小学科学-14.木材教学设计学情分析教材分析课后反思

14《木材》教学设计一．教学目标：1．知识目标：（1）知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。（2）能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验。（3）知道探究不同的问题要用不同的探究方法。2．能力目标：（4）能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。3．情感目标：（5）在探究木材特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果。（6）意识到不合理使用木材会给人类与社会发展带来负面影响。二．教学重难点：1.探究木材的特点实验方案的设计，知道探究不同的问题要用不同的探究方法。2.知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。三．教学准备：1.搜集有关木才的资料或图片。2.制作课件。3.酒精灯；火柴；放大镜；锤子；小刀；水槽；电池；导线；小灯泡等。四．教学方法：探究发现法、实验探索法、小组讨论法。五．教学过程：1．欣赏视频，引入新课播放视频《森林的早晨》，让学生欣赏。然后引导学生：今天所研究的内容与欣赏的视频有关，然后让学生猜，从而引入课题。【目的是通过视频，将学生的注意力很快吸引到课堂上来，然后通过教师的引导，激发学生探究的欲望和兴趣。】2．合作探究，木材的特点本环节的探究流程是：提出问题→进行猜想与假设→制定实验方案→合作探究→展示交流，得出结论。（1）提出问题。启发学生：同学们，你想研究木材哪些方面的问题？在肯定学生大胆提出有关问题的基础上，出示本课要重点研究的问题：（投影）1.木材有没有花纹（年轮）1.木材有没有花纹（年轮）？2.木材能不能燃烧?3.木材在水中是浮还是沉?4.木材导热能力怎样?5.木材的软硬程度?6.木材能不能导电?【目的是培养学生从日常生活、自然现象和学习过程中发现问题习惯。“发明千千万，起点是一问。”说的就是提出问题的重要性。】（2）进行猜想与假设。教师引导：在研究之前先请同学们猜一猜它们是怎样的？学生猜测。【通过引导学生猜测木材的特点是怎样的来培养学生的猜想习惯。猜想是进行科学探究必备的一项能力，不仅能保持和发展学生的好奇心和求知欲，而且能促进学生形成敢于创新的科学态度，因此要培养学生的猜想习惯。】（3）自主制定实验方案。教师：刚才大家根据自己的生活经验进行了大胆地猜测，这些猜测正确吗？（不一定）你打算怎样来验证？下面请同学们根据课桌上的器材，小组合作，设计验证方案。方案设计完成后，小组汇报方案，师生共同修正、改进方案。教师出示实验注意问题。（投影）【详细周全的实验方案是保证实验顺利进行的基础，所以一定要培养学生实验前设计方案的习惯。】（4）合作探究。教师：下面请同学们根据自己的方案，小组合作，探究木材的特点。【本环节是本课的重点。目的是使成员相互学习，相互促进，充分发挥学生的主动性，提高学生参与学习的积极性和有效性。】（5）展示交流，得出结论。让学生将探究到的成果互相展示交流。这样既是对学生自己探究的肯定，也便于互相修正，并得出科学的结论。3．走进生活，了解木材的作用教师引导学生：同学们，今天我们研究的木材在生活中应用十分广泛，你在哪里见到过它？学生讲完后，教师播放一组图片，让学生深入了解木材在生活中的应用。【目的是在学生探究木材的特点后，引导学生回归生活，感受木材与生活的密切。】4．知识拓展认识天然材料和人造材料。（投影）5．培养环保意识，保护森林木材在生活中有十分重要的作用，可是人类是怎么做的呢？请大家看一段视频。看完之后你有什么想说的吗？让学生谈感想。并出示乱砍滥伐带来的恶果，教育学生保护森林。6．整理所学，谈收获通过回顾整理，巩固科学知识，肯定学生课堂上的科学态度和保护环境的意识。7.拓展延伸，课外小调查。调查一次性木筷的使用量。【目的是将学生从课内引到课外，将课上的探究延伸到课外，使学生的兴趣及各项能力持续发展。】14《木材》学情分析五年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，整体学习比较认真，对实验感兴趣，经过两年的科学学习，已经掌握了观察方法、具备初步的探究能力，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而本课的教学内容贴近小学生的生活，只要选用符合小学生年龄特点的方式展开教学，学生必将对科学学习表现出浓厚的兴趣。但是他们自主去获取知识和自主探究能力不强，科学探究能力和意识还不完备。这就需要老师及时、周到的指导，使学生在观察方法、实验技巧、调查方案等方面不断提高，从而获取知识、发展能力、培养思想情感。《木材》一课是版小学科学五年级上册第四单元《生活中的料材》的第一课，以“木材”作为学生研究的素材，旨在让学生从身边常见的木制用品入手，认识人们对木材的利用，认识木材对生活中的重要作用，且对学生进行环境教育的渗透，提高学生的环境意识、感恩的大自然的赐予。木材在我们的生活中应用很广，随处可见，学生对木材已经比较熟悉，但对木材的特点缺乏细致的研究与总结。本课从学生熟悉的木材的用途引入，让学生设计实验方案，对木材的特点进行探究。学生在具有探究兴趣后，为后面探究学习的效率和效果的提升奠定了基础，同时也为后面几种材料的探究做了一定的铺垫。在以前的学习生活中，学生经常使用各种材料支撑的物品，对常见的材料已有了丰富的经验。因此无论是在教学方法还是教学内容上，他们都有相应的基础。教学中，教师除了要注重对学生探究方法的指导外，还要引导他们明白材料的重要性，及时对学生进行环境教育。14《木材》效果分析整个教学过程努力体现学生自主探索、独立思考、合作交流的学习过程。本课教学设计紧凑,环环相扣,容量大,节奏快,充分利用了课上的每一分钟、无论是学生设计实验方案,还是合作探究木材的特点,教师都要求全员参与、课堂环节设计层次性强,关注了全体。1、在教学中注重体现知识的形成过程，建立探究式学习方式，培养学生主动获取知识的能力。学生独立思考、合作探究，然后，教师引导学生交流想法，使学生获得切身的体验。这样，学生通过亲身经历的观察、实验操作、交流表达的活动过程，不仅知道了木材的特点，更重要的是学习科学探究的方法，培养学生主动获取知识的能力。收到了很好的效果。2、思想教育充分自然。利用视频、图片等信息资源，让学生有身临其境的感觉，鼓励学生大胆说出自己的想法，加深了教育的效果。14《木材》教材分析《木材》一课是版小学科学五年级上册第四单元《生活中的材料》中的一课。本单元由《木材》、《纸》、《陶瓷》、《金属》、《玻璃与塑料》、《材料的分类》六课组成，主要研究常见材料的性能及其用途。本单元通过对常见材料的特点的一系列探究活动，使学生了解常见材料的性能及其用途，培养学生的创新精神和社会责任感。这一单元是小学阶段中研究材料的主题单元。《木材》一课，是单元的起始课，主要呈现了一个完整的探究过程；本节课共有三个方面的内容，一是研究木材的特点；二是了解木材是大自赐予的天然材料，激发学生珍惜材料，感恩自的情感；三是针对一次性木质材料的使用开展辩论。本课有两个主要活动：活动一：木材有什么特点？第一个环节主要是让学生通过探究实验，研究木材的特点。第二节环节是让学生对实验发现的“木材的特点”进行表达与交流，提示学生以小组为单位总结实验结果，然后再进行全班交流。活动二：木材是天然材料，在生活中具有很重要的作用，我们要珍惜木材。进行这部分活动，可以先让学生通过交流获取的各种信息，讨论人们是怎样利用木材的，再让学生分析人们对木材利用的现状，引出对木材合理运用的思考，使学生认识到要珍惜木材，节约木材，合理地利用木材。教学时最好能结合木材使用情况的录像、图片进行。本节课的教学目标从三方维度来呈现：1．知识目标：（1）知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。（2）能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验。（3）知道探究不同的问题要用不同的探究方法。2．能力目标：能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。3．情感目标：（1）在探究木材特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果。（2）意识到不合理使用木材会给人类与社会发展带来负面影响，增强保护森林的意识。教学重难点：1.探究木材的特点实验方案的设计，知道探究不同的问题要用不同的探究方法。2.知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。本课的主要目的就是：通过本课的学习，使学生经历一个完整的探究过程，培养学生设计实验方案，并对实验方案进行改进的能力，同时也培养学生的实际动手能力。14《木材》测评练习1．像棉花、木材、竹子、煤、石油等非人工合成的材料，称为天然材料，在我们的生活中是天然材料；像塑料、人造革、人造纤维等人工合成的材料，称为人造材料是人造材料。2．判断对错。（1）天然材料一定优于合成材料。（）（2）木材在我们的生活中应用十分广泛。（）（3）木材在生活中有很重要的作用，所以我们要多砍伐树木，以得到更多的木材。（）（4）所有的木材都是不导电的。（）（5）我们探究木材是水中是沉还是浮时发现：有的木材能浮在水里，有的木材会沉入水底。（）（6）木树的年轮可以告诉我们树木的年龄。（）3．连一连。天然气天然材料陶瓷塑料合成材料棉布砂子14《木材》课后反思《木材》一课的教学过程分为六个环节：观看视频，导入新知；提出问题，设计方案；合作探究，汇报交流；联系生活，课内延伸；思想教育，爱护森林；课堂小结，课后拓展。活动过程根据教学的实际情况，本着“让学生经历科学探究的全过程”，并力主使探究活动更具自主性、开放性和科学性的原则设计。注意培养学生的问题意识。教学中我注意培养学生的问题意识并引导学生根据已有经验提出探究问题，以激发学生参与探究的兴趣。上课开始，教师从音乐视频入手，让学生猜测本节课要研究的对象，然后再让学生猜测要研究的内容。通过引导、鼓励学生猜想，使学生产生对自己的猜想进行验证的欲望，并让他们在小组内自行设计验证方案，把研究的自主权还给学生。这样既激发了学生的兴趣，又拓展了学生的思维。加强对研究方案和探究方法的指导。针对学生的实际情况，教学中有意加强对研究方案和探究方法的指导。为了让学生按照他们的想法来研究，教师还为学生准备了足够多的实验器材和相关的资料，便于他们通过多种途径进行研究。如为更生动地探究木材的沉浮，我既找到浮在水面上木块，又找到了紫檀木等能沉到水底的木块。在学生进行了充分的研究后，让学生尽情汇报自己的研究所得，注意引导学生进行条理的叙述和总结，以获得必要的知识。注重培养学生的环保意识。结合木材的应用，适时向学生进行合理使用资源和环境保护的情感教育。在课临结束时，布置课外调查：“周围饭店一次性木筷的使用量的调查”，引导学生将本课的研究向深处拓展。既让学生在调查中增强了环保意识，又使科学研究延伸到更广阔的生活中去。采用多种方式评价学生。教学评价是课堂教学中很重要的组成部分。因此，我注意将评价贯穿在整个探究活动的过程中，用鼓励性的语言引导学生大胆探究，对探究中出现的问题给予及时、中肯的评价。通过在教学中实施恰当的评价，收到了很好的激励效果。在教学中我注意到，学生在使用器材时还不够规范。例如酒精灯的使用，加接时应用外焰。所以在教学中，应注意加强实验仪器的规范操作的教育。另外，实验方案的设计，还不够自觉。没有养成先设计实验方案，再探究的习惯，这在以后的教学中也应注重培养。14《木材》课标分析《木材》一课是“生活中的材料”单元的起始课，本课以“木材”作为学生研究的素材，旨在让学生从研究身边常见的材料入手，认识人们对木材的利用，知道木材对生活的重要性。“材料”是《课程标准》中强调的应深化