新课标人教版初二物理全册教案

02.有用的物理学

教学目标：

知识目标：了解物理知识在实践生活中的应用

能力目标：培养学生初步观察能力及语言表达能力

品德目标：培养学生学习物理兴趣

教学重点:学生学习物理的兴趣

教学难点:学生初步观察能力和语言表达能力的培养.

教学过程：

一.物理在实际生产生活中的应用

i.浮力的应用:古希腊的教学家阿基米德首先提出比重概念并发现了物体在水中所受

浮力的大小的规律,并写了<<浮体论>>正因如此,才发明了潜水艇和航空母舰..此外,

阿基米德发现杠杆、滑轮等机械的工作原理，在日常生活中广泛应用。他说一句名言

世”给我一个支点，我将能移动地球。

2.电磁波：科学家发现了“电”和“磁”的性质和变化规律。于是各种各样的电器才

应运而生。电磁波是一种看不见，摸不着，跑得跟光一样快的物质。

3.牛顿从苹果落地现象，总结前人研究的基础上，深入研究发现了万有引力定律。有

了这一发现，人类才开始认识到了宇宙、天体的运动和变化，并制造出各种航天器。

二.有趣的物理现象

（教师演示，学生观察描述）

1.筷子提沙子实验

现象：沙子被提起

2、纸托水

现象：水不流

3瓶吞鸡蛋实验

现象：鸡蛋会掉入瓶中

4试管上升实验

现象：水流出小试管上升

三、小结本课

四、作业：课后完成学习活动卡第三页A、B、C、D、

一、声音的产生和传播

学习目标：1、知道声音是由振动产生的。

2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播

速度不同。

3、能分析一些常见的声现象。

重、难点：(重)1、学生对声音的产生与传播过程的探究。

(难)2、设计探究的实验。

3、声现象的分析、解释。

关键:指导学生分析实验现象、总结结论。

教学时数:1课时

教学器材:电脑、音叉、鼓、闹钟、真空罩等。

教材分析:1、本节研究是一种常见的现象，因此要求尽可能利用实验、

周围现象去进行教学。可以利用课本外的实验、现象去

进行教学。

2、充分调动学生的思维，指导学生归纳出正确的结论，并

能利用所学知识去解释有关的现象。

教学过程:

前提测评:无一因为暂无相关内容学生活动：

导学为信欣赏影片，回忆情

学生观看第一部分录像各种各样的声音。景并思考问题。进行猜

引入课题：声音是怎样产生和传播的？想？???

1、声音的产生进行一些振动发声

演示实验：(1)＞敲打音叉一实验，讨论声音产生的共

一音叉振动，发声。同特征。

(2)、握住振动的音叉，声音观察课本、录像里

马上停止。的发声现象，思考声音产

(3)、放一段声音的录像。生的原因。

指导学生分析归纳，得出结论：

声音是由物体的振动产生的，振动停止,发声停

止。

(4)、扩展：录制声音

、声音的传播：

21学生活动：

课本14页的探

究实验

(1)、得出：固体、气体可

以传播声音。

(2)、实验14页图1-4不：

得出：真空不能传播声音观察分析

指导学生分析归纳，得出结论：

声音的传播需要介质。

固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。

学生活动：

月球上的宇航员如何交谈?

学生活动：

如何证明液体可以传声？

(3)、声波：利用录像让

学生知道什么是声波？

同水波进行对比。

3、声速：

不同介质中的声速是不同的。

学生活动：

(1)、看15页的表格内容

(2)、声音在固体、液体、气体中的速度谁快？

15℃声音在空气中的速度为340m/s。

学生活动：

对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声？

4、回声：声音的反射。V0.1秒

三、小结:

小结本节内容，明确目标，强调重、难点

四、达标练习:

完成物理套餐中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课

外练习。

五、课后活动:

练习：物理套餐的部分内容。

作业：16页1、2、3题。

教学后记：

1、在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第一节课，可降低

难点。

2、要测一测学生的接受情况。

二、我们怎样听到声音

学习目标:1,知道人耳的构造。

2、知道声音在人耳的传播过程。

3、了解“双耳效应”，能分析一些有关的声现象。

重、难点:（重）1、人耳怎样听到声音的？

（难）2、设计探究的实验，清楚双耳效应。

关键:指导学生分析实验现象、总结结论。

教学时数:1课时

教学器材:电脑、音叉。

教材分析:1、本节是了解性常识，而且比较简单，学生基木上一看就

懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必

要的纠正即可。其他时间可以讨论上节课的练习。

教学过程:

前提测评:

1、声音是由物体的产生的。

2、声音的传播需要,不能传声。

3、声音在______、体中比体中传播的快。

声音在空气中的传播速度是。

导学达标:

引入课题：直接给出问题，引入课题“我们是怎样听到声音的”。

1、耳听到声音的过程。在学生了解耳朵的结构的基础上，解释耳朵听到声音

的过程

2、利用骨传导听到声音学生活动：

1.通过看书，了解人

耳的结构。

2.进行一些有趣的实

验去体验骨传导。

例咬住音叉，把耳朵捂

3、双耳效应学生活动：当否听

观看录象，讨论

双耳效应在生活

中的应用。

三、小结:

小结本节内容，明确目标，强调重、难点

四、教后记

本节课堂内容不多，可以增加一些其他有关声音的知识：如声波、人体的结构等。

设计好练习，物理套餐的内容必须进行调整。

三、声音的特性

学习目标：1、知道声音的三个特性

2、知道什么是频率？频率的应用。

3、利用实验去探索影响声音特性的原因。

重、难点：（重）1、人耳怎样听到声音的？

（难）2、设计探究的实验，清楚双耳效应。

关键：指导学生分析实验现象、总结结论。

教学时数：1课时

教学器材：电脑、音叉。

教材分析：1、本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上•看就

懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必

要的纠正即可。其他时间可以讨论上节课的练习。

教学过程：

三、前提测评:

1、声音是由物体的产生的。

2、声音的传播需要，不能传声。

3、声音在______、体中比体中传播的快。

声音在空气中的传播速度是。

四、导学达标:

引入课题：为什么我们可以区分不同物体发出的声音？

1、音调：声音的高低

试验：研究音调与振动快慢的关系

课本如图示

结果：振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。

结论：（1）、频率：物体一秒内振动的次数，频率越高,

音调越高，频率越低，音调越低。

(2)、人的听觉范围：20Hz〜20000Hz

学生阅读课本图示

2、响度：声音的强弱

试验：研究响度与振动幅度的关系

课本如图示

结果：振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。

结论：(1)、响度与振幅有关

(2)、用dB表示声音的强度，学生阅读材料:

了解一些环境的响度。

3、音色：声音的一个特征

音色表示什么？

三、小结:

小结本节内容，明确目标，强调重、难点

四、教后记

本节内容比较多，应紧扣要求，在课堂上完成教学任务。

应让学生在课后去分析较多的声现象，并布置一定的思考题？

噪声的危害和控制

一、教学目标

1、知识与技能

•了解噪声的来源和危害

•知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

2、过程与方法

•通过体验和观察，了解防治噪声的思路

3、情感、态度和价值观

•通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识

二、教学重难点

重点：噪声控制的途径

难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识

三、教学器材：多媒体电脑、闹钟、纸盒

四、教法与学法：分组讨论法、阅读法

五、教学过程：

放一段录像，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。

然后引入课题：优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。那么，令人

心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生

和或者削弱它呢？

1、噪声的来源

/学生活动

（1）阅读课文，分别从物理角度和环境保护的角度找出噪声的含义

（2）分组讨论：在你的周围，有哪些是噪声？

总结学生的分析，得出噪声的含义：

发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度）

凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。

（环境保护角度）

2、噪声的等级和危害

/学生活动

（1）阅读课文，找出噪声的等级是按什么划分的

（2）不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的？

（3）认真阅读P26的噪声分类表。

总结学生的分析，得出三条界线：

>90dB,会破坏听力；

>70dB,会影响学习和工作；

>50dB,会影响休息和睡眠。

3、控制噪声

复习人耳听到声音的过程：

声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动

（声源发生处）（声音的传播过程）（人耳）

演示实验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不

同。

/学生活动

（1）观察书本P26图1.4-4,指出控制噪声的措施分别在哪里实施的；

（2）分组讨论：生活中还有哪些治理噪声的实际例子

综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径：

在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。

（3）观看录像。加深对噪声的了解

课堂小结：噪声的来源和危害有哪些？

怎样防治噪声？

布置作业：调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施？

教学后记：

这节课的教学内容不多，在强调一两个主要内容的同时、可以安排一定的课外练习让学

生在课堂完成。

声的利用

一、教学目标

1、知识与技能

•了解现代技术中与声有关的知识的应用。

2、过程与方法

•通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方

面的知识。

3、情感、态度和价值观

•通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。

二、教学重点

生活中利用声的例子

三、教学器材：多媒体电脑

四、教法与学法：阅读自学法、讨论法

五、教学过程

>学生活动

(1)自由说出所了解的利用声的现象；

(2)观看相关的录像；

(3)讨论对以上的应用例子怎样归类

在此基础上，老师综合学生所举的例子和初步的分类方法，进行总结性的

讲解。

1、声与信息

计算：小明向较远的高山大喊一声，经过1.2s听到回声，请问：小明距离高山多远？

(当时气温是15℃)

学生算出结果后，清楚回声可以测出距离。

(1)介绍蝙蝠采用回声定位来确定目标的位置

(2)介绍声呐技术产生的背景以及现代声呐技术的应用方面

(3)介绍B超在医学上的应用

(4)超声波测出金属内部的伤痕

2、声与能量

介绍超声波清洗精细机械；超声振动除结石。

课堂小结：声可以应用在哪些方面？

光的直线传播颜色

教学目标：

1、知识和技能

•了解光沿直线传播及其应用.

•了解光在真空和空气中的传播速度c=3XlO'm/s。

•了解色散现象。知道色光的三原色是不同的。

2、过程和方法

•阅读“我们看到了古老的光”的内容，了解宇宙的信息。

•探索色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识。

3、情感、态度、价值观

•通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学

态度。

•通过亲身的体验与感悟，使学生获得感性认识。

•通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，提高探索的积极性。

重、难点：

1、光的直线传播的内容。

2、分析解释有关现象。

3、知道颜色、颜料之迷。

教学器材：

激光源、玻璃杯、水、烟雾、三棱镜

教学课时：1课时

教学过程：

一、前提测评:

无...前面无相关内容

二、导学达标:

引入课题：①我们为什么可以看见物体？……物体有光线射

入我们的眼睛。例如：阳光、日光灯、电视等。

②学生探讨：光线是如何传播的？

进行新课：

1、能够发光的物体叫光源。

例如：................学生举例

上面的光源能分成几种类型？

（1）、自然光源（2）、人造光源

2、探究：光的传播

演示试验①：图片……阳光穿过树林

演示试验②：激光在水中穿过

演示试验③：激光在烟雾中穿过

结论：光是沿直线传播的。

应用：影、排队、射击、日食、月食……

（可以让学生先讨论，部分现象要解释）

3、光的速度：

讨论：光有没有速度？

（有，非常大）

在真空中，光的传播速度为c=3X108m/s,是宇宙中

最快的速度。

利用对比说明：34页图示

在其他介质中的速度都比在真空中小

4、阅读：我们看到了古老的世界

问答：（1）我们为什么看到了古老的世界？

（2）什么是光年？它是什么物理量？

5、颜色：

（1）、试验：光的色散……说明什么问题？

结论：白光是由各种颜色的光组成的，不同颜

色的光混合后会变成其他颜色。

不同颜色的光分散的过程叫光的色散。

（2）、颜色之迷：不轲J物体：

透用物体:

（3）、光的三原色：红I绿、蓝

（4）、颜料的三原色：品红、黄、青

3、达标练习:完成物理套餐中的本节内容。

结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：

1、完成物理套餐内容。

2、课本后练习。

教学后记：

本节课在怎样显示光路、光的传播上采用了探究式的学习

方法，课堂反应比较好，以后应加强这方面的探究。

在需要较多时间的课时上，不要只顾进度，要避免出现学

生的滞后情况。

光的反射

教学目标：

1、知识和技能

•了解光在物体表面可以发生反射。

•认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。

•知道光路可逆。

•知道什么是镜面反射？什么是漫反射？

2、过程和方法

•通过试验，观察光的反射现象。

•体验我们是如何看见不发光的物体的。

•探索光的反射规律。

3、情感、态度、价值观

•在探索光的反射规律过程中培养学生的科学态度。

•密切联系实际，提高应用能力。

重、难点：

4、理解光的反射规律的内容。

5、利用试验、现象探究光的反射规律。

教学器材：

激光源、平面镜、纸、角度测量器

教学课时：1课时

教学过程：

一、前提测评:

1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿传播的。

2、闪电与雷声虽然同时产生的，但我们总是先看到闪电而后

听到雷声，这说明了什么？

3、太阳发出的光到达地球，需要8min的时间，那么太阳到

地球的距离是多少？

二、导学达标:

引入课题：①我们为什么可以看见物体？……物体有光线射

入我们的眼睛。例如：蜡烛、日光灯、电视等。

②学生探讨：许多物体本身并不发光，我们为什么也

可以看的见？

进行新课：

1、任何物体表面都可以反射光。

许多物体本身并不发光，我们也可以看见，是因为这

些物体反射的光进入我们的眼睛。

举例说明：不同表面，光的反射情况不同，那么，光

的反射有没有什么规律呢？光的反射是不是任意的呢？

2、探究：光的反射规律

器材：有什么器材？如何使用？

方法、步骤：如何做？（可以参考课本步骤……P39）

结果：填入下表

角i角r

第一次

第二次

第三次

结论如下:

3、光的反射规律:

（1）、在反射现象中，反射角等于入射角。

演示试验：光路可逆，得到结论如下：

（2）、在反射现象中，光路是可逆的。

练习：物理套餐P30作图题

4、试验：两种反射，得到定义如下

（1）、漫反射：表面凹凸不平的反射

（反射光线朝各个方向）

（2）、镜面反射：光滑镜面的反射

（平行光线射入，光线平行射出）

探讨：在漫反射中，是否遵守上面的反射规律？

漫反射也遵守光的反射规律。

5、光的反射的应用：学生举例（注意黑板反光问题）

3、达标练习:完成物理套餐中的本节内容。

结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：

3、完成课本练习。

4、写出光的反射在日常生活中的应用（200字以上）

教学后记:

在探究活动中，应给出较具体的指导，避免学生的肓目性。

前、后的练习要补充。

平面镜成像

教学目标：

1、知识和技能

•了解光平面镜成像的特点。

•了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

•理解日常生活中平面镜成像的现象。

•初步了解图面镜和凹面镜及其应用。

2、过程和方法

•经历“平面镜成像”的探究，学习对试验过程中信息的记录。

•观察试验现象，感知虚像的含意。

•通过观察感知球面镜对光线的作用。

3、情感、态度、价值观

•在探究“平面镜成像”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。

•培养实事求是的科学态度。

•通过学习，初步认识科学技术对人类生活的影响。

重、难点：

6、利用试验、现象探究平面镜成像的特点。

7、平面镜成像原理。

教学器材:

蜡烛、平面镜、纸、玻璃、球面镜

教学课时：1课时

教学过程:

一、前提测评:

1、光是沿传播的。

2、什么是镜面反射？什么是漫反射？

3、作图

二、导学达标:

引入课题：①试验：平面镜可以成像，为什么？

②学生探讨：平面镜成的像有什么特点？

③讨论：把镜后面的水银去掉，还能成像吗？

进行新课：

1、学生试验：探究平面镜成像的特点

器材：蜡烛、纸、玻璃、尺

步骤：①试验装置如何？步骤如何？

②要策什么数据？要注意什么问题？

③能得出什么结论？

分析、讨论、归纳结论：

2、平面镜成像的特点：

(1)、像和物体到镜面的距离相等。

(2)、像与物体的大小相等。

现象：水面成像……(可详细讲解)

3、平面镜成像原理：S

(1)、平面镜成的是虚像»

(2)、讨论：水银面起什么作用？窗户上的玻璃能否

成像？如何成像？

4、球面镜：

(1)、凸面镜：可以使光线发散，可以开阔视野，常

用作观后镜。成什么像？

(2)、凹面镜：可以使光线会聚，常用作太阳灶、汽

车灯……成什么像？

学生讨论：球面镜的应用

3、达标练习:完成物理套餐中的本节内容。

〃、结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：

5、完成物理套餐本节内容。

6、完成课本后习题。

7、写出平面镜在日常生活中的应用(200字以上)

教学后记:

要补充必要的知识点：如距离、虚实、原理等。

光的折射

教学目标：

1、知识和技能

•了解光的折射的现象。

•了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。

•了解光在发生折射时，光路的可逆性。

2、过程和方法

•通过观察，认识折射现象。

•体验由折射引起的错觉。

3、情感、态度、价值观

•初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。

重、难点：

8、掌握光的折射规律的内容。

9、利用试验、现象探究光的折射规律。

教学器材：

激光源、透镜、水、纸、角度测量器

教学课时：1课时

教学过程：

一、前提测评:

1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿传播的。

2、光在传播的过程中，如果遇到另一种介质，就会在介质表

面发生________，其反射角入射角。

3、作出反射光线

二、导学达标:

引入课题：①现象：筷子折了、图像通过玻璃后变形了？是

什么原因？

②光的直线传播……均匀介质，如果介质不均匀,

光的传播不是直线吗？同学们猜一猜

(2)试验:

从其他介质斜射入空气中时.，折射光线向法线偏折o

(3)、试验：

光垂直界面射入时，传播方向不改变。

4、有关现象：

（1）、水中的物体上升：做图说明

（包括水变“浅”、筷子“折”等……）

（2）、海市唇楼：做图说明

3、达标练习:完成物理套餐中的本节内容。

寸、结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：

8、完成课本练习。

9、光的折射现象在生活中的实例（200字以上）

教学后记：

折射的三种情况要清晰，最好能做图。

折射现象的解释：教师应先示范

看不见的光

教学目标：

1、知识和技能

•初步了解太阳光谱和看不见的光。

•初步认识红外线及其作用。

•初步认识紫外线及其作用。

2、过程和方法

•通过观察，了解红外线、紫外线的作用。

•通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。

3、情感、态度、价值观

•初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活影响。

•初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。

重、难点：

10、知道太阳光谱的内容。

11、知道红外线、紫外线的定义及其作用。

教学器材：

电脑平台

教学课时：1课时

教学过程:

一、前提测评:

1、白光是由各种.,混合而成的，把白光分解成各色光

的过程叫_____

2、完成光路图：

光：...

进行新课：

1、把这些色光按顺序排列起来，就是光谱。

在红光、紫光外还有人眼看不见的光，分别是：

不可见光可见光

红外线

2、红外线:

(1)＞阅读课本50页的内容，并归纳。

(2)、物体的温度越高，辐射的红外线越多。

(3)、红外线的热作用强，各种物体吸收了红外线后温度升高。

(4)纣外线的穿透云雾能力比较强。

学完上知识后，让学牛讨论红外线可以有什么用途？

(教师注意指导)

3、紫外线：

(1)、阅读课本51页的内容，并归纳。

(2)、紫外线的来源？

(3)、紫外线的化学作用强，很容易使相片底片感光。

(4)、紫外线的生理作用强，能杀菌。

（5）、荧光效应。

学完卜.知识后，让学生讨论红外线可以有什么用途?

（教师注意指导）

3、达标练习:完成物理套餐中的本节内容。

结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：

10、完成物理套餐内容。

11、课本后练习。

教学后记：这节课的内容简单，可以利用时间复习、练习前

面内容，或总结整章内容。

透镜

教学目标：

1、知识和技能

•了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。

•了解凸透镜和凹透镜对光的作用。

2、过程和方法

•观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。

3、情感、态度、价值观

•能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。

重、难点：

12、焦点、焦距的定义。

13、透镜对光的折射作用。

教学器材:

激光源、透镜

教学课时：1课时

教学过程:

一、前提测评:

1、完成光路图:

水

二导学达标:

引入课题：我们经常用到一些玻璃器件。如：眼镜、照相机的镜头，它们有什么作

用？

进行新课:

1、透镜：一些玻璃做的透明的器件（实物观察）

凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜

凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜

2、透镜的做法:

\,

主光轴：连噪心的直线

光心：透镜•1心光心件光轴上

通过%口的光线传播方向不改变

3、透镜对光的折射作用：

4、焦点和焦距：

焦点：与主光轴平行的光线通过凸透镜后会聚到一点，叫

凸透镜的焦点。

焦点有几个？

焦距：焦点到光心的距离。单位是什么？

达标练习:完成物理套餐中的本节内容。

〃、结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：

12、完成课本练习。

13、写出日常生活中你见到的透镜。

教学后记：

对光心、主光轴的知识进行补充。

会聚、发散的结论。

生活中的透镜

教学目标:

1、知识和技能

•了解透镜在日常生活中的应用。

2、过程和方法

•经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。

•能简单描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。

3、情感、态度、价值观

•通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的喜悦。

•初步建立将科学技术应用于实际的意识。

重、难点：

14、照相机的原理。

15、凸透镜成像的特征。

教学器材：

透镜、纸片、放大镜

教学课时：1课时

教学过程：

一、前提测评:

1、凸透镜、凹透镜对光各有什么作用？

2、什么是焦点？什么叫焦距？

3、光心有什么特点？

二、导奉•斯；

引入课题：我们在生活中，有哪些仪器用到透镜？

进行新课：

1、照相机：可以成缩小、倒立的实像

照相机的结构：镜头,…凸透镜

胶.••…

快或....

图3.2-1示匚

2、活动：制作模型照相机（10分钟）

3、投影仪：可以成倒立、放大的实像

结构：图3.24示

4、放大镜：成正立、放大的虚像

实际是一个凸透镜

怎样使用？

达标练习:完成物理套餐中的本节内容。

力、结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：

14、完成课本练习。

15、写出照相的一些技巧。

教学后记:

考虑二个问题：如何讲解结构、原理时具体化?

如何连接凸透镜的成像规律？

三、凸透镜成像的规律

教学目标：

1、知识和技能

•理解凸透镜的成像规律。

2、过程和方法

•能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。

•通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。

3、情感、态度、价值观

•具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象利日常生活中的物理道理。

•乐于参与观察、试验、制作等科学试验。

重、难点：

16、试验的过程。

17、总结凸透镜成像的规律。

教学器材：

透镜、光屏、蜡烛、刻度尺

教学课时：2课时

教学过程：

一、前提测评:

4、凸透镜、凹透镜对光各有什么作用？

5、什么是焦点？什么叫焦距？

6、光心有什么特点？

二、导学达标:

引入课题：

平相机：可以成缩小、倒立的实像

凸透镜#影仪：可以成倒立、放大的实像

［放大镜：成正立、放大的虚像

思考：是什生、原因影响了凸透镜所成的像？

学生猜想……（引导”可能与距离有关）

1、演示试验：如图示

有关概念：

「物距：物体到透成M距离，用u表示。

像距：像到透镜的距离，用V表示。

J焦距：用f表示

2倍焦距：用2f表示

注k事项：蜡烛、透镜、光屏的中心在同••高度。

调节光屏找出最清晰的像。

结果：距离不同成的像不同

像与距离有什么关系？

2、学生试验：试验过程如课本示

（1）要找出放大、缩小的区域

（2）要找出倒立、正立的区域

（3）要找出不成像的区域。

（4）试验结果填入课本表格，并进行总结

3、凸透镜成像的规律

（对照电脑模拟）

物距像距倒、正大、小虚、实

u>2f

u=2f

f<u<2f

u<f

4、凸透镜成像的原理:

fAfA

V（作图法）v

实像：真实光线汇聚而成的像，可以出现在光屏上。

虚像：

讨论：平面镜成的是实像还是虚像？

达标练习:完成物理套餐中的本节内容。

<1、结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：

16、完成课本练习。

17、写出凸透镜成像的规律。

教学后记：

注意几个概念的讲解……物距、焦距、2倍焦距等

如何确定像的位置……最清晰的位置？

如何确定虚像、实像？

四、眼睛和眼镜

教学目标：

1、知识和技能

•了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。

•了解眼镜是怎样矫正视力的。

2、情感、态度、价值观

•使学生具有眼保健意识。

•有将科学技术应用于II常生活的意识。

重、难点:

18、眼镜怎样矫正视力。

教学器材：

近视眼镜、远视眼镜

教学课时：1课时

教学过程：

一、前提测评:

1、完成光路图：

引入课题：眼睛是如何看见物体的？

为什么有的人会近视？

进行新课：

1、眼睛：

(1)、眼睛的结构：图3.4-1示

各部分的作用……晶状件：

睫状可

视网闻

(2)、眼睛如何看到物体：课本1^53示

总结：眼睛实际上是一个可以改变透镜焦距(厚度)的高档

照相机

2、近视眼与远视眼的产生原因：

(1)、近视眼：图3.4-3示

j晶状体太厚，折光能力太强

光线会1在视网膜的前面

y眼球前后方向太长

(2\远视眼：

/占状体太薄，折光能力差

［眼球前后方向太短光线会职视网膜的后面

探究：如何调整？

3、眼镜：

(1)、近视眼镜：让光线发散……凹透镜

(2)、远视眼镜：让光线会聚……凸透镜

4、眼镜的度数：

度数越大，折光能力越强。

远视眼镜(凸透镜)……正数

近视眼镜(凹透镜)……负数

达标练习:完成物理套餐中的本节内容。

〃、结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动:

18、完成课本练习。

教学后记：实物眼睛……凸透镜

比较

总结规律：眼睛是可调的凸透镜

可以播放动画说明近视眼、远视眼及调整方法

显微镜和望远镜

教学目标：

1、知识和技能

•了解显微镜、望远镜的基本结构。

2、过程与方法

•尝试应用己知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。

3、情感、态度、价值观

•初步认识科学技术对社会发展和人类生活的影响。

重、难点：

19、显微镜、望远镜结构原理

教学器材：

显微镜、电脑平台

教学课时：1课时

教学过程：

一、前提测评:

1、一凸透镜的焦距为10cm,当：

物体与透镜的距离为25cm时，成

物体与透镜的距离为15cm时，成

物体与透镜的距离为5cm时，成

二、导学达标:

引入课题：为什么要利用显微镜和望远镜？

进行新课：

1、显微镜：

(1)、显微镜的结构：图3.5-1示

各部分的作用……目镜’

物镜J

反光可

(2)、显微镜如何放大物体：课本P65示

(作光路图说明)

总结：显微镜实际上是二各凸透镜的组合，一个做投影仪,

另一个做放大镜。

2、望远镜：图3.5-2示

各部分的作用……目镜

物镜J

反光镜

(2)、望远镜如何看清远处的物馄课本P66示

(作光路图说明)

总结：望远镜实际上是二各凸透镜的组合，一个做照相机,

另一个做放大镜。

4、介绍新型的显微镜、望远镜。

达标练习:完成物理套餐中的本节内容。

4、结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：

19、完成课本练习。

20、我还想知道……？

教学后记：

可以让学生自学的方式进行，最后总结它们的结构

和原理，然后复习本章知识。

温度计

教学目标：

1、知识和技能

•理解温度的概念。

•了解生活环境中常见的温度。

•会用温度计测量温度。

2、过程和方法

•通过观察利实验了解温度计的结构。

•通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

3、情感、态度、价值观

•通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现

象中的物理规律。

重、难点：

20、设计测温度的仪器（温度计）

21、正确使用温度计

教学器材：

电脑平台、杯、冷热水、温度计、体温计

教学课时：2时

教学过程：

一、前提测评:

无前面无相关内容

二'导学达标:

引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片

问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？

受什么因素的影响？

学生猜想：1……）

教师：刚才有同学说“温度”（热），下面我们就来学习

有关温度的知识一温度计

进行新课：

1、温度：物体的冷热程度叫做温度。

（1）、试验：课本70页试验：图441示

结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠，

必须采取其他较好的办法。

（2）、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的

温度比较高？

学生结论（……）

（3）、教师引导：拿出自制的温度计（图4.1-2示），

可年判断温度高低？

学生讨论可可判断？

吨器有什么缺点？如何改正？

（加刻度、缩小体积……得到准确的测温度的仪器）

2、温度计：测量温度的仪器

实物观察……各种温度计

结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。

分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表

（实物、录像观察）

3、试验用温度计的使用：

探究：怎样使用？要注意些什么问题？

总结：

（1）使用前心察量程……所测温度不能超过量程

大清分度值……每小格代表的数值

（2）使用时（温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不

步碰到容器底或壁

电待温度计的示数稳定后再读数

看读数时温度计的玻璃泡继续留在被

测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平

（让学生读数，把结果写出来）……单位

4、摄氏温度：字母C代表摄氏温度

℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是

这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把

沸水的温度规定为100摄氏度，分成100等份，每1份

就是低于0℃用负数表示

例：37℃读作____________________

—45C读做__________________

0℃读做______________________

5、体温计:

（1）结构、量程、分度值

（2）使用

3、达标练习:完成物理套餐中的本节内容。

，卜结：根据板书，总结木节内容，明确重、难点。

课后活动：

21、完成物理套餐中课堂未完成的内容。

22、课本后练习。

教学后记：

温度计的使用方面，按课本要求让学生进行探究，但一

定要把步骤总结并进行板书。

可以对几种温度计进行对比

熔化和凝固

教学目标：

1、知识和技能

•理解气态、固态和液态是物质存在的三种形态。

•了解物质的固态和液态之间是可以转化的。

•了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。

•了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。

2、过程和方法

•通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。

•了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法

•通过探究活动，使学生了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。

3、情感、态度、价值观

•通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。

重、难点：

22、试验探究熔化、凝固的规律。

23、正确得出熔化、凝固的规律。

教学器材：

杯、水、温度计、海波、蜡、酒精灯

教学课时：2课时

教学过程：

一、前提测评:

1、温度是用来描述物体的物理量。常用的液体温

度计是根据—性质制成的，把—

规定为0℃,把规定为100℃。

2、温度计的使用方法

（1）、根据待测物体温度变化范围，选择合适的温度计。

（2）、使用时应把温度计的玻璃