中班语言教案设计通用中班语言教学设计(七篇)

中班语言教案设计通用中班语言教学设计(七篇)2023年中班语言教案设计通用一

一、说教材。

(一)说设计意图：

《耳朵上的绿星》这一内容情节好玩，形象鲜亮突出，语言诙谐好玩，简单引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量;其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与四周人相处的阅历，普遍存在对四周事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。

(二)说活动目标：

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平，因此，我从力量和情感两方面提出了本次活动的目标：

1、从力量上，理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠和善，美妙的角色形象;

2、从情感上，使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要相互关怀，相互帮忙。

(三)说活动重、难点：

本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，感受作品中小松鼠和善，美妙的角色形象;教学难点是使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要相互关怀，相互帮忙。

二、说活动预备。

为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下预备：

小松鼠等角色教具，ppt

三、说教法。

教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色嬉戏等教学方法。

为什么要采纳以上方法呢?

采纳直观法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则特别重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

采纳角色嬉戏法是由于角色嬉戏是幼儿最宠爱的.活动，在幼儿身心略感疲乏时，嬉戏能增加幼儿参加活动的兴趣。幼儿在进展角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。

四、说学法

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，

在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、争论谈话法等。

观看法是幼儿通过视、听觉感官积极参加活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。

争论谈话法是幼儿在争论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。

五、说活动过程

结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：1、出示主要角色，引起幼儿兴趣，引出ppt。2、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。3、看ppt，完整观赏故事，感受小松鼠的和善美妙，使幼儿懂得做事要替他人着想。4、幼儿进展角色表演。

一、出示小松鼠，引起幼儿兴趣，引出课题。

兴趣是幼儿主动参加活动的关键，开头局部我就以一个孩子们喜爱的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：今日晚上，小松鼠要上台表演唱歌，请小朋友帮它出出办法，怎样才能装扮得很美呢?(请幼儿争论并说说)

二、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。

此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进展分段叙述。

1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通过提问：a、小松鼠来到花园里想怎样装扮自己?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c它为什么不用花草装扮自己?d、这件事被谁看到了，它们怎么说?让幼儿理解故事情节。

2、到“小松鼠从来没有这么美丽过。”提问：a、小松鼠怎么会这么美丽?b、小松鼠耳朵上闪亮的绿星是什么?是从哪儿来的?

3、到完毕，提问：小松鼠上台表演了，为什么台下的观众都惊呆了?

三、看ppt，完整观赏故事，感受小松鼠的和善美妙，使幼儿懂得做事要替他人着想。

此环节其实重在提醒思想内涵，进展情感教育，我通过看课件的形式完整观赏故事，有利于幼儿更形象的观赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导幼儿去发觉本质：小松鼠耳朵上的绿星究竟是什么?萤火虫为什么要扮成闪亮的绿星停在小松鼠的耳朵上?提醒出了小松鼠由于和善美妙也得到了萤火虫的回报，请小朋友谈谈自己在生活中如何对待人和事物，进展思想提升。

四、幼儿进展角色表演。

供应给幼儿头饰和布置简洁的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进展故事表演，教师可依据详细状况把故事的表达局部该成简洁的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。

这一环节能充分满意幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的气氛中学习对话，表达自己的理解，给幼儿供应表现和说话的时机，将整个活动推向高潮，最终到达实现活动目标的目的

2023年中班语言教案设计通用二

幼儿园中班语言《对对唱》教案设计

教学意图：

语言是人与人交往的一种工具，全部的心理活动都参加语言，人类生活离不开语言，因此语言教育至关重要。幼儿期虽然具备了学习和把握语言的根本潜能，但最终语言进展的水平却取决于四周环境的影响及后天的学习、熬炼、应用。幼儿语言教育是促进幼儿语言进展的教育活动，是幼儿全面素养进展教育的重要组成局部。

教学目标：

1．通过学习儿歌尝试正确的使用生活中的一些量词。

2．感受大小，粗细，多少的不同。

教学预备：

课件ppt。

教学过程一、谈话导入师：教师今日带来了几张好玩的图片，我们一起来看看。

二、出示图片提问一：

第一幅图片上画了谁？比拟西瓜和枣有什么不同？（大小不同）阅历回忆：你们平常在生活中看到的哪些东西很大哪些东西却很小？

提问二：

其次幅图片上有什么？比拟一筐苹果和一只桃子有什么不同？（多少不同）再观看第四幅图：比拟一包糖果和一块糕有什么不同？（多少不同）阅历回忆：在我们班级里你看到的哪些东西许多哪些东西却很少？

提问三：

第三幅图片上画了谁？比拟黄瓜和葱有什么不同？（粗细不同）阅历回忆：你们平常在菜场里看到的哪些东西很粗哪些东西却很细？

三、观赏儿歌教师和幼儿一起念儿歌（可以分成小组，个别多种形式朗读）对对唱一个大一个小，一个西瓜一颗枣一边多一边少，一筐苹果一只桃一个粗一个细，一条黄瓜一根葱一边多一边少，一包糖果一块糕一边唱一边跳，比比说说记得牢学习创编：

教师提问，幼儿答复；引导幼儿男女分组问答。

活动总结：

孩子们，我们今日的收获真大，学了词，读了对对唱，还编了对对唱。其实我们的身边到处都藏着反发觉和积存反义词，并把它们编成对对唱写下来，背出来。

活动延长：

在活动区投放图片，引导幼儿创编与各种外形有关的.对对唱。

教学反思：

《对对唱》的内容是一首琅琅上口的反义词儿歌，在儿歌中把一些常用的反义词穿插其中。让孩子在嬉戏中学到学问。通过嬉戏的方式让孩子亲身体会到反义词就在我们身边，激发了孩子进一步学习反义词的兴趣。把在身边找到的反义词用自己的方式编成儿歌，激发他们学习的兴趣，同时使幼儿更加明确的熟悉反义词。

总之，在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，把握幼儿学习语言的规律，有规划地进展培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会安康的进展。

2023年中班语言教案设计通用三

本次活动是“红黄蓝绿”这个主题的一个局部。幼儿通过前两周的活动，感知了漂亮、丰富的颜色藏在哪里——红彤彤的太阳、黄橙橙的梨子、蔚蓝的天空等等。在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感观发觉秋天的变化，并感受到秋天是多姿多彩的。正是这样的生活阅历，为本次的活动做了很好的铺垫。《秋天的颜色》是一篇非常美丽的散文诗。它从多角度引导幼儿感受秋天的变化，以及颜色的绚丽多彩。重复的句式让幼儿更加便于记忆和理解。同时，通过仿编活动，可以进展幼儿的语言表达力量和思维力量，还能提高幼儿与同伴沟通的力量，促进幼儿社会性的进展。

(一)活动目标：

中班幼儿有了肯定的生活阅历，他们能观看到秋天的各种变化，同时他们的语言力量也有了很大的进展，能根本讲清晰自己所看到的事物及其变化。纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。因此我设计了以下几点目标：

1、理解散文诗的内容，知道秋天是漂亮多彩的。

2、根据散文诗中的内容仿编句子。

(二)重点和难点：

到了中班孩子的理解力量和仿照力量较强，语言进展比拟好了，但让他们将自己的生活阅历用散文的形式表现出来还是有肯定难度的。因此，学习按散文诗的内容仿编句子既是本次活动的重点也是难点。

另外，我们班的幼儿大局部对文字符号有肯定的熟悉，在绘画方面也有肯定的阅历，因此将图文结合记录仿编的句子也将是本次活动的一个难点。

本次活动运用了谈话法、讲解演示法、记录法等教学方法。

在活动中我主要是以幼儿所熟识的且美丽的散文诗来引起幼儿的兴趣，再用谈话的方式来激发幼儿参加活动的愿望，最终让幼儿大胆地将仿编的内容记录下来，展现给同伴，让他们相互沟通，使每个人都能获得满意和胜利，促进幼儿之间的相互学习。

纲要中指出：“语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。”幼儿对秋天有肯定的感性阅历，他们学习的正是生活中所熟识的事物。在这样的前提下，幼儿有谈话的内容，想说的愿望，教师再准时地将他们仿编的内容记录下来，幼儿会有成就感，从而增加自信念。因此，结合幼儿已有的阅历来进展仿编，能充分调动幼儿的积极性和主动性，让幼儿在活动中始终保持自主学习的状态。

活动的预备主要分两个局部：

1、幼儿在成人的帮忙下观看秋天，查找秋天的颜色并做记录，便于教师了解幼儿的学问储藏，做好课前的预备。

2、每人2张句型卡、油画棒，是供幼儿记录所用的。

1、观赏散文诗，初步理解内容。

幼儿在课前与父母一起观看了秋天，有了肯定的学问储藏。因此在开头时，教师为幼儿“制造一个自由、宽松的语言交往环境”非常重要。孩子们在沟通的过程中将自己所看所听的表达出来，然后再请他们观赏散文，将他们的以往阅历在头脑中进展整理，使他们初步理解散文的内容。

2、观赏其次遍，感受秋天的绚丽多彩。

其次遍观赏时，教师结合挂图，让幼儿将头脑中零散的画面组合成一幅完整的图画，更便于幼儿的学习和理解。纲要中提出：“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和思维力量。”幼儿在有了前面各项活动的根底上，教师再引导幼儿大胆地争论，他们就能很快清晰地说出秋天小草为什么是黄色的，枫叶为什么是红色的等等，进而来感受秋天的绚丽多彩。最终在理解的根底上，再请幼儿跟着朗读散文诗，能更好地加深幼儿的记忆。

3、仿编散文诗。

这是本次活动的重点和难点。幼儿学习了散文后，对散文的内容已经有了肯定的理解和记忆，教师再用句型卡的方式，图文结合，引导幼儿先学习句型，让幼儿能完整地学说“我问xx。告知我说：‘秋天是xx’”为幼儿用散文的方式进展仿编做肯定的铺垫，然后再让幼儿将空白处参加自己对秋天的熟悉，更简单让初学的幼儿学会仿编。这样他们就会树立自信念，以此来激发每个孩子尝试仿编的愿望。

然而在一节活动中难以让每位幼儿来呈现自己的想法，纲要中提出：“为幼儿创设呈现自己作品的条件，引导幼儿相互沟通，相互观赏，共同提高，及满意他们沟通成果的愿望。”因此，我请幼儿在自己的卡片上进展仿编记录，然后供应一面墙将他们的作品展现出来，课后可以让他们能体验语言沟通的乐趣，获得胜利的满意感，并从与他人的沟通中获得有益的阅历，让每一位幼儿得到提高。

秋天到了，大地的颜色也愈加漂亮了。诗歌中的菊花、枫叶、松树孩子们都已经熟悉并熟识了，这些颜色虽然是单一的，但是综合在一起就奇妙的形成了漂亮的颜色，通过让每个孩子都说说自己对秋天的熟悉，在秋天都能看到哪些不同的颜色，孩子自然就会知道秋天是五颜六色的，看来孩子的体验感受比什么都来得真实。活动中其次环节是整个活动的重点，通过让孩子们观赏散文诗《秋天的颜色》，让他们感受诗歌所表达的秋天的颜色美和语言美。这一环节的顺当开展教师采纳了多种方式。如图文并茂的电脑课件的使用；教师与幼儿的提问互动中回忆、思索，从而到达对散文诗的识记；师生合作朗读诗歌；幼儿分组扮演角色朗读诗歌等等，都为这一环节目标的实现奠定了坚实的根底。本次活动的高潮局部在于引导幼儿积极创编，进展幼儿的思维想象力量，让每个孩子将原有阅历与散文诗相结合进展仿编，培育幼儿的艺术思维。最终的仿编诗歌，我发觉孩子们对四周事物的观看很认真，小朋友对仿编诗歌很感兴趣，于是我就把他们编的句子合起来编到诗歌里，小朋友听到是自己编的句子，都特别兴奋，编的就更起劲了。如有的孩子想象力强我就让孩子自己仿编诗歌，有的孩子稍弱一些，我为孩子供应了许多的图片，孩子看在眼里记在心中，一句句诗歌创编的有模有样。另一方面我想到大局部幼儿都会从常见的事物，比方水果、小草等等来诠释秋天的颜色，但幼儿对一些寻常不关注的事物不会引发他们的思索，因此我预备了许多的图片引起孩子们创编的兴趣，这些活动前的思索让我得教学更加严谨、细致。

2023年中班语言教案设计通用四

一、班级状况分析：

本学期中班幼儿共47人，年龄层次也不一样，在语言力量方面有很大的差异，有的孩子语言表达力量很强，事情阐述很清晰，但也有一局部幼儿园不情愿表达，表述时语言有轻度结巴和大舌头的现象。为了使幼儿的语言进展得更好,我在本学期中通过学讲话,学儿歌,讲故事等各种形式进展幼儿的语言力量,并培育幼儿的发音清晰,正确,学习说一般话。进一步丰富幼儿词汇,进展幼儿思维和口头语言的表达力量。我依据幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际状况，制定了以下规划：

二、教学目标：

1、主动运用语言与别人交往，大胆运用词汇，体验语言沟通对自己的意义。

2、情愿表达自己的各种感受和想法，喜爱探究问题，积极回答下列问题。

3、喜爱读图书，能从阅读活动中体会到欢乐，了解我们身边环境在变化着，有爱护环境的意识。情愿与别人沟通自己的感受，疼惜图书，了解故事情节。

4、会复述故事，续编故事，学会仿编故事，引导幼儿熟悉页码。

5、引导幼儿知道从图书、电视、播送、口头沟通等途径得到很多国家因环境引发的危害，知道要从小爱护我们的家园。

三、详细措施：

1、丰富词汇，让他们把握运用更多的词语，要求他们在日常生活中的敏捷运用。

2、要求幼儿养成先认真观看图片，后表达叙述的习惯，能积极倾听别人的叙述内容，发觉异同，并从中学习好的叙述方法。

3、让幼儿能集中留意力，急躁地倾听别人讲话。愿意与同伴沟通，能大方地在集风光前说话能说学一般话，较连贯地表达自己的意思，提高幼儿语言交往力量。

4、要求幼儿连续学说一般话，在园活动中和教师或跟小朋友交谈，都强调幼儿用一般话进展交谈，加强留意幼儿交谈时发音和语调的正确，发觉语音错误，立即改正读音。

详细进度安排表：

其次周：花灯谣(儿歌)我爱大自然(故事)

第三周：我是家庭小仆人(儿歌)系鞋带(故事)

第四周：兔宝宝找欢乐(故事)家是什么(散文)

第五周：竹篱笆和牵牛花(故事)画妈妈(故事)

第六周：春天的电话(故事)小乌龟找家(故事)

第七周：春天的隐秘(诗歌)琪琪家的椅子(故事)

第八周：春雨的颜色(散文)雷公公在敲门(儿歌)

第九周：说颠倒(儿歌)芽(散文)

第十周：圆圆和方方(故事)一颗树(故事)

第十一周：蓝汽车(故事)大草帽(故事)

第十二周：鸟王请客(诗歌)小喜鹊说的对(故事)

第十三周：大雁考上邮递员(故事)白云枕头(故事)

第十四周：爱心小屋(故事)到小企鹅家里做客(故事)

第十五周：欢乐的小屋(诗歌)会动的房子(故事)

第十六周：我们的节日(诗歌)雨后(故事)

第十七周：小猴变魔术(故事)风阿姨的脚印(故事)

第十八周：树荫(故事)夏天的歌(诗歌)

第十九周：夏天像个绿娃娃(儿歌)桃子熟了(儿歌)

2023年中班语言教案设计通用五

《动物的伞》是一首布满童趣的诗歌，诗歌语言质朴、清爽，重复性的构造形式朗朗上口。能吸引幼儿的学习兴趣，便于记忆和仿编。中班幼儿已经具备了用较完整的语言来叙述自己所见所闻的力量，同时在诗歌的学习中往往又对具有肯定挑战性的仿编活动特别感兴趣。针对这一特点，在活动中我以自制的课件为主要教学手段，将诗歌内容以生动的画面直观地展现在幼儿面前，引导幼儿细致观看，大胆叙述，努力为每个幼儿供应在集风光前大胆表述的时机，培育幼儿的语言表达和思维力量。

1、理解诗歌“动物的伞”，学习“……是……的伞”的句式，并有表情地朗读。

2、依据供应的图片，运用句式替换的方法仿编诗歌。

3、能大胆说出自己仿编的诗句，体验仿编诗歌的乐趣。

活动重点是理解诗歌，学习“……是……的伞”的句式；

难点是运用“……是……的伞”的句式仿编诗歌。

1、ppt课件。

2、小动物图标人手一张，森林下雨背景图4幅。

《纲要》提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。”因此，在活动中我遵循由浅入深的教学原则，以幼儿为主体，运用课件演示法、启发提问法、嬉戏法等组织教学，激发幼儿的学习兴趣，提高运用语言的力量。

围绕教学目标，我设计了看一看一说一说一学一学一玩一玩四个教学环节。

（一）看一看，导入激趣。

通过出示富有美感又具动感的画面，把幼儿的听觉与视觉奇妙的融合在一起，引发幼儿的兴趣。

屏幕出示树林的图片，告知幼儿“今日要带你们到树林里去玩。”把幼儿带入诗的意境中。接着，播放雨声，提问：“听！树林里怎样了？““哦，下雨了！”随即动感的雨点从天而降。

（二）说一说，学习诗歌。

在这一环节中我选取了三个具有代表性的小动物，即小鸟、蚂蚁、青蛙，请幼儿为这些小动物找到适宜的伞，从而把握这首诗歌的内容。

1、为小鸟找一把适宜的伞

通过两个问题的奇妙设计，学习“……是……的伞”的句式。

问题一：“下雨了，小鸟要赶快找到伞，不然就要淋湿了，那什么是小鸟的伞呢？”屏幕同时出示小鸟及背景图片。这个问题充分发挥幼儿的想象力，激活了幼儿的思维。待幼儿答复后，屏幕显示动态的小鸟找到大树当作伞。

问题二：“这是一棵什么样的大树？”幼儿可以依据自己在画面上看到的大树形象，选择适宜的形容词来描述，答案是多样性的，也为接下来的仿编环节做好了铺垫。接着我在幼儿答复的根底上，帮忙幼儿梳理并提炼诗歌句式：高高的大树是小鸟的伞。为了避开幼儿反复学习的枯燥，我适时地提示幼儿用动作表现，也可以两两合作，一个当成高高的大树，一个做小鸟，在表演的同时朗读诗句，增加了活动的趣味性，也更好地帮忙幼儿理解记忆诗句。

2、为蚂蚁和青蛙找一把适宜的伞

(1）针对诗歌较平行的特点，屏幕同时消失蚂蚁和青蛙及相应的背景图片，请幼儿任意选择其中的一个或者两个小动物为他们找伞，并根据“高高的大树是小鸟的伞”这一句式构造进展叙述。

幼儿已有了前一局部的阅历，肯定会愿意观看和叙述。估计难点会消失在对蘑菇和荷叶的描述上，所以我会依据孩子叙述的状况，组织其他孩子依据颜色艳丽形象生动的画面所呈现的信息，准时调动自己的已有阅历，集思广益，一起突破难点。

(2）当幼儿找到适宜的伞后，屏幕分别显示蚂蚁找到蘑菇当作伞、青蛙找到荷叶当伞。

(3）师幼共同梳理并提炼诗歌句式：“美丽的蘑菇是蚂蚁的伞。”“圆圆的荷叶是青蛙的伞”。

这一环节在整个活动中是至关重要的，它为幼儿供应了一个学习的坡度。一来准时利用幼儿习得的阅历，进展较小范围的仿编。二来也为接下来的自主仿编环节做好了预备。

3、尝试为诗歌取名字，并完整且有表情地朗读。

屏幕显示小鸟、蚂蚁和青蛙躲雨的图片，请幼儿尝试为诗歌取名。在图片直观形象的提示下，知道诗歌名字《动物的伞》。同时，插入一个flash动画，动态的视频一下吸引幼儿的留意，幼儿边观赏课件，边听教师完整的有表情地朗读诗歌。到此，幼儿已对这首诗歌大致把握，于是，请幼儿跟随课件和教师一起有表情地朗读诗歌。

（三）学一学，仿编诗歌。

这一环节在于启发幼儿对诗歌有新的拓展和学习。

1、出示蜗牛、蝴蝶、毛毛虫、蜜蜂、螃蟹和森林背景图片，并提问：“小鸟、蚂蚁、青蛙都有了伞，可是雨越下越大，蜗牛、蝴蝶、毛毛虫、蜜蜂、螃蟹还没有找到伞，请你帮它们找一把适宜的伞。”

2、幼儿为小动物找伞并沟通，每说到一个小动物屏幕就相应显示为此动物找到的伞。

这一环节我采纳的是直观教学法，引导幼儿观看画面进展自由仿编。画面是丰富的，所以答案也是多样的。只要孩子们能用适宜的形容词和诗歌中的句式来叙述自己的创编，都会得到大家的确定。加上教师的简洁调整，有效地突破了难点。

3、将幼儿仿编的诗句组合成一首完整的诗歌，在画面的提示下，集体有表情地朗读。

（四）玩一玩，嬉戏《帮动物找伞》。

1、预备4幅森林下雨背景图和人手一张小动物图标。提出嬉戏的要求：还有许多动物没有找到伞，请幼儿帮忙它们找到一把适宜的伞，贴在背景图上。并用诗歌中的句子说说“怎样的什么是谁的伞。”在幼儿操作的过程中，重点指导幼儿用“……是··一的伞”的句式仿编诗歌。

2、展现幼儿帮忙小动物找到的伞，请一组幼儿上前仿编成一首完整的诗歌，并依据各自所代表的小动物边动作边朗读。

这一环节给幼儿供应了自由表达及与同伴沟通合作表现的时机。使幼儿在边玩边学中稳固了学习的学问，培育了幼儿的口语表达力量及同伴间相互关怀、帮忙、合作的情感。

纵观以上的活动过程，我以课件贯穿始终，让幼儿在轻松的气氛中理解和学习了诗歌。现代化的教学手段，有效地解决了活动的重难点，且让幼儿在生动形象的情境中体验到了语言活动的欢乐。活动遵循幼儿语言教育新理念，融生活阅历、现代科技、情感表达为一体，充分表达了《纲要》中提出的“语言力量是在运用的过程中进展起来的”精神实质，到达玩中学的目的。

2023年中班语言教案设计通用六

各位园长、各位教师，你们好!今日我说课的题目是中班语言活动《说相反》。

一、说设计意图

设计这节活动，意在幼儿在相关物品中，生活中找找、想想、说说反义词。依据我班孩子对反义词表现出比拟深厚的兴趣，并能说出一些特点，因此我在日常生活中指导孩子们尝试用反义词来形容事物。但在实际的运用中幼儿常常发生错误，因此便选择设计了指导活动。

设计中，考虑到孩子年龄小，且进展存在着差异性。因此我在材料的投入上更注意了材料的生活化、多样化、层次性，确保每一个孩子都能在活动中获得满意与胜利。

同时，依据孩子们的思维特点，我便从孩子们身边熟识的实物着手，并逐步过度到能够摆脱实物、依据自己已有的生活阅历叙述。孩子们思维的灵敏性、正确性在嬉戏速度的快慢中变化，而得到进展与强化。

二、说目标

活动的目标对活动起着导向作用，依据中班幼儿的年龄特点,以及他们有肯定的表现欲望,我把本次活动的目标定为:

1、能用各种感官感知物品，通过比拟能初步理解反义词的含义。

2、鼓舞幼儿积极动脑，表述声音洪亮、清晰、敢于大胆尝试。

依据我制定的目标，我把活动的重点定位于：环节二、环节三，由于实际教学都提倡感官训练。所以我让幼儿用耳朵听，用嘴巴尝，用手捏捏、拎拎、摸摸来感知物品，能通过观看操作发觉物品中的小隐秘。使幼儿能初步理解反义词的含义。活动的难点是:在环节四中设的“问答嬉戏”和“找朋友嬉戏”，此环节稳固了所学的学问，幼儿的参加性与表现力都很强，把此环节特定犯难点。从而鼓舞幼儿积极参考，大胆表述，敢于尝试。本次活动有肯定的趣味****性。为此，我做声音了如下活动预备：

1熊猫妈妈的家背景图一幅

2熊猫妈妈头饰一个

3、活动图片若干份（有相反意思）

（1）哭、笑（2）胖、瘦（3）高、矮（4）头发多与少（5）穿长袖、穿短袖（6）一睁眼、一闭眼（7）上楼、下楼（8）黑裤、白裤

4、大、小皮球各1个厚、薄的书各1本

5、糖、苦丁茶、沙子、海绵、棉花、木块、铁球若干

三、说教法

本次活动我供应的教具具有肯定的吸引力，很快引起幼儿的兴趣，让幼儿主动的参加到活动当中，在活动中我除了扮演熊猫妈妈得意、幽默的形象，还以饱满的心情影响孩子。为挖掘此活动的活动价值，我采纳的教法有：

1、操作法：在本次活动当中，我安排了幼儿两次操作。第一次是引起幼儿兴趣后操作。主要熊猫是幼儿熟识而又宠爱的动物，通过情境：熊猫妈妈购回的商品请小朋友看看、摸摸、尝尝中获得感知符合幼儿的认知特点。其次次操作环节是：我扮演了熊猫妈妈，为做客的小朋友预备好多吃的，好玩的东西款待大家。通过幼儿玩、吃、看、拿的操作过程中，已让幼儿对重点、难点的内容获得清楚的第一印象。

2、创设情境诱导法：在活动过程中我有目的地导入，引起孩子的关注，在活动中我扮演熊猫妈妈，请来了好多小朋友到家里做客，并依据情境中的环节变化对幼儿进展提问，让幼儿在公平、宽松、活泼的环境中有足够的表现自我的时机。

3、嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、消遣性、制造性，本次活动的第四环节中我就引导幼儿和我玩对答嬉戏，我说出一个词，请幼儿说出它的反义词并且做出相应的动作。这一嬉戏很好的表达了师幼互动，从而增进师幼情感，也营造了轻松地学习气氛。接下来的第五环节中玩找朋友的嬉戏中表达了幼儿与幼儿间的互动，幼儿每人拿一张图片，找出与自己相反的图片并说出图片上的词，教师适时赏识，激发幼儿学习的欲望。此外，我们还适时采纳了提问法沟通争论法对活动加以整合、使幼儿稳固所学学问。

四、说学法

整个活动我遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松气氛中把握活动的重难点。以幼儿为主体，在本次活动中幼儿运用以下学习方法：

1、自由争论法：幼儿在争论，谈话中说出自己的理解和看法，是幼儿练习说话的好时机，在活动中我引导幼儿从不同角度去思索问题，查找多种方法解决问题，像相反的词有许多，需要幼儿去探究发觉，因此，我为幼儿制造了一个自由争论的空间。

2、体验法：心理学家指出“但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。”我就在稳固复习学问的环节。采纳了嬉戏体验法，在玩中加深理解所学的学问。以此同时，我还通过幼儿间的互补学习、尝试法，师幼合作共同成长的方法，充分表达着“以幼儿进展为本”理念。

五、说活动过程

活动流程：依据我班幼儿年龄特点、学问把握程度为由，我（从情境导入，激发兴趣----自由探究----操作争论----嬉戏体验）

环节一：情境导入，激发兴趣。

“兴趣是最好的教师”，一开头我就扮演大家宠爱的熊猫妈妈形象消失，为幼儿创设了“请小朋友到我家看看”的情境，引发幼儿学习的欲望。在以下的环节中我都是以熊猫妈妈请小朋友到我家做客为情节进展主线，从形式上、内容实质上深深吸引孩子。

环节二：自由探究（看看、摸摸商品）

依据幼儿奇怪心强等特点，在其次环节我就安排了孩子自由探究。我为孩子供应了充分的实物供幼儿观看，在这一环节中，我作为引导者、支持者、合，在情境创设的熏陶下，小朋友们都动手摸一摸、看一看、捏一捏，说说自己发觉商品中的小隐秘。

环节三：操作争论

此环节连续以情境熊猫妈妈请来做客为由，为小朋友预备了好多吃的、玩的、看的，让幼儿通过尝一尝、比一比、看一看、摸一摸、说一说，在操作尝试中主动猎取学问。为了拓展幼儿对相反词的熟悉，我还结合预备了图片若干，让幼儿加深理解相反含义。在其次、第三环节中，我就完成了目标1，突出重点目标。

环节四：嬉戏体验（体验嬉戏带来的欢乐）

幼儿理解相反的含义后，在嬉戏师幼对答环节中，只要教师说出一个词，幼儿就会说出相反的词，幼儿通过联系实际阅历的沟通，在对答嬉戏中加深稳固所学的学问，做到师幼互动。在嬉戏二“找朋友”环节中，通过幼儿拿图片找与自己相反的图片，让幼儿分组人手一份，并且说出图片上的词，做到幼儿与幼儿的互动，拓展了幼儿的思维力量。此环节较好地突破难点目标2。

六、延长活动

活动完毕，小朋友们都知道生活中还有很“多反义”词朋友，我要求家长协作，在家里、商店里、电视上、公路上找一找“反义词”朋友，让孩子带来园与大家共享。

2023年中班语言教案设计通用七

在关注幼儿身体安康成长的同时，作为教师，更应从心理的角度走进孩子的内心世界，做他们的知心朋友。为此，笔者以“你的心情还好吗”为主题，创设了“说出你的心情”、情景表演《小熊，生日欢乐》、嬉戏“心情碰碰碰”、吟诵儿歌《他会欢乐起来》四个活动环节，让幼儿在嬉戏活动中学会向朋友、亲人倾诉自已的心情，学会关怀别人，在欢乐中成长。

关健词：心情表述倾诉欢乐成长

中班这个年龄段，对心情有了初步的熟悉和感受，这种感受只是隐性的，孩子将它深埋于心，很少去向别人表述，查找倾听的对象，寻求帮忙，不好的心情只是任其自生自灭，所以有的孩子心情不好的时候表现的方式就很自闭和消极，或哭泣或冷淡或生闷气或急躁，当看到同伴心情不好的时候，多数孩子不知道如何去帮忙，如何去关怀，如何去表达自己的爱心，他们多数会恳求成人、教师的介入和帮忙，“教师，他哭了”这是我常常听到的一句话。孩子的心理安康变得越来越重要，让孩子学习梳理自己的心情，学会倾诉，学会关怀别人，勇于献出自