班级管理心得体会合集15篇

第页班级管理心得体会合集15篇班级管理心得体会1

一、构建班级小组管理模式机制

1、构建小组

班主任可依据学生的年龄特点，在不同学年段，采纳不同的组建方法。依据学生的不同特点，将思想素养、文化成果、行为习惯优秀的同学、中等同学与处于低层次的同学调配在一起，分成若干个同质组，以便于进行竞赛。一个小组以3—6人为宜，班主任还应为各小组指定组长，支配好各项工作。小组成立后，便可让各小组确定本组名称，他们还会设计本组格言，如"奋斗带来欢乐""有志者事竟成"等。

2、构建小组评比量化制度

为促进各小组的学习主动性和管理主动性。班级小组管理以量化方式为主。依据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等规章制度，在学生充分探讨的基础上，把学业成果、行为表现、社会实践等内容，详细地量化为可以操作的评分细则。班主任可依据与全班同学商定的方法，制定评比表。

每个小组一本记录薄，便同学们随时记录，随时统计和比较。坚持做到每天上午七点半各小组反馈昨天记录结果汇总，每周班会课进行一周汇总评比，每月评出“标兵小组”。至于什么状况加分和减分，班主任可以依据实际状况，随时制定规则，以促进学生在各方面做得更好。

3、构建小组评比激励机制

既然有了具体的量化评比细则，就应当有相应的激励机制，这样才能的确评比的有效性，激发学生争当先进的主动性。做到奖罚分明，让学生有一股上进的动力，并在活动中学会分清是非。

4、构建小组动态管理机制

每月一次"大嘉奖"后，我会让各小组适当调整，或再次重新组合，以保持各组的相对同质性。这种动态的管理，一方面保证了竞赛的"可比性"，维持学生参加竞争的主动性和进取心；另一方面在于不断地向学生提出新的目标，形成学生每取得一点进步，就会有一个新的奋斗目标呈现在他面前的激励机制，形成通过小目标的不断导向，引导他不断进步，不断向更高的层次发展，不断地提高自己、完善自己的良好状态。

二、实行班级小组管理的原则

1、持之以恒，正确督导原则，让学生对班级小组管理制度产生信任，养成良好习惯，确保班级小组管理的良性发展；

2、公允公正原则；

3、自主管理、激励创新的原则；

4、全体参加，团结合作原则；

5、敬重特性，激励发展原则。

三、实施班级小组管理模式的成效

1、培育了自我教化，自我管理实力

班级小组管理，把管理权交给了学生自己，学生可以自主地有建设性开展自我管理，自我教化，虽然在实践中难免出现一些失误和波折，但学生可以在这种挫折中学会自我调控，自我勉励，自主思索，自食其力地解决问题，为学生终生发展打下基础。

2、增加了合作意识与集体的凝合力

要争取小组的优胜，学习小组的成员必需通力合作，每个人都发挥自己的特长，帮助同组的其他同学，从而在组内形成一个合作的氛围，同学间互帮互助、团结的合作意识大大增加。这种合作意识在老师的正确引导下，能特别自然地迁移到每个学生对待班级体的看法上来，从而使班级体的凝合力、号召力大大增加。

3、树立并增加了学生们的自信念

同质的竞赛、动态的管理、刚好的反馈，使学生时时处于一种被激励的状态之中，并能常常地受到表彰、激励。这就让学生常常地处于胜利的体验中，逐步消退了部分后进生的失败心态、挫折心态，使大多数学生对自己树立了自信念。自信念的树立，对学生一生的发展将是受益无穷、功德无量的事。这应当是合作小组管理模式最大的胜利之处。

4、培育了学生创新实力，促进学生全面发展。

班级小组管理，在合作中竞争，在竞争中合作，从而激发学生创新意识和创建实力。在竞争与合作中，每一个个体都得到了熬炼，丰富了学问，增长了才能，身心得以全面发展。

班级管理心得体会2

我踏进了xx幼儿园，起先了我的幼教生涯。经过一学期的熬炼，作为年轻老师的我感受颇多、收获颇多，尤其是对幼儿园班级管理这块，有了全新、较深的相识。

《幼儿园教化指导纲要》在“科学、合理地支配和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，避开不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”幼儿园班级常规所涉范围较广，并贯穿于一日的活动当中，具有特别重要的作用，就班级常规管理工作这个问题我说一下自己的几点切身体会：

一、幼儿园班级常规管理使各项活动正常开展的基石

常规，顾名思义就是指日常的行为规则。而幼儿园班级常规管理也就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和指导孩子建立肯定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、嬉戏活动等的顺当开展。

班级常规在幼儿日常活动中具有特别重要的地位，它看似无形，却又无处不在，比如在教学活动中要有肯定的教学常规以维持课堂的接着；在就餐时，为了幼儿能够平安、正确的就餐，就必需有一些科学的就餐规则让幼儿们去遵守；在嬉戏中，为了能够让嬉戏平安、正常、有序、甚至可以深化的开展，就必需依照相应的嬉戏规则来嬉戏。同时老师对幼儿进行常规教化，也在为幼儿形成良好的特性品质打好基础。孩子就像漂亮的风筝，而常规就像风筝线，只有风筝线牵引着，风筝才可以飞的更远。班级常规在一日活动中有着不行或缺的作用，它是保障幼儿一日生活各环节顺当进行的重要的、必要的基础。

二、针对班级现象制定特性化的班级常规

我觉得制定班级常规要依据幼儿为标准，因为每位幼儿都具有自己独特的特性，所以班级常规的也要量身定做，从而具有相对应的特点。

班级常规是一种约束幼儿日常行为的一种准则，所以要幼儿遵守常规，幼儿能遵守常规，那班级常规必需是依据幼儿现有的平均实力和水平的基础上确定的，幼儿生活阅历有限，自律性不高，所以所选规则不能低于幼儿的水平，但幼儿跳一跳又能够摸得到。

对于中班的幼儿来说，有些规则老师可以试着让他们共同参加制定，比如在玩滑滑梯之前，老师可以问小挚友“玩滑滑梯的时候，我们要留意哪些才不会受伤？”这样不仅可以调动更多幼儿的主动性、留意力，让他们知道规则的详细内容以及遵守规则的重要性。制定班级常规要精练不能过多，一旦制定后，最好能够供应给幼儿一个详细实践的机会，比如制定好玩滑滑梯的规定了，然后让幼儿去玩，会发觉许多孩子能很好的遵守嬉戏规则，当嬉戏结束后，老师还应当刚好的总结，多表扬、少指责，让幼儿们熟识规则的详细要求，从而渐渐培育幼儿养成自觉遵守团体规定的良好习惯。

三、抓好班级常规的详细要素

常规常规，日常的行为规则。抓常规，要就要抓日常，经常抓。俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的点滴小事做起，即从细小处起先，从日常生活中的基本要求做起。班级常规是个广泛的领域，它包括了幼儿的生活常规、学习常规，而生活常规又包含了幼儿良好的卫生习惯、生活习惯的培育等子领域，老师都要依据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有安排、有秩序的开展常规管理的工作。幼儿园老师，可能是世界上最穷嘴的老师了，这也取决于幼儿的须要。孩子们对规则遵守的持续性并不是很长，因此就须要老师不断地去重复，去提示，从而渐渐形成良好的习惯。

另外，我认为抓常规，其最终目的不是指责某位幼儿，而是要帮助幼儿改掉不良的习惯，养成良好的习惯。中班幼儿的的自控实力发展不平衡，相对较弱，要让幼儿养成良好的常规意识，老师首先要幼儿明白为什么要这样做，应当怎样做，进而提高幼儿辨别是非的实力。但是良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，幼儿现阶段各方面的水平和实力都有限，这就须要我们在教化中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教化晓之以理，动之以情，要讲究培育的形式，要不怕反复的工作，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。

四、班级常规制定形式可以多样化、艺术化

往往吩咐式的制定班级常规的方法是最生硬的，孩子们接收时可能带有不乐意的心态，违心的去实施，到最终并不能达到很好的效果，所以，班级常规制定的形式可以多样化甚至艺术化点。

比如利用嬉戏建立行为常规。有一天早上，孩子们刚刚来到幼儿园，突然“哗啦”一声，我发觉几个玩玩具的孩子把玩具摔在地上，于是我在旁大声说：“小挚友，快把玩具捡起来，不要都翻出来。”可是不知是因为孩子们玩得太兴奋了没听见，还是听见了也不想捡，小挚友们谁也没有去捡。在以往，遇到类似状况，我总是提高嗓门下吩咐，让小挚友把积木捡起来再玩。可是我想起昨天我看到的一个类似的案例，又看到玩具柜上有几个彩色的塑料盒，灵机一动，拿了一个小盒子说：“地上有这么多的珍宝哪，我去拣珍宝喽！”并捡起了—个玩具放在盒子里。这个方法还挺有效，一起先引来了圆圆小挚友的眼光，她赶忙趴下桌来去捡玩具，高声喊道：“老师我也捡到了一个珍宝！”，她的声音引来了其他小挚友的留意，于是全部的小挚友都放下手里的玩具，弯下身子来捡掉在地上的玩具，你一个，我一个，—会儿，就把地上捡的干干净净。

在中午就餐的时候，老师左右分工，那如何使洗好手的幼儿保持宁静呢？轻音乐是一个很好的方法，能很好的安抚幼儿浮躁的心情。每次就餐的时候我们都会放上一段经典的轻音乐，既是艺术享受，又能帮助幼儿遵守常规，而且老师也不用再像以前那样“喊”了，既减轻了老师的负担，又提高幼儿自我服务的意识，一举多得。当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后，我们都可以运用比较柔软的音乐，音乐在幼儿常规建立中的作用是特别大的，但是我们要留意，不要常常更换所运用的音乐，让幼儿习惯成自然。

班级故事教化法、榜样的力气激发法、五角星嘉奖法、小小班长管理法等等都是很好用、很贴近幼儿的教化方法，在实际的常规管理过程中，孩子们不仅得到多方面的熬炼，而且还能够达到很好的主动的管理效果。

在班级日常管理中，老师自身要以公允、同等的准则去对待每位幼儿，做到规则对每个幼儿都是一视同仁，不能出现不公或偏颇。

总之，班级常规管理是一门艺术，它既特别细致而又具有肯定挑战性、敏捷性，每天都须要我们仔细的去工作、去学习、去思索、去总结、去反思。在日常管理工作中，老师既要专心，又要用脑，并能随时发觉问题，不断改进方法。我是一名年轻的老师，自身还存在着很多不足之处，但我会不断地去学习、去探究，做一名优秀的幼儿老师。

班级管理心得体会3

通过学习《幼儿园班级管理技巧150》，我深深体会到作为一名幼儿老师在班级管理和处理班级问题时的不足。这本书描绘出幼儿老师最寻常的教学生活。书中每一个事例都回放着我们每日工作的点滴瞬间，仿佛自己走进了教室，看到了活泼可爱、机智淘气的幼儿们，见到各种家长和在幼儿班级管理中遇到的各种问题。

之前，自己觉得每天和幼儿打交道，有时还得不到家长的理解和认可。受负面心情和不同看法的影响，有时会失去耐性，间或就会埋怨。可当我读到17页中“幼儿班级管理应保持主动的看法”时才知道常常埋怨意味着自己对班级管理工作感到倦怠了。须要用某种“心情调整法”来重新激发自己的斗志。因为做一名胜利的幼儿老师关键是要悦纳幼儿，享受与幼儿在一起的每一时刻。

书中呈现的都是真实生动的事例，许多都是我们亲身经验过的。阅读此书我感受到的是作者传递的爱的暖流，是每一位幼儿老师对幼儿们浓浓的关爱。我们只有摘下师道尊严的面具蹲下身子和幼儿交谈，用无私的爱去贴近幼儿的内心世界，读懂幼儿行为背后的意义，才能真正的了解幼儿、关爱幼儿。每个人都有犯错的时候，只有拥有包涵的心态才能在与幼儿的相处中体会到欢乐。当家长不理解或不认可自己的工作时，我们可以走进幼儿的家庭，倾听并理解家长，这样就会发觉换一个视角问题就可能会应刃而解。

学期初，首先要定好安排，要和班级管理的各方面准则结合起来运用。最重要的是与幼儿在一起时要有耐性，要关切他们，要仔细约束自己。时刻以榜样的形象、友好的看法来呈现自己。那么幼儿将乐于把老师当成仿照的对像。

在幼儿园班级管理中出现的问题层出不穷，只有注意培育幼儿的自我管理实力，让幼儿学会自我管理才能削减班级问题的发生。重要的是作为老师要耐性地倾听理解幼儿的感受。并以主动敬重的看法回应他们。同时会感觉到自己的某些不良行为是不对的。

读完这本书，我内心觉得非常充溢。觉得有一种力气在支持我接着坚守幼教工作，爱岗敬业。每天与幼儿在一起和他们一起体验并经验难过时的郁闷、快乐时的欢乐，陪他们一起成长。

班级管理心得体会4

魏书生，全国出名的教化家。但他那朴实幽默的谈话却如同年长的老师给我们谈工作心得，传授工作方法与阅历。听了他的讲座，我意识到自己工作中的不足。如：教化心态，我应当时刻提示自己为学生服务，并依据学生的实力。年龄以及起点。赐予全方位的服务。作为老师，作为班主任，我应锻练孩子各方面的实力，充分展示孩子各方面的天赋，把孩子当成真正的小主子，让他们从小事做起，充分发展自主.独立的实力。

平常的教学中，我只注意教学成果，忽视了各方面的实力，对学习差的孩子，应从自身的接受实力考虑，平常留意提高他们的留意力.记忆力.接受力，并发展与社会的交往的实力，充分发展孩子的特性，培育孩子的自信念。

每个人都有美妙的品德，都有美的要求，做为老师更应做正确的引导，让他们相识社会.感受生活，让他们成为勇于担当，欢乐成长的天使，这也是我工作的目标。

当班主任简单，当好班主任可难。从教十三年，当了十三年的班主任，体会颇深。学生是越来越聪慧，可也是越来越调皮，越来越娇气了，越来越有主见了，“老一套”对他们全然无用，班级管理工作也越难做了。

学校组织班主任学习《魏书生班级管理》，看后真是感慨万千。他的管理是人文化，学生的学习生活都变得井井有条，实力也得到了培育。学着他的样儿，回到班级我也把班级内的事务划细，学生自主报名参加管理。如：擦黑板谁人？擦窗台谁人？……三五天下来，我便发觉：学生很难记住自己的职务，大多数还是我在提示。这儿哪是学生在工作，纯粹是自己给自己的工作划细小了。小学生的自制力差，还须要别人来管，现在一下子放手让他管事务，还有些不适应，这须要一个过程。不行，两三天坚持住了，五天不到，方法就得改。班级内的事务都是老师在说，太累了，班级的笤帚倒了都没人扶。为了减轻自己的负担，提高学习成果，培育学生的管理实力，我确定，先培育班长及其他班级干部。我把权力下放，班长可充当班主任，我不在时，他就是班级的管理者。班级有什么事不妥，我干脆找他，他再找专项负责人，如卫生方面找负责卫生员，纪律方面找纪律委员……

安排刚起先实施，定的制度不要太多，任务渐渐增加，给学生承受的过程。经过一段时间的实践，班级事务被班长及班干部管理的绘声绘色。

学生之所以不会管理班级，那是因为班主任不给学生管理的机会，地上有土了就说，说了学生就扫。长此以往，就养成了不说不扫的习惯。

“人之初，性本善”，学生都是一样的，假如教出的学生成果不好，那么老师就要反省自己。是不是方法不对？爱好是最好的老师。在课堂上，一再地激励学生，给学生创建良好的学习氛围，用不同的激励语，进行物质嘉奖，在玩中学，学问定会驾驭得很好。都说到了高年级学生不情愿发言，声音小，可你激励他，表扬他进步了，嘉奖一枝铅笔，他的声音便会大起来。

班级管理做得好，学习成果就能提高。在生活实践中，结合自己班的特点，实行相应的管理方式，把每个学生都培育成有用的人。

班级管理心得体会5

班级的精细化管理，是一项长期细致的教化工作。任何一件事情都会有它别出心裁的规律。娴熟地驾驭和运用方法与技巧,会使班主任工作收到事半功倍的效果。班级管理中最重要的一项工作是与学生的沟通。而勤于沟通既是一门学问,又是一门艺术,更须要做到耐性、周到、妥当、细致。

第一，“勤”倾听。

沟通是双向的。我们并不是单纯地向别人灌输自己的思想,我们还应当学会主动的倾听。我班一学生上课的时候喜爱吮吸大拇指，我很纳闷：这么可爱的一个女孩，要是吮吸拇指成为一种习惯，那岂不是很不文静？同学们会怎么想？于是，我把她叫到办公室，问她：“为什么会在上课时候吮吸大拇指？”在谈话中，我始终仔细地倾听，加入一些简短的语言,如“对的”“是这样”“你说得对”等。经过了解，原来是因为她妈妈爱打牌，她在一旁无事可做，就喜爱吮吸大拇指，久而久之，形成了一种依靠和习惯。之后，我教给她一些方法限制自己的“吮吸习惯”，状况就渐渐有了好转。

其次，“勤”视察。

视察力是班主任必需具备的一种实力。班集体是由学生组成的，每个学生都有他自己独特的性格、才智、行为特征。老师应刚好了解每个学生的心理状态、家庭状况、人际关系等，有助于刚好帮助学生克服各种困难，解决各种困惑。例如，一个平常上课很专注的学生叫黄子兰，有段时间突然变得萎靡不振,上课走神。后来我了解到，原来她最近喜爱晚上看网络言情小说，睡觉太晚。通过谈心，我告知她要合理支配休息时间和选择读书内容，没过多久，她又复原了以前的学习状态。

第三，“勤”谈话。

谈话是班主任对学生实施教化的一种最基本的方法,也是班主任必备的基本功。谈话是一种双向活动,它不仅须要真诚和信任,而且须要技巧和机灵。一要有足够的打算,要明确谈话的内容、方式、目的；二要拉近距离,做学生的贴心人。上课的时候，因为一名女生没有仔细听讲而遭到我的指责，她有点没精打采。后来，我把她请进办公室，边劝慰边对她说：“你看过《西游记》吗？那你认为孙悟空在里面本事怎么样？她说：“孙悟空本事最大，他会七十三变！”“为什么唐僧给他一个人念紧箍咒？因为越是他得意的弟子，他就越希望对方变得优秀！这就是老师为什么指责你的缘由。”孩子似懂非懂地点了下头。从今以后，她就真的变了个人，有了一颗坦然的心，也不再抵触指责。

第四，“勤”处理突发事务。

老师要以一颗平常心去对待突发事务,保持冷静平和的心态,切忌以个人喜恶来影响处理的方式和结果。

有一次，班上图书角的书有几本不见了，图书管理员恼羞成怒地对一个女生说：“是你，肯定是你！因为去年你在班上偷了钱。”看到女孩子满脸的委屈，我知道她肯定是难过了。我在一旁说：“我不信任是她，确定是一次误会，信任过不了多久，书会自己静静地回来，躺在书架里。假如书没有回来，那说不定就是老师拿了，你们信任是老师吗？”令人兴奋的是，其次天，图书角的书真的乖乖地回来了！不管是谁偷拿了这本书，已经没那么重要，重要的是，书“完璧归赵”了。我们不要把突发事务看作坏事,要把它看做一个成长的契机,让当事人和全班同学在问题的处理中有所收获，思想和相识得到升华。

班级管理心得体会6

班主任接班的时间长了，师生之间相互会渐渐熟识起来，在最初的摸索过去之后，师生间会形成一种对峙状态。这种对峙状态恒久都是存在的，只不过有些老师处理得奇妙一些，有些老师处理的笨拙一些而已。在这种对峙状态下，老师与学生之间每天都在进行着一些你来我往的“斗争”，这种“斗争”与军事中的阵地战特别类似，只不过学生工作的阵地战是无形的，看不到摸不着的，但是假如我们仔细视察，这个阵地的界限还是特别清楚的。

首先有校纪校规，其次还有班规。学生要是个个都很醇厚，从不违反纪律，那班主任可要谢天谢地了。但是这通常都是美妙的愿望，学生中经常有那么几个不是省油的灯，总会给老师添那么一些乱子，要是老师方法不当，处理不力，班级弄得一团糟，纪律失控，老师的阵地也就全部被学生夺走了，老师只能接受失败的结局。除了守住自己的阵地之外，老师还得要进攻学生的阵地。老师总是有教学任务的，现在的学生，娇生惯养的多，能吃苦的少。老师的教学要求往往要被学生打折扣，对于个别学习状况很糟糕的学生，老师就得使出一些手段了。除此之外，在一些突发事务中，老师也不得不面对一些难度很高的攻坚战，老师假如缺乏阅历，仓促上阵应战，遭受滑铁卢的事也是经常发生的。

对于老师来说，要守的阵地许多。以前的老师通常要守住“师道尊严”这个阵地，现在的老师观念比较开放，对此并不非常斤斤计较，然而老师终归还是老师，有一些底线是不能被学生攻破的。

譬如说，我不大能容忍学生当面直呼我的名字，虽然我知道学生直呼老师其名也未尝不行，在有些地方有些学校那里甚至得到推广，但鄙人既保守又倔强，总是不能忍受，因此，这个就是我的阵地，我必要守住。

其实，我主要是不能容忍学生不敬重老师，因此，学生在我面前直呼其他老师名字时，我也要加以指责，当然，假如有其他更加过分的学生不敬重老师之行为，我更是要与之斗争究竟。

客观地说，老师要守住自己的阵地还是很简单的。相对于老师来说，单个的学生的攻击力并不是很强，老师可轻松战而胜之。但是假如老师面对的是一个学生群体，就要谨慎了，不实力拼，必需找个“战壕”躲起来，以以此作掩护。这个“战壕”就是师生间的距离，老师隔得远远的，藏在掩体或工事的后面，不用担忧自己会有被学生射中的危急，对于胆敢来进攻的学生，来一个，灭一个，来两个，灭一双。

有人考试作弊？那是肯定要根据校规或班规惩罚的。违反一人惩罚一人。断不行将首犯之人放过，否则，此人就成为你的软档，将来一旦对面有个什么风吹草动，他立刻就被利用，来个里应外合，你的阵地不保矣！

要坚守阵地最好建一些坚实的工事，比如碉堡什么的。仅仅靠与学生拉开距离作战壕还不太保险，难保没什么冷枪打到你。因此还是躲到碉堡里平安。那么，碉堡怎么建立呢？我以为，最坚实的碉堡就是两个字：公正。老师只有恪守公正的原则，尽可以躲在碉堡里高枕无忧。要知道，这公正二字做成的碉堡，可是坚硬似铁，坚固如钢，学生是恒久攻不破的。恪守公正原则的老师，即使暴露在学生中，也可高枕无忧，恰似穿了铁盔铁甲，不用担忧会被学生的冷枪冷弹击倒。

说起这公正，也恰似一阵地，或者说是老师的底线，断不行以失守的，否则，你丢了这个阵地，必定兵败如山倒，此后，你无论如何进攻，都无法收复失地了。

阵地战，通常都是易守难攻，老师守住阵地也并不是很难，可是，进攻学生的阵地就不一样了。

进攻分两种，主动进攻与被动进攻。高超的老师总是实行主动进攻之态势，在问题刚刚出现还处在萌芽状态时，一举进攻，将其扼杀。此时的进攻是简单的，只要看准时机，当学生并无防备且势力并未壮大之时，一击得手。譬如说班级中有学生说脏话粗话，此问题如毒细胞一般传播极快，老师必需在第一时间发觉问题，在只有星星之火之时，刚好出手，实行断然措施，将其扑灭，并怀有高度戒备心理，以防复发。这种策略就犹如集中优势兵力，在局部战场形成肯定优势，以强击弱。假如发觉的比较晚，等到星火燎原之际，老师的工作就陷于被动了。

一俟班级真的出了突发性的大问题，老师只能被动地处理，此时的进攻称之为被动进攻。被动进攻由于学生方打算充分，且已经构筑好防线，对老师来说通常颇有难度。譬如班级发生偷窃事务，老师若此前毫无思想打算，且没有驾驭任何相关状况，处理起来必定非常麻烦。当然了，也正因犯难，老师如能圆满处理这样的事情，胜利攻破对方阵地，此战肯定是非常经典的。我看过的几则闻名案例有异曲同工之妙，一般老师先对全班作一番声情并茂的思想工作，给作案者施加肯定的心理压力，然后实行奇妙手段，比如说有老师做一个大的空纸箱放一房间里，全班学生每个人排队进去，把手放进去再拿出来，最终丢失的东西出现了，但是也保全了偷窃者的颜面。

被动进攻对老师素养要求较高，老师要以情动人，以智取胜。譬如说有学生打了架，欺压同学，性质比较严峻，按规定要赐予处分，班主任做其思想工作。这是一个攻坚战。我们讲老师要以智取胜，指的是老师不要硬攻，要找到学生思想深处的薄弱环节，先打开缺口，有时，不免还要运用一点迂回战术。一旦打开缺口，就要集中强大火力，使学生思想防线彻底崩溃，老师要擅长晓之以情、动之以理，最终以情和理取胜。

当然，最好还是不要等问题发生了，老师实行进攻，工作应当做在前面，老师应当有深刻的洞察力，对学生的状况要有充分的了解。我们说攻心为上，平常要做一些瓦解学生阵营的工作。如若班级的工作及每一名学生的思想都在老师的限制之中，老师的工作算是做到家了，假如班主任对于这个班级是部分或者完全失控的，今日不知道明天会发生什么事情，那么，这个班主任将疲于应付，最终学生阵地没攻下来，自己阵地丢光光。

班级管理心得体会7

一个班级由几十名学生组成，要培育好这些学生，就必需调动学生的思维主动性，充分发挥他们的聪慧才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培育他们各方面的实力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的，必需依靠作为班级的领导者和组织者的班主任，作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出绚丽的前景。

1、关注单亲家庭的学生

单亲家庭的学生愈来愈不好教。这是现阶段许多老师常常挂在嘴边的一句话。的确，许多单亲家庭的学生性格有许多的缺陷，甚至成为双差生。作为教化者应更多地去了解，关切学生，使他们重新找回自我。

随着经济的发展，一部分家庭随着人们的婚姻，社会等意识的改变而发生裂开。从教化的角度看，相亲相爱的父母，和谐的家庭人际关系对学生，尤其是初中生的正常，健康的心理发展产生不行替代的良好教化因素。反之，无一个完整稳固的家庭的学生，其心理的发展简单产生偏差，思想行为上也就会经常出现这样或那样的缺陷。

为此，作为班主任就要随时关注班上的单亲学生，给其以爱，让这些学生久渴的情感得到雨露般的滋润。

2、不忘留守学生

经济的发展冲击着社会的每一个角落，不甘落后的农夫挚友纷纷丢下孩子，老人，到外面挣钱去了。在他们看来只要他们在外面挣足了钱，孩子的前途就有望了。他们不曾明白他们的孩子须要的不只是钱，须要的是父母的亲情与爱。这些留守学生原本活泼的性格因父母的外出而变得郁郁寡欢了，原本内向的更是寡言少语了。缺少快乐缺少爱，他们又怎能学得好呢?为了让这些留守生健康欢乐的生活，学习，无疑就要班主任赐予他们家长般的关怀与关切。天冷了，叫他们留意添加衣物，以免着凉。回家时别忘了问候爷爷奶奶。返校时留意平安。尽可能地让他们感受到他们没有被遗忘。

3、功能化的班级组织

一个组织健全的班级，能有利于班级管理。班主任要策划班级组织，并明确分工，让他们各司其责。充分调度好班级组织，充分发挥班级组织的功能。我班无论是班长，副班长，还是体育委员等，我都要赐予他们充分的信任，给他们指引管理方向，然后放手让他们去管理班级。因为有了班主任的信任，他们的才智得到了充分的发挥和体现。把班级管理的有条有理。在他们的带动下，一些习惯不好的学生受到了肯定的约束，渐渐地改掉了一些不良习气，得到了家长们的认可和赞许。记得在高二时一位学生的爷爷因孙子的变更专程两次来学校找我表示感谢。

4、科学化的常规管理

班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级各项实力得到充分熬炼，使培育目标得以实现的必不行少的重要环节之一。班主任要依据新形势下的学生现状来管理学生。而且要管理和教化相结合，以管理促进教化。其次，各项规章制度要科学化，以，等为准则，狠抓学生基本生活习惯，文明语言，举止行为，校内外学习行为，纪律道德，使常规制度化。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性作用，须要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力气，刚好了解状况，并加以引导，使学生在不知不觉在把常规管理落到实处，使班级常规管理更具有科学性。

5、寓管理与各项活动中

班主任充分利用好开展各项活动的机会，在做好总指挥的同时、，寓管理与活动之中，依据各项活动的特点，制定开展活动的规则来管理约束学生。通过活动的发动和组织，开展和总结，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培育同学间融洽的人际关系，提高道德素养，陶冶学生的情操，形成集体主义荣誉感，更加激发学生的爱国主义志向，从而更好地使学生树立远大志向，激发发奋学习的信念和热忱。班主任在活动的支配和指挥中，很轻松地管理班级，从学生的语言，行为中折射出学生的内心世界，可使班主任找到管理好班级的新思路，促进素养教化的发展。

6、驾驭好处理自然群体的尺寸

现在的学生，思想，性格大多活跃，在平常很简单形成自然群体。俗话说:物以类聚，人以群分。作为班主任就要驾驭好尺寸，用合理，科学的看法加以分析，首先不要极力阻挡。一般说来它是具有主动意义的，有时往往一人有难，众人帮忙。在活动中能充分发挥群众的集体力气。这一点，作为班主任首先要相识到。有一次，学校组织的广播操竞赛，有几个学习成果排在班尾的学生，平常玩得比较好，对这类集体活动不太感爱好，就一起对我说，不想参与竞赛。我知道他们几个以谁为中心，就单独以闲聊的形式跟他讲，参与集体活动的意义，并且很干脆地告知他，假如他主动参与的话，我们班肯定会获得第一名。这个学生得到了我的激励和信任，对他的伙伴们一声令下，结果，我们班真的获得了全年级的第一名。可见，正确，主动地引导，不仅不会让这些小群体犯错误的思想，而且会带动全体主动地参与活动，并能取得意想不到的好成果。这个度可是帮助消极学生进步的良药。

7、对独生子的疏导

如今大多数家庭都是独生子，这些独生子的自我意识很强，不愿替别人着想，脾气很怪，在家是小皇帝，我说了算，所以到了学校仍旧不能摆正自己的角色。班主任编个座位，都要依他的。遇到这种状况怎么办呢?迁就吗?不能!要单独找他谈心，不能当作同学的面，不然他会逆反。经过耐性细致的讲道理，这些想耍脾气的学生就会兴奋的接受班主任的支配。这时刚好在班上赐予表扬，那么还有想任性的学生也会受到感染，而主动地表现自我。还有的学生不愿做卫生，顺手扔垃圾是司空见惯的事。遇到这种情形又怎么办?一味的指责指责吗?我的回答:不是!首先还是讲道理，然后就是要求不会的学生多次重复做，直到做会做好为止。学生们都有很强的自尊心，也丢不起面子，一两次就记住了。经过两年多的磨练，我班的这些珍宝们的卫生习惯已形成。学生终归还是孩子，须要的是班主任的关爱与疏导，既要严格要求，又要充溢爱心。

班主任工作是一件细致活，不能犯急噪，要把自己的学生当成是自己的孩子，又不同于自己的孩子。不过，做为班主任首先要以身作则，有道是:其身正不令而行，其身不正虽令而不行。要求学生不迟到，我每天准时跟操，想迟到的学生也不敢了。班主任更要到处以学生主，为人师表，以发展的眼光来看待每一个学生，让每个学生都产生自己比别人能干的骄傲感，和学生一起用主子翁的看法对待班级管理。

班级管理心得体会8

一、要注意多给激励

初一的孩子从小学刚刚步入初中，生活学习等都难以适应，小学的许多学习方法到初中都不在适应，因此充分给孩子激励还信念，多督促，孩子们才会尽快适应初中生活。我有幸今年接任一(5)班的班主任，对于刚结束学生时代的我而言是极大的考验。

在生活中做孩子们的挚友，帮助他们尽快适应学校的生活，这样才能打入学生的内部，充分了解班级存在的问题，对症下药。其次，利用上次的家访的机会，我真对班级几个特别的孩子，我深化其生活成长的环境，了解其在家的表现，与其家长充分沟通，以便对其成长和学习更好的帮助。

二、放任有度

生活和学习中是孩子们的挚友，当有犯错的行为出现时，严惩不贷，不分男女，没有特别状况，一视同仁。这样孩子们会意识到，我只有管好自己，老师才会把我当挚友，调动学生的主动性，主动主动参加到班级管理中来。

三、班干的选择

一个好的班级，班干肯定是特别精彩的班干，他们才是和同学们吃住在一起的，因此班干时特别重要的。对待班干上，我实行指责时有度，该当着同学面指责的就绝不留情，该留点面子的就留点面子，平常以谈话交谈为主，班干得权利不能过大，班干之间有一种相互监督相互督促的氛围。

以上是我工作近两个月来，在班级管理上的一点当心得，有许多不到位的地方，有待改正。

班级管理心得体会9

班级作为学校教化教学活动的基本单位，其管理水平的凹凸，对学生身心素养的全面发展，对完成教化和教学各项任务起着举足轻重的作用。

搞好班级工作，应当依据不同时期学生的不同特点，同一批学生在不同学年段的认知水平，同一个班级不同学生的实际状况，开展目标明确，按部就班，有针对性的班级管理，使学生在“渐变式”的民主管理气氛中最大程度的驾驭文化学问，学会科学的学习方法，培育良好的道德情操和行为规范，为今后进一步的发展打下坚实的基础。

“渐变式“管理并不是一种随意的管理模式，恰恰要留意的是，接手新班级一起先，首先就要依据班主任工作的任期确定班级管理工作的总体理念，即要把一个新的班级培育成一个什么样的班集体，然后通过至少一个月的视察，了解，摸清学生的共性特点和特性差异，结合以后不同学年段的详细任务，明确管理方法，制定长期的管理规划。各种规章制度的建立，则必需分阶段，有步骤，有预见性的实施和调整。

一、管理理念：由管理说教者变为组织启迪者。

苏霍姆林斯基：“有时宽容所引起的道德振动比惩处更剧烈”。不管时代如何发展，学生的特性如何独特，作为教化者任何时候都必需把握“每个孩子都是同等的，都是不容忽视的”这一黄金法则。事实上，每个学生身上都有或多或少的优良品质，只要有火星它就能燃烧。班主任既是班级管理的组织者，领导者，又是最干脆的教化实施者，所以更应当有义务通过自身的素养，自身的爱心和人格魅力去唤醒学生自尊，自信的天性，唤醒学生做人的良知。

要真正成为学生心灵的启迪者，关键是要建立师生互信的关系。这是一项长期的，艰难的，难度最大的工作。

第一，班主任必需对工作充溢激情，对学生充溢爱心。在班主任的工作中我都会尽力去关切每一位学生，但凡课间我都会深化学生中间，随意和他们攀谈，了解他们在学习，生活中的各种状况。若遇困难学生生病或生活费无着落时就刚好出面，以解他们的眉燃之急。学生在学习，家庭或其它方面陷入困惑时，无论多忙都抽出时间刚好和他们谈心，解除他们的心理障碍。长此以往，他们都能和我自然相处，事事也能对我放开心扉。

其次，坚持：“一个标准”，即在处理班级事务时，尤其是奖惩方面对好学生和后进生应运用一个标准。通常好学生易受偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法肯定要公允，要一碗水端平，若处理偏颇就会失去公允，公正的原则，会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。

第三，实施班级民主化管理。班级的日常管理离不开相应的规章制度。首先要让学生明白健全，合理的规章制度不仅是要约束他们的言行，更是代表学校，家庭，社会对他们提出的相关要求，是为他们今后的成长，发展高度负责的必要措施之一，也只有在遵守各项规章制度的前提下，别人才不会去干涉你的言行，个人才会有更大的自由空间。全部的规章制度，班级奋斗目标等都让学生先开展探讨，总体方向事先确定，集体措施个别细微环节由他们自己制定，使学生真正明白全部的规则并不是别人强加给他们，而是自身的确须要的一种约束机制。在班级的日常管理中我始终采纳班干部轮番值周，值日制度。每周有值周班长，每天有值日班长，使每个学生都成为班级管理的组织实施者。这种方法不仅能增加全体学生的组织纪律观念，自我约束力，还能使他们时刻留意和同学的交往方式，规范自己的言行，又能培育每个学生的组织，管理实力，尤其是通过营造一种民主，和谐，公正的氛围，使班级建设步入自然，健康发展的轨道。

二、管理措施：由急于求成变为分步实施，逐次推动。

高一，立足新起点，培育良好的习惯.

中学阶段是学生由少年起先步入青年，身心起先全面发展的关键时期。学问学习的优劣，价值取向的凹凸，习惯，素养的好坏等对他们今后的成长和发展将起到确定性的.作用。所以中学阶段的班主任最大忌讳是急功近利，将有些短暂的后进生“一棍子打死”，而必需以发展，改变的观点看待每一位学生，并把这种理念始终贯彻于班级管理与组织中，贯彻到对每位学生的教化之中。

教化家叶圣陶指出：“教化就是培育习惯”，可见习惯的培育在学校教化中的重要性。我们应当把学生习惯的培育作为中心任务长抓不懈，高一学生又是学习习惯养成的最关键的一年。

高一年级新生来自不同地方和学校，每个学生没有先入为主的印象，有利于新的班集体的建立。但不容忽视的是不同的学生也存在不同程度的缺点，甚至也有一些品质和习惯极差的学生存在。新生入学后，往往会把新环境新学年作为自己追求新目标的起点。所以一起先就要快速进行学习目的教化，校风校纪及学风和习惯的教化，尽快建立主动向上的班纪班风。然后就起先对每位学生进行视察，探讨，分析来自各方面的有关每位学生的信息和资料，为下一步管理措施和方法的确定供应第一手资料。班级日常管理，依据每个学生的详细状况分别提出不同层次要求，实行有区分有针对性的教化方法，要求他们先从最易作到的细微环节起先，渐渐变更以往的不足和缺点，总体目标则是在高一阶段必需养成良好的行为习惯和学习习惯。

俗话说的好：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”详细安排实施之前，应通过多种方式让学生感悟到：一个人形成了良好的习惯将终身受益。实施过程中应把握：

1、要及早起先培育，从学习生活的第一天就起先。

2、要有目的，有安排按部就班地进行；如作息时间的支配，生物节奏的调整，学习的安排性，完成作业的速度和习惯，阅读和书写的习惯等等都应成为培育的内容并有步骤的实施。

3、措施要合理，得力，并能被大多数学生所接受；

4、要通过一系列的活动进行强化和诱导，比如主题班会，演讲竞赛，多媒体，甚至是野外的一次活动等都可以作为培育活动的载体；

5、最大程度的发挥学校和家长的联系教化功能，巩固培育阶段性成果，电话联系，家访，《家长联系簿》，学生评语，、“致家长的一封信”等都可以作为与家长沟通的渠道，以便于学校和家长的亲密协作；

6、建立健全的评价和嘉奖机制，以弘扬正气，让学生自我约束，自我养成成为流行校内生活的主旋律。

高二，完成自我定位，享受“充溢”的欢乐。

当学生养成了肯定的习惯之后，高二阶段就要依据学生自己的爱好和实际选择适合自己的科别来进一步的学习和发展。这学期的中心工作是引导学生树立切合实际的远大目标，明确自己的基本素养和学习水平离目标还有多大的差距，并从改善学习方法入手。

此时的学生视野已越来越开阔，能从多渠道了解和相识社会，我们不难让他们明白：要想在当今社会生存必需具备五种基本的实力，即自然实力，技术实力，学问实力，与社会和人打交道的实力，生理和心理承受实力。这些实力都能在日常的学习，活动，实践中得到不同程度的提高，通过学校和班集体开展多种形式的活动来协作课程学习及各种技术教化，力求使学生的各种素养都得到长足的进步和发展。

学习方法是学生完成学习任务的手段，途径或程序，干脆影响学生的学习效率和质量，还影响着学生智力和才能的发展。科任老师，尤其是班主任要给学生以指导，从思想方法，提高学生思维水平，把握学习过程的内部特点等方面进行详细指导，使学生完成由“要我学”到“我要学”，由“苦学”到“乐学”，由“学会”到“会学”的转变，让学生在学习和提中学充分体会“充溢”的欢乐，产生主动向上的无穷动力。

高三，坦然面对挑战，于磨练中超越自我。

进入高三，面临高考的严峻挑战学生的压力陡增，学习任务比以往任何时候都要繁重。两头不见日，三点一线将成为绝大多数高三学生每天生活的全部，生理和心理承受实力都将面临极大考验。因此，到高三我会把对学生的个别辅导及心理疏导确立为高三班级管理工作的中心。尽力引导他们坦然面对高考挑战，顺当通过高三的磨练。

毕业班的管理措施要宜细不宜粗，力求更加人性化，对学生的关爱却要更加细致到位。对学生的要求要严，但要做到多激励少指责；要求学生必需具有更强的时间观念，有必需主动利用体育课，班会，甚至抽出肯定的自习时间开展活动，以减轻他们的压力，端正学习心态。

每天一走进教室映入学生眼帘的便是值日班长赶早写在小黑板上的“班长寄语”。如“人活着，就要不断学习，不断进取，不断完善自我，活出自己的价值”；“机会对于每个人都是同等的，只是看你怎样去把握它”；“时间和历史是公正的，它会证明你是勇者还是懦夫”；或是一句名言，或是一首小诗等等，在潜移默化中，学生的思想境界得到无形的提升。

一些主动进取，刻苦学习的学生因种种缘由月考失败后流着累找到我述说心理的压力，我都是始终微笑面对，先是帮他们分析失败的缘由，明确应改进的不足，然后告诫他们：残酷的高考竞争其实就是一种淘汰的手段，也是对你们的一种磨练，姑且不论通过高考能上什么样的高校，只要在这困难的磨练中有了较强的心理承受实力，培育出了良好的行为和学习习惯，具备了肯定的基本素养和持之以恒的毅力，再加上恒久主动向上的信念你就真正超越了自我，又何愁今后没有更大的进步和发展呢？

班级管理并无定法，这些仅是一些心得，一些体会。我也醒悟地相识到在班级管理工作中还存在着许多的不足及有待改进的地方。但我深信，只要坚决“捧着一颗心来，不带半根草去”的信念，用师爱去感化学生，用毅力坚持自己的言行，主动探究就无愧于自己的良心，无愧于自己的选择。

班级管理心得体会10

爱是一个永恒的主题。老师的爱别出心裁，它是严与爱的有机体现，是志向与热忱的有机结合。要像母亲一样无私和不求索取爱我们的学生;要像手足一样把心和他们贴的更近;爱我们的学生，像挚友一样与他们同舟共济;爱我们的学生，不溺爱不袒护，在他们跌倒时，激励他们英勇地站起来!

一、搭建爱的桥梁。--爱心。

作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生须要老师的关爱。而喜爱得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。我在平常喜爱与学生唠家常，如"你在家最喜爱做什么?""天气冷了，你多穿衣服了吗?""最近进步很大，请接着努力!"与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心挚友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。

二、形成良好风气--细心。

班主任管理班级须要细心。班级的卫生、纪律，学生的行为、生活……样样少不了班主任的细心。特殊是现在的独生子女，头脑敏捷、思想独立、特性显明、敢说敢做。我们班的孩子的特点特殊明显。他们很活跃、喜爱表现自己，自信念强、上进心强。同时也存在一些问题。例如：傲慢、娇气、以自我为中心，喜爱表扬，听不了指责，不够虚心听取别人的看法等。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级制定了班级制度，并在此基础上开展了"比一比谁最好"、"看一看我最棒"的评比活动，以此激励、强化文明行为，良好习惯的养成。充分利用墙报的作用，把在学习中的表现、生活中的好人好事都上墙报，抓住学生的闪光点，以此激励学生。

三、面对反复的学生要有--耐性。

现代社会，孩子们接受到很多困难的信息，影响着孩子们，所以管理班级还须要耐性。有时说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记都做到为止。我班现在有一位男生，头脑敏捷，接受实力强，但成果平平，总不见上升。我视察他一段时间后，了解到他很爱劳动帮助别人。但是学习上，课前不预习，课后不复习，只是课堂上听听，有时候上课还做小动作。针对他这贪玩散漫的坏习惯，我多次教化，但收效甚微。我就抓住他爱帮助别人的优点，给他在班内支配了劳动委员的职务，并且找他谈心，从今以后，他上课也仔细了，学习有了很大的进步。

四、对学生要有--真诚之心。

班级管理须要"诚意"，平常要多与学生谈心，要多留意学生的举止言行，驾驭他们的思想改变，一旦发觉问题苗头后，就要进行教化引导，以帮助他们健康成长。每个班级都有拔尖学生和学习有困难的学生。对于后者，我并没有放弃他们，而是因材施教，采纳各种不同的方法，教化他们如何做人，做好人，向他们讲先成人后成材的道理。并且常常给这些学生家长打电话，这样做一方面对家长产生促进作用，对孩子有信念。

五、让学生体验胜利--华蜜自信之心。

我班级的差生较多，而毛病也较多，但他们身上不是没有优点，只要细心洞察也不难发觉他们的闪光点。差生在学习上有肯定的难度，但若委以他们做一些非学习上的事，他们会觉得老师是信任他们的。因此，我对成果差的学生，征询他的看法，支配他为班级做些力所能及的事情：如当劳动委员的、当值周班长的、值日组长等等，他们都欣然接受。由于我常常托付他们参加班级管理，不把他们当差生看待，使他们觉得自己是班集体的一分子，在班里是有价值的，能够为集体服务，从而消退了自卑的心理，觉得"我能行，我是老师的好帮手"

案例：某某女生，性特别向，有些男孩子的气概，我让她当值周班长，她很惊异，不信任我说的话是真的呢。其次天我就在班级宣布了她的值周班长职务即刻上任了，在一周的时间里，该生管理有序从早自习到纪律卫生等状况特别有规律同学们都很佩服她的"领导才能"呢!也就从那一刻起，她真的变更了自己：学习上进很快，作业完成得好，上课主动回答问题，主动参与劳动主动为班级做好事等，老师也常常夸奖该生是个好孩子了!

总之，教化是一项专心来经营的事业，我在我们手中的是一块块稀世璞玉，想要他们发出刺眼的光线，就要求我们老师专心来关爱学生，把爱洒向每个学生的心田，专心去理解暖和学生，争取做学生信任的知心挚友。只要我们老师多专心奉献自己的爱，我信任世界肯定会变成美妙的人间。

班级管理心得体会11

一、德育在学校工作中的重要性

什么是德育？我的理解是“德育”就是“育人”，德育教化就是要教化学生学会做人。现代学校教化首要的任务是教会学生做人，而德是做人的根本。对于这一点，中国古人已经相识到了，司马光在《资治通鉴》里分析智伯而亡时写道：“才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”俗话说：“智育不合格是废品，德育不合格是危急品”这些都充分说明白德育的重要性。再加上我们面对的大都是独生子女，对他们进行德育教化显得尤为重要。所以，我们学校作为育人的基地，德育是学校教化工作的重要组成部分，学校必需把德育工作摆在素养教化的首要位置。

二、从微小处入手，时时在育人，到处有特色

（一）美的声音，创设和谐的育人环境

1、态度温和，轻声细语的沟通。在我校，无论是领导与领导，领导与老师，还是老师与老师，老师与学生之间的沟通都是轻言慢语，就连各部门在喇叭上通知事情时，声音都是优美的，语调都是舒缓的。

2、不同的音乐铃声，带给人美的享受。我校在上课、下课、放学、老师下班时，播放不同的音乐铃声，把师生带入不同的环境。亲切的上课提示铃声，提示大家进入生动的课堂；欢快的下课铃声，督促大家赶快参加课间活动；轻松的放学铃声，驱散了大家一天的疲惫。

（二）固定的路途，每天在逃命演练。

每天上下操的时候，我们每个班都快速有序的集合，然后根据规定的路途行走。我们利用上下操集队行走的机会，每天进行逃命演练。

（三）定期进行心理健康教化。让每个孩子都有一个活泼开朗，自信英勇的性格，有主动进取的心态，还要有和谐的人际关系。

（四）学具、卫生角工具的摆放有序。

学具在桌子的左上角，卫生角的清扫工具有序摆放，已成为我校的亮点，进入每个班级，都是这样的整齐。

（五）开展主题班队会，进行专题教化。

利用每月两次的主题班队会，对学生进行礼仪常规教化，让学生在丰富多彩的活动中增加意识，从而内化为行为。

（六）月月开展主题教化，训练学生的日常行为。

（七）发放流淌红旗，以榜样来引领。

（八）利用节日、纪念日实行主题教化活动。如：在三八妇女节、母亲节、老师节组织学生进行实践体验活动，清明节祭扫烈士墓等等。

三、今后的努力方向

1、加强老师的德育意识。学校通过开例会、听讲座等形式给老师讲授德育在教化工作中的重要性，让每位老师都增加德育意识，把德育和智育放在同等重要的位置。

2、把德育渗透到各科教学中。德育教化不只是管德育的领导的事，也不只是班主任的事，是每位从事教化工作的老师的事，所以我们要要求各科老师都利用学科进行德育教化，把德育放在首位。

3、加强家校联系。我们的教化离不开家长的协作，我们要重视与家长的沟通，坦诚相待，使学校和家长对学生的教化有一样的要求和看法，并时常同他们交换看法。

班级管理心得体会12

历时三天的成都培训，收获颇多，给我留下印象最深的是成都市青羊区教化科学探讨院院长刘大春题为《班级管理中的言语沟通艺术》的讲座，讲座分别从“班级管理中的表达艺术”和“班级管理中的倾听艺术”这两方面入手，结合丰富生动的课堂教学管理案例，以风趣幽默的语言、机灵诙谐的四川话，对案例进行了深化浅出的剖析，提出了“让人接纳”“接近别人的表达十招式”两种主动表达的策略和“主动外表”“同理之心”两种专心倾听的策略，让人受益匪浅。

刘院长的讲座让我们明确了班级管理的启示是：少用消极性、破坏性言语，多用主动性、建设性言语让人接纳，变更成长。让我深深地体会到，老师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户；

如火炬能照亮学生的将来；

如种子能深埋在学生的心里。

老师语言水平的凹凸、表达实力的强弱，干脆关系到教化教学工作的成败优劣。很多特级老师之所以能感染每个学生主动主动地参加到教化教学中来，是因为他们超群的语言表达深深地打动了每一个孩子的心。

除了能够用主动的语言与学生进行有效的沟通，还要还要学会倾听策略，不仅要有主动地外表，还要抱有同理之心。作为老师，不能居高临下，而应当站在学生的角度，敬重学生，与学生如挚友般交谈，开诚布公，仔细倾听，耐性解答。老师还要保持良好的心情，理性的处理班级管理中的各种状况。

刘院长的讲座，事例贴近班级管理的实际，可操作性强，对教化第一线的班主任来说，可谓雪中送炭，让我们吸取了课堂管理的新思想、新方法，促进了管理班级和课堂教学水平的发展，对我们正视自己、扎根课堂、潜心从教都有着启发意义，也必将对我们今后的班级管理工作带来主动的指导和帮助作用。

有幸倾听来自北京高校学生心理中心探讨中心叶海燕老师的主题讲座《主动心理学视角下的班级管理》。叶老师从主动心理学的使命、核心主题以及广泛应用讲起，我初次了解心理学不同于传统心理学，它更加关注人的优势，叶老师讲到主动心理学的教化框架包括：主动成就、主动意义、主动关系、主动投入、主动心情、主动自。我讲座中，叶老师穿插了互说优点的小活动，让老师切身体会被夸的华蜜感，提升自信念，总结主动心情的不仅有利于提高孩子的思维实力、相识实力、还能增加人的想象力、记忆力。因此作为班主任更要注意主动心情的培育，叶老师方法的指导，为我以后班级管理指明白方向。

接下来叶老师通过龟兔赛跑的事例还讲到思维模式确定行为模式，以及班级管理中班主任如何建立成长型思维、打造成长型思维的班级管理，叶老师的讲座让我意识到主动心情在班级管理中的巨大作用，每个孩子都渴望被发觉，被关注，被确定，所以以后要努力践行，做乐于观赏孩子的老师。学做孩子们的小粉丝，尤其要擅长观赏待优生的特长，有耐性、有恒心、有爱心去静待花开。

班级管理“金点子”共享，寇老师的日记赞扬法，卞老师的自我管理加层级管理，董飞老师的刚好强化、集体作用，黄红老师的表扬家长法……听完老师们的共享，我恍然，班主任不仅管好班级，更要做一个伯乐，最终谭校长总评中：老师眼里要望见每个学生，越夸越优秀，保持主动心态，只有老师具有成长型思维，才能培育出创新型的人才。

今日的班主任培训让我这个小白收获满满，努力成长，主动投入，创建有信念、有活力、有创新、有华蜜感的班集体。

在江门市20xx年中小学新老师试用期培训班上，没想到一句“我最傲慢的不是特级老师或所谓名师的称号，而是每次学生评价时给我的确定”这样的话，拉开了杨青兰老师《班级管理的才智》讲座的序幕。

一个人一辈子的头衔可以有许多，但是再多金光闪闪的头衔，也比不过她内心所在意的人对她的评价。明显，对于杨老师而言，学生的评价和认可是她最为看重的。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶

许多时候，我觉得一个好的老师必需具备的一项品质就是对学生的一心一意和无怨无悔。这一闪烁的特质，我在杨老师的身上看得真实：

在讲座的第一部分，杨老师和我们共享了自己的诗与远方——从教三十多年来与学生相处的点点滴滴，还给大家展示了好几个她和不同类型的学生相处的案例，其中妙趣横生、让人印象深刻的是“极品少爷的胜利转型”那个案例。这个“极品少爷”人长得又帅却心思不在学习上，按他自己的说法就是个放浪不羁、到处留情的楚留香，这样一个喜爱沾花惹草的高富帅，在经验了“兰姐”（学生对杨青兰老师的爱称）春风化雨的“降龙十八掌”之后拜倒在“兰姐”的石榴裙下，收敛自己的脾性，顺当地度过了自己的中学三年，还考到了较为志向的学校。这位“极品少年”在毕业后还经常感念师恩，与杨老师保持着联系，时常不忘对自己的“兰姐”嘘寒问暖，能够让班级里如此顽皮的浪子回头，足见杨老师平常和学生相处时的一心一意，不遗余力！

杨老师的讲座深度与幽默并存，新老师们的听讲氛围特别活跃，掌声笑声不断，她经常会在不经意间调侃自己：老师和学生的相处简单存在许多冲突和摩擦，她将这样的摩擦的状况戏谑为“青春期遇到更年期就会比较简单走火。”大家一时间心照不宣，哄堂大笑起来。我想，恰恰是杨老师这种将自己的姿态放得很低很低，幽默又不失风度、深度的风格，才会让学生们对她爱得“如痴如醉”吧。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山

在共享了自己和学生们温馨欢乐的师生相处回忆后，杨老师说了一句让我印象深刻的话：“拆开那个温情脉脉的面纱，我们是在冰上走。”近些年，出现了许很多多关于学生和老师的负面新闻，如学生为老师撑伞后，该老师被炒鱿鱼，老师在教室被学生拿刀捅死，老师罚站学生几分钟被拉近派出所关禁闭7小时，不给吃不给喝……不知从何时起，老师起先异化成了一个“高危职业”，那个看起来安静如水的三尺讲台的背后迎接我们的可能是难以预料的口诛笔伐、刀光剑影。

志向与现实之间的距离恒久比想象中的遥远更远，但是却也并非遥不行及。就像杨老师说的：“教化，总是在撕裂中前行。一边是应试教化的胜利，一边是素养教化的憧憬。一边是马云，一边是星云；

一边是上流，一边是逐流；

一边是庭院，一边是田园。”诗与远方的背后，是多数的辛酸与苦累的集合，但是因为内心的酷爱，那份炙热而无悔的执著与坚持让杨老师三十多年如一日地坚守在了自己的岗位上，和自己的学生朝夕相处，鱼水情深。

杨老师提到塞林格的《麦田里的守望者》的一句话：“一个不成熟的志向主义者会为志向悲壮的死去，而一个成熟的志向主义者会为志向苟且地活着。”的确如此，“看清晰这个世界，并不能让这个世界变得更好，但可能让你在看清晰这个世界是个怎样的世界后，把自己变得比较好。”作为一名新老师，更加要提升自己的教化才智，像杨老师一样，在几十年的教化生涯中，高擎才智的火把，不忘初心，砥砺前行，让师生互进，共同成长，变成两情相悦的样子！

绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声

高晓松曾经在一档综艺节目上评价过在舞台上的共享各自经验的人们，他觉得这些共享的人们分为三种人，第一种人是平凡的表达者，其次种是露出马脚的忘我者，第三种人是穿越忘我的森林与火海，最终望见自己的人。

其实老师这个行业也是这样的，有些笨拙且不全情投入自己工作的老师，只能成为平凡的表达者，一味地给学生灌输学问，但是结果往往适得其反；

而其次种是露出马脚的忘我者，这种人就像是前面提到的河北省的闫斌老师，忘我工作，全身心贡献给了教化事业，甚至连自己的家人都顾不上；

而第三种望见自己的人，则是在忘我工作后，重新谛视自己，看到自己。我觉得杨老师便属于第三种人。

在讲座中，杨老师还讲过一句话让我深有感受：“指责是为了让学生成为更好的自己，而不是老师心目中的样子。”或许这样的一种阅历不是杨老师一起先从教便领悟到的，但是却是她多年来的心得，而恰恰是这种让学生不断望见自己的教化，“桃李不言，下自成蹊”，让每位学生和他们的宠爱、尊敬的“兰姐”相处过后活成他们自己最喜爱的样子。

教化从来都不是一蹴而就的，教化是花开四季的真心和热心，是诲人不倦的耐性和爱心，是日以继夜的奋斗和坚持，从杨老师对自己教学生涯的回顾中，能够真实地感受到她对自己事业的笃定和享受，那是一种宠辱不惊，无怨无悔的真情。

今年是我正式入行的第一年，越是和名师和真知靠近，越是让我不甘于只当一个平凡的表达者。我希望自己可以通过努力，在一次次的学习中不忘前辈的训诲，领悟教化的真谛。杨老师曾说过的一句话，“每一种星都有它的亮度与特征，每个老师都有他的特性与追求”我也希望在不久的将来，自己可以成为一个有个人特色的能够独当一面的优秀老师！

班级管理心得体会13

班级是校内教化教学的基本单位，是学生学习的教化群体，也是教化性的生活群体。班主任是学生班级的组织者、教化者、管理者，组织、教化、管理班级是班主任的职责，是班主任活动的主要组成部分。班主任受校内托付，根据国家的教化方针、培育目标对学生的学习、生活进行教化、指导、管理，这就是班主任的事业。

班级就像一个大家庭，学生们如兄弟姐妹般相互关切，相互帮忙，相互激励，相互照看，一齐长大成人，离开这个家，走向社会。班级就像一座长长的桥，透过它人们到达志向的彼岸。班级就像一条船，乘着它，人们能够越过江河湖海，奔向能够施展自己才华的岗位。班级更向一个小社会，社会上有什么，一个班级便可能有什么。一个班级管理得不好，同学间不团结，打架斗殴时有发生；歪风邪气上升，正气无法树立；深厚的学习氛围无法构成，想学好的同学也无法学习。管理得当，学生们在班级这个大家庭中，就能团结互助，相互关切，相互帮忙，构成巨大的合力，每个人都能充分发挥自己的潜力，多做好事，让班群众增加了实力，就能超越别的班级。

如何抓好一个班级的管理工作，首先要从常规抓起，班级常规主要包括：

1、学期常规：

①要抓好开学工作，抓好收心教化，让学生快速进入正常的校内生活；

②充溢改选班干部，发挥班干部的作用，班干部中最关键的是班长，班级从纪律、卫生，到出勤、学习、体育、劳动、群众竞赛、社会服务都由班长总负责；

③制定班规班纪，让每位学生都能自觉遵守班规、班纪；

④制定本学期全班学生德智体全面发展的安排，同时指导每位学生制定好自己的个人学期安排；

⑤期中考试结束，要对本班的学习状况进行分析总结，确定成果，反思不足，以便后半学期改善工作；

⑥召开家长会，通报学生成果，指出存在的问题，要求家长专心协作校内和班主任工作，共同搞好学生的教化工作；

⑦和任科老师多联系和沟通，了解本班学生的学习状况及上课状况；