一年级语文教学计划(集锦15篇)

Word第第页一年级语文教学计划(集锦15篇)一班级语文教学打算1

第一单元教学打算

一、教材分析

本单元为专项识字，编排了四篇课文——《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》作为识字的语言材料。从内容上看，四篇课文贴近儿童生活实际，内容丰富多彩，有大自然、姓氏、小动物；从形式上看，有词串、儿歌，读起来朗朗上口，符合此阶段同学的语感特点。

《春夏秋冬》通过情境图描述了一年四季的景色特点和大自然的美景，让同学在识字的过程中感受到大自然的美妙，激发对生活的喜爱之情。

《姓氏歌》这首小儿歌为同学列举了常见的姓氏，让同学在识字的过程中初步感受中国姓氏文化的趣味，知道姓名也能关心识字，拓展了同学的识字渠道。

《小青蛙》以儿歌的方式创设识字情境，让同学初步了解形声字形旁表义的构字特点，提高同学的识字力量。

《猜字谜》编排了两则简洁好玩的字谜，让同学在猜字谜的过程中感受到学习汉字的乐趣，初步把握猜字谜的基本方法。

“口语交际”的训练重点是听故事和讲故事，旨在让同学通过观看图画和倾听理解故事内容，并能够以嘹亮的声音讲解并描述故事的主要情节，从而更好地训练同学的听说力量。

“语文园地一”支配了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等几个部分，通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提凹凸班级同学的识字力量、书写力量和阅读力量。

二、学情分析

经过一班级上半学期的学习，此阶段的同学已经积累了肯定的识字量，初步感受到了识字的乐趣，并且把握了肯定的识字方法。本单元就是在此基础上，支配了四篇识字课文，进一步鼓舞同学拓展识字渠道，扩高校生的识字量，促使同学养成主动识字的良好习惯。对于一班级的同学来说，他们以形象思维为主，采纳图文结合的'方式可以关心他们有效地提高识字效率。但是由于受到学问和思维水平的限制，他们把握的识字方法有限，难以对识字保持长久的爱好，因此在教学中老师要充分敬重低班级儿童的认知特点、学习力量和生活阅历，创设丰富的、生动好玩的情境激发同学的识字爱好，鼓舞他们借助汉语拼音自主识字、读文，并采纳形式多样、活泼好玩的教学手段在指导识字中赐予肯定的方法指导。同时要结合课文插图、多媒体课件等关心同学理解词语意思，在识字的过程中注意进展儿童的语言力量。

三、教学目标学问与技能：

1、熟悉本单元51个生字，正确美观地书写28个汉字，积累相关词语，进一步养成良好的书写习惯。

2、正确、流利、有节奏地朗读词串、儿歌，背诵《姓氏歌》。

3、理解课文内容，熟悉表示一年四季的季节名词，了解常见的姓氏、初步熟悉字谜这种文字现象。

4、初步了解形声字，体会形声字的构字特点。

5、初步熟悉26个字母，读准音，区分形。

过程与方法：

1、借助汉语拼音自主识字读文，稳固汉语拼音，提高识字、写字力量。

2、在课外阅读的过程中，提高同学的朗读力量和理解力量。

3、通过学习姓氏儿歌、表示天气的词语等拓展同学的识字渠道。

4、在听故事、讲故事的过程中进一步培育同学的观看力量、提取信息的力量和口，语表达力量。

情感、看法与价值观：

1、让同学感受到大自然的美妙，培育同学喜爱生活的美妙情感。

2、初步体会到中国姓氏文化和字谜的好玩，激发同学对传统文化的爱好。

四、教学重点、难点1、识字和写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、结合详细语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的爱好。

五、课时支配

1、春夏秋冬…2课时2、姓氏歌2课时3、小青蛙2课时4、猜字谜2课时口语交际：听故事，讲故事1课时语文园地一…3课时学问归类1课时

一班级语文教学打算2

一、指导思想

本学期我校学校语文教研组本着以老师为主体，以问题为动力，以新的课改理念为导向，连续以深化课堂和教学改革为主题，以全面提高教学质量为目标，以各班级备课组为依托，充分发挥教研组讨论、指导、服务的职能，促进我校语文科常规教学工作扎实有效地进行，努力提高语文课堂教学效率，开创我校语文课教育教学新局面。

二、详细工作和要求

1、连续仔细学习《语文课程标准》等教育文件，转变观念。要潜心讨论了解语文课程改革背景、指导思想、改革目标，熟识课程标准的目标、内容和要求。连续留意转变课程观、教学观、人才观、目标观等，努力做到从"文本"走向"体验"；从"传道、授业、解惑"走向"教学相长"；从培育"笔杆子"走向育人"打底子"；从"封闭"走向"开放"；从单一目标走向三维整合的目标。将教改基本理念转化为语文教学过程的详细行为，整合优化教学过程。

2、抓好教学常规，将素养教育要求落实到学科教学中，抓好教学常规是提高教学质量的保证，也是全面落实素养教育的保证。抓常规要以课堂教学为中心，以抓同学的.学习习惯为重点，抓同学的力量培育和抓良好的性格形成为重点。

3、坚持开展每周一研活动。主动开展"随堂听课"、"一人一课"、"每周一课"活动，留意第一手资料的搜集、整理、注意胜利案例的积累。在实实在在的课堂教学研讨中提高教学质量。

4、加强老师的培训。教研组将在教育处指导下定期开展多层次的校本培训，切实转变老师观念，进一步推动课堂教学结构、内容、方法和手段的改革。同时，组织老师协作学校创建学习型校内，每学期读一本教育专著，完成5000字左右的读书笔记。并鼓舞老师们勤于笔耕，能常常写教学反思，从中提高自身教学理论修养和文化修养。

5、组织同学参与语文学科各种竞赛活动，让生活布满语文。

三、本学期主要工作支配

九月：

1、协作学校做好期初语文教学工作的检查。

2、各语文老师制定学科打算。

3、各班级上交教学讨论课内容。

4、六班级听课评课活动

十月：

1、检查同学作业。

2、五、四班级听课评课。

3、学科竞赛活动〔三班级：成语乐园，五班级：别字纠错，〕

十一月：

1、期中检查及反馈。

2、备课检查。

3、学科竞赛活动〔二班级：看图说话，四班级：看图作文〕

4、四班级听课评课活动

十二月：

1、三、二班级听课评课活动。

2、检查备课。

3、学科竞赛活动〔一班级：讲故事，六班级：朗读竞赛〕

一月：

1、一班级听课评课活动。

2、检查同学作业、老师备课。

3、各语文老师依据本班实际状况制定期终复习打算。

一班级语文教学打算3

一、教学方面

〔一〕同学基本状况分析

本班共有同学43名。经过第一学期的学习，部分同学能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800—1000字左右。每生能写汉字100字—150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音基础比较好，音序清楚，这为本册的音序查字典法教学打下了基础。写字姿态正确，有个别同学的握笔姿态还需要提示改正。同学阅读习惯较好，宠爱阅读，有阅读爱好。本学期将连续进行每天午读及晚上半小时的课外阅读，加大阅读量。部分同学已经能独立写一、二句通顺的话〔不会写的字用拼音代替〕，孩子有了初步的写话爱好。本学期将重点加强同学的写字训练以及写话爱好的培育。

〔二〕教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值，把学问、力量、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避开了教材内容的局限性。

每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分互相联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共32篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导同学把握学习方法，主要是识字的方法；词句运用—引导同学积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画挨次书写。日积月累-积累各类词语与文学作品，增添同学的口语交际—与专题联系，在双向互动中培育口语交际力量；展现台—给同学供应展现学习所得的舞台。

本册识字的编排，连续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求熟悉400个常用字，会写200个熟悉的字。要求熟悉的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也支配了少量要熟悉的字。书后生字表〔一〕，列出了全册要熟悉的字，生字表〔二〕，列出了全册要求会写的字。

〔三〕教学总目标〔听说读写力量的支配〕

1.识字与写字

(1)喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

(2)熟悉常用汉字400个，其中200个会写。

(3)把握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。

(4)养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、干净。

(5)初步熟悉大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

(6)能用音序法查字典，学习独立识字。

2.阅读

(1)喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

(2)学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)借助读物中的图画阅读。

(4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

(5)阅读浅近的童话、语言、故事，憧憬美妙的情境，关系自然和生命，对感爱好的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。

(6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。

(7)熟悉课文中消失的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

(8)积累自己喜爱的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇〔段〕，课外阅读量不少于1万字。

3.写话:

对写话有爱好，能简洁写自己想说的话

4.口语交际

(1)学讲一般话，逐步养成用一般话的习惯。

(2)能仔细同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

(3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

(4)能较完好地讲解并描述小故事，能简要讲解并描述自己感爱好的见闻。

(5)与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。

5.综合性学习

(1)对四周事物有奇怪   心，能就感爱好的内容提出问题，结合课内外阅读，共同商量。

(2)结合语文学习，观看大自然，用口头或图文等方式表达自己的观看所得。

(3)热心参与校内、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的.见闻和想法。

(四)教学重难点

重点：如何稳固熟悉的550字，会写的250字。

难点：如何正确的阅读。

〔五〕教学措施

1.识字与写字

(1)信任同学能够用已经形成的初步的识字力量来学习本册生字，鼓舞他们用自己宠爱的方式识字。可以采纳多种方式加强同学间的沟通与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。

(2)采纳多种形式，留意加强生字的复习和稳固，防止回生。

(3)加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让同学写几个字，切实保证写字质量。

(4)学期中组织同学开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬嬉戏”，稳固孩子拼音的读写和生字的认读，激发同学识字爱好。

2.阅读教学

(1)重视朗读的指导。

(2)避开单调枯燥的技术性朗读指导，采纳多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导同学朗读。

(3)重视同学个人的阅读感受，除了商量书中的思索题外，给同学质疑问难的机会，给同学充分发表自己见解的机会。

(4)重视课外阅读的指导。引导同学选择好的读物。

3.口语交际教学

(1)重视创设情境，使同学入情入景地进行口语交际。

(2)重视日常教学中的口语交际活动。

(3)努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增添同学在生活中学语文、用语文的意识。

〔六〕教学进度支配表

周次

时间

课本教学内容、

第一周

2.21——2.22

1.春夏秋冬

其次周

2.25——3.1

2.姓氏歌3.小青蛙4.猜字谜

第三周

3.4——3.8

语文园地一1.吃水不忘挖井人2.我多想去看看

第四周

3.11——3.15

3.一个接一个4.四个太阳语文园地二

第五周

3.18——3.22

5.小公鸡和小鸭子6.树和喜鹊7.怎么都欢乐

第六周

3.25——3.29

语文园地三8.静夜思9.夜色

第七周

4.1——4.5(清明)

10.端午粽11.彩虹

第八周

4.8——4.12

语文园地四期中检测

第九周

4.15——4.19

5.动物儿歌6.古对今7.操场上

第十周

4.22——4.26

8.人之初语文园地五12.古诗两首

第十一周

4.29——5.3

13.荷叶圆圆14.要下雨了

第十二周

5.6——5.10

语文园地六15.文具的家

第十三周

5.13——5.17

16.一分钟17.动物王国开大会

第十四周

5.20——5.24

18.小猴子下山语文园地七

第十五周

5.27——5.31

19.棉花姑娘20.咕咚

第十六周

6.3——6.7〔端午〕

21.小壁虎借尾巴语文园地八

第十七周

6.10——6.14

单元复习与检测

第十八周

6.17——6.21

期末复习与检测

一班级语文教学打算4

一、状况简析：

同学刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分同学有说一般话的意识，能用简短的一般话与老师和同学做简洁的沟通。个别同学不懂得执笔方法，需要老师不断订正、催促。至于其他学习成果还有待于在今后去了解。

二、教材分析

1、内容及编排

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于关心同学了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字

〔一〕，10篇课文，识字

〔二〕又10篇课文。

两个识字单元各4课，每课认字12——14个。20篇课文分4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使同学再创设的情境中进行口语交际的训练。

2、教材特点识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为根据，表达了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、学习目标

1、汉语拼音

学会汉语拼音，能读准声母、韵母和整体认读音节。能精确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

2、识字与写字

熟悉常用汉字400个，其中100个会写。喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

3、阅读

学习用一般话正确朗读课文。喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

4、口语交际

能仔细听别人讲话努力了解讲话的`主要内容，与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。主动参与商量，对感自己的看法。

四、本册教学重点、难点

〔一〕重点

1、汉语拼音是同学学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

2、熟悉常用汉字400个，其中100个会写。

3、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。

〔二〕难点

1、汉语拼音比较抽象又简单混淆，因此同学把握起来比较困难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，使同学“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何稳固汉字更是一个难点。

3、如何引导同学积累语言，在阅读教学中是个难点。

五、教学措施

1、关心同学了解学校常规，关心同学养成良好的学习习惯。

2、吃透教材，深化了解同学，制造性的使用教材。

3、充分利用多媒体，利用学校有没的情境图，穿射轻松愉悦的学习情境，激发同学的学习爱好。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导同学留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让同学自主合作的开展学习，培育合作探究精神。

6、仔细批改每课作业，准时做好反馈、小结。

7、敬重同学的个体差异，准时导优辅差。

8、变学会为会学，教给同学学习的敏捷方法，把主动权交给同学。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重同学负担的状况下，使他们能够尽早阅读。

10、重视同学写字习惯的培育，要加强同学写字习惯的指导。

11、在口语教学之前，要提早布置预备工作。

六、同学状况分析

一班级语文教学打算5

一、教学方面

〔一〕同学基本状况分析

本班共有同学28名。经过第一学期的学习，部分同学能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800—1000字左右。每生能写汉字100字—150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音稳固比较好，音序清楚，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿态正确，有个别同学的握笔姿态还需要提示改正。同学的阅读爱好、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将连续进行每天晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读量。部分同学已经能独立写一、二句的拼音作文〔不会写的字用拼音〕，孩子有了初步的写话爱好。本学期将重点加强同学的写字训练以及写话爱好的培育。

〔二〕教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值，把学问、力量、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避开了教材内容的局限性。

每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分互相联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共32篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导同学把握学习方法，主要是识字的方法；词句运用—引导同学积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画挨次书写。日积月累-积累各类词语与文学作品，增添同学的口语交际—与专题联系，在双向互动中培育口语交际力量；展现台—给同学供应展现学习所得的舞台。

本册识字的编排，连续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求熟悉400个常用字，会写200个熟悉的字。要求熟悉的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也支配了少量要熟悉的字。书后生字表〔一〕，列出了全册要熟悉的字，生字表〔二〕，列出了全册要求会写的字。

〔三〕教学总目标〔听说读写力量的支配〕

1、识字与写字

(1)喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

(2)熟悉常用汉字400个，其中200个会写。

(3)把握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。

(4)养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、干净。

(5)初步熟悉大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

(6)能用音序法查字典，学习独立识字。

2、阅读

(1)喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

(2)学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)借助读物中的图画阅读。

(4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

(5)阅读浅近的童话、语言、故事，憧憬美妙的情境，关系自然和生命，对感爱好的`人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。

(6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。

(7)熟悉课文中消失的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

(8)积累自己喜爱的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇〔段〕，课外阅读总量不少于1万字。

3、写话

对写话有爱好，能简洁写自己想说的话

4、口语交际

(1)学讲一般话，逐步养成用一般话的习惯。

(2)能仔细同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

(3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

(4)能较完好地讲解并描述小故事，能简要讲解并描述自己感爱好的见闻。

(5)与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。

5、综合性学习

(1)对四周事物有奇怪   心，能就感爱好的内容提出问题，结合课内外阅读，共同商量。

(2)结合语文学习，观看大自然，用口头或图文等方式表达自己的观看所得。

(3)热心参与校内、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

(四)教学重难点

重点：如何稳固熟悉的550字，会写的250字。

难点：如何正确的阅读。

〔五〕教学措施

1、识字与写字

(1)信任同学能够用已经形成的初步的识字力量来学习本册生字，鼓舞他们用自己宠爱的方式识字。可以采纳多种方式加强同学间的沟通与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。

(2)采纳多种形式，留意加强生字的复习和稳固，防止回生。

(3)加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让同学写几个字，切实保证写字质量。

(4)学期中组织同学开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬嬉戏”，稳固孩子拼音的读写和生字的认读，激发同学识字爱好。

2、阅读教学

(1)重视朗读的指导。

(2)避开单调枯燥的技术性朗读指导，采纳多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导同学朗读。

(3)重视同学个人的阅读感受，除了商量书中的思索题外，给同学质疑问难的机会，给同学充分发表自己见解的机会。

(4)重视课外阅读的指导。引导同学选择好的读物。

3、口语交际教学

(1)重视创设情境，使同学入情入景地进行口语交际。

(2)重视日常教学中的口语交际活动。

(3)努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增添同学在生活中学语文、用语文的意识。

〔六〕教学进度支配表

周次时间课本教学内容拓展内容

第一周2.13——2.17

1、春夏秋冬

2、姓氏歌第一周

其次周2.20——2.24

1、小青蛙

2、猜字谜

语文园地一其次周

第三周2.28——3.3

1、吃水不忘挖井人

2、我多想去看看

3、一个接一个第三周

第四周3.6——3.10

四个太阳语文园地二第四周

第五周3.13——3.17

1、小公鸡和小鸭子

2、树和喜鹊复习

第六周3.20——3.24

怎么都欢乐

语文园地三第五周

第七周3.27——3.31

1、静夜思

2、夜色

3、端午粽第六周

第八周4.5——4.71

彩虹语文园地四第七周

第九周4.10——4.14

1、动物儿歌

2、古对今

3、操场上第八周

第十周4.17——4.18、人之初语文园地五复习

第十一周4.24——4.28

1、古诗两首

2、荷叶圆圆第九周

第十二周5.2——5.5

要下雨了语文园地六第十周

第十三周5.8——5.12

1、文具的家

2、一分钟

3、动物王国开大会第十一周

第十四周5.15——5.19

小猴子下山语文园地七第十二周

第十五周5.22——5.26

1、棉花姑娘

2、咕咚古诗复习

第十六周5.31——6.2

小壁虎借尾巴语文园地八词语复习

第十七周6.5——6.9单元复习与检测经典复习

第十八周6.12——6.16单元复习与检测复习

第十九周6.19——6.23分类复习与检测复习

其次十周6.26——6.30综合复习与检测复习

一班级语文教学打算6

一、班级分析的基本状况

1(7)班有44名同学，其中_18名同学，26名男生。刚入学不久，我发觉同学们都很活跃，特殊是男生，跑着跑着尖叫着，很难集中留意力。例如，活跃的儿童有、金桂叶、戴、董仁如、陈友友等。他们上课留意力不集中，学习习惯还处于自由散漫的状态。

许多同学在幼儿园就接触过汉语拼音，但是发音不够系统，不够规范，不够精确。由于同学来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，同学的学问体验、认知水平和语言表达力量存在很大差异。个别同学在幼儿时期就已经熟悉许多汉字，有主动阅读的欲望；大多数同学能识别少量汉字；有些同学连自己的名字都写不正确。有些同学可以对自己感爱好的内容提出简洁的问题，有些同学有自信，可以主动发表看法，有些同学缺乏自信，胆小，学习主动性缺乏，表达意愿模糊。

这个班的同学家长对同学的期望很高，他们把孩子当成自己的掌上明珠。然而，大多数父母忙于做生意，没有太多的时间和精力催促孩子学习。他们只是把孩子托付给托管中心管理。同学基础相差较大，有的能看完好句子的图片，能用一般话沟通，声音清楚，看法大方；有些单元音牵强能熟悉几个。因此，在教学过程中，要因材施教，尽可能从实际动身，结合新课程的要求，促进同学独特进展，提高语文素养。

二、教材分析

本教材包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“中国园林”和“口语交际”。教科书从入学教育开头。四张图片用来关心同学了解学校生活和学习套路。然后是汉语拼音13节课，学习拼音的同时知道了70个常用词。然后是识字(1)，10篇课文，识字(2)，10篇课文。两个扫盲单元各4节课，每节课12-14个单词。20篇课文分为四个单元，按由浅入深的挨次排列，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个模块后都建立了语言园，以丰富的内容和多样的形式稳固语言学问，进展语言力量。此外，全卷共有6个口语交际题目，布置在每个单元的后面，让同学在创设的情境中进行口语交际训练。

在识字的'支配上，要把认和写分开，多认少写。全卷要求会400个常用词，用简洁的笔画写100个字。

教科书特点：

全面

教材在许多方面表达了语文学科的综合性，让初入学校的孩子接受全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、阅读、口语沟通等方面打好基础，在学习爱好、学习力量、学习习惯等方面也打好基础。从一开头，学习内容的支配和学习力量的培育就不是单一的，而是多元的。比方在汉语拼音阶段，短语、句子、儿歌消失的恰到好处。同学在学习拼音的同时熟悉一些汉字，将学习拼音、理解汉字和进展语言结合起来，不仅增加了爱好，尽快获得成就感，而且培育了同学的综合汉语素养。例如，在课外实践和语文园地中，设计了读、说、画、读、做、读、演等多种内容和形式，表达了语文力量的全面进展和语文课程与其他课程的沟通与融合

汉语拼音、识字、阅读、口语沟通的支配要遵循儿童学习汉语的规律。以单词识别和书写为例，需要识别的单词是最常见、最常见的；需要写的字是最常用最简洁的。孩子最先熟悉的单词是“爸爸、妈妈、我”，它们与孩子的生活关系最为亲密。全卷要求知道的400个单词是常用词，消失频率高。此外，识字的支配注意汉字的规律，采纳象形文字、识字、读图、按事分类等形式，让孩子在阅读的同时了解汉字文化和四周的事物。要求写的100个单词根据从易到难，从简洁到冗杂，从单一到契合的挨次排列，每节课只写3-4个单词。结合写作指导，关心同学逐步把握汉字的笔画挨次和间距结构，为写作打下良好的基础，使每个同学不仅能正确地书写汉字，而且能写好。

三时代性

这本教材有了很大的更新，不仅是全新的，而且布满了时代、人文和情感因素。比方《我多想去看看》表现了孩子对祖国的喜爱，《自己去吧》表现了独生子女主动熬炼和大胆实践的盼望，《借生日》010歌颂了孩子关爱他人、爱父母的美妙心灵，《平平搭积木》包含了爱护环境、人与自然和谐共处的教育因素。另外，电脑、超市等现代内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，好玩故事渗透的科学常识的内容，都表达在课本上。

四好玩

教材各部分都表达了“主动学习，嬉戏学习”的编排意图。比方在孩子喜爱看和听的状况下学习拼音和熟悉汉字；稳固学问，启迪心智，培育链接、绘画、拼写、摆姿态等嬉戏的实践力量；在课后练习和中国园林中，大量使用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”等形式来刺激学习

一班级语文教学打算7

一、学情分析

一班级共有33人，其中男18人。他们来自四周的8个村庄，这群孩子天真活泼，敬重师长，团结同学。通过学前班的学习同学基本养成了学习习惯，能主动参加课堂学习，自觉的完成各项作业，平常同学比较喜爱阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需老师多加指导。而且从语文的反馈状况来看，同学的语言表达力量还需不断训练，想象力量，也有待提高。通过年底其末考试状况看来，平均分是87。15，优秀率太低，分主要丢在写字上和填空上。本班的优秀的同学像卞君晴、王立园、刘国科等都是总分，但平常比较好的同学于泽涛、贺志伟、王云龙、程光泽却因写字不好而扣分较多。差生比方王丽芹，在考试中连声母、韵母都分不清。卞佩龙、张耀民、王玉莹基础学问把握的不坚固，写字也不仔细。可见，今学期要多关注后进生，在教学中注意写字教学。

二、本册教材分析

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于关心同学了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字

〔一〕，10篇课文，识字

〔二〕，又10篇课文。

两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使同学在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为根据，表达了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、本学期教学目标

1。汉语拼音。

学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

2。识字与写字。

熟悉常用汉字400个，其中100个会写。喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

3。阅读。

学习用一般话正确朗读课文。喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

4。口语交际。

能仔细听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。主动参与商量，对感爱好的话题发表自己的看法。

四、本册教学重点、难点

〔一〕、重点：

1、汉语拼音是同学学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

2、熟悉常用汉字400个，其中会写100个汉字。

3、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。

〔二〕、难点：

1、汉语拼音比较抽象又简单混淆，因此同学把握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，是同学“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何稳固汉字更是一个难点。

3、如何引导同学积累语言，在阅读教学中是个难点。

五、提高教学质量主要措施

1、关心同学了解学校常规，关心同学养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深化了解同学，制造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发同学的学习爱好。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导同学留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让同学自主合作地开展学习，培育合作探究精神。

6、仔细批改每课作业，准时作好反馈、小结。

7、敬重同学的个体差异，准时导优辅差。

8、变学会为会学，教给同学学习的敏捷方法，把主动权交给同学。尽量注意教材和整合，整体地运用教材，并力求能制造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注意单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重同学负担的状况之下，使他们能够尽早阅读。在详细的教学过程当中，引导同学借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，提倡同学运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。敬重同学的不同的学习方式和学习方法，信任同学能够应用已经形成的初步的识字力量来独立识字，鼓舞他们用自己最喜爱、最习惯的方法认记汉字。主动提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的嬉戏或一同制作生字、词语卡片，促进同学在合作学习中共享识字的乐趣。

10、重视同学写字习惯的培育，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不简单写好的.笔画、简单写错的笔顺，要求同学把字写端正、写美观。对于二班级的同学来说，在一节课中写字不宜太多，为避开同学疲惫，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，留意写字的质量。

11、在口语交际教学之前，要提早布置预备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发同学的交际爱好。在交际过程当中，主动参加到同学的沟通中去，为同学供应可以仿照的对象，同时关注沟通的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要擅长发觉同学沟通过程当中富有创意、布满童趣的精彩语言，还要留意规范同学的口头语言。对于前者，要赐予确定，使其感受到交际的乐趣、获得胜利的喜悦；对于后者，则在适当的时机予以订正，一般不打断同学，以免打断交际进程，影响他们的心情和交际的顺当进行。同学的口语交际力量的培育，除了通过特地设计的口语交际课，在很大的程度上还要依靠于各种语文实践活动。在平常的课堂教学中，要有意识地通过回答下列问题、商量沟通，对同学进行交际训练。此外，还要多鼓舞同学在日常生活中主动、大胆地与人进行沟通，从而不断提高口语交际力量。

六、教学进度支配：

周次

教学内容

教时

第1周

入学教育

2课时

第2周

1、a

o

e

2课时

2、

i

u

v

3课时

3

、b

p

m

f

3课时

机动课

1课时

第3周

4、d

t

n

i

3课时

复习一3课时

5、g

k

h

3课时

第4周

6、j

q

x

3课时

7、z

c

s

3课时

8、zh

ch

sh

r

3课时

第5周

复习二9、ai

ei

ui10、ao

ou

iu

11、ie

ue

er

2课时3课时2课时2课时

第6周

复习三12、an

en

in

un

un13、ang

eng

ing

ong

机动课

2课时3课时3课时1课时

第7周

复习四拼音总复习拼音部分测试并讲评

3课时3课时3课时

第8周

1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操场上

2课时3课时3课时2课时

第9周

语文园地一好玩的嬉戏单元复习单元测试及讲评

2课时1课时2课时3课时

第10周

期中考试复习期中考试

第11周

1、画2、四季3、小小竹排画中游4、哪座房子最美丽

2课时2课时3课时2课

第12周

5、爷爷和小树语文园地二我们的画单元复习测试及讲评

2课时2课时1课时3课时

第13周

6、静夜思7、小小的船8、阳光9、影子10、比尾巴

2课时2课时2课时2课时2课时

第14周

语文园地三这样做不好单元复习及检测讲评1、比一比

2课时1课时3课时2课时

第15周

2、自选商场3、菜园里4、日月明5、语文园地四6、我会拼图

2课时2课时2课时2课时1课时

第16周

单元复习及检测讲评11、我多想去看看12、雨点儿

3课时3课时2课时

第17周

13、平平搭积木14、自己去吧、15、一次比一次有进步语文园地五该怎么办单元复习

2课时2课时2课时2课时1课时1课时

第18周

16、小松鼠找花生17、雪地里的小画家18、借生日

3课时2课时3课时

第19周

19、雪孩子20、小熊住山洞语文园地六小兔运南瓜

3课时3课时2课时1课时

第20周

期终复习

9课时

第21周

期终考试

一班级语文教学打算8

一、本组基本状况分析

一班级语文备课组有4位老师，一位刚任教三年的年轻老师，虽工作阅历缺乏，但精力充足，主动上进。两位从事低班级的教学工作多次，对低班级的教学有着丰富的阅历。还有一位老师是从高班级下来，已多年未从事一班级的教学，但比较熟识高班级的语文教学层，对一班级的学问教学有个系列的概念。对一班级的教学来说，不同层次的老师组合在一起，正好形成了互补的结构。一班级为起始班级，在入学前，我们对每位同学进行检测，了解到同学间差异较大，识字量上、拼音上表现明显。起步早的`同学能阅读短文，起步晚的则一字不识，这给教学带来肯定的困难。

二、指导思想

仔细学习、领悟新基础教育理念、二期课改精神，主动贯彻落实区、校教育处的工作要求，不断加强学习，提高理论素养，以学校狠抓语文教学质量教学工作重点为契机，制造性地开展课堂教学讨论，并加强日常集体反思，增添小组群体的教育教学才智，提高同学学习语文的爱好为中心。仔细落实课题讨论打算，强化教育教学常规，全面提高教学质量。通过学习、实践、讨论，进一步在备课组中形成深厚互助合作、团结奋进的良好气氛，提升备课组的整体水准，以此提高我们师生的整体生命质量。

三、本学期教学目标

1、仔细学习《语文新课程标准》，了解现阶段同学的年龄心理特点，了解本年段的教学目标和要求。

2、主动参与区教研所组织的一班级教学讨论活动，定时定点开展备课组活动。

3、关注全班级每个同学的语文学习状态，保证教学质量。

4、在教学中勇于探究，擅长发觉问题，主动参加教研组的课题实践操作，仔细做好资料积累等工作。

四、详细措施

1、结合学习新课程标准、新教材编写说明、教材单元训练目标及关于教材的调整看法等，把握好教学重点。加强学习、广泛阅读，丰厚各人的人文底蕴，主动开展学习沟通活动，共同提升理论素养。

2、依据班级组课题与个人特色项目，有目的地进行专业学习和实践讨论，做好资料积累工作。

3、围绕课题加强集体备课，上好讨论课，依据状况准时调整打算，改良措施，以取得良好的讨论效果。

4、潜心钻研教材及教法，努力探究新型的课堂教学模式，做好“随课文分散识字”课型的讨论。

5、全组老师要擅长运用新课程和新基础教育理念来端详和剖析自己的教学打算和教学行为，在教研活动时，对各类讨论课例进行分析讨论，取他人之长补己之短，以求有所提高保证每次教研组活动的时间、效率，营造时时事事皆可教研的深厚气氛。

6、加强教学常规的自查、互查，准时总结教学中的得失，并按月进行随笔沟通，以获得同行的指教关心，真正做到同反思、同进步，个人提高的同时，备课组的整体水平也“水涨船高”。

7、依据同学年龄特点开展小型多样的语言实践活动，丰富同学的学习生活。利用课余时间做好辅优补差工作。

本学期打算在全班级开展“识字竞赛”、“朗诵竞赛”与“讲故事竞赛”等，以活动培育学习爱好，促同学进步。

五、详细支配

一班级段语文教研活动支配表〔略〕

一班级语文教学打算9

一、指导思想：

《义务教育课程标准试验教科书语文一班级上册》以《九年义务教育语文课程标准》为根据，寓德育于语文课程之中，着眼于提高同学的语文综合素养，培育创新精神和实践力量，注意对同学进行思想品德教育和良好习惯的培育，力求促进每个同学的全面进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

二、学情分析：

本班人，其中男生人、女生人。同学刚入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。但是，同学们大多经过学前教育，口语表达力量与交往协作力量已经得到了肯定的培育和进展。他们布满了对学习学问的热忱和渴望。因此，我们要致力于爱护同学们学习语文的欲望和奇怪   心，并进一步激发他们的学习爱好，让同学们养成良好的学习习惯，在欢乐中学习，培育同学们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

三、全册教材分析：

教材的编排，首先是入学教育，接下来是汉语拼音，在学习汉语拼音的同时，熟悉70个常用字。而后是识字〔一〕、10篇课文；识字〔二〕、又10篇课文。两个识字单元各4课。全册20篇课文分作4个单元。每个识字单元、课文单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使同学在创设的情境中进行口语交际的训练。

〔一〕入学教育

入学教育包括四幅图画，分别以“欢迎新同学”“学习语文很欢乐”和“良好的读写习惯”为主题。这部分内容可以关心同学初步了解学校生活的一些侧面，感受学习生活的乐趣，感受语文学习的乐趣，并初步了解读书写字的姿态和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书写字习惯打好基础。

〔二〕汉语拼音

教材在语文学习的一开头，仍旧支配学习汉语拼音，而不是识汉字或读课文。一是考虑汉语拼音关心识字的功能，学会了汉语拼音，把握了汉语拼音这个识字拐棍，将大大提高同学自主学习的力量；二是考虑汉语拼音能够关心方言区儿童正音，读准汉字。所以，把汉语拼音最基本的内容支配在教材的最前面。

〔三〕识字写字

本册教材要求熟悉400个字，写其中的100个字。

要求认的字，分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音识字，要求认70个字；二是在归类识字部分识字，共８课，要求认105个字；三是随课文识字，共20课，要求认225字。

〔四〕课文

本册教材支配了20篇课文，课文富有时代气息，蕴含着丰富的人文精神和情感因素。课文编排的主要特点：１、选文典范，富有文化内涵和时代气息。２、课文内容新，题材、体裁、风格丰富多样。３、支配不同的课文形式，便于同学自主学习。４、课后练习富有启发性。

〔五〕语文园地

语文园地的编排，完全从同学的角度动身，激励儿童进行各种语文实践活动。不管是题目的设计，还是实际内容的支配，都充分表达了这一点。园地中题目的支配都是以“我会”的形式消失的，“我会读、我会写、我会说、我会画”，都是激励同学自主学习的有效方式。

〔六〕口语交际

教材中支配了六次专项口语交际活动，都是符合儿童年龄特点、紧密结合儿童生活实际和思想实际的。

六个口语交际分别是：《好玩的嬉戏》、《我们的画》、《这样做不好》、《我会拼图》、《该怎么办》、《小兔运南瓜》，它们的侧重点有所不同，教学方法也应有所不同。

四、教学目标：

〔一〕、德育渗透

培育同学喜爱大自然、爱惜环境、喜爱祖国大好河山的思想感情，培育同学关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对同学进行良好的启蒙教育。

〔二〕、基础学问

１、汉语拼音：

学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

２、识字与写字：

熟悉常用汉字400个，其中100个会写。

喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字。

初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

３、阅读：

学习用一般话正确朗读课文。

喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

学习借助读物中的图画阅读。

４、口语交际：

学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。

能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。

主动参与商量，对感爱好的话题发表自己的看法。

五、教学进度：

周次

教学内容

课时支配

1

入学教育/aoe/iuǖyw/

3+2+3

2

bpmf/dtnl/复习一/gkh/

2+3+2+2

3

jqx/zcs/zhchshr/

3+2+3

4

复习二/aieiui/aoouiu/ieǖeer/

2+2+2+2

5

国庆放假

6

复习三/aneninunǖn/

3+3+2

7

angengingong/复习四/一去二三里/

3+3+2

8

口耳目/在家里/操场上/

2+2+3

9

语文园地一/好玩的嬉戏/画/

4+2+2

10

四季/小小竹排画中游/哪座房子最美丽/爷爷和小树/

2+2+2+2

11

语文园地二/我们的画/静夜思/

4+2+2

12

小小的船/阳光/影子/比尾巴/

2+2+2+2

13

语文园地三,这样做不好/比一比/自选商场/

4+2+2

14

菜园里/日月明/语文园地四,我会拼图/

2+2+4

15

我多想去看看/雨点/平平搭积木/自己去吧/

2+2+2+3

16

一次比一次有进步/语文园地五/小松鼠找花生/

3+4+2

17

雪地里的小画家/借生日/雪孩子/小熊住山洞/

2+2+2+3

18

语文园地六/小兔运南瓜/

4+……

19-20

期末总复习

21

期末考试

六、评价工作支配：

㈠、详细的评价方法

1、课堂观看

⑴、同学是否仔细〔听讲、作业、商量〕；

⑵、同学是否主动〔举手发言、提出问题并询问、商量与沟通、阅读课外读物〕；

⑶、同学是否自信〔提出和别人