《台阶》 教学设计

《台阶》教学设计李莹教学目标：教学重点：把握故事内容，分析父亲形象。教学难点：理解父亲形象的意蕴和细节描写的写法。课时安排：一课时教学过程：一、激情导入：台阶在生活中再普通不过了，可是，它在父亲心目中却占据着极重的分量。父亲是如何实现自己的愿望的呢？到底台阶有何代表意义呢？文中的父亲又是怎样一种形象呢？让我们一起感受台阶中的父亲吧。本节课我们的学习目标是：（见上文）二、整体感知：（过渡语）“疑为学之始”，我们在学习文章的时候要善于质疑，在阅读中要有一定的台阶，也就是所谓的“四读”即：读懂人物、读出作者、读出问题、读懂自己。（PPT7）。文题叫台阶，我们分析课文时也设置一定的台阶，由浅入深进行分析课文。在课前，同学们已经预习了这篇小说，那么下面来检测一下大家的预习情况。三、自主探究，释疑解惑。（一）与文本对话一一讲故事1、快速浏览课文，试用第三人称概述课文的主要内容。父亲觉得自家的台阶低，立下宏愿，也要造一栋高台阶的新屋,于是终年幸劳，终于造成了有九级台阶的新屋.2、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？造新屋，当然是为了改善居住条件，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。3、父亲为了台阶做了哪些准备？（二）与人物对话一一评人物4、以“父亲是一个的人''为话题，请用简洁的语言说说你对文中父亲的认识。•父亲是一个勤劳的人、父亲是一个节俭的人•父亲是一个要强的人、父亲是一个谦卑的人、父亲是一个执着的人、老实厚道、倔强一与作者对话一一，悟主旨四、学生自主、合作学习，探究主旨。作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。五、重温经典，感受父亲艰辛。那是我小时候'常坐在父亲肩头、父亲是儿那登天的梯父亲是那拉车的牛、忘不了粗茶淡饭将我养大忘不了一声长叹半壶老酒'等我长大后山里孩子往外走'想儿时一封家书千里写叮嘱盼儿归一袋闷烟满天数星斗、都说养儿能防老可儿山高水远他乡留、都说养儿为防老可你再苦再累不张口'儿只有清歌一曲和泪唱愿天下父母平安度春秋（四）与心灵对话一一表真情六、以“父亲，我想对您说”向父亲直抒胸臆。•请你回忆与自己的父亲生活的点滴细节，重拾那份被你忽略甚至误解的父爱。•（细节描写一一细节描写是指作品中的细小事物、人物的某些细微的举止行动.）£结合目标，有效训练。（作业）将父亲，我想对您说……整理成一片情真意切的随笔。例文：父亲，我想对您说，小时候，您就买来《童话大王》、《钢笔字贴》等，想让我“赢在起跑线上”。我每天都在您的“监视”下努力学习。每当窗前传来伙伴们银铃般的笑声时，我总是不由得幻想自己是一只鸟……上了初中，您反而变本加厉了，用许多“规定”把我约束在我的“鸟笼”里，那时,我真的变成一只鸟了，不过是一只失去自由的鸟。记得有一次，我做完作业后，拿起课外书津津有味地看了起来，看到江姐饱受敌人的酷刑时，那十指连心的疼痛直钻我心，使我泪流不止，偶然抬头拭泪时，看到了您怒目圆睁的脸。然后，您的两巴掌不由分说地抽在我的脸上。您让我在房间里闭门思过，我望着垃圾桶里的书