《生活处处有哲学》教案共3篇

《生活处处有哲学》教案共3篇《生活处处有哲学》教案1教案名称：生活处处有哲学

教学对象：中学生

教学科目：哲学

教学周期：2课时

一、教学目标

1.知识目标

-了解哲学对生活的指导作用；

-了解生活中有哲学的启示；

-掌握运用哲学思维分析生活问题的方法。

2.能力目标

-培养学生对生活中问题的判断力；

-培养学生的思维分析能力；

-培养学生的哲学思维能力。

3.情感目标

-培养学生对哲学思想的兴趣和理解；

-培养学生对生活中哲学启示的感悟和领悟。

二、教学内容

1.哲学对生活的指导作用；

2.生活中有哲学的启示；

3.运用哲学思维分析生活问题的方法。

三、教学过程

1.导入（15分钟）

-引导学生思考：生活与哲学有什么关系？

-讲解哲学对生活的指导作用，解释其原因。

-提问引导学生回答：生活中有哪些例子是哲学启示？

2.探究（30分钟）

-分组小组讨论：生活中经常会遇到哪些问题？为什么会成为问题？

-教师辅导：启发学生用哲学思维分析这些问题并提出解决方案。

-每组学生发表一个解决问题的方法并分享给其他组。

3.拓展（15分钟）

-总结刚刚的小组讨论，让学生回答：用哲学思维分析问题有什么好处？

-讲解如何更好地运用哲学思维指导自己的生活。

四、教学策略

-通过导入引发学生思考，提升学生的学习兴趣；

-分组小组讨论，使学生互相学习和交流；

-教师辅导，引导学生理清思路，培养学生独立思考能力。

五、教学资源

-PPT课件

-课本及其他参考书籍

-班内白板

-教师讲义及教学活动设计手册

六、教学评价

1.对本节课程进行自我评价。

2.教师对学生的表现给予评价：思维分析能力、问题解决能力、合作能力等。

七、教学反思

本节课程通过分析生活中的问题，引导学生运用哲学思维分析问题，并提出解决方案。教学旨在培养学生理性思考，注重实现知识与能力的转化。实施教学活动，希望学生能够通过活动获得知识，掌握方法，发展能力，丰富个性，提高思维水平，在掌握知识的基础上，更好地进行判断和行动。《生活处处有哲学》教案2一、教学目标

本课是以“生活处处有哲学”为主题，旨在通过引导学生深入观察、思考生活中的点滴，发现其中蕴含的哲理，提高学生的哲学素养。具体教学目标分为以下方面：

1、知识目标：掌握“生活处处有哲学”的认识；了解日常生活中一些小事物中蕴含的哲学思想；

2、能力目标：培养学生的观察能力、思维能力、解决问题的能力；提高学生的表述能力；

3、情感目标：增强学生的生活情趣，强化生活的思想性和文化性，提高学生的人文素质。

二、教学重难点

1、教学重点：引导学生从日常生活中发现哲学思想；培养学生的观察能力和思维能力；

2、教学难点：如何具体引导学生发现日常生活中的哲学思想；如何培养学生的思辨能力和表述能力。

三、教学流程

1、热身引入（10分钟）

1.1、呈现图片：一幅空中俯瞰的城市场景，让学生对图中各种建筑、交通等进行观察，并引导学生就此展开讨论。

1.2、问答互动：教师通过提问引导学生关注此画面中的细节，将其连接起来，不断延伸出更多的问题和讨论。（如：这是什么城市？哪些建筑更有代表性？其中的建筑物和交通线路有什么共同点？）

1.3、过渡：教师引导学生认识到，生活中的点滴可以引发思考，提醒学生，生活中的点滴也充满着哲学思想。

2、核心阐述（30分钟）

2.1、生活处处有哲学：教师简单介绍生活处处有哲学的概念，以及哲学思想在日常生活中的重要性。

2.2、例子分析：教师以“菜单”、“椅子”、“鲜花”等日常事物为例，从中发现所包含的哲学思想，并帮助学生解读生活中的哲学精髓，激发学生对生活的思考。

2.3、互动分组：学生以小组为单位，自行选取一件生活中的事物，分析其中蕴含的哲学思想，并向全班汇报。

3、思维拓展（20分钟）

3.1、带着问题思考：老师提供几个哲学性的问题，引导学生思考，并让同学们在小组里面交流想法。（如：究竟什么是人生最大的幸福？你认为“成功”是怎样的状态？等等）

3.2、交流发言：请一些同学公布思考结果，并向全班讲述自己的理解。其他同学可以提出脱口而出的结论或进行补充，通过多角度的思考，增强学生的轻松感和自然性。

4、课堂结束（10分钟）

教师在结尾提醒学生，生活中的点滴皆有哲理，只要认真观察，就会发现生活充满着随处可见的艺术和哲学，引导学生去关注、思考生活中的事物，在日常生活中实现生活的思想性和文化性的提升。

四、教学评价方式

1、思维性评价：设定的哲学问题在引导学生进行思考时，对学生针对问题的分析透彻性、理解度深度。

2、交流性评价：在小组内部的讨论交流、个人汇报等环节中，对学生在表述、组织语言、讲述细节的表现情况进行评价。

3、研究性评价：通过项目式教学等教学形式，考察学生的研究能力、探索能力和创新能力。

五、板书设计

生活处处有哲学

例子分析：

菜单

椅子

鲜花

思考问题：

究竟什么是人生最大的幸福？

你认为“成功”是怎样的状态？

评价方式：

思维性评价

交流性评价

研究性评价

六、反思

本次课程设计旨在通过生活中的点滴，转变学生本来单调枯燥的生活态度，用哲学思想去引导学生思考，提升学生综合素质，实现生活的思想性和文化性的提升。教师在教学上，要注意：

1、深入生活，深入学生，运用丰富的教学手段和方法提高学生的学习兴趣和参与度；

2、教学语言方式，要求简单明了，易于学生理解，达到生动形象的效果；

3、灵活掌握课堂战略，灵活周密地组织教学，切实提高教学质量和效果；

4、注重学生思维的发展和思辨力的培养，培养学生的综合能力，提升学生的人文素质。《生活处处有哲学》教案3一、教学内容：

本课学习主要内容是“生活处处有哲学”，通过学习，让学生了解哲学在生活中的应用和意义，激发学生对哲学的兴趣和热爱，培养学生的哲学思维能力和思辨能力。

二、教学目标:

1、能够理解哲学在生活中的应用。

2、能够从生活中找到哲学的影子，体会哲学的智慧。

3、能够应用哲学思想分析和解决生活中的问题。

4、能够养成思考的习惯，进一步提高思考的深度和广度。

三、教学重点：

1、生活中的哲学思想。

2、哲学思想在生活中的应用。

3、生活中的哲学问题。

四、教学难点：

1、如何将哲学思想与生活联系起来。

2、如何引导学生思考生活中的哲学问题。

3、如何让学生将哲学思想运用到具体问题中。

五、教学准备：

1、教师教材、教具和PPT。

2、多媒体设备。

六、教学步骤：

第一步：导入

教师提出一个生活中的问题：为什么要学习哲学？

请学生思考，尝试给出自己的回答。

第二步：整体设计

1、哲学在生活中的应用

教师通过举例子的方式，让学生了解哲学在生活中的应用。比如：

a、思辨自由的重要性：为什么自由很重要？

b、道德哲学：何为正义？

c、认识论：认识世界的本质是什么？

2、生活中的哲学问题

教师通过引导，让学生思考生活中的一些哲学问题。比如：

a、人生的意义是什么？

b、人与自然的关系是什么？

c、知识的可靠性如何验证？

3、运用哲学思想解决问题

教师通过案例的方式，让学生运用哲学的思想去解决问题。比如：

a、道德问题：如果不恨反而是宽容与宽容，对方不会更恶劣吗？

b、人生问题：人应该如何面对死亡？

c、知识问题：疑问是批评的开端，怎么区别疑问和批评？

第三步：课堂互动

1、小组讨论

教师把学生分成小组，让学生讨论哲学在生活中的应用和意义。

2、学生发言

引导学生就具体的问题和案例表