新人教版五年级上册音乐全册教案

第一单元西部风情

《依马呀吉松》教案

教学内容：

学唱歌曲《依马呀吉松》。

教学目标：

1情感态度与价值观：用热爱家乡的情感演唱歌曲《依马呀吉松》并了解藏族民歌的一

些风格特点和风土人情。

2、过程与方法：通过听唱和小组探究学唱歌曲，培养学生的良好的合作意识和自主学

习精神。

3、知识与技能：重点强调歌曲中的十六分音符，学跳藏族踢踏舞的简单舞步，培养学

生的表演能力。

教学重点：

用热爱家乡的情感演唱歌曲《依马呀吉松》。

教学难点：

唱好歌曲里面的前十六分音符和后十六分音符。

教学过程：

一、导入新课

1、欣赏歌曲《走进西藏》。

教师：听到这首歌曲你们仿佛来到了什么地方？你们仿佛看到了什么美丽景色？

2、教师：同学们，西藏位于我国西南部，有最美丽的雪域风情，有勤劳的藏族同胞，

也有风格独特、优美、粗犷的音乐，让我们一起走进美丽而又神秘的西藏吧！今天我们就来

学唱一首藏族歌曲《依马呀吉松》。

【设计意图：一开始就把学生带入浓浓的藏族音乐中，激发学生的学习兴趣。歌曲《走

进西藏》学生们都非常的熟悉，这样可以更好让学生对藏族音乐有一个更深的了解。】

【教学建议：运用情景教学法、谈话法导入可以激发学生的学习兴趣。】

二、聆听、感受、体验

（一）聆听歌曲

1、聆听歌曲《依马呀吉松》。

教师：注意聆听，歌曲的演唱形式和情绪。

2、带着问题再听歌曲。

教师：这是一首藏族歌曲，由于西藏地域辽阔，方言各异，民族风格独具特色。《依马

呀吉松》这首歌曲有什么特点？

3、让学生分组讨论、交流分享。

4、教师小结：《依马呀吉松》的音乐特点是高亢婉转、优美动听、清新流畅。

（二）学唱歌曲

1、朗诵歌词，教师解释歌词中衬词的意思。

教师：“索呀儿惹洛”、“来斯马拉松松”等这些都是歌曲中的衬词，为了完整表现歌

曲而穿插的一些语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词句。同学们要从中体会西部

地区的风土人情。

【设计意图：这里没有按照以往的常规先学谱后学词，因为这首歌曲的词里面包含了很

多衬词，能体现西部风情的风土人情，学生能很快的了解藏族风格的特点便于教师下一步教

学。】

2、教师范唱，学生小声哼唱。

教师：请同学们注意自己的坐姿，用“啦”小声随老师唱，注意你们声音的弹性和气息

的支持。

【设计意图:歌曲里面有很多前十六分音符和后十六分音符,教师范唱可强调这些地方,

同时引导学生用明亮、有弹性的声音演唱歌曲。】

3、学习歌曲节奏。

①教师：为了能让学生更好的体会歌曲的节奏及强弱规律。我们先来分析一下歌曲的节

奏特点。

②学生用“哒”读节奏注意每一个乐句之间的联系。

【设计意图：先让同学们了解节奏型，这样对后面的教学中学习踢踏舞步以及学唱歌曲

都有很大的帮助。】

4、学习歌曲的曲调。

①教师弹旋律，学生用“啦”哼唱，先慢唱然后速度还原。

②学生随琴视唱曲谱。

③学生画旋律线（找同学板演）用曲线的形式。

【设计意图：因为歌曲比较简单，学生节奏已经掌握，再逐句教唱已经没有必要，鼓励

学生自己哼唱旋律可以加深对音乐的感受。】

5、加入歌词演唱。

①学生自己识谱唱歌词。

②全体学生齐唱歌曲注意气息的控制。

③教师领唱学生随老师齐唱。

④分小组演唱比赛。

【设计意图：为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度，教师

和学生一起活动，可以增进师生的情感，分小组唱实际上是在激发学生的好胜心，比一比看

看哪个小组唱的最好。】

（三）表演歌曲

1、学习藏族的踢踏舞。

教师：“依马呀吉松”是流行在四川巴塘一带的堆谐曲。堆谐是代表性的藏族舞，后来

逐渐演变成了在小型乐队伴奏下的以踢踏舞步为特色的男子表演舞蹈“踢踏舞”。下面老师

就教同学们几个简单的舞步，看谁的模仿力最强。

2、教师示范，强调动作要领。

3、找个别同学上台前表演，其他同学伴唱。

【设计意图：如何让学生更深层次的理解歌曲，体会藏族人民的热爱家乡的情感，我认

为仅仅学会歌曲是不够的，通过学习踢踏舞的简单舞步可以激发学生学习兴趣，从中体会舞

蹈给同学们带来的欢乐，既发挥了学生的自主学习能力，又培养了他们的合作学习精神。】

三、课堂小结

1、边唱边舞。

2、随音乐出教室

【设计意图：当同学们再次聆听歌曲的时候都会不约而同的唱起来跳起来，还能找出自

己的不足之处，随音乐出教室可以达到一种课未终、思未了、趣不尽、情更深的教学效果。】

《上去高山望平川》教案

教学目标

1、让同学们喜欢上聆听，并且演唱民歌及具有民族风格的歌曲，尤其要突出民族特色

的演唱方法，并不能千篇一律的演唱各名族的歌曲。然后了解民歌的基本知识，感受分辨民

歌鲜明的民族特点和地区风格。

2、通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受，体验西北民歌的风格特

点，认识“花儿”等民歌体裁。并且哼唱其中的音乐主题。这都有助于对本民族的民歌加强

理解与掌握其韵味。

3、探究民歌的创作手法。

教学重点

1、认真细致的聆听这首民歌，感受、体验、理解《上去高山望平川》这首民歌的内容、

风格及其创作方法，并在此基础上做适当的审美评价。

2、要了解民歌体裁“花儿”。

教学难点

1、感受、体验西北民歌的风格特征。

2、探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。

教学过程

一、组织教学

师生问好！

二、新课导入

师：著名音乐家冼星海曾经说过：民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须

研究民歌。首先同学们在地图上找出西北五省的地理位置。并且用“晋、陕、宁、甘二青”

等简称填写在相应的位置。然后同学们想想西北的自然风貌、生产方式、以及西北人的语言、

性格特征，再进行回答。

师：西北是黄土地与蓝天，不是喧嚣的尘世、色调、景物，这和我们南方的大都市是有

区别的。西北音乐的声音都比较单调，很多东西是凝重不变的，就像西北人。在艰苦的环境

中，人们是用音乐排解心中的苦闷，用歌声表达自己不能随便告于他人的情感，所以我们听

到的陕北民歌才会感觉那么悠远，绵长，听到《走西口》才会让人肝肠寸断。

三、新课教学

1、初听歌曲：播放歌曲《上去高山望平川》o

师：青海是江、河之源，冰川晶莹、湖泊如镜、万涓清流。草原绿茵如毯、油菜如金、

牛羊如云。这块净土，孕育了无数优美的民歌，也孕育出王骆宾这样的民歌之子。那么，接

下来，我们听一首青海的民歌一一《上去高山望平川》.

师：同学们知道这首民歌演唱的内容是什么吗？

生：这首民歌表达了青年男子对心爱的姑娘的思念和爱慕之情一一采用比兴手法。

师：同学能发现这首歌曲的特点又是什么吗？

生：歌曲高亢悠扬、开阔起伏、舒展自由、多用假声或真假声结合的方法演唱。

2、介绍‘'花儿”。

《上去高山望平川》是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高。歌曲音域宽广、

音调淳朴，由上下两句构成。歌词采用自问自答的形式，多次出现四度跳进与大跳，表现鲜

明的地方色彩。

“花儿”是流行于甘肃、青海、宁夏等广大地区的一种山歌，是当地人民的口头文学形

式之一。“花儿”又称“少年”。男青年唱的叫“少年”，女青年唱的称“花儿”。据说，

“花儿”至少已有四百多年的历史了.它内容丰富多彩，形式自由活泼，语言生动形象，曲

调高昂优美，具有浓郁的生活气息和乡土特色，深受回、汉、藏、东乡、土、撒拉等民族的

喜爱。花儿结构分两段，前段比兴、后段是歌唱的主题内容。曲调具有浓郁的抒情性，演唱

时用宁夏方言，有浓郁的地方气息。

3、复听歌曲，带领学生们用方言演唱。

四、课堂小结

我们今天认识了什么是“花儿”，并且对其代表作品《上去高山望平川》进行了系统的

学习和分析。同学们课后可以更加深层次的探究“花儿”的风格特征，感受民间歌手演唱时，

运用的方言，衬词衬腔、发声方法。认识这首歌，富有西北民歌的典型特点，认识“花儿”

这种民歌体裁。

《新疆舞曲第二号》教案

教学目标

1、通过欣赏《新疆舞曲第二号》，体验新疆人民豪爽的性格和载歌载舞的热闹场面0

2、模仿学习新疆舞动作，通过体验和编创舞蹈，进一步掌握新疆的音乐风格。

3、音乐与舞蹈本是一家，通过欣赏《新疆舞曲第二号》体验新疆舞曲风格特征，拓展

我们的视野。

教学重点

通过学习感受新疆舞曲的风格特征。

教学难点

即兴编创新疆舞蹈并表演，使歌舞一体。

教学过程

一、组织教学

师生问好！

二、新课导入

同学们，我们一起来看这幅图片，这幅图片展现的地方在我国的西北部，那里是智慧而

又正义的阿凡提的故乡，你猜出是哪里了吗？

新疆，你对它有多少了解呢？（学生说一说自己了解的新疆）

新疆到底是怎么样的呢？让我们一起从图片中来感受。（师随机介绍）

新疆美吗？新疆风景美，人美，歌舞更美。

三、新课教学

1、欣赏《新疆舞曲》第二号。

让我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲是哪一个地区的少数民族风格音乐，为什么？

2、学生讨论。

新疆各少数民族都是能歌善舞的民族。小伙子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场景，在

日常生活中时有所见。这首舞曲就是我国作曲家、钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题写

成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。

3、分析歌曲结构。

乐曲是三段体结构。第一段以手鼓节奏为引子，并在这样的伴奏音型上，奏出了欢乐歌

舞的主题：这一主题通过重复、转调和发展，力度加强，变得更为热烈。但随即出现一段舒

缓、柔和的旋律，与前段形成鲜明对比。它取材于第二段的主题音调，起到过渡的作用。在

静寂中，手鼓的节奏突然响起，第二段的主题随之出现：手鼓节奏始终伴随着旋律，犹如小

伙子敲起手鼓，引吭高歌。在第一段主题再现后，乐曲在强烈的手鼓声中结束。作曲家以豪

放的笔调、艳丽的色彩及粗犷的风格，描绘了一幅新疆人民欢庆节日的风俗画。

4、复听。

设问：乐曲中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器？

5、学生讨论。

手鼓。

6、再听。

全体学生模仿手鼓的节奏。

7、学习简单的新疆舞步，和着音乐跳一跳。

四、课堂小结

同学们，今天我们学习了新疆的民歌，也学习了新疆的舞蹈，你喜欢吗？现在就让我们

选择自己喜欢的方式出教室，你可以是唱着歌曲，也可以是跳着舞蹈走出教室。

《四季调》教案

教学内容

演奏《四季调》。

教材分析

《四季调》是我国青海民歌，是一首传统的情歌。以春、夏、秋、冬四季盛开什么花为

起句，表达了少女的情意。歌曲为一段体结构，包含三个乐句。第一、第二乐句是一对上下

句，上句结尾上扬，以羽调式的主音为落音；下句句末下行，落在下方的主音上，互相呼应。

第三乐句取材于第二乐句，在结构中起补充的作用。音乐旋律优美，节奏明快，富有律动感,

具有“花儿”的风格。

教学目标

1、认知目标：熟悉《四季调》旋律和所表现的内容。

2、情感目标：通过欣赏，感受一年四季春夏秋冬的大自然变化，使人们的生活、学习、

工作充满着生机与诗意。

3、能力发展目标：在感悟的基础上，激发学生对音乐的想象力和表现欲望。

教学重点

选用不同的打击乐器演奏《四季调》。

教学难点

从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发

展联想与想象，提高对音乐欣赏三度创作的能力。

教学准备

钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料。

教学过程

一、组织教学

师生问好！

二、聆听《四季调》

1、介绍传统青海民歌《四季调》，以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头，所以称为

“四季调”。

2、初听第一段音乐，感受青海民歌欢快热烈的情绪。再次复听这一段，请学生选用双

响筒、沙槌、三角铁、铃鼓或其他打击乐器为主旋律伴奏，体验青海民歌的风格。

3、欣赏全曲。

设问：《四季歌》的曲调共出现几次?它们在力度上有什么变化？请用力度记号把它记

录下来。

4、再次聆听全曲。

设问：

(1)全曲在音色彩上有什么变化？能说出每段主奏乐器的名称及形式吗？

(2)从力度与音色的变化上，你能否体验出每段的情绪变化，从而与“四季”联系起来,

说说你的体验。

5、比比谁的记忆力好？谁能最完整地把《四季歌》的曲调哼唱出来，谁就是优胜者。

三、小结

按照最初的设计意图，学生通过感受不同力度与音色的变化，基本能体验到每段音乐的

情绪变化。一首看似简单的民歌，在经过改编之后能有这么丰富的表现力，学生听起来也不

至于枯燥，从而体会到了音乐的魅力。

《三峡的孩子爱三峡》教案

教学目标：

1、情感态度价值观目标：通过学习《三峡的孩子爱三峡》体验音乐亲切、活泼的特点,

激起学习音乐的兴趣。能准确的、有感情地演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》。在歌声中激起

学生对家乡的热爱之情。

2、过程与方法目标：引导学生以聆听、默唱、模唱的方法唱会、唱准歌曲；通过在小

组讨论、交流、探究等方法，了解学习中的问题，以不同的形式演唱、表现歌曲《三峡的孩

子爱三峡》。

3、知识与技能目标：在浓郁的音乐情境中了解和音乐相关的文化：知道三峡的地理位

置、优美的风光；巩固音乐知识：休止符、反复记号的正确使用。

教学重点与难点：

准确、有感情的演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》。

教学过程：

一、师生互问好。

二、导入新课。

1、齐唱歌曲：《长江我的家》。

2、语言导入：

老师：同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方呢？

学生：今天，老师带你们旅游。让歌声把我们带到这个美丽的地方吧！闭上眼睛，一起

出发！

【设计意图：以兴趣爱好为动力，以音乐文化为主线；面向全体学生以学生会唱的、并

和新课内容相关主题歌曲《长江我的家》作为导入歌曲，能自然地进入到新课的学习之中，

同时也起了课前发声练习的效果。】

三、学习新歌：《三峡的孩子爱三峡》。

1、初听歌曲：播放歌曲《三峡的孩子爱三峡》。

A、老师：歌声把我们带到哪里去了？

学生：回答。

B、老师：你眼中的三峡是什么样的？

学生：回答。

C、这首歌曲的名字是什么？学生说，老师板书课题：三峡的孩子爱三峡。

【设计意图：感受三峡的相关知识，帮助学生理解多元的文化，建立都元文化价值观。】

2、复听歌曲。

带着问题：歌曲表达了怎样的情感？

这首歌曲和我们平时学习的歌曲有什么明显的不同吗？

学生：回答。

【设计意图：通过复听，达到进一步对音乐的感受和情感体验，突出了音乐课程的核心

理念：情感态度与价值观。】

3、按节奏朗读歌词。

【设计意图：体验歌词的内容，感受歌词的美，同时解决音乐知识：休止符、反复记号。

实现知识与技能的目标。】

4、老师范唱：老师想把这首歌曲献给你们，请你们听一听，老师是怎样演唱的？

唱歌一定要保持端正的姿势、积极地表情、声音自然优美、气息流畅、口型圆润。

5、学生张口默唱。

老师：老师知道同学们特别聪明，我先请你们自己试着唱一唱，请用张口默唱的方法进

行，用你的眼神，你的表情告诉我你在用心歌唱。

【设计意图：以激励学生、从充分尊重学生为前提，使他们充满信心的参与到歌曲学习

中。】

6、学生跟琴用“LA”模唱。

7、唱歌词：请同学们填上歌词然后跟琴歌唱吧！

讨论：你在歌唱中有什么困难吗？

【设计意图：充分尊重学生的认知特点，鼓励他们体验与他人交流合作的快乐，以及培

养他们发现问题、处理问题的能力。使他们的态度得到老师的尊重，价值观也在非常自然的

情况下得到深化和升华。】

8、巩固歌曲：接龙、对唱。

四、拓展延伸。

1、老师：同学们学得很棒！我们能不能以不同的形式来表现这首歌曲呢？

【设计意图：面向全体学生，以学生为主体，又能让学生在主动参与中展现他们的个性

和创造才能、表现力，还培养了学生的合作意识和团队精神。也能帮助学生更好地记忆歌词,

使学生能享受音乐表演所带来的快乐。】

小组讨论；

学生展示。

2、师生共同齐唱并以舞蹈的形式表现歌曲。【设计意图：师生共舞更能激起学生的学

习热情和参与的积极性。】

师：同学们歌唱的太棒了，如果能再加上动作表演就更美啦！我们以歌舞的形式来表现

这首歌曲吧！

五、总结。

老师：今天我们非常出色完成了歌曲《三峡的孩子爱三峡》的学习。三峡是我们祖国的

骄傲，三峡工程表现了我国的繁荣富强，不仅三峡的孩子爱三峡，全国的少年儿童都热爱三

峡。让我们再一次自豪地演唱《三峡的孩子爱三峡》。

《北京喜讯到边寨》教案

教学理念：

音乐是情感的艺术，教师通过创设情景，让学生通过多层次的聆听，在听、说、唱、跳

的活动中，激发学生学习音乐的兴趣，让学生体验学习音乐的快乐，同时获得身心的享受。

教学目标：

一、通过聆听《北京喜讯到边寨》，学生能从各种丰富多彩的音色中感受当喜讯传来时

人们载歌载舞的狂欢情景。

二、通过唱、跳、画、听等活动方式，学生能初步感受苗族、彝族的音乐特点。

三、比较各主题旋律的速度、力度、节奏、音色及情绪的不同，学生能够听辨出不同的

音乐形象。

教学重点：

感受欢快热烈的音乐情绪。

教学难点：

用不同的艺术手段，引导学生感受各主题塑造的不同音乐形象。

教学过程：

一、创设情境导入

师：上课前，我们先来唱首歌曲，这首歌曲让你感受到什么样的心情？

欣赏视频《赶汗归来阿哩哩》。

师：这是一首彝族歌曲，你从歌曲中感受到彝族人们怎样一种的心情？

师：我们在学唱这首歌的时候，已经领略了彝族山寨美丽的风光，彝族人精美的服饰，

风格独特的民族舞蹈……我们还知道，彝族人们大多居住在祖国的西南边陲。富有特色的土

学房，个个能歌善舞，特别喜欢用舞蹈表达自己的心情，那今天老师带给大家一首乐曲，他

融合了彝族苗族少数民族的音乐风格。请你来感受一下，整首乐曲的情绪，你的脑海中会出

现怎样的场景？

师：是呀，乐曲激动热烈，往往让我们联想到喜庆、欢乐的场面。

师：在乐曲中，你能听出有哪些乐器吗？

师：这首热烈欢快的乐曲就是《北京喜讯到边寨》，他是由作曲家郑路和马洪业共同创

作的。

师：这首乐曲由引子和六个部分和尾声组成，下面我们逐段进行欣赏。

师：听山寨里传来了什么声音？（听引子+主题1）

二、分段欣赏乐曲

1、引子+主题1

师：这段音乐给你的感受是柔和抒情的还高亢挺拔的？（引子+主题1）

师：听说有好消息要从首都北京而来，彝族的姑娘们禁不住唱起歌来，你听，她的歌声

让你的心情起了什么变化？

师：我们跟彝族的姑娘们来呼应一下，也来唱一唱。

师：学的不错，如果我们能带着愉快的心情来演唱，歌声就更美了。

2、主题2

师：愉快的歌声在山寨里回荡，但歌声还远远不足以表达彝族人的心情，下面这段音乐,

让你想象到姑娘，小伙们在干什么？

师：你觉得哪段是姑娘的舞蹈，哪段又是小伙的呢？

师：仿佛是姑娘和小伙正在对舞呢。让我们来跳一跳吧。

3、主题3

师：谢谢我的舞伴，谢谢你。得知喜讯就要到来的彝族人们心情是如此的高兴，你听，

这个喜讯是怎么传来的？你听到了什么声音？（主题3）

师：这个好消息是通过什么方法传来的？原来是马车带着喜讯越过高山，跨过原野，来

了。你觉得这个马蹄声是急促的还是悠闲的？（主题3）

师：在音乐中是用什么乐器来传递？（听主题3）

师：木鱼模仿了急促的马蹄声，让我们驾起邮递马车翻山越岭，把好消息传达到彝族山

寨吧。

4、主题4

师：带着喜讯的邮递马车马上要到了，你听姑娘们的舞蹈发生什么变化了？

师：这段舞蹈跟前面的舞蹈有什么不同？

师：这么抒情的舞蹈，你知道是什么乐器演奏的吗？他就是双簧管，他柔和的音色非常

恰当地表现了姑娘优美的舞姿。让我们用lv来模仿一下双簧管音色。（弹唱）

师：在歌声中，让我们的手指，把姑娘们的挺拔舞姿描绘出来。

5、师：姑娘们的舞蹈刚结束，等待多时的邮递马车到了！山寨人们夹道欢迎，姑娘小

伙们让我们一起来迎接这个喜讯吧。（主题5、6）

师：你觉得这时的号角声，和前面欢迎我们的号角声，有什么区别？

师：情绪变的更热烈欢腾，让我们和彝族人们一起吹起号角迎接喜讯吧。

6、主题1+尾声

师：在刚才这段音乐中，你有听到熟悉的旋律吗？

师：前面姑娘为了迎接喜讯的到来唱起歌，现在得知了喜讯而唱起歌，狂欢的气氛一次

比一次高涨，此起彼伏的号角声，营造了万民欢腾的热烈气氛。让我们跟着他们一起跳起来

唱起来，纪念这个难忘的日子，庆祝这个来自北京的喜讯吧！

三、揭示课题，完整欣赏乐曲

1、师：彝家儿女用他们最擅长的歌舞来表达了他们内心的喜悦，我想大家都非常期待

知道这首作品的名称，这首热烈欢快的乐曲就是《北京喜讯到边寨》，是由作曲家郑路和马

洪业共同创作的，下面让我们带着喜悦的心情完整欣赏这首管弦乐作品。

2、师：你能用一句话，表达一下你现在的心情吗？

四、小结

教会学生学会用不同的艺术手段，并且引导学生感受各主题塑造的不同音乐形象。同时

优秀的民族音乐不仅能够得到本民族的认可也能够得到世界人民的喜爱，民族的即是世界

的！

第二单元红色畅想

《手拉手，地球村》教案

教学目标

技能目标：能用深情优美的歌声表现《手拉手地球村》，合唱时基本做到二声部声音的

和谐。

知识目标：引导学生明白“地球村”的含义，树立全世界人民手拉手共同为绿色事业做

贡献的意识。

情感目标：通过演唱歌曲，加强对环境保护的感性认识，更加关注绿色事业，爱护我们

自己的家园。

教学重点

学生能用深情优美的声音演唱《手拉手，地球村》。

教学难点

让学生掌握四三拍的节奏和八分休止符、一拍附点、切分音处的正确演唱。

教学过程

一、组织教学

师生问好！

二、新课教学

1、导入

2008年对于中国乃至世界都是不平凡的一年，同学们，你们知道为什么不平凡吗？（生：

北京举办了奥运会。）第29届奥运会和残奥会在中国举办成功，“绿色奥运、科技奥运、

人文奥运”的理念深入人心，由中国歌手刘欢和英国歌手莎拉布莱曼演唱的主题歌《我和你》

唱出了中国人民欢迎世界朋友来中国的真挚情感，下面就让我们一起欣赏这首歌曲。

师播放歌曲《我和你》录音。

师：歌曲中唱到了什么？

生：我和你，心连心，同住地球村……相聚在北京……

师：谁来说说什么是“地球村”？（板书：地球村）

生：就是我们生活的地球……

师：说的很好，“村”是最小的地方，但是随着科技的不断发展，世界各地人民的交流

越来越方便，地球仿佛越来越小了，所以人们就亲切地称为“地球村”，全世界人民都生活

在地球上，我们要团结一心，手拉手，把地球打扮得更加漂亮。今天，我们就一起学习歌曲

《手拉手，地球村》。

2、师播放范唱一遍

师提问：歌曲的两个部分分别有什么特点？

生：第一部分：轻快、活泼；第二部分：热情、悠长。

师：请你边听边在空拍处拍手.

播放音乐。

学习歌曲。

师范唱歌谱。

学生自由唱谱，师进行个别指导。

师拉琴逐句教唱，进行正音。

生跟琴加词试唱歌曲。

生独立唱歌。

歌曲处理。

师播放课件。

师：绿色是生命的颜色，大自然中美丽的景色令人心旷神怡，我们要从小树立环保意识,

让绿色永远伴着我们。这样优美的景色我们用歌声怎样表现？

生：轻快、热情、优美，发自内心……

师拉琴，指导学生有感情地表现歌曲。

3、合唱教学

出示板书合唱部分，指导学生认识二声部；

师范唱二声部；

师逐句教唱二声部；

生跟琴唱二声部；

分组合唱。（引导学生注意听另一声部的声音，从而达到声音的和谐统一）

三、小结

地球村这么大单靠我们的一个力量来保护，能保护好吗？我们要呼吁我们身边每一个来

保护地球这个大村庄，所以我们要保护环境，从现在做起，从自己做起，让我们一起手拉手,

共建绿色家园。

《留给我》教案

教学目标：

1、引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。

2、通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。

3、教育学生保护环境，拯救地球，从我做起！

教学重难点：

1、能用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。

2、通过歌曲教育学生爱护环境，保护环境。

3、培养学生的歌唱能力和表现能力。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

出示课件：有关环保主题的动画。

师：看了这个动画，你想说点什么？

生：回答。

师：大家说得真是太好了，让我们都来当“绿色的小天使”帮助小鸟重建家园，让人类

拥有绿色的家园。今天我们来学习《留给我》这首歌曲。（出示主题）

二、学唱歌曲

（-）初次聆听歌曲《留给我》

1、师：老师给大家带来了一首歌曲，这首歌曲表达了小朋友们怎样的心声？

2、欣赏动画《留给我》。

3、学生回答：小朋友希望把美好的东西都留下来。

（二）再次聆听歌曲《留给我》

1、师：歌曲有两个乐段组成，请同学们仔细聆听后，说说你是怎样分的乐段，为什么

这样分？

2、学生回答：歌曲的第一乐段是前4个乐句，第二乐段从第10小节开始到结束。歌曲

第一乐段情绪比较平和，第二乐段的情绪比较激昂。

3、对学生的回答做出相应评价。

（三）学习歌曲的歌词

1、学生轻声高位置朗读歌曲第一乐段歌词。

2、老师再范读一遍歌曲第一乐段歌词，学生注意听重音在哪儿出现。

教学要求：读歌词时，要体现紧迫感，语气要连贯、紧凑。强调“给”，“吧”要读得

很轻。

3、在老师的钢琴伴奏下，学生跟读一遍歌词。

（四）学唱歌曲（《留给我》歌曲学习）

1、教师范唱《留给我》第一乐段，学生感受歌曲的情绪。

2、学生演唱第一乐段，体会挽留、强调的情绪。

3、分析第四乐句。

教学要求：这一乐句最后一个字时值较长，学生要把时值唱饱满。要求气息支持，可以

用上循环呼吸。

4、学生完整演唱歌曲第一乐段。

教学要求：第一乐段，注意气息，还要强调乐句的连贯。

过渡语：地球妈妈想说的话还很多，听听她又呼唤了什么？她想让我们帮她怎样去做？

5、教师范唱歌曲《留给我》第二乐段，学生聆听。

学生感受情绪：强调“留下”，心情越来越迫切。

6、学生回答：心情更加迫切，情绪更加激昂了•音区高了、力度强了。

7、教师弹琴，学生演唱歌曲第二乐段的一、二乐句。

8、分析第三乐句，旋律越来越低，好像要把所有美好的东西（景物）都留在心中。

9、教师弹琴，学生完整演唱歌曲第二乐段。

（五）完整演唱歌曲

1、聆听歌曲《留给我》伴奏，学生完整演唱。

2、小组合作，为歌曲设计演唱形式。（领唱、齐唱）

3、小组表演展不。

三、课堂小结

同学们，我们只有一个地球妈妈！让我们拉起手，让更多的人听到我们的呐喊，我们要

留下那茂密繁盛的丛林，珍惜那蔚蓝无际的大海，保护每一寸空间，使明天的山更青、水更

净、天更蓝，以使明天的地球妈妈更加美丽可爱！留住绿色，留住明天！

《森林狂想曲》教案

教学目标

1、让学生感受到乐曲丰富的演奏效果，从而激发他们热爱大自然的美好情感。

2、通过欣赏乐曲，让学生正确分辨乐曲的结构，并能够创造性地为乐曲进行“音效”

配音。

教学重、难点

1、感受乐曲，培养学生的音乐记忆力和想象力。

2、通过反复聆听，让学生记忆乐曲旋律，分辨乐曲不同乐段。

3、师生合作创作新的《森林狂想曲》。

教材分析

《森林狂想曲》这首乐曲由A、B、C三个乐段轮番演奏，首尾和中间穿插有实地录制的

“音效”。三个乐段均为五声羽调式，B、C段是A段的变奏。A段上句结束在属音“3”，

下句结束在主音“6”上，具有呼应关系。B段一开始似乎转到了大调，但随后又转到了羽

调式，使乐曲增添了新鲜感。在C段中各乐句改为弱起，并且都在较高音区盘旋，但仍保留

了许多A段的因素。这首乐曲既有电声乐器，又有竖笛演奏，更有森林中各种动物、昆虫的

鸣叫声和风声、雨声、流水声的录音，使人听来犹如身临其境一般。整支乐曲充分表现了森

林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。

教学过程

一、课程导入

师：美丽而神奇的大森林令我们想往，如果我们能亲耳倾听到大森林中的美妙声响，那

一定是件非常美好的事情。今天，老师特地为大家准备了一首乐曲，它的名字叫《森林狂想

曲》。希望这首乐曲能给大家带来仿佛身处原始大森林中般的神奇感受，下面就让我们一起

在音乐声中走进美丽的大森林。

二、乐曲欣赏

1、初次聆听乐曲《森林狂想曲》。

提问：乐曲的情绪是什么样的？

学生回答：欢快、高兴、活泼……

提问：从乐曲中我们听到了哪些动物的叫声？请模仿它们的叫声。

学生回答：从乐曲中我们听到了青蛙、小鸟、知了、蟋蟀等动物的叫声。

师：这是一首非常有名的台湾乐曲，它的曲作者是来自我国宝岛台湾的吴金黛。台湾是

全世界唯一一个位于北回归线的鸟类集聚地，森林的生态资源也相当丰富，树木茂盛、气候

湿润，森林中还有各种各样的动物，在这首乐曲中共出现了几十种动物的叫声，是录音师花

费年的时间在原始森林中采录的，形象逼真，使人听起来有身临其境之感。这首乐曲不仅表

现了台湾热带雨林里各种动物与昆虫丰富、奇异而和谐的鸣叫声，而且也表现了森林居民与

大自然和谐相处、其乐融融的情景。下面，我们再来欣赏一下这首乐曲。

2、复听乐曲《森林狂想曲》。

提问：这首乐曲的主奏乐器有哪些？

学生回答：有竹笛、小提琴、吉他和电声乐器……

师：乐器可以分为中国民族乐器和西洋乐器两种。竹笛、小提琴和吉他它们都各属于哪

一类乐器？

学生回答：竹笛属于中国民族乐器，小提琴和吉他属于西洋乐器。

师：一中一西两种乐器组合在一起有没有给人一种特别不和谐的感觉？

学生自由回答.

师：中西两种乐器组合在一起，并没有给人不和谐的感觉，反而给人一种耳目一新的感

觉。

3、这首乐曲由A、B、C三个乐段轮番演奏，我们分别学唱这三段旋律。

(1)老师和学生一起视唱A段旋律乐谱、B段旋律乐谱、C段旋律乐谱。

引导学生注意各个乐段上下两个乐句都是平行的，尤其是A、C两乐段，上下两句只有

结尾不同，其余完全相同。

(2)分组演唱A、B、C各段旋律。

(3)老师在钢琴上演奏A、B、C各段旋律，让学生听辨。

4、再次完整欣赏乐曲《森林狂想曲》并分辨乐曲的结构。

当听出A、B、C各段旋律时，学生可以分别用自己的方式来表示。

5、分组共同探讨、创作、分工，为乐曲配上音效。

师：为了表现森林中的许多声音，如：蛙声、鸟声、风声、流水声等等，乐曲中有许多

地方都运用了“音效”，即实地录制的声音，使人有身临其境的感觉。现在，请同学们分组

讨论后，为乐曲配上“音效”，可以用口技来模仿，也可以用打击乐器或非常规音源来模仿。

6、老师与学生合作，进行音效配音。

老师弹奏乐曲，选择两至三个小组与教师合作，共同完成。

三、课堂小结

通过节课我们不仅欣赏了将大自然的声音和音乐结合在一起的《森林狂想曲》，感受到

了乐曲中丰富的演奏效果，而且还创造性地为乐曲进行了“音效”配音，培养了我们的想象

力与创造力。希望同学们今后能更加热爱生活，更加热爱美好的大自然。

第三单元快乐的舞步

《大河之舞》教案

教学目标

1、欣赏乐曲《大河之舞》，了解乐曲的结构；感受乐曲欢快、热情的情绪。

2、通过本节课的学习，感受《大河之舞》气势宏大的舞蹈场面。

3、培养训练学生的节奏感、运动协调感等方面的能力。

4、通过本课的学习，开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审

美情趣。

教学重点

1、听辨舞步的节奏变化。

2、感受流行音乐中明快的旋律和强烈的节奏感。

3、跟随音乐即兴敲击节奏。

教学难点

1、在欣赏过程中，引导学生从节奏、情绪方面为乐曲分段。

2、学跳踢踏舞的基本步法。

教学用具

多媒体课件、《大河之舞》的视频、录音带、录音机、踢踏舞视频。

教学过程

一、师生问好

二、新课导入

师：同学们，今天老师要带你们走进新的音乐领域。

三、欣赏乐曲

（-）初次完整欣赏乐曲。

师：首先老师请你们听这段音乐，听后，请你说出你对这段音乐的感受，从节奏和情绪

的变化上去看，能分出儿部分？如果同学们能听出是什么乐器主奏就更好了。

听的过程中同学们可以随老师用指尖点节奏感受音乐。

师：播放乐曲（完整地）。

生：初次听乐曲。

生：学生畅谈听完乐曲后的感受；回答主奏乐器是什么。

师：（顺着学生的发言接下来）你们说得很对，乐曲给你们的感受是欢快、热情奔放的；

主奏乐器是小提琴。但是，同学们注意到了吗？这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了其

它的音响。加入了什么声音，你们听出来了吗？

生答。

师：对，这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了脚步声。因为这首乐曲是爱尔兰典型

的民间踢踏舞的音乐。

师：乐曲分为几部分？

（如果学生回答出是两部分，老师要请学生说原因。如果学生能回答可分为两部分，但

回答不出原因，老师要引导学生，可以请学生看乐谱。）

（二）分段欣赏。

师：那么我们通过节奏、情绪上的变化，可以看出，乐曲分为两个部分。

1、欣赏第一部分。

师：刚才同学们也听出来了，这首乐曲中还加入了舞蹈者的脚步声。那么乐曲的节奏又

是如何跟着舞者的脚步发展变化的呢？

师：我们边听第一部分音乐，边看黑板上老师画的图谱，并随着舞蹈者的脚步声拍手感

受一下第一部分的情绪。（老师点击第一主题）

再听：（教师边听边画出图谱）使学生感受舞者脚步节奏的变化。

教师根据图谱完整准确敲击节奏。

师：通过音乐，请你说说舞蹈者脚步的节奏是怎样变化的？

生答。

师：第一段音乐是怎样的情绪？

生答。

2、欣赏第二部分。

师：现在请同学们看第二部分曲谱。

师：第二段的节奏有明显的变化，音乐加入了什么样的节奏类型？

生答。

师：对，加入了后十六分音符，我们看着第二部分的曲谱，用手划拍视唱感受一下。

（学生划拍小声练习唱谱。）

师：下面请同学们小声用“哒”随电子琴伴奏哼唱，并随电子琴加入拍击。

师：后十六分音符的加入又使得旋律有了怎样的情绪变化呢?好，下面请同学们听录音,

感受一下第二部分音乐的情绪。（教师播放第二部分音乐，学生认真聆听。）

师生畅谈：跳跃的、不稳定的；动感十足的，气氛更加强烈。舞者激烈的脚步、奔放的

情绪从音乐中可以感受出来。

师：好的，同学们，刚才我们着重将这首乐曲两部分的音乐从节奏和情绪上分析了一

下。

师：同学们，你们想知道这首乐曲是谁创作的吗?这首乐曲就是由爱尔兰著名的音乐家

比尔•惠南创作的一一什么呀？（教师展示幻灯片）

生答。

师：对。刚才我们听的这首音乐只是《大河之舞》音乐剧其中的一段音乐。

（三）完整欣赏。

师：让我们再次完整欣赏《大河之舞》音乐剧中的这首乐曲。请同学们边听乐曲边看一

看爱尔兰舞者的踢踏舞表演，好不好？

（师生共同观看《大河之舞》视频。）

（四）介绍《大河之舞》的背景。

师：《大河之舞》是什么？它是一部音乐剧。共分四场。这部音乐剧主要表现了爱尔兰

古老的历史，由于时间关系，老师就不在这里一一介绍了•刚才我们欣赏的那首乐曲只是《大

河之舞》音乐剧其中的一段音乐。老师希望你们能记住《大河之舞》这段音乐。

《大河之舞》这部音乐剧的舞蹈风格是什么呢?是利落流畅的爱尔兰踢踏舞？是热情奔

放的西班牙的佛朗明哥？还是气质优柔的古典芭蕾？还是活力动感的现代舞？都不是，又都

是。它融合了以上几种舞蹈风格，这就是《大河之舞》。

师：同学们，你们还想不想看看《大河之舞》中别的精彩片段？

（老师播放《大河之舞》中别的精彩片段。观看后让学生说出看后感受。）

四、学跳踢踏舞

师：同学们，多么激昂的旋律、多么热烈的节奏、多么宏大的舞蹈场面。

师：同学们，我们中国历史悠久，文化源远流长、独树一帜。其实咱们中国也有自己本

民族的踢踏舞。有谁知道是哪个民族的？

学生回答。

师：对，是臧族。大家课下可以去网上找一找关于臧族踢踏舞的视频，感兴趣的可以自

学。

师：在这之前老师提到了，爱尔兰的踢踏舞融合了热情奔放的西班牙佛朗明哥踢踏舞，

汲取了气质优柔的古典芭蕾及活力动感的现代舞的精髓。好，下面我们就一起学习爱尔兰的

踢踏舞，爱尔兰踢踏舞分为花式舞步和基本舞步，我们学习简单的基本舞步。

学生随第二段主旋律站成队形。

学生学跳爱尔兰踢踏舞。

师鼓励：你们真像一群爱尔兰的舞者呀。

五、课堂小结

《大河之舞》在世界各地巡回演出，受到了热烈欢迎。它印证了这一点：一个被遗忘的

舞蹈因为一群热爱它的爱尔兰人，走向了广阔的世界。《大河之舞》不仅是世界舞蹈的瑰宝,

也是整个爱尔兰民族的骄傲。

这节课我们只借用爱尔兰踢踏舞了解了外国民间舞蹈的一小部分,还有很多外国民间舞

蹈值得我们去欣赏和学习，例如：俄罗斯民间舞蹈、印度民间舞蹈等等，希望没事的时候去

感受一下这些世界的艺术瑰宝。

《大家一起来》教案

教学目标

1、通过欣赏，引导学生感受歌曲活泼欢快的情绪，激发他们对舞蹈的兴趣。

2、根据音乐的节奏和旋律特点，创编韵律操，培养学生的创新能力。

教学重、难点

1、感受歌曲动感的节奏和活泼欢快的情绪。

2、根据音乐的节奏和旋律特点，创编韵律操，表现音乐。

教材分析

歌曲《大家一起来》分为三个部分。这首歌曲是根据瑞典作曲家罗伯特呜尔姆和罗宾•雷

克斯创作的乐曲《蝴蝶》改编而成，由于节奏明快、旋律流畅而广泛流传。

教学过程

一、导入新课

欣赏孙悦演唱《大家一起来》视频，导入新课教学.

提问：这位歌手是谁？这首歌的名字叫什么？

学生回答：这位歌手叫孙悦，这首歌的名字叫《大家一起来》。

师：这首歌曲是根据瑞典作曲家罗伯特•乌尔姆和罗宾•雷克斯创作的乐曲《蝴蝶》改

编而成，由于节奏明快、旋律流畅而广泛流传。

教学要求：学生初步感受歌曲活泼欢快的情绪和强烈的节奏感。

二、歌曲欣赏

1、初听歌曲《大家一起来》：提问：这首歌曲是什么情绪？

师：这首歌曲活泼欢快，是一首家喻户晓的歌曲。

2、复听。

提问：这首歌曲可以分成几个部分？每个部分的旋律、节奏有何特点？有没有相同的部

分？并为歌曲旋律排序。

回答：这首歌曲分成三个部分，第一部分的旋律优美、运用了切分节奏。第二部分旋律

跳跃、节奏紧凑。第一部分和第三部分相同。

3、欣赏《大家一起来》动画，跟录音轻声学唱歌曲。

在学唱歌曲时，教师指导学生唱准歌曲中的变化音和切分节奏。

4、学生根据歌曲内容、节奏分组自编动作。

提出要求：

(1)在创编动作时，要符合歌曲的特点，既要有轻快活泼的动作，也要有优美的动作。

但主题动作不宜过多，可以每一个乐句编一个动作，重复的部分，可以编一样或稍加变化的

动作。

(2)课本中的插图可供大家参考，可以学一学，队形要有简单变化，在结束时建议可

以摆一个造型。

5、分组展示。

(1)跟着音乐分小组进行表演。

(2)分组展示，师生共同评价。

教学要求：通过各小组之间的创编与汇报展现，使学生体验歌曲动感的节奏，扩展学生

的音乐视野，丰富学生的情感体验，从而培养训练学生的节奏感和运动协调能力。

6、跟着音乐表演韵律操。

三、课堂小结

这首歌曲节奏明快、旋律流畅，在人们当中广泛流传。通过小组的合作创编，激发了我

们对舞蹈的兴趣，培养了同学们的创新能力，相信同学们今后一定能创编出更有创意、更具

特色的韵律操。

《小步舞曲》教案

(欣赏课)

教学目标

1、模唱、记忆小步舞曲第一主题旋律，听辨和标记乐曲段落。

2、了解奥地利作曲家莫扎特，有兴趣自己收集相关资料并向同学介绍。

教学重、难点

1、能听辨出乐曲的结构，并用简单的图式表现。

2、模唱记忆第一段主题。

教材分析

《小步舞曲》由奥地利作曲家莫扎特创作于1779-1780年，原本是《D大调第十七嬉

游曲》的第三乐章，后来常用作单独演出，是莫扎特最著名的音乐小品之一。乐曲采用三部

曲式，乐曲主题由第一小提琴和中提琴的八度齐奏呈现，音乐优美典雅。主题反复后出现的

主题旋律，宛如连绵不断的涓涓细流，柔和而舒展。中间部主题以流畅的十六分音符组成，

具有华丽而典雅的色彩。最后乐曲再现第一部分，在明快的气氛中结束。整首音乐具有明显

的18世纪宫廷音乐风格。

教学过程

一、导入新课

1、欣赏歌曲《不想长大》，感受歌曲轻快活泼的情绪。

师：这么时尚的歌曲中的有些旋律出自离我们非常有200多年之久远的作曲家莫扎特。

让我们来走进莫扎特走进古典音乐的殿堂。

2、教师介绍作者。（莫扎特简介）

二、欣赏小步舞曲

1、教师介绍小步舞曲的风格特征。

“小步舞”是一种起源于欧洲民间的三拍子舞蹈，原流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步

子较小而得名。“小步舞”速度中庸，能描绘许多礼仪上的动态，风格典雅。《小步舞曲》

的音乐特点是旋律流畅、优美、华丽，节奏多用四分音符和八分音符，也有的作曲家在作品

中选用带符点的节奏，使得乐曲更具有推动力，伴奏简单清晰。

2、初次聆听乐曲《小步舞曲》。

教学要求：感受乐曲的情绪，感受乐曲的整体段落，听辨乐曲的演奏乐器。

3、分段欣赏。

（-）听赏第一部分。（教师播放《小步舞曲》第一部分音频）

①教学要求：熟悉乐曲第一部分。

师：听辨第一部分有几种不同的旋律。（学生回答）

教师讲解：再次聆听第一部分，感受乐曲第一部分两种旋律宛如对话般呈现的形式。宛

如公主和王子在舞会中相识，你一言我一语在对话在舞蹈。

师：我们暂且把第一旋律当作描写公主的音乐，我们来听听它表现的是一种怎样的情

绪？

教师指导：学生先以较慢的速度读出节奏，然后跟琴进行演唱，注意空拍处要做到声断

气不断，这样才能表现乐曲轻巧俏皮的感觉。

师：我们模仿骄傲的公主来跳一跳吧。（三步舞）

师：第二旋律宛如王子娓娓动听的话语，我们来感受一下旋律线的方向，感受乐曲的情

绪。

师：让我们与公主来合作一段舞蹈吧。（随女同学转圈）

②完整听第一部分音频。

（二）听赏第二部分。（教师播放《小步舞曲》第二部分音频）

教学要求：熟悉第二部分旋律，感受乐曲的情绪。

师：请跟着乐曲划拍，听辨这段旋律的节奏特点。

生：每拍四个音，节奏紧凑，旋律流畅华丽。

师：莫扎特的音乐典雅秀丽，如同珍珠一样玲珑剔透，又似阳光一般热情温暖，洋溢着

青春的生命力。他的音乐风格具有诚挚、细腻、通俗优雅、轻灵、流丽的特征，大都充满了

乐观主义的情绪。

（三）听赏第三部分。（教师播放《小步舞曲》第三部分音频）

教学要求：熟悉第三部分音乐的情绪。

师：请同学听赏第三部分重复的是哪一部分音乐，并用图形表现乐曲的旋律层次。（学

生活动）

4、再次完整欣赏乐曲《小步舞曲》。

教学要求：学生加入舞蹈和节奏声势。

5、欣赏莫扎特的另一部作品四十交响曲，感受莫扎特音乐浪漫典雅轻快活泼的特点，

重点听第三乐章具有小步舞曲风格的音乐。（播放《g小调四十交响曲》音频）

三、课堂小结

这首《小步舞曲》曾被改编为钢琴、小提琴、长笛等乐器的独奏曲，这里选用的是小提

琴独奏的形式。据说，本曲是为庆贺萨尔茨堡贵族罗比尼希的长子齐格蒙德从萨尔茨堡大学

毕业而作。同学们可以利用网络资源再多一些了解《小步舞曲》的知识，也可以听赏如贝多

芬、巴赫等名家的相同题材作品，横向的了解这一风格的音乐，扩展我们的艺术视野。

《小步舞曲》教案

（唱歌课）

【教学内容】

1、了解小步舞曲相关知识；

2、学唱《小步舞曲》；

3、了解巴赫。

【教学目标】

一、情感态度与价值观：

（-）能在学唱《小步舞曲》中，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题所表

现的情绪以及乐曲的演奏形式。

（二）学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受

和见解，分享学习过程中的快乐。

（三）通过音乐的欣赏以及学习和理解，希望能够对西方的音乐有更多的掌握。

二、过程与方法：

学会用自主学习、体验与合作学习等方式，在信息交流、听、唱、奏、演等多种实践活

动中初步认识“小步舞曲”这一体裁及其音乐风格特点。

三、知识与技能：

能用歌唱、演奏、舞蹈、指挥等方式表现乐曲《小步舞曲》。

【教学重点】

学唱《小步舞曲》，感知乐曲的内涵。了解巴赫，了解西方音乐。

【教学难点】

能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表现自己对音乐心情的体验。

【教学准备】

一、教具准备：

打击乐器、口风琴、钢琴、多媒体课件。

二、学生预习：

自主查寻、收集关于“小步舞曲”的资料信息。

【教学过程】

一、边欣赏音乐边介绍巴赫及其求学之路。

通过背景音乐和文字说明，使同学们掌握一些有关西方音乐的文化。

二、初步了解小步舞曲。

通过文字叙述，简单了解小步舞曲。

三、讲述《小步舞曲》的音乐内容。

对节奏、速度、力度、节拍以及体裁进行了解。

四、结合谱例分段学习《小步舞曲》。

1、学习乐曲A段

说明：依据乐曲创作背景，合理创设“舞会”情景，从而有效激发学生学习兴趣，用舞

蹈表现手段演绎此乐段，发展了学生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悦。

2、学习乐曲B段

说明：利用形象、直观的图式辅助以及一系列贴近学生思维逻辑的问答讨论，激发学生

的思考，帮助学生准确把握乐段情绪，并能用指挥、伴奏等方式表现该乐段。

3、完整欣赏《G大调小步舞曲》

说明：学生在完整欣赏乐曲时能够巩固乐曲主题的记忆，并且听辨、感受乐曲两个不同

主题情绪，培养学生独立的音乐感受和见解。

五、视频欣赏。

说明：通过视屏欣赏，使同学们以一个更直观的郊区去理解和学习作品，并使同学对作

品有更深刻的记忆。引起学生共鸣，领悟音乐的美感，愉悦身心，获取乐趣，从而激起学习

的情趣。

六、回答问题以及小组探讨问题。

说明：拓展质疑，激起学生的探究欲望。

七、作品简评，提高巩固。

这是一首献给爱人的作品：巴赫一生中写了很多的小步舞曲，我们生活最熟悉的这首《小

步舞曲》是出自《致安娜•玛格丽娜古钢琴小品集》，那是巴赫献给他第二任妻子安娜的一

部杰出作品，创作于1722年。

最后，复听全曲，并让学生随着小步舞曲的节奏，用各种方式来表达自己对音乐心情的

体验。例如：特长生的组合，有舞蹈基础的，有会用乐器演奏的等方式进行学习。还可以分

组讨论以及分组比赛表演。

八、小结

同学们，音乐总是用时间流逝的方式告诉我们什么是美，今天的课，我们感受到了《小

步舞曲》清新典雅的旋律，灵活精巧的节奏，惟妙惟肖的视听效果，我们充分享受了音乐带

给大家的快乐。同学们，让我们记住巴赫，记住他的《小步舞曲》。

第四单元音乐中的故事

《彼得与狼》教案

教学目标

1、初步欣赏《彼得与狼》，能听辨出各种乐器的音色所代表的角色，了解童话故事的

情节。

2、通过欣赏，培养学生的对乐器的辨别能力、肢体体验表现力、想象力。

3、通过音乐故事使学生获得思想情感上的教育.

教学重、难点

1、听辨各种乐器的音色以及所表现的音乐形象.

2、指导学生展开丰富的想象，分角色进行表演。

3、熟悉交响童话中人物的音乐主题，并能哼唱彼得的主题。

教材分析

《彼得与狼》的作者是俄罗斯作曲家普罗科菲耶夫。这首作品创作于1936年，是一首

根据俄罗斯民间故事写成的交响童话，也是一部“听音乐，讲故事”的古典音乐作品。故事

讲述了淘气的小彼得在小动物们帮助下，制服大灰狼的故事。这首交响童话通过音乐的描绘,

加之解说词的辅助，不仅通俗易懂，而且可以使孩子们从故事中受到教育.

故事中的每个角色都由一种乐器来扮演。弦乐四重奏明亮的旋律表现了勇敢坚定的彼

得，灵巧的长笛扮演小鸟，双簧管表现笨拙的鸭子，单簧管在低音区的断奏代表狡猾的猫，

大管描述着老爷爷的絮叨声，三支圆号奏出的不和谐音响代表着穷凶极恶的狼，猎人们的枪

声则由定音鼓和大鼓来表现。故事与音乐穿插，孩子们可以随着故事的发展，了解到各种动

物的不同性格特征和交响乐队的构成，以及各种乐器的音色和表现力。

教学过程

一、组织教学

师生问好！

二、导入新课

1、认识乐器。

师：钟老师知道，我们班是乐器班，对乐器的了解一定不少，下面就考一考大家，愿意

接受挑战吗？（点课件出示图片）这是什么乐器？听听它的声音。

小提琴音色优美抒情；长笛音色明亮、活泼；双簧管音色略带沙哑，多表现抒情的旋律;

单簧管哨片是单簧，适合演奏活泼、流畅的旋律；大管音色低沉、厚重；圆号也叫法国号，

音色圆润；定音鼓浑厚，有力。

2、介绍乐曲体裁及作者。

师：这七种乐器的音色都有自己的特点，你都记住了吗？下面老师就带大家走进《彼得

与狼》这首交响童话世界里听一听，它是由前苏联的作曲家，普罗科菲耶夫，根据童话故事

《彼得与狼》创作的。交响童话和童话故事有什么区别呢？谁知道？（用乐器来表现童话故

事里的每一个人物，既有音乐、又有故事旁白），让我们听一听，每段音乐用了什么乐器来

演奏，音乐表现的是谁？

三、新课教学

1、欣赏描写彼得的乐段。

师：这段音乐是描写谁的？（彼得）用了什么乐器演奏？（小提琴），在这个故事中，

小提琴所演奏的音乐代表的就是故事的主人翁彼得。

2、欣赏描写小鸟的乐段。长笛以高音区的明亮的音色，吹出快速、频繁、旋转般的旋

律。

下面，听音乐看老师，谁来了？（小鸟）所用乐器是？（放音乐）感觉小鸟的心情是怎

样的？（生：快乐、高兴的）

3、欣赏描写小鸭子的乐段。中音区吹出的带变化音的徐缓主题旋律。

接下来这段音乐是用什么乐器演奏？（双簧管）猜猜是谁来了？（放音乐）

4、欣赏小鸟和小鸭的争执。

哦，小鸭子来了，小鸟和小鸭之间发生了什么？音乐在速度上起了什么变化？这时出现

了那两种乐器的声音。（放音乐）（两种乐器交替出现）作曲家用音乐生动的刻画出了这样

的情景，真棒。

5、欣赏描写小猫的乐段。单簧管吹出的轻快活泼的跳跃性音调，显示出小猫的诙谐和

活泼的性格。

就在小鸟和小鸭子争论不休的时候，猫来了，从音乐中，你想象出小猫是怎么来的吗？

用什么乐器来表现猫的形象呢？你可以随着音乐的节奏轻轻地摆动你的身体,感受音乐的节

奏。（听音乐）（回答：单簧管）

6、猫捉小鸟。

猫来了之后，她想干什么？你能听出几种乐器？分别是什么？（放音乐）

7、欣赏描写老爷爷的乐段。音色浑厚的木管。

接着往下听，这里所用的乐器和之前的乐器一样吗？（大管），为什么用大管来表现老

爷爷的形象呢？（声音低沉，走路缓慢）所以很适合表现老爷爷。评价：哦，你们对音乐的

理解一点也不亚于老师。

8、老爷爷和彼得。

收悉的音乐再次回荡在我们的耳边。这回你又听到了那些乐器的声音。可以做出演奏姿

势。（放音乐）（双簧管、小提琴）

9、欣赏描写狼的乐段。

注意，这段音乐给你带来怎样的感觉？（放音乐）能用你的表情来告诉大家吗？（恐惧、

害怕）全班同学一起来做恐惧害怕的表情。

评价：你们不当演员太可惜了。

哦，可怕的狼来了！这是什么乐器的声音？（圆号），圆号表现了狼的形象。

10、狼吃鸭的乐段。

接下来狼会有什么举动？又出现了那些乐器的声音？（放音乐）评价：你是个专心的孩

子。可怜的鸭子被狼给吃掉了。

11、欣赏描写彼得和小鸟抓狼的乐段。

大灰狼的出现，使故事变得越来越紧张，接下来发生了什么？听听这段音乐用了哪些乐

器演奏，做出相应的演奏姿势。（放音乐）。

刚才的音乐中还出现了一个人物，他是谁？（猎人）他的枪声用了什么乐器演奏？（定

音鼓）

通过彼得、小鸟和猎