部编版语文七年级下册同步教案：2 说和做

2说和做——记闻一多先生言行片段【教学目标】1.梳理文中的主要事件;反复朗读,揣摩文中精致凝练、富有诗意的语句。2.体会细节描写以及抒情、议论在文中的作用。3.感悟闻一多先生严谨治学、敢说敢做、表里如一的人格,做一个高尚的人。【教学方法】自主阅读、指导阅读法,探究法。【教学设计】本课时通过自主阅读和自主探究的方法帮助学生把握文章大意,梳理文章思路,以学生自主、老师引导的方式鼓励学生从多方面、多角度对文本进行阅读鉴赏。【教学过程】一、创设情景,导入新课出示臧克家的图片,以作者与闻一多的关系导入新课。二、以读代讲,自主阅读1.自由阅读。(1)要求学生自由阅读课文,对感触最深的内容做简单的圈点批注。(2)自由交流读书心得。教师巡堂,把握学生的阅读情况,了解学生能否把握文章的重点内容。让学生填写PPT出示的表格,后明确。阶段三本书/三件事特点总评价学者、诗人写作《唐诗杂论》做了就说,做了不说闻一多是“口的巨人,行的高标”(用原文回答),是一个言行一致的学者、诗人和革命家。写作《楚辞校补》写作《古典新义》革命家起稿政治传单说了就做,言行一致群众大会演说参加游行示威2.阅读指导。(1)抓关键句。如何更好地把握作者的写作目的呢?可以先研究课文标题。作者在题目中非常明确地告诉我们他主要写什么——写闻一多先生的“说”和“做”。那么在阅读时,就要关注那些体现闻一多“说”和“做”特点的语句。可以采用速读的方式,迅速勾画出这样的语句。小组讨论—重点发言—互评补充—教师明确。(2)梳理思路。要求学生阅读这些语句,梳理出作者的写作思路。明确:作者从做学者和做民主战士两个角度来写闻一多先生的“说”和“做”。前半部分写闻一多先生“做了再说,做了不说”,表现闻一多先生作为学者的方面;后半部分写闻一多先生“说”了就“做”,言行一致,表现闻一多先生作为革命家的方面。最后作者赞扬了闻先生的高尚品质——口的巨人,行的高标。(3)师生同读。教师邀请一位学生同读课文,一人一段,其他学生思考:文章是从哪两个方面写闻一多的“说”和“做”的?闻一多先生恪守着怎样的“说”和“做”的原则?从中可以看出闻一多先生是一个怎样的人?明确:文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多的“说”和“做”。闻一多恪守着“做了不说,做了再说”和“说了就做”的原则。从中可以看出闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者,一位言行一致的民主战士。三、品味语句,自主探究师:请同学们研读全文,用“我认为……写得好,因为……”这样的句式,表达自己对课文的理解。点名学生回答,尽可能多找几个。示例:我认为“十年艰辛,一部《校补》赫然而出”一处写得好,“赫然而出”写闻一多《楚辞校补》的问世令人惊讶,引人注目,此处写出了人们对闻一多先生卓越成就的赞叹。四、探究写法,学以致用1.结构严谨。作者用闻一多先生的“说和做”总领全文,上半部分写闻一多先生“做了再说,做了不说”,表现闻一多先生作为学者的方面;后半部分写闻一多先生“说”了就“做”,言行一致,表现闻一多先生作为革命家的方面。两部分之间,用了承接上文和总起下文的句子,使衔接紧密,过渡自然。2.选材精当。作者选素材,讲究典型性,能以少胜多。对作为“学者的方面”,作者选取了闻一多先生写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现;对作为“革命家的方面”,则选取闻一多先生起稿政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威这三件事作为例证。闻一多先生一生经历复杂,著作等身,可以记述的事很多。作者只从大量素材中选取了这六件事,就已经把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。3.精于剪裁。对素材的使用,作者根据表现中心的需要,有取有舍,有繁有简。比如,关于闻一多先生研究唐诗,作者并没有写他研读了哪些书籍,发掘了哪些新意,而是着重写他研究的目的和态度:“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史”,“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”,突出了闻一多先生研究学问的目的是救国;“目不窥园,足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”这些细节,表现了闻先生的刻苦精神;“一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙”,表现出闻一多先生严谨的治学态度。这样的剪裁,能有力地突出中心。从详略上说,研究唐诗,写得详细;而写作《楚辞校补》和《古典新义》两事,只用了一小段,强调“做”了“也没有‘说’”的意思,表达的重点与前面又有不同。闻一多先生的《最后一次讲演》及其被害经过,是人们熟知的,作者不再对事实经过做过多的记述,而只是反复强调“凶多吉少”的紧急形势,撷取演讲中最慷慨淋漓的“你们站出来”这一句话,描写其“昂首挺胸,长须飘飘”的从容姿态,突出了闻一多先生大无畏的革命精神。所有这些,都表明了作者在素材剪裁上的深厚功力。五、布置作业1.从古至今,我国有很多像闻一多先生这样的文人,用自己的言行践行着自己的理想。请说出一两句表达他们理想追求的诗,并简要说说