习是必要的。

其次要把握正确的学习方法。熬炼自己学数学的力量，转变学习方式，要转变单纯接受的学习方式，要学会采纳接受学习与探究学习、合作学习、体验学习等多样化的方式进行学习，要在老师的指导下逐步学会“提出问题—试验探究—开展商量—形成新知—应用反思”的学习方法。这样，通过学习方式由单一到多样的转变，我们在学习活动中的自主性、探究性、合作性就能够得到加强，成为学习的仆人。

总之，对高中生来说，学好数学，要抱着深厚的爱好去学习数学，主动绽开思维的翅膀，主动地参加教育全过程，充分发挥自己的主观能动性，开心有效地学数学。

数学学习打算篇4

一、复习目标：

〔1〕使所学学问系统化、结构化、让同学将三年的数学学问连成一个有机整体，更利于同学理解；

〔2〕精讲多练，稳固基础学问，把握基本技能；

〔3〕抓好方法教学，引导同学归纳、总结解题的方法，适应各种题型的改变；

〔4〕做好综合题训练，提高同学综合运用学问分析问题的力量。

二、复习方法与措施：

1、挖掘教材，夯实基础，重视对基础学问的理解和基本方法的指导

通过将近3年的学习，同学已经把握了肯定的基础学问、基本方法和基本技能，但对教材的理解是零碎的、解题规律的探究是肤浅的。因此，在组织同学进行总复习时，首先引导同学系统梳理教材、构建学问结构，让各种概念、公理、定理、公式、常用结论及解题方法技巧，都能在同学的头脑中再现。例如：分式的化简求值，同学应想到分解因式的方法、提公因式法、公式法等，证明三角形全等立刻想到全等三角形的全部判定。教学中，要立足课本，充分挖掘和发挥教材例、习题的潜在功能，引导同学归纳、整理教材中的基础学问、基本方法，使之形成结构。例如：课本上的课题学习等。坚决克服那种重难题、重技巧、轻课本、轻基础的做法。

2、抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学。

在数学复习课教学中，挖掘教材中的例题、习题等的功能，是大面积提高教学质量的需要。因此在复习中依据教学的目的、教学重点和同学实际，引导同学对相关例题进行分析、归类，总结解题规律，提高复习效率。对具有可变性的例习题，引导同学进行变式训练，使同学从多方面感知数学的方法、提高同学综合分析问题、解决问题的力量。

3、强化训练，注意应用，进展力量

数学教学的最终目的，是培育同学的创新意识、应用意识，及综合力量。老师可以自觉地、有目的地加以培育。这样，就可以大大地加快数学力量的形成和进展，使各种思维方法合理、简捷，最大限度地发挥同学制造性力量。分析近几年来各省市的中考力量题：在同学已有的基础上，可以通过阅读理解，推理分析，总结规律，归纳其结论；联系实际，注意应用，培育探究、发觉、创新力量是中考命题必定趋势。因此在组织同学进行复习时，利用创意新奇、贴近同学生活的应用性、实践性、制造性、开放性问题来激活同学的思维。

4、进行各种数学思想与数学方法的训练，提高同学的数学素养。

理解把握各种数学思想和方法是形成数学技能技巧，提高数学的力量的前提。学校数学中已经消失和运用了不少数学思想和方法。如转化的思想，函数的思想，方程思想，数形结合的思想等。数学方法有：换元法、配方法、图象法、解析法、待定系数法、分析法、综合法。这些方法要按要求敏捷运用。因此复习中针对要求，分层训练。

〔1〕实行不同训练形式。一方面应常常转变题型：填空题、推断题、选择题、简答题、证明题等交换使用，使同学熟悉到，虽然题变了，但解答题目的本质方法未变，增添同学训练的爱好，另一方面转变题目的结构，如变更问题，转变条件等。

〔2〕适当进行专题训练。用肯定时间对一些方法进行专题训练，能使这一方法得到强化，同学印象深，把握快、记忆牢。

5、面对全体同学，实行分层教学

由于同学学习数学力量差异较大，我们应当详细讨论现阶段各层次同学最欠缺什么学问与力量，最需要提高哪方面的数学技能，查找出他们存在的差异和问题，进而有选择、有重点地实行突破性分层教学，对不同层次的同学提出不同的要求，优等生可鼓舞他们超前学习，中等生进行引导，后进生进行帮扶，特殊要关怀数学学习困难的同学，通过学习爱好的培育和学习方法的指导，使他们到达最基本学习要求。例如：学困生平常我们应多鼓舞少些打击，发觉优点准时表扬和确定，增添他们的学习自信念和学习爱好，中等生应赐予他们更多的引导和关怀，让他们觉得只要在努力以下自己会更优秀，那么对待优等生就应当严格要求他们，让他们要做好其他同学的典范。

6、对力量有差异的同学进行分层要求

每次考试结束，我们老师都会对试卷进行分析，但我们也应更多的让同学反思自己，学困生的基础题做对了几道，力量题突破了多少，成果是否到达了自己的预期目标，卷面整齐程度如何；中等生对难题做到了哪一问，和上次比较有哪些进步和缺乏；优等生为什么没拿总分，为什会消失小失误，简洁的计算题为什么会做错。不同层次的同学通过反思自己存在的问题，每次削减不必要的失误，使得成果能稳步提高。

7、合理使用好纠错本

纠错本是毕业班同学必备的一个东西，同学把每次考试的错题进行归纳、整理，最好把自己的错误答案也能摘录下来，用不同颜色的笔来区分错误答案和正确答案，每次考试前，复习时只需要翻阅，看自己曾经那类问题把握的不好，下次肯定要留意，使得每次的失误减到最少。

三、数学总复习的课堂结构

数学复习课怎么上？怎么上效果最好？是全部数学老师头疼的问题，我觉得主要从以下几个方面入手：

1、复习整理

本环节主要是解决基础学问的梳理问题，老师要采纳不同的形式，引导同学整理本单元的每课时基础学问，使内容条理画，清楚地呈如今同学面前，最好是让同学提前去预习。对重点、难点、疑点和关键，要有针对性地进行讲解，提高对基本学问、基本方法和学问点理解精确性。老师通过引导同学揭示所复习内容的学问结构，既可加深同学对学问的理解，又有利于同学对学问的记忆。

2、精选例题，揭示规律

通过典型例题的讲解，进一步稳固复习内容，娴熟把握数学思想方法，提高同学分析问题、解决问题的力量。

〔1〕精选例题要有利于抓准基础学问

数学的基本概念、法则、定理、性质和公式等，分散在各个章节中，复习的选例就要围绕和含盖这些学问来选例，使每道例题都尽可能包含若干学问点，并留意在掩盖全部学问点的基础突出重点与难点。精选例题要包含最基本的数学思想方法，不必追求偏、怪、难；不要贪多，要重视一题多解、一题多变在培育同学解题力量中的作用。

〔2〕例题的讲解不是要让同学会做这道题，而是要引导同学切实把握解题的核心和本质，培育同学分析和解决问题的力量，解题规律要总结，例题解答之后，要引导同学反思、总结解题的阅历教训，对一些常用的数学思想方法、解题策略要予以归纳概括、揭示规律，提示同学今后留意运用。

3、强化训练

在完成模拟训练后要留下自我纠错和消化的时间，做好自我整理，并有跟踪练习，确保下次遇到类似题型绝不再错。学数学的目的是为了用数学，近年来各地中考涌现出了大量的形式活跃、趣味有益、启迪才智的好题目，对这些热点题型仔细复习，专项突破。

4、课堂总结

这是对整节课的系统和概括，是全部教学活动的落脚点和归宿，课堂总结应从以下几个方面考虑：

〔1〕完好地归纳概括复习内容，说明复习内容与其前后学问间关系。

〔2〕概括总结数学思想方法，说明适应范围和应留意的问题。

〔3〕对复习中暴露出的突出问题要进一步强调，必要时可选配一些有针对性的课外练习。

总之，在初三数学总复习中，发掘教材，夯实基础是根本；共同参加，注意过程是前提；精选习题，提质减负是核心；强化训练，进展力量是目的。只有这样，才能以不变应万变，以一题带一片，开发同学的思维空间，真正训练同学的综合力量及水平，到达预期复习的效果。

数学学习打算篇5

1、学好数学，首先要对它感爱好。由于爱好是最大的老师，有了爱好才会去学习，才会对它有产生爱好。所以要首先培育对数学的爱好爱好。

2、其次就是学习的看法了。上课要仔细听老师讲课，还要一边记笔记。数学不像其它课程，肯定要倒回来复习，才能把它学好。

3、肯定要多做题，做各式各样的题。我们可以在做题中找到自己的缺乏，从而再去学习自己缺乏的地方，反反复复最终就会牢记。

4、数学从小到大始终学，是有链接的。只要有不懂的地方就肯定要向老师同学请教，要虚心学习。由于一处不懂的地方就可以卡住你，让你没有方法往下连续做题。

5、肯定要学会总结。每学完一章节内容，就要做好复习，画出这一章的重点考点，同时把自己不会的地方也要找出来，虚心向老师同学请教。

6、还要做好预习。每学习新课的时候，老师有可能会讲的很快很隆统，所以做好预习是很重要的。

数学学习打算篇6

一、研修主题

为了实施素养教育、面对全体同学，就必需做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任及科任老师除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注意学困生非智力因素与智力因素的的培育。为此，本次我选择了《农村学校数学学困生的转化》为研修主题。

二、研修目标

为了充分发挥每一个同学的特长，不让一个同学掉队，尤其是充分调动学困生的主动性让他们从学习边缘地带能真正回来于课堂。通过转化，本班学困生能基本把握学习的方法，能树立学习看法，对于把握基本技能起到推动作用。引导同学，树立同学要学、肯学、苦学的思想，努力彻底地转变自身，实现自我价值。使本班学困生转化率到达90%。

三、学习内容

《新课程标准》学校数学，《老师转化学困生的有效策略》，《小生学困生的转化，新课程老师》。

四、研修过程

1、摸清本班学困生的基本信息、分析学困生其形成的缘由，并对每一个学困生制定切实可行的帮扶打算，建立学困生个人转化成长记录资料。2、详细实施帮扶转化措施：1、课堂上有意识给学困生制造机会，让优生吃得饱，让学困生生吃得好。

2、课外组织学困生加以辅导训练。

3、发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。

4、对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自身的力量，尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。

5、主动发掘学困生身上的闪光点，做到多表扬少批判、多敬重不卑视、多鼓舞不嘲讽，树立起学习的信念。在生活上、思想上关怀他们。

6、进行家访，与家长取得联系，制定共同的教育促进转化目标。

3、完成相应帮扶转化的教育教学反思，即“我讲我的教育故事”和“我做我的教学设计”

五、预期研修成果

通过本次校本研修，使自身的教育教学水平能得到进一步的提高，能撰写出高质量“学校数学学困生的转化”的教育叙事及“学校数学空间与图形教同学活化”的一节教学设计。

数学学习打算篇7

本学期是学校学习的关键时期，同学成果差距较大，教学任务特别艰难。所以，要完成教学任务，必需紧扣教学大纲，结合教学内容和同学实际，把握好重点、难点，努力把本学期的任务完成。初三毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每一位毕业班数学老师必需面对的问题。下面结合本届初三数学的实际状况，特制定本复习打算

一、第一轮复习(3月10号——4月10号)

第一轮复习的形式

第一轮复习的目的是要“过三关”：(1)过记忆关。必需做到记牢记准全部的公式、定理等，没有精确无误的记忆，就不行能有好的结果。(2)过基本方法关。例如，待定系数法求二次函数解析式。(3)过基本技能关。如，给你一个题，你找到了它的解题方法，也就是知道了用什么方法，这时就说具备了解这个题的技能。基本宗旨：学问系统化，练习专题化，专题规律化。在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组块，使之形成结构，可将代数部分分为六个单元：实数、代数式、方程、不等式、函数、统计与概率等;将几何部分分为六个单元：相交线和平行线、三角形、四边形、相像三角形、解直角三角形、圆等。复习完每个单元进行一次单元测试，重视补缺工作。

第一轮复习应当留意的几个问题：

(1)必需扎扎实实地夯实基矗今年中考试题按难：中：易=1：2：7的比例，基础分占总分(120分)的70%，所以使每个同学对学校数学学问都能到达“理解”和“把握”的要求，在应用基础学问时能做到娴熟、正确和快速。

(2)中考有些基础题是课本上的原题或改造，必需深钻教材，绝不能脱离课本。

(3)不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

(4)留意气候。第一轮复习是冬、春两季，大家都知道，冬春季是学习的黄金季节，五月份之后，天气酷热，会肯定程度影响学习。

(5)定期检查同学完成的作业，准时反馈老师对于作业、练习、测验中的问题，应采纳集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等方法进行反愧矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。

(6)从实际动身，面对全体同学，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反辣的方法。

(7)注意思想教育，不断激发他们学好数学的自信念，并且制造条件，让学困生体验胜利。

(8)应注意对尖子的培育。在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、特别招、有创意，注意规律关系，力求解题完好、完善，以提高中考优秀率。对于接受力量好的同学，课外适当开展爱好小组，培育解题技巧，提高敏捷度，使其冒“尖”。

二、其次轮复习(4月11号——5月10号)

其次轮复习的形式

假如说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么其次阶段就是第一阶段复习的延长和提高，应侧重培育同学的数学力量。其次轮复习的时间相对集中，在一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度;其次轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特殊是重点;留意数学思想的形成和数学方法的把握，这就需要充分发挥老师的主导作用。可进行专题复习，如“方程型综合问题”、“应用性的函数题”、“不等式应用题”、“统计类的应用题”、“几何综合问题”，、“探究性应用题”、“开放题”、“阅读理解题”、“方案设计”、“动手操作”等问题以便同学熟识、适应这类题型。

其次轮复习应当留意的几个问题

(1)其次轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。

(2)专题的划分要合理。

(3)专题的选择要准、支配时间要合理。专题选的准不准，主要取决于对课程标准和中考题的讨论。专题要有代表性，切忌面面俱到;专题要由针对性，围绕热点、难点、重点特殊是中考必考内容选定专题;依据专题的特点支配时间，重要处要狠下功夫，不惜“铺张”时间，舍得投入精力。

(4)注意解题后的反思。

(5)以题代学问，由于其次轮复习的特别性，同学在某种程度上远离了基础学问，会造成程度不同的学问遗忘现象，解决这个问题的最好方法就是以题代学问。

(6)专题复习的适当拔高。专题复习要有肯定的难度，这是其次轮复习的特点确定的，没有肯定的难度，