2016春苏少版音乐六下第一单元敲起我的小木鼓教案

1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.快、热烈的情绪流畅地演唱，在学习歌曲时能够2.通过该活动培养学生听辨旋律并从旋律中提取节奏的能力，同时歌曲活泼、欢快、节奏较为紧密，学唱时采用整体听唱与分句模唱相结合的熟悉后，可将几个难点节奏单独列出，让学生自由组合练习。教师：同学们，今天老师给大家带来一件乐器，(播放课件)教师敲击鼓铃鼓,等等。今天老师给大家带来了一种特殊的鼓——木示它对你们的欢迎。(点课件：节奏谱XXXXXXX|XXXX|，木鼓的1.师：今天，老师给大家带来一首佤族风格的课件：(全曲范唱，听录音)生：听录音。部分曲谱。音乐唱到哪儿出哪部分谱)2文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.师：这是一首具有佤族风格的儿童歌曲，我们再来听一遍，同时在歌曲的第一部分，我们用前面学习)(课件：第一部分曲谱，衬词部分用色块标注；第二部分曲谱。音乐唱到哪儿出哪部分谱)师：我们先来唱这首歌曲的前半部分。老师唱前半句，同学们接唱后半句衬词。(教师弹琴)生：配合老师接唱后半句衬词。师：好的，我们一起把第一部分轻轻唱一遍。生：轻轻演唱歌曲的第一部分。(课件：第二部分曲谱)师：下面，学习一下歌曲的后半部分。老师唱一句。生：老师唱一句，学生唱一句。(课件：第一部分曲谱；第二部分曲谱。音乐唱到哪儿出哪部分谱)师：下面我们把第一段连起来轻轻唱一遍。生：轻轻地完整演唱第一段。师：好的，接下来我们一起来把第二段歌词跟着录音轻轻唱一遍，注意歌曲的结尾部分。生：跟着录音轻轻演唱第二段歌词。(课件：歌词字幕)师：我们把整首歌曲连唱一遍，耳朵听好伴奏音乐，眼睛看好老师指挥手势。生：看着老师的指挥手势演唱整首歌曲。标准化课堂的思考实践研究确实对我们的教学有帮助和提高，经常学习也能及时发现教学中的问题，及时调整状态，本周学生正处于动荡期间，有决了许多困惑，效果好！3语文档来源为:从网络收集整理语欣赏《滚核桃》的独特魅力。了解乐曲，初步理解音乐艺术在思想情感中表达的特讨论交流鼓的演奏技巧。让学生能积极参与到“以击鼓方式表现特教学过程教学过程。鼓一面：3.模仿古代战士出征前的鼓点声。2.讨论、交流：想像音乐形象，音乐描写怎样3．欣赏滚核桃舞蹈表演，感受音乐形象。4.分析小结音乐形象：乐曲表现农民采摘核桃之后，集中装袋、运到地上等景色，运用一系列的鼓棰华彩,通过表现山坡滚核桃的动人情景,尽情地抒发了农民欢庆大丰仔细观察，交流《滚核桃》的表演形式及演奏1)介绍磕、擦、搓、挑、撩、敲、碰等“花敲4六、总结、下课。文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.2.分头、身、尾三部分进行加工训练头，十名鼓手轮流演奏鼓梆，渲染出晾晒核桃的生活场景。身，十名鼓手采用合奏的形式表现了农民晾晒核桃时的动作和心情，模拟了晾晒核桃时发出的各种响尾，节奏松弛下来，表现了人们休息后的悠闲舒适2．欣赏《老鼠娶亲》要求：利用身边的“鼓”(桌子；筷子或笔)类、形状及制作方法；古今中外的鼓文化及其历史地位；探索不同的鼓的演奏技巧等。5文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.教学内容听《非洲鼓魂》唱《咿唷嘞啦》听赏、交流、体会，让学生做“会说话的鼓”更直观地感受非洲鼓教学过程设计意图教师用富有感染力的语言和动作，结合欢快的师:跟着老师一起随着音乐踏步，走进音乐王国。比一比哪一组模仿得最好、最投入。自制打击乐器，了解家庭作业--简易打击乐器的制关注学生的学习成果，让学生获得成就感和快二、拓展延伸。1.通过观看录像，了解非洲音乐与社会生活等方面的联系。6文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.劳动礼仪与社会生活娱乐非洲音乐驱魔祛病方面的联系情感交流信息传递2.出示课件:非洲音乐与社会生活方面的联系。通过整理，加深印象。。乐句的节奏，后面的学生接力敲出下一乐句的节师:表现力丰富而独特的非洲音乐节奏可以借助于以小组为单位，设计歌曲的节奏型或动作。3.各组按结果进行表演，并简单评议，选出最有特鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐是表达音乐语言最重要的乐器之一。7文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.感受《巴鲁瓦》浓郁的曲风特色；反复练习并熟练吹奏几内亚民歌征，能够将内心对音乐的感受通教学过程教学过程行，并将讨论结果记录在小组“非洲音乐王国旅游护照”上。[引导学生学习使用比较法探究非洲音乐特征。]以小组为单位，交流讨论结果。富于感染力的非洲节奏是非洲黑人对世界音乐文化音乐的节奏中获得丰富的培养和启示。鼓励有个性的思维，培养音乐创造力。]总结、整理学习内容的能力