小学美术-主题与背景教学设计学情分析教材分析课后反思

主体与背景教学设计一、导入今天，我们课堂上来了一个新朋友。喜羊羊1、同学们猜一猜，喜羊羊这是在那?生通过表情和动作来猜。他现在的心情应该是什么样的？（光靠主体来猜是有局限性的。）2、现在我以喜羊羊为主体，给他添画上背景。再来看。喜羊羊这是在那呀？3、通过刚才的小游戏你明白了什么？相同的一个主体，我把他放到不同的背景当中，整个画面内容和故事的情节会发生改变，就会产生不同的效果。主体和背景之间具有密切的关系。今天我们就来学习主体与背景。二、在美术创作中主体与背景都有哪些密切关系呢？1、绘画离不开主体与背景。一幅作品的画面总有主次之分。如果一个形象作为主体，其他形象就会成为陪衬。任何事物都可以作为画面的主体，关键看我们想表现什么。适当的背景能烘托主题，突出主题，增强画面作品的趣味性和和故事性。欣赏课本《悄悄话》，通过生动细致的背景刻画，展示出了北方农村的生活场景。《荷塘夏趣》用国画大写意的笔法描绘出盛夏时节儿童在荷塘边读书的生活场景。画面中前景荷叶的大面积衬托，强化了处于画眼位置的主题人物，既有强烈的深浅对比，又有生动的大小对比，使画面富有情趣。主体是画面的主人公，主要部分，我们刻画的时候要仔细，丰富一些。背景是为我们的主体服务的，它可以让我们的画面表达更清楚，更生动。2、了解主体在绘画作品中的表现形式（大小、形状、位置、色彩）的变化，会引起绘画作品的情感和内容的变化。在我们的美术创作中，通过对主体和背景的不同改变会帮助我们表达自己的想法。图片欣赏。（1）主体相同，背景不同的（2）背景相同，主体不同的三、我们这节课就一起来体验一下这种改变主体或者改变背景给我们的画面带来的乐趣吧。通过主体和背景之间的变化来表达自己的思想和情感。可以两人合作四、展示《主体与背景》学情分析四年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接受思维方式的变化，学习方法的变化。是小学比较重要的阶段。学生对美术充满了兴趣，想象力丰富，对想象画、记忆画有较强烈表现欲望，色彩表现力强。学生之前经过三年的小学美术学习对美术专业有了一定的积累,经过本课的学习,对之前学过的一些美术知识进行更加专业的分析总结,使学生了解主体与背景之间相互转换的多种形式,能运用所学技法进行大胆的创作.效果分析这节课我的教学设计从学生兴趣出发，贴近学生生活实际，激发学生的创作热情，提高学生的创作能力和自信心。本节课导入环节用的学生熟悉的动画形象和章丘的本地景点，激发学生的学习兴趣。在知识点学习过程中结合课本中的名家名作，对这些作品进行电脑修改，让学生去自己对比发现，最后教师总结，一起去了解主体在绘画作品中的表现形式。观察、比较绘画作品因题材不同，主体与背景的变化。懂得主体与背景之间相互映衬得关系。并利用电脑触控一体机进行体验练习。根绝前面总结得规律，利用资源库中的素材进行整合，快速的制作出一幅作品，去体验主体与背景的映衬关系，并简述自己的心得和感受.欣赏环节和示范环节的自制视频，通过省时高效的手段给学生带来了大容量的图片和音乐，丰富了学生的情感和信息储备，为他们的下一步创作做好铺垫，开阔他们的设计思路，学生对视频的新鲜感大幅度的提升了他们的创作热情。整节课课堂气氛较活跃，学生能力用主体与背景的映衬关系去表现自己的感受。通过小组合作交流探索出知识点。学生创作热情高涨，能够通过具有个性的画面表达自己的感受。作品效果较好，学生课后反馈对本节课的学习非常满意。教材分析《主体与背景》是四年级下册第4课，属于“造型·表现”学习领域。绘画离不开主体与背景，适当的背景更能烘托主体，突出主题，增强绘画作品的趣味性和故事性。教材中的《悄悄话》正是通过生动细致的背景刻画，展示出了北方农村的生活场景，让作品中的主体人物得到了烘托，整幅画面充满了生活情趣。《荷塘夏趣》用国画大写意的笔法描绘出盛夏时节儿童在荷塘边读书的生活场景。画面中前景荷叶的大面积衬托，强化了处于“画眼”位置的主体人物，既有强烈的深浅对比，又有生动的大小对比，使画面富有情趣。教学时要借助课本中的范画让学生在比较中观察，了解主体与背景之间的关系，懂得主体物在不同类型的绘画作品中的表现形式也各不相同，感受相同主体、不同背景或不同主体、相同背景的画面给人的不同感受，使学生在绘画过程中能正确处理画面内容之间的关系，清晰、明确地表达自己的思想。评测练习用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。可以两人合作，创作完成具有故事情节的绘画来表现主体与背景之间的关系。课后反思《主体与背景》这节课属于造型表现的类型，对四年级的小学生来说有一定的枯燥。为了让学生体会主体与背景的映衬关系，我充分发挥信息整合的优势。本节课导入环节结合现在孩子们都比较喜欢的动画片《喜洋洋与灰太郎》中的卡通形象作为主体，章丘的旅游景点作为背景，激发学生的学习兴趣。通过学生们熟悉的人物和场景，引出主体与背景的知识点，导出课题《主体与背景》。我设计的将本节课知识点分为两部分学习。第一，观看图片分析背景与主体的概念。结合课本中的名家名作，对这些作品进行电脑修改，让学生去自己对比发现，最后教师总结，一起去了解主体在绘画作品中的表现形式。观察、比较绘画作品因题材不同，主体与背景的变化。懂得主体与背景之间相互映衬得关系。第二，利用电脑触控一体机进行体验练习。根绝前面总结得规律，利用资源库中的素材进行整合，快速的制作出一幅作品，去体验主体与背景的映衬关系，并简述自己的心得和感受。欣赏环节我带领学生欣赏一些学生的优秀习作练习，并针对一些有共性的问题进行再次分析，着重强调之前学习的知识点。展示环节通过个人介绍的形式，让学生获得成功的体验。最后拓展是利用电脑进行快速的艺术创作。。通过以上环节，营造美术、音乐学科相互依存、相互渗透的艺术学习环境，让学生根据实际绘画能力，选择自己喜爱的表现方式表达对艺术的感悟。学生学习热情高，作业表现异彩纷呈。符合学生学习的心理特点和课改所倡导的学生学习的主动性，改变了传统美术教学过于单调给课堂学习氛围带来枯燥、沉闷的状况，让课堂焕发新的生命活力。本节课比较成功。大多数学生的作品完成的很好。通过作业展示，既增强了学生的自信心，又让每个孩子体验到成功的快乐！反思本节课的不足之处，可能在录制现场，孩子比较拘束，课堂气氛稍微有点不够活泼，最后作品创作时间有限，否则作品可以更精彩。课标分析《主体与背景》这节课属于“造型·表现”学习领域。学习领域说明“造型·表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。“造型·表现”学习领域按照“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定以下目标：1、观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。（主要侧重“知识与技能”）2、通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造