钢琴课《快板》 教学设计

陈晨钢琴课《快板》教学设计方案课程钢琴课《快板》课程标准1，掌握降B大调音阶、琶音、指法2，掌握左手的断奏与右手的主旋律的协调能力。教学内容分析教材版本为人民教育出版社出版的《钢（风）琴第一册》本课《快板》是一首莫扎特作曲的钢琴小曲，曲风轻快，重点训练学生左手的断奏与右手的主旋律的协调能力。教学目标1.通过本课的学习，巩固断奏与连奏的弹奏技巧，使85%的同学能在课堂上双手弹奏本曲的前半段，并能准确掌握其中的连音、跳音的弹奏技巧。2.初步感受莫扎特的音乐风格，使95%的同学能用语言描述本课的音乐风格。学习目标让学生在课堂上能够双手弹奏本曲的前半段，并在一周内把这首曲子练熟。学情分析教学对象为幼师一年级的学生，通过一个学期的钢琴学习，有一定的五线谱基础；基本掌握小字组、小字一组、小字二组的音，学习过基本的连音、跳音的奏法；学习积极性较高，课堂气氛比较活跃。重点、难点教学重点：本课的重点是巩固小连音与跳音的弹奏技能。教学难点：本课的难点是训练学生弹奏时左手的断奏能与右手的主旋律较好的协调起来。教与学的媒体选择多媒体教学设备、数码钢琴、钢琴课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、视听导入教师播放流行曲《不想长大》（即流行歌曲中也引用了莫扎特的奏鸣曲的主旋律），从而引入伟大的作曲家——莫扎特。简单介绍莫扎特的生平，趣闻，和重要的几部作品名称，让同学们对莫扎特的音乐产生兴趣，从而导入新课。2二二、学习新知1.教师示范弹奏教师示范弹奏本节课要教授的作品《快板》，让学生对这节课要学习的内容有一个总体的印象。师：弹奏完之后提问学生，听完整首曲子后对本曲有一些什么样直观的印象？这首曲子音乐风格欢快、活泼、充满了童趣和对美好人生的向往。2.作品分析通过对作品曲式结构、调式、段落的分析，使学生深入作品，对作品由感性认识上升到理性认识。师：这是一首二段式的作品，分为A、B两段。A段到B段是一个转调的过程，是由F大调转到降B大调。让学生把A、B两段的划分弄清楚，使接下来的弹奏练习更有条理。针对教学对象是初学的幼师一年级学生，对降B大调的调号不是很熟悉，教师应要求学生把曲子中的升降记号标出来，使学生熟悉曲子中的变化音的位置，以便学生在课后进行更加有效的练习。3.学习技巧师：引导学生思考：我们有了前面对这首曲子风格的整体把握，那么这首曲子是如何体现活泼、俏皮的音乐风格呢？（右手旋律中的小连音与跳音）。针对连奏与断奏的技巧训练，要让学生先熟悉这首曲子中哪些地方是断奏，哪些地方是连奏，再进行有效地练习。师：首先，复习小连线和跳音的弹奏方法，并指出这首曲子中左手也是需要断奏的。教师播放视频让同学们观看：莫扎特处于巴洛克时期与古典时期交接的一个时代，那时候的键盘乐器大多是羽管键琴，属拨奏弦鸣乐器。在形制上与现代的三角钢琴相似，但琴弦是用羽管拨奏而不是用琴槌敲击。19世纪初，逐渐被钢琴所替代。师：我们为了还原那个时代的钢琴作品，所以左手用的是断奏的奏法。这也是这首曲子表现其活泼、俏皮的音乐风格的另一种手法，也是与之前学过的其他活泼的曲子的不同之处，要求学生引起重视。接着，教师再次示范弹奏整首曲子，让学生注意聆听曲中右手旋律部分哪些地方是连音，哪些地方是跳音，在书上用不同的记号标出。这首曲子的重点在于巩固小连音与跳音的弹奏技巧；难点在于训练学生弹奏时左手的断奏能与右手的主旋律较好的协调。通过教师的对作品中技能技巧的详细讲解，使学生能够了解到本科学习的难点和重点，基本掌握本课的技能技巧，为课后练琴打下基础。3三、练习与巩固在学生对这首《快板》中的弹奏技巧有了一定认识之后，接下来教师组织学生在数码钢琴上进行对本曲的练习。1.分手练习。a.右手练习。首先要求学生注意曲子中的升降记号，把曲子所有的变化音弹准确。针对学生在练习中出现的问题，为了让学生尽快熟悉右手旋律中的小连线与跳音，教师设计了两个小游戏来促进学生练习。师：第一个游戏是听琴声，做手的声势。学生用不同手势或者拍打身体不同部位来区分连音和跳音。这个游戏进行时游戏时可以看着乐谱来完成。第二个游戏是听琴声，做走路和小跳的配合（找朋友）。教师挑选出二至三组同学，两人一组，一个代表连音，一个代表跳音，由对面走来，最后走到一起，找到自己的朋友。代表连音的同学听到连音时，则一个小连线往前走一步；代表跳音的同学听到跳音时，则两个跳音往前跳一步，中间可自由发挥走和跳的方式，曲子弹奏完时两个同学才能汇合在一起，找到自己的朋友。通过这两个游戏，使学生在轻松愉快的过程中熟悉右手旋律中的连音和跳音的位置，从而促进在练习中巩固小连线与跳音的弹奏技巧。b.左手练习。要求学生用断奏的方法弹奏所有左手的音。四分音符时弹得稍微长一些，八分音符时弹得短一些，因为教学对象是初学的学生，左手八分音符的断奏可以弹得接近跳音的效果。2.合手练习。师：在分手练习之后，教师组织学生进行曲中片段的合手练习（前四个小节）。第一、二个小节右手是小连线，左手则断开来弹奏；第三四个小节左右手均可弹成跳音的节奏形式，而且是同起同落。3.师生评价。在进行合手练习之后，教师随意点几名同学上台合手弹奏刚才练习的前四个小节，然后请同学来点评其连音和跳音的弹奏掌握的程度，及对这首《快板》的音乐风格的把握情况。学生在分手练习之后，促进了合手练习时双手的协调性，使左手的断奏能与右手的主旋律较好的结合起来，从而解决了学习本曲的难点。4四、归纳总结在一定时间的练习之后，教师对本节课的学习内容进行总结。师：通过本课的学习，我们巩固了小连线和跳音的弹奏技巧，了解到在音乐中表现活泼、欢快的情绪时作曲家一般都运用到小连线和跳音。我们还学习到巴洛克后期和古典前期的钢琴特点，把这个特点运用在本课中就是左手要用断奏的方法来弹奏。同学们在课后练习的时候要把左右手的弹奏技巧好好运用起来，共同来表现莫扎特这首《快板》的欢快活泼、充满童趣和对美好人生的向往的音乐风格。5五、布置作业课后按要求熟练弹奏本课作业《快板》，尽可能弹出莫扎特音乐中活泼、童真的风格。…………教学活动详情教学活动1：促进学生掌握跳音与小连线的小游戏活动目标促进学生掌握跳音与小连线解决问题学生在分手练习之后，促进了合手练习时双手的协调性，使左手的断奏能与右手的主旋律较好的结合起来，从而解决了学习本曲的难点。技术资源音响设备，用于播放录音给学生常规资源钢琴活动概述第一个游戏是听琴声，做手的声势。学生用不同手势或者拍打身体不同部位来区分连音和跳音。这个游戏进行时游戏时可以看着乐谱来完成。第二个游戏是听琴声，做走路和小跳的配合（找朋友）。教师挑选出二至三组同学，两人一组，一个代表连音，一个代表跳音，由对面走来，最后走到一起，找到自己的朋友。代表连音的同学听到连音时，则一个小连线往前走一步；代表跳音的同学听到跳音时，则两个跳音往前跳一步，中间可自由发挥走和跳的方式，曲子弹奏完时两个同学才能汇合在一起，找到自己的朋友。教与学的策略通过这两个游戏，使学生在轻松愉快的过程中熟悉右手旋律中的连音和跳音的位置，从而促进在练习中巩固小连线与跳音的弹奏技巧。反馈评价在进行合手练习之后，教师随意点几名同学上台合手弹奏刚才练习的前四个小节，然后请同学来点评其连音和跳音的弹奏掌握的程度，及对这首《快板》的音乐风格的把握情况。教学活动2：学习跳音与小连线的技巧活动目标使学生能够了解到本科学习的难点和重点，基本掌握本课的技能技巧，为课后练琴打下基础。解决问题了解本科学习的难点和重点技术资源多媒体设备，用于播放莫扎特的音乐时代背景常规资源钢琴活动概述师：引导学生思考：我们有了前面对这首曲子风格的整体把握，那么这首曲子是如何体现活泼、俏皮的音乐风格呢？（右手旋律中的小连音与跳音）。针对连奏与断奏的技巧训练，要让学生先熟悉这首曲子中哪些地方是断奏，哪些地方是连奏，再进行有效地练习。师：首先，复习小连线和跳音的弹奏方法，并指出这首曲子中左手也是需要断奏的。教师播放视频让同学们观看：莫扎特处于巴洛克时期与古典时期交接的一个时代，那时候的键盘乐器大多是羽管键琴，属拨奏弦鸣乐器。在形制上与现代的三角钢琴相似，但琴弦是用羽管拨奏而不是用琴槌敲击。19世纪初，逐渐被钢琴所替代。师：我们为了还原那个时代的钢琴作品，所以左手用的是断奏的奏法。这也是这首曲子表现其活泼、俏皮的音乐风格的另一种手法，也是与之前学过的其他活泼的曲子的不同之处，要求学生引起重视。接着，教师再次示范弹奏整首曲子，让学生注意聆听曲中右手旋律部分哪些地方是连音，哪些地方是跳音，在书上用不同的记号标出。教与学的策略通过教师的对作品中技能技巧的详细讲解，使学生能够了解到本科学习的难点和重点，基本掌握本课的技能技巧，为课后练琴打下基础。反馈