人教版七年级道德与法治下册教案

人教版七年级道德与法治下册教案男生女生

[教学目标]

知道男生和女生的区分，学会正确对待异性。

了解女生的优势有哪些？男生的优势有哪些？

发觉和观赏对方优势，熟悉自身优势。

取长补短，不断完善自己。

在承受自己生理性别的同时，

不要过于受性别刻板印象的影响。

[教学重点和难点]

重点：

男生和女生的差异？

性别角色的熟悉对我们有什么好处与弊端？

怎样对待性别角色？

面对男女生的各自的性别优势，应当怎么做？

难点：

怎样对待性别角色？

面对男女生的各自的性别优势，应当怎么做？

教学方法

情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法

[教学预备]

教师：制作多媒体课件。

[教学过程]

(新)人教版《道德与法治》七年级下册2.1《男生女生》优质教案

篇二:人教版七年级道德与法治下册教案

人教版道德与法治七年级下册《青春有格》教案、导学案

篇三:人教版七年级道德与法治下册教案

其次框青春有格

【学习目标】1．通过教学使学生熟悉到青春并不意味着肆意放纵，总有一些

根本规章不能违反，一些根本界限不能逾越。

2．体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生活

中做到行己有耻，止于至善。

3．通过教学，培育学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做

到有所为，有所不为，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理

想的境地。

【重点难点】

重点：如何做到“行己有耻”

难点：培育学生“至善”的追求

情景导入生成问题

师：小学生写字时，常常会用到田字格小字本，由这个田字格的

“格”你会联想到什么？

“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”

“道之以德，齐之以礼，有耻且格。”这里的“格”，你又是如何理

解的呢？

学生争论答复。

师：是呀，做人总会受到一些规章的约束，总有一些界限不能逾

越。今日我们就这一话题绽开学习——青春有格。

自学互研生成力量

(一)自主预习

1．青春并不意味肆意放纵，总有一些不能违反，一些根本界限不能逾越。

2．我们要知

3．“行己有耻”需要我们有力量。在行动之前，审查愿望；在行动之中，监视调整；在行动之后，

反思效果与影响。

4．“行己有耻”要求我们树立不做，违反法律的事情坚决不做。

5．典范不仅是一面

6．“止于至善”要求我们养成的习惯，“日省其身，

有则改之，无则加勉。”

(二)合作探究

探究一：教材P28阅读感悟“卢梭的忏悔”及探究与共享

1．学生共享卢梭的《忏悔录》局部内容(见教材P28)，体会其中

的道理。

2．在社会生活中存在很多规章，这些规章让我们的生活安全而

富有意义。例如：不损害别人；不说谎，不哄骗；遵纪守法；相互尊

重；信守承诺??

(1)你认为还有哪些规章需要遵守？

沟通点拨：遵守交通规章，遵守公共秩序，敬重社会公德，遵守

网络规章，等等。

(2)有人认为，只要不被发觉，说谎、哄骗也是可以的。你如何

对待这一观点？为什么？

沟通点拨：我认为这种观点是错误的。由于做人要有自己的底线

意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。说谎、

哄骗是一种不良的道德品质，不利于自己的安康成长。

3．学生共享教材P29“增加自控力”的方法与技能

探究二：教材P30阅读感悟“微尘”及探究与共享

1．学生共享教材P30“微尘”的事迹，体会爱的奉献。人教版七年级道德与法治下册教案。

2．学生共享教材P30童小勇事迹，并探讨：

(1)你如何对待上述同学的谈论？

沟通点拨：上述同学的谈论说明白少数同学心目中“对做公益事

业能否长期坚持下去”持疑心的态度；但更多的同学是欣赏童小勇同

学的行为，并能从中受到感染、鼓舞，表达了典范的力气。

(2)看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？

沟通点拨：我会被童小勇同学的行为感染，为他点赞，并准备在

学习中生活中以自己力所能及的力气去帮忙他人、关爱他人。

探究三：教材P31相关链接及探究与共享

1．学生共享教材P31“杨震拒贿”，体会慎独的道德准则。

2．学习共享教材P31两种观点，探讨：

(1)你如何对待上述观点：

沟通点拨：上述两种观点说明，做人要加强自身品德修养，对人

对事都应尽心尽力，力所能及地担当应负的责任。

(2)想一想：“止于至善”的人应当具备哪些品质？

沟通点拨：有远大志向、积极进取、乐观向上、不畏挫折、意志

顽强、自强不息，等等。

拓展空间

每晚睡觉前，回忆一天的所作所为，反思自己一天的行为，有哪

些进步？有哪些缺乏？思索如何改良缺乏，让自己变得更好？

沟通展现生成新知

1．分组分别展现自主预习的内容，此局部可以一组展现，另一

组负责评价，学生展现完后，必需有肯定时间强化记忆，稳固根本知

识点。

2．合作探究局部，组与组之间绽开竞争、评比。

当堂演练达成目标

见学生用书

课后反思查漏补缺

这节课我学会了：

这节课我未解决的怀疑：

新人教版七年级道德与法治下整册教案

篇四:人教版七年级道德与法治下册教案

第一单元青春时间

第一课青春的邀约

第一框静静变化的我

【学习目标】

1．了解青春期身体变化的主要表现。

2．熟悉青春期生理变化对我们的影响，学会正确对待青春期的生理变化，欣然承受青春花蕾的绽放。

3．熟悉青春期我们心理的冲突和困惑，学会积极面对和正确处理青春期心理冲突。

4．培育学生积极接纳自我，调适自我的情感，做阳光欢乐的中学生。

【重点难点】

重点：归纳生理变化

难点：学会正确处理青春期的心理冲突

情景导入生成问题

师：青春，带着一份特别的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生肯定的变化，我们的内心会面对一些新问题，全部这一切，都是成长的机遇，面对青春的邀约，你预备好了吗？今日我们就学习第一课青春的邀约——静静变化的我。

自学互研生成力量

(一)自主预习

1．是人一生中身体发育的重要时期。

2．在青春期，，性机能的成熟。

3．青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体布满能量。

4．处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。有时，一些正常的生理现象也可能给我们带来苦恼。

5．青春期的冲突心理有时让我们苦恼，但也为我们的成长供应了处理这些心理冲突，我们才能安康成长。

(二)合作探究

探究一：教材P2～3运用你的阅历及相关链接

(1)请完成教材P2的表格。(答案依据自己状况，据实填写。)

(2)你是否了解自己身体发生的变化？想一想：这些变化说明白什么？

沟通点拨：这些变化说明我们进入了青春期，慢慢长大了。

(3)学生看书P3相关链接，了解青春期的生理变化。

探究二：教材P4探究与共享

请分别从运动、消遣、学习、社会实践等方面说明你所体验到的青春活力，用图片或叙述的方式与同学共享。

沟通点拨：青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体布满能量。我们拥有充足的精力，灵敏的思维，对成长布满剧烈渴望，感觉生活拥有无限可能。

探究三：教材P4探究与共享

思索：关注自己身体的变化，说说应当怎样对待这些变化。

沟通点拨：受遗传、养分、熬炼等因素的影响，我们身体的发育状况各不一样：有的长得快，有的长得慢，有的先长胖，有的先长高。我们要正视身体的变化，欣然承受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的敬重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的敬重。

学问模块二直面冲突心理

探究四：教材P5下面探究与共享及P6青春期冲突心理的主要表现

(1)你遇到过类似的问题吗？

沟通点拨：依据自己实际状况，据实答复即可。

(2)与同学一起争论产生这些问题的缘由。

沟通点拨：伴随着生理发育，我们的认知力量得到进展，自我意识不断增加，情感世界愈加丰富??这些变化让我们感到新颖，也使我们产生冲突和困惑。

(3)学生阅读教材P6青春期冲突心理的主要表现。

(4)当你消失心理冲突时，你是如何做的？有哪些化解心理冲突的好方法？说出来与大家共享一下。

沟通点拨：我们可以参与集体活动，在集体的暖和中放松自己；可能通过求助他人，学习化解苦恼的方法；也可以通过培育兴趣爱好转移留意力，接纳和调适青春期的冲突心理。此外，我们还可以学习自我调整，成为自己的“心理保健医生”。

沟通展现生成新知

1．分组分别展现自主预习的内容，此局部可以一组展现，另一组负责评价，学生展现完后，必需有肯定时间强化记忆，稳固根本学问点。

2．合作探究局部，组与组之间绽开竞争、评比。

当堂演练达成目标

见学生用书

课后反思查漏补缺

这节课我学会了：

这节课我未解决的怀疑：

其次框成长的不仅仅是身体

【学习目标】

1．初步了解青春期思维的进展变化，熟悉到青春期思维的独立性和批判性。

2．学会正确熟悉思维的独立性和批判性，敢于进展自己独到的见解，敢于表达不同的观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战，同时也要接纳他人合理、正确的意见。

3．培育学生的制造精神，引导学生勤奋学习，自觉劳动，勇于制造，做一名对国家和社会有用的制造者。

【重点难点】

重点：进展独立思维和培育批判精神

难点：开发制造潜力，做一名对国家和社会有用的制造者

情景导入生成问题

师：青春，是生命旅途中一个崭新的起点；青春，是人生画卷最华美的篇章。青春像一座山峰，意味着锐意进取，青春像两颗连在一起的心，意味着纯净的友情；青春像一面抱负的旗帜，引领我们前进的方向??

同学们，青春的我们，活力无限，想象丰富，拥有无限的潜力。今日我们就这一话题绽开学习——成长的不仅仅是身体。人教版七年级道德与法治下册教案。

自学互研生成力量

(一)自主预习

1．生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有和方面的变化。

2．步入青春期，我们的独立意识不断进展，对问题开头有更多的见解。我们的思维渐渐具有独立性，对未知的事物布满奇怪。

3．思维的独立性并不等同于一味追求独特，而是意味着不，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

4．在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的。

5．青春分散着动人的活力，蕴含着宏大的。

(二)合作探究

探究一：教材P9探究与共享

(1)你同意以上说法吗？为什么？

沟通点拨：对观点“敢于和别人争论就是独立”和“独立就是根据自己的想法去做”不同意，对观点“独立就是一个人做事必需有信念、有士气、有力气”和“独立就是不光提出自己的观点，还要倾听、理解别人的观点”赞同。由于步入青春期，我们的独立意识不断进展，对问题开头有更多的见解。我们的思维渐渐具有独立性，但是思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

(2)你认为初中生的“独立”是指什么？

沟通点拨：初中生的“独立”指的是有自己独到的见解，自己的事情自己做，同时也要接纳他人合理、正确的意见。

探究二：教材P10探究与共享

(1)小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？

沟通点拨：小刚理解的“酷”是标新立异，穿着另类。我不同意小刚的说法，作为学生，我们穿着装扮应与自己身份相符，不穿奇装异服。

(2)小刚的说法是否表达了思维的独立性？为什么？

沟通点拨：没有表达思维的独立性。由于思维的独立性并不等同于一味追求独特，穿着装扮应与自己身份相符。青春期，我们独立意识增加了，但在许多方面，还不够成熟，区分是非的力量还比拟弱，对于他人合理、正确的意见我们应欣然接纳。

探究三：教材P10探究与共享——查找“爱问同学”

沟通点拨：这些“

威挑战，有批判的精神和士气。

探究四：教材P11探究与共享——共性化班级名片诞生记

(1)你如何评价君君和晓琳的建议？

沟通点拨：君君和晓琳擅长发觉问题、提出问题，并能积极探究解决方案，表达自己观点，提出合理化建议。他们的建议能够表达本班同学的共性特色，有肯定的创新精神。

(2)假如你是七年级(2)班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？

沟通点拨：如，班级名片应表达出本班学生的共性特色、班级的整体风貌等。

探究五：教材P12探究与共享

(1)你认为上述同学的表现是制造吗，为什么？

沟通点拨：上述同学的表现是制造。由于制造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。这些同学从不同角度，动脑筋，想方法，追求生活的新颖与浪漫，这就是一种制造。

(2)与同学一起争论：青春的制造可以是怎样的？你盼望自己有怎样的制造？

沟通点拨：青春的制造，可以是多姿多彩的。我盼望自己能有一种打破常规，与众不同，转变自己，转变世界的制造，做一名对国家和社会有用的制造者。

探究六：教材P13阅读感悟——鲁班的制造

(1)学生阅读共享“鲁班的制造”。

(2)谈谈自己阅读后的感悟。

沟通点拨：制造离不开实践。社会实践是制造的源泉，给了我们宽阔的制造空间，激发我们制造的热忱。我们应用自己的才智和双手去尝试、探究、实践，通过劳动转变自己，影响世界。

沟通展现生成新知

1．分组分别展现自主预习的内容，此局部可以一组展现，另一组负责评价，学生展现完后，必需有肯定时间强化记忆，稳固根本学问点。

2．合作探究局部，组与组之间绽开竞争、评比。

当堂演练达成目标

见学生用书

课后反思查漏补缺

这节课我学会了：

这节课我未解决的怀疑：人教版七年级道德与法治下册教案。

其次课青春的心弦

第一框男生女生

【学习目标】

1．了解男生女生性别特征的不同，发觉男生女生各自的性别优势。

2．学会正确熟悉男生女生的性别差异，能以客观的态度正确对待这些差异。

3．男女生之间应相互学习，优势互补，相互帮忙，共同进步。

【重点难点】

重点：正确熟悉男生女生的性别优势

难点：如何做到男生女生之间的优势互补

情景导入生成问题

孩童时代，你喜爱的玩具、图书有哪些？你和同伴常常玩什么嬉戏？比拟一下男生女生在喜爱的玩具、图书和嬉戏方面有哪些不同。