多媒体教学设计教学设计-多媒体的使用

多媒体教学设计教学设计——多媒体的使用教学设计——多媒体的使用信息技术教学与过去的电脑教学很大的不同在于信息技术既重视知识的传授，又注重知识运用能力的培养，强调培养学生利用信息技术解决问题的能力。学生能否运用所学知识解决实际问题成为检验其学习效果的主要标准之一。针对这节课，我主要从以下四个方面进行分析和设计的，这只是我个人的一些看法和见解，请各位老师多加指导！(请注明来自:好范文网:///)一、教材分析1.本课在教材中的地位和作用及对教材的处理意见多媒体技术已经广泛的被人们用于各种领域，我们可以利用它创作出优秀的作品和课，辅助和指导我们的教学和学习。信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容的安排都有所侧重，有所不同，但在培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力上，我们的目标都是努力创造条，注重培养学生的创新精神和实践能力。2、本节课的重点难点及确立依据。本节课主要讲授多媒体会考软的三个模块：WORD、POWERPOINT、FRONT。结合这学期的教学任务和会考的要求，三个模块中偏重于WORD，辅以网络的训练和网络、POWERPOINT知识的讲解。本节课我选择多媒体的使用这一课，主要有两个意图。一方面，是通过我的讲解让学生第1页共5页对多媒体创作有所认识，有所了解，并能产生创作兴趣，为今后的学习奠定一定的基础。另一方面，我觉得这节课也为学生提供了一次很好地展示自己的创作能力和计算机素养的一次机会。因为在我从教的几年来，我感觉到学生的创作思想和思考问题的角度与我们教师有时候是炯然不同，而且远远超出我的想象。古希腊著名的哲学家亚里士多德说过：“思想是从疑问和惊奇开始的。”基于此点，在我的课上，我会给学生足够的时间和空间，鼓励学生多练习，在练习的过程中发现问题，提出质疑，让他们自由地发挥自己的想象力和创作力，最终创作出心怡的作品。二、教学设计思想：下面就本课教材，在教法和依据、教学设想、教与学的方法和教学手段四方面向各位老师阐述一下我个人的理解和意图。（一）教法和依据：本节课采用讲授与启发结合，讲练并用的方法，并通过归纳、演绎对学生进行引导、点拨。在教学过程中，充分发挥学生的主体地位，让学生全身心地投入到学习中来，发挥自己的想象力和创造力。让学生在学习中，发现问题讨论研究解决问题总结理论。（二）教学设想：1、教学目标的确定：在本学期第一节课的教学中，向学生们介绍应用软时，学生们的回答有：WORD、POWERPOINT、PHOTOSHOP、FRONT等等。根据学生的掌握和我本学期内容的讲解，我选择了利用多媒体创作作品一课，因为这样能充分发挥学生的才能，可以利用他们所擅长的软进行创作，既能达到教学效果，又不限制学第2页共5页生创作潜力，一句话：无论用什么软，只要做出好的作品，就是“成功”。2、知识目标：学生能够利用软，制作出优秀的多媒体作品。3、能力目标：培养学生利用任务驱动的教学方法，逐步帮助学生通过自我学习的过程，学会利用多媒体创作作品，完成教学任务，通过教师引导和自学来增强学生创新意识，从而培养学生自主学习的能力。4、情感目标：激发学生的审美情趣和热爱生活、热爱自然之情感。5、德育渗透：教育学生安全上网，增强电脑、网络文化及信息安全意识。6、教学重点、难点：教会学生利用各种软进行多媒体作品的创作。在做的过程中，根据学生发现的问题再做进一步的讲解和阐述。7、教学方法：任务驱动法“观摩——操作——总结理论”方法设计，创设主动、协作和探究式的学习环境。问题提出后，学生通过上机实践完成任务。让学生学会求知，动手操作、探索；动眼观察、欣赏、评析；动口讨论、询问；动脑思考、探索；发挥学生的主体作用。充分体现学生为主体的教学方法。让学生独立创作，教师在巡视的过程中加以指导，然后对好的作品进行精讲。8、教具准备：OFFICE办公软、FRONT软及网络资源。（三）教与学的方法：教：主要是传授基本的理论和操作技能，采用分组教学法法针对学生的具体问题进行具体的讲解和辅导。学：主要是在教师的讲解下，充分发挥自己的主观能动性，进行加深和提高，并带有创作色彩。学生是学的中心环节，教师起到帮助和指导的作用。（四）教学手段：运用多媒体教学，配有苏亚星教学软，对学生进行有针对性的教第3页共5页学和辅导。三、教学模式的选择：根据本班学生对电脑知识的了解、掌握程度和应用软的不同层次，我选择了“任务驱动式下的一主三分式教学模式”。具体做法：1、布置任务，让学生明确教学任务——利用多媒体创作作品。2、实施“一主三分式”的教学模式。“一主三分式”主要是坚持以人为本的指导思想，把促进学生的个体潜质最大限度地发展作为教育的终极目标，力求充分释放出学生的个人价值，实现学生的个性化、全面化发展。“一主”：以学生的发展为主。“三分”：学生分层、分解目标、分层授课。学生分层：根据学生对软的掌握程度，将学生分出层次，并保证每个层次的学生在某方面具有大致的相同点，以便教师有针对性地开展教学。在具体的实施中，不是将学生分层而是将学生分组，这样做避免学生一些潜在心理因素的作用，又保证不伤害学生的自尊心。学生的“组”并不是静止的、不变的，而是动态的、可变的。分解目标：将学生分为WORD、POWERPOINT、FRONT三个模块，各自完成自己的目标。分层授课：针对这三个模块学生的接受和创作情况，进行针对性地辅导和训练。四、教学过程的分析：1、情境创设：欣赏优美的多媒体作品，激发学生的创作热情。2、教师活动：讲解基本的知识和操作技能。3、学生活动：根据教师所讲内容进行加工和创作。分三组进行不同项目的创作。4、师生互评：学生通过练习和实践，提出问题；教师根据学生遇到的问题进一步的阐述和讲解。5、作品展示：将优秀的作品展示给同学们欣赏。6、评价总结：让学生自己评价一下自己第4页共5页的学习过程，在过程中遇到了哪些问题及解决情况，并且教师在课堂上进行细致指导和互动交流，对学生的学习给予了肯定并