职业院校课改方向与进程

教育部职教所科研 中 长主要内一、专业设置模式方向与进程二、目标确定模式方向与进程三、课程构建模式方向与进程四、专业教学模式方向与进程五、校企合作模式一、专业设置模 方向与进（一）专业设置模 （二）专业设置模 1（一）专业设置模 方1基于学科设置原国家教委颁布的专 各科下又分类，比如工科又分为地质类、矿业类、冶金类、动力类、机械类等，各科共分成类。各类再分成专业，比如：农业类分为农作植物保护、土壤肥料，各类共分成518个专基于岗位设置2015年教育部专农林牧渔、资源环境与安全 农业类：作物生产技2专业的概专业是建立在学科之上的。有（来）了新的职业岗位，就可以设置新专业。…行业\企…

n=或 AA专专P（二）专业设置模 进 31、开发新专新产新技新企新服。。。。

新专业（方向①人才定位变 ②技术选择变 ③工作对象变 ④生产产品变 人才定位变 最初就业4 技术选择变 机器人焊接、物联网、机器人电子、新能源汽比如:“十三五”国家新兴产业5 维修不同档次的驾驶不同的交通。。。。。。。生产产品变 生产高种植兰。。。。。。。二、目标确定模 方向与进（一）目标确定模 （二）目标确定模 6（一）目标确定模 1培养目模1强的实践能力和创新精神的次建筑与•致力于将学生培养为有远见卓识的建筑师••创造者：专业领域 者，以建筑的思维提出创造•的方案，而不是一般的解决办法••••••••交流沟通者：能够通过各种形式，如文字、图画、模型电 等有效表达自己的想法72基于职业成长确定培养目标的模 介绍 职职业活动分任务职责任务职责

任务任务职责 任任务8（二）目标确定模 进市 发

9成成 能指数（IQ）依存度为20%，感性智能指（EQ）依存度为80%联 使用技能型人才的策前台（交往优秀市场（市场敏感创业（创业商数 。。。。三、课程构建模 方向与进（一）课程构建模 （二）课程构建模 （一）课程构建模 的方长模建课1筑模式建课基基础专业基专业基于工作的成长模式构建课 基于工作的课程标准示金属材料焊接工汽车电气电子课（二）课程构建模 的进更加关注学生职业生涯发个性发展：选修课程多样 创新创业：研发四、专业教学模 方向与进 （一）专业教学模 （二）专业教学模 （一）专业教学模 11影响过我们的十大教学理结构主义教学理掌握教学理范例教学理非指导性教学多元智能理

发展性教学教学过程优合作教育建构主义教学后现代主义教学论我们自己的学校在那个阶（二）专业教学模 进1、不同职业价值的认2、职业价值对人的要3、职业教育教学原4、职业教育教学方5、职业教育教学材

职业人的成与发展职业精和职业特1、不同职业价值的认2 23、职3、职业教育教学原 4、职4、职业教育教学方 5、职业教育教学材学科课程技术应用课技术创新课活动课程学科课程理概原定律 应

文概机原则（模式应技术应 的设绪技术的用技术的特技术的操技术的运技术研 的设绪XXXXXXXX技。。。。

信息收集技信 技信息处理技信息传输技技信息显示技活动课程按照职业活动逻1、情景导2、过程导3、效果导五、校企合作模 方向与进（一）校企合作模 方（二）校企合作模 进（一）校企合作模 方 （二）校企合作模 进如何主动服政策点：创新民办职业教育办学模式，积极支持各类办学主体通过独资、合资、合作等多种形式举办民办职业教育。案例二：小辣椒拉动大产政策点：推进县级职教中心等中等职业学校与城市院校、科研机构对口合作，实施学历教育、技术推广、 开、劳动力转移培训和社会生活教育。案例三：999职政策点：各地对职业教育开展体制机制、招生招工、培养模式创新案例四：唐 化办 好教育、财税、土地、金融等政策， 案例五：现代学徒制助 流职业院政策点:教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见职成]“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”的现代学徒制试点。政策点：探索发展、混合所有制职案例六：园区化办 谢谢大家职业教育设计系《现代五大职教模式》(第二《现代职业分析《职业教育课程设计》(第二《职业教育教学设计》(第四《职业教育实训《职业教 设计》(第二版《职业教育专业《职业教育行动教学》(第二《职业教育课件设计》(第二职业教育教学论与方