《沁园春·长沙》说课稿5

?沁园春·长沙?说课稿5

概要：理解毛泽东这个人，尤其是青少年时期的毛泽东是怎样的，因此对学习本词有着浓重的兴趣从知识与才能上来说，高一的学生已经具备一定的朗读，鉴赏诗词的才能，所以教学的关键在于引导学生在理解和诵读的过程中体会该词所表达的思想情感四、说教学目的在知识与才能方面，品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点在过程与方法方面，学生在诵读这首词的过程中领悟词壮美、开阔的意境在情感态度与价值观方面，感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志，树立远大的理想五、说教学重难点教学重点：学生可以通过品味词作的意象，感悟词中阔大的意境教学难点：学生可以领会毛泽东主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概六、说教法学法教法：品读赏析法，通过多种形式朗读这首词，在品读中读出词韵，品出词情学法：合作探究法，通过合作讨论，深化探究的方法来理解赏析这首词七、说教学过程综合以上对教材、学情的分析，对教学目的、教学重难点确实立，我把教学过程分为以下几个环节：1、展示图片，情境导入我的设想是在播放舒缓的轻音乐的同时在多媒体课件中展示湘江秋景的相关图片，问同学们看到这些图片有何感想，然后以毛泽东假设看到这些又会有何感受来导入新课?沁园春·长沙?的学习如此导入可以拉近学生与文本之间的间隔，营造适宜的课堂气氛，激发学生对学习内容的浓重兴趣2、走进诗人，理解背景在课前我将让学生搜集作者毛泽东及这首词的创作背景等资料，在课堂上由学生自己来作相关介绍这样做不仅可以进步学生查阅资料搜集信息才能，而且可以让学生对毛泽东有更加全面的认识，我希望我的学生是

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?沁园春·长沙?说课稿

杜华琴

一、说教学理念

语文教学重在培养学生的语感，而朗读是获得语感的重要途径叶圣陶曾说：“文字语言训练最重要的是训练语感，就是对语言文字的敏锐感觉〞所以我将在以情为基点，以悟为强音，以读为手段来指导我的教学

二、说教材

?沁园春·长沙?选自苏教版高中语文必修一第一专题“向青春举杯〞中的“吟诵青春〞版块，该板块意在指导学生在诗歌吟诵活动中礼赞青春生命、体验青春激情本词是毛泽东代表作之一，抒发了毛泽东青少年时代的理想和抱负这首词是本专题也是整本书中的第一篇课文，具有不容无视的重要地位我将用一课时把它上完

三、说学情

从情感上来说，同学们对毛泽东有崇敬之情，渴望理解毛泽东这个人，尤其是青少年时期的毛泽东是怎样的，因此对学习本词有着浓重的兴趣从知识与才能上来说，高一的学生已经具备一定的朗读，鉴赏诗词的才能，所以教学的关键在于引导学生在理解和诵读的过程中体会该词所表达的思想情感

四、说教学目的

在知识与才能方面，品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点

在过程与方法方面，学生在诵读这首词的过程中领悟词壮美、开阔的意境

在情感态度与价值观方面，感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志，树立远大的理想

五、说教学重难点

教学重点：学生可以通过品味词作的意象，感悟词中阔大的意境

教学难点：学生可以领会毛泽东主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概

六、说教法学法

教法：品读赏析法，通过多种形式朗读这首词，在品读中读出词韵，品出词情

学法：合作探究法，通过合作讨论，深化探究的方法来理解赏析这首词

七、说教学过程

综合以上对教材、学情的分析，对教学目的、教学重难点确实立，我把教学过程分为以下几个环节：

1、展示图片，情境导入

我的设想是在播放舒缓的轻音乐的同时在多媒体课件中展示湘江秋景的相关图片，问同学们看到这些图片有何感想，然后以毛泽东假设看到这些又会有何感受来导入新课?沁园春·长沙?的学习如此导入可以拉近学生与文本之间的间隔，营造适宜的课堂气氛，激发学生对学习内容的浓重兴趣

2、走进诗人，理解背景

在课前我将让学生搜集作者毛泽东及这首词的创作背景等资料，在课堂上由学生自己来作相关介绍这样做不仅可以进步学生查阅资料搜集信息才能，而且可以让学生对毛泽东有更加全面的认识，我希望我的学生是主动的吸收知识，而非被动的承受

3、朗读诗歌，整体感知

我将让学生齐读本词，指出朗读时存在的问题，然后请个别学生朗读，给予一定的朗读指导，接着播放名家朗读，学生听完朗读后交流朗读后的感想，考虑这首词描写了哪些画面，主要内容是什么在此环节安排多种形式让学生进展朗读，并做一定的朗读指导，不仅可以进步学生的朗读技巧，使学生进一步加深情感体验，还可以让学生对该词有一个整体的感知过程，理解词所要表达的含义

4、品读诗歌，感悟赏析

我将带着学生品读词描绘的四幅画面，重点赏析湘江秋景图和中流击水图，考虑以下三个问题，一是学生找出词中认为锤炼精彩的字，说明精彩在哪里？二是中流击水这一情景蕴含了词人怎样的感情三是作者在创作这首词时做了哪些精心的构思布局？我设计的意图是希望可以进步学生鉴赏词作的才能，体会作者所要表达的思想感情，并可以懂得欣赏作者创作时构思布局的独特，感受作者的用心

5、课外阅读，拓展延伸

我将带着学生阅读毛泽东的?卜算子8226;咏梅?和?沁园春·雪?这两首词，进一步走进毛泽东，感受毛泽东的理想和抱负要求学生任选其中一首词加以赏析，写出之间的感受和理解设计的目的在于希望学生通过赏析对词形成自己独特的感受，从而进步学生鉴赏诗词