小学美术-《蔬果变变变》教学设计学情分析教材分析课后反思

《蔬果变变变》教学设计教学内容：《蔬果变变》义务教育课程标准教科书（人民教育出版社）小学美术二年级下册。[用简单的工具对蔬果的根、茎、果进行艺术加工，使其成为案头小品或游戏的道具]。教学目标：1、知识目标：使学生了解蔬果造型有关知识和制作方法。2、能力目标：发展学生的形象思维、提高学生的想象力和创造力。3、情感目标：引导学生在通过自主探究及与人合作中寻求创作的乐趣。德育渗透：结合生活实际设计活动，使学生的学习与生活紧密相联，更好的体验生活、热爱生活。教学重点：通过蔬果造型的练习，开发学生的形象思维和造型能力。教学难点：利用材料的特性，实现构思、设计意图。教法、学法：为了更好地体现新课标的理念，在设计时我充分考虑了孩子的特点，以活动为主线组织教学，学生更爱学。首先，学习生活中的美术是新课标的重要精神，结合生活实际设计活动，使学生的学习和生活紧密相联，更好的体验生活。其次，“在人的发展中，最核心的东西是人的情感、态度、价值观”，因此，在教学中既要关注学生的知识掌握情况，更要关注学生的情感、态度、价值观。最后，我在这一设计中体现学习方式的变革，让学生在活动中游戏中学习美术，在过去教学中，教师讲的多，占用时间多，而现在以学生活动为主，让学生自己探究、合作学习、孩子们是多么快乐，而孩子们在尝试中会有所发现，在讨论中会明白道理，在合作中能享受成功，在质疑中发现自我。教学设计：一、组织教学课前做一下简单的“热身”活动。二、小品展示作品，导入新课。1、师通过“电话”小品表演展示用土豆制作的手机作品。2、师进一步展示蔬果造型作品，“双节棍”、“麦克风”等作品。引发学生兴趣：这么好玩的作品是怎样产生的呢？3、出示课题。三、新授1、欣赏FLASH动画“大猩猩”制作过程。2、师问：你曾想到过用蔬菜制作“黑猩猩”和“手机”了吗？生答：没有。3、师问：那么，为什么老师制作“黑猩猩”用的是茄子而不是用黄瓜或西红柿呢？生答：颜色和外型不适合。师举例论证。4、欣赏别人的作品，启发构思。（课件里的作品）。5、生分组讨论：因材选意或因意选材构思，做什么？单独做，还是合作。6、找一组同学回答讨论的结果，师指导。四、学生操作教师指导播放背景音乐，鼓励个性发挥。提示：用刀具的同学注意安全，不要伤手。五、展示作品自评互评师指导学生利用蔬果造型作品做访谈节目。A：这件作品的名称是什么？B：你是怎么构思的？C：你回家后打算怎么办？六、小结通过这节课的学习，相信我们已经成为了好朋友，简单的蔬菜造型给我们带来了许多快乐，希望同学们在今后的学习中多动脑、多观察、多实践。记住，学习是快乐的。《蔬果变变变》学情分析现代社会需要充分发挥每个人的主体和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度的开发学生的创造潜能。新的美术课程标准，它力求体现素质教育的要求，以活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，发展创造美好生活的愿望与能力。《蔬果变变》是人教版第四册当中的一堂设计·运用课。在教学中紧紧围绕自主学习、与人合作、共同探究的教学线索进行教学活动，培养学生丰富的想象力和挖掘创造潜能，并使学生在动脑、动手的进程中充分享受成功所带来的快乐。《蔬果变变变》效果分析通过这节课的学习，效果十分理想，学生能够利用现有的水果蔬菜创造出想象力丰富的作品来。学生运用自己的小手将收集到的各种蔬菜瓜果运用各种工具方法进行创作、体验、设计出各种作品，学生们能够在快乐中学习知识。《蔬果变变变》教材分析我们生活在一个美丽地方，如何体现、利用它的美丽并使它更加易于人性化是我们每个地球公民的责任。在我们生活中，有这么多色彩鲜艳、造型独特的蔬菜瓜果只用来品尝和欣赏，但稍加改变后，就可以成为情趣盎然的艺术品。人类生活的各个方面都蕴含着美的源泉，艺术来源于生活，一个个造型独特的蔬菜瓜果给了孩子们太多的启迪，在这里孩子们找到了着想的立足点，擦亮了思维的火花，展开了想象的翅膀，激发了创造美、表现美、点缀美好生活的兴趣和欲望。《蔬果变变变》评测练习１.每小组可以围绕一个主题来设计作品，如果能连成一个故事就更好了。２.请同学们，利用蔬果、植物等，制作出更多有趣的造型来。《蔬果变变变》课后反思为了更好地体现新课标的理念，我在设计时充分考虑了二年级孩子的特点，以活动为主线组织教学，学生更爱学。学习生活中的美术是新课标的重要精神,结合生活实际设计活动，使学生的学习和生活紧密相联，更好地体验生活。我在设计中体现学习方式的变革，让学生在活动中游戏中学习美术，在过去的教学中，教师讲得多，而现在以学生活动为主，让学生自己探究、合作学习、孩子们是多么快乐，而孩子们在尝试中会有所发现，在讨论中会明白道理，在合作中能享受成功，在质疑中发现自我。这节课还存在这不足之处，比如以下几点：1、出示学生优秀作品时，引导的不够细，没有取到较好的作用。2、在学生制作蔬果时，没有强调食物重要性，提醒学生不要浪费。3、整堂课的时间把握的不够好，后面互评的环节时间短了点。针对这些不足之处，在以后的日子里我会努力去探究、研究，将之改进。《蔬果变变变》课标分析由于该课是一节设计·运用课，因此本节课我以猜猜游戏为主调动学生的学习兴趣。小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探索，研究创造，并运用综合性知识技能去造型，设计、运用，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉跃感和成就感。学习的方式是