浅析多媒体与移动设备的结合对高中教学的影响

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摘要：随着经济与科技的不断进展，教导已经成为当前社会最受关注的问题之一。现如今，多媒体与移动设备已经被广泛应用于各大高校的课堂教学中，其价值和意义也已经得到了教师们的普遍认同。对多媒体与移动设备结合之后对高中教学的概括影响举行全面阐述，并列举相关案例举行细致说明。

多媒体；移动设备；高中教学；影响

多媒体和移动设备代表着未来科技的进展方向，将其应用于课堂教学之中，使现有的教学模式发生了根本性变更。因此，高中教学务必提高对其应用的重视，将全体优势全部发挥出来。

一、激发学习兴趣

（一）概括影响效果

所谓多媒體教学，主要是利用计算机以及互联网对于现有的教学内容举行辅佐。传统教学通常以教师口述为主，教学模式单一，课堂空气不佳，学生的学习积极性也不高，教学质量也随之下降。而多媒体本身具有分外强的图文表现力，能够播放各种影音视频，从而将原本特别抽象的教材学识变得更为具象化，从而对学生的感官形成有效的刺激，使学生能够更加便当明显地理解教学内容。合作移动设备，学生能够随时随地完成教学内容的学习，便当复习和理解[1]。

（二）概括案例

例如，在举行语文课程的教学时，教师可以利用多媒体对于课文内容举行呈现。例如在学习鲁迅的文章《阿Q正传》的时候，教师可以先给学生播放电影《阿Q正传》的片段，再通过图文对于以及小说创作的年头举行描述，从而让学生对文章内容产生更为深刻的熟悉。课后，教师还能够将电影完整版视频以及教学内容的学识点全部上传到网络平台上，激励学生在课余时间自主完成学识的稳定。如此一来，学生对于课堂教学的兴趣将会不断提高，进而逐步热爱上课堂教学[2]。

二、突出教学重点

（一）概括影响效果

大量科目的学识内容分外繁杂，尤其是对于数学这种规律性分外强的科目，突破学识重点就变得分外困难。在将多媒体应用于教学之后，教师便能够将重点学识通过屏幕呈现出来，并利用动态化的效果使学生轻松地理解和掌管学识内容。如此学生对于学识的了解便会更加明显和深入。

（二）概括案例

高中数学的教学中，二次函数便是教学中的重点内容，也是学生难以突破的重点，学生很难单纯通过阅读教材完成学识点的学习。例如经典数学题目y=x2-2x+3，求其在区间[t，t+1]中的最值。按照传统的教学方式，需要先画几个图像，再根据图像完成题目的讲解。而利用多媒体，教师可以在屏幕上画出两条直线，两者均平行于y轴，再在y轴上方画出一条直线为x=t，x=t+1。通过拖动，两条直线可以在保持一致距离的前提下完成平行移动，并且持续发生生变化。与此同时，两条线之间的图像将逐步开头变色。如此一来，便能够特别明显地查看出题目中t在区间中的概括变化范围，不仅降低了教师的讲解难度，也裁减了学生的理解负担。

三、立体化交互学习

（一）概括影响效果

多媒体的一大特性便是交互性，其能够有效促进师生之间完成交互学习。一般而言，其教学方式的种类也分外丰富，不但可以集体教学，而且也能够完成对个别学生的单独辅导，从而能够得志不同学生的学习需求。教学的主体不再是教师，而是学生。教师根据学生的实际需求选择最为适合的方式，长此以往，学生自主学习的才能便能够得到有效加强，自身的思维才能以及解决问题的才能都会得到有效的提高。

（二）概括案例

在举行化学课程教学时，教师可以通过多媒体在屏幕上播放一些日常生活中常见的化学现象，然后让学生根据自己所学的学识推测视频中到底发生了何种化学回响，其原理又是什么。学生在自主斟酌以及议论之后纷纷举行回复，教师对每一个学生的回复予以评价，结果做出自己的解答。学生通过自己的理解和揣摩完成了学识点的学习，不仅完成了思维的发散，拓展了学识面，而且还了解到教材学识与自身日常生活的相关性，

四、终端教学

（一）概括影响效果

除了多媒体之外，移动设备也能完成学识教学。现如今网络特别兴隆，原本教材、辅导资料以及教学内容都可以融于手机APP之中，学生可以在自己举行学习，甚至可以直接用手机终端参与老师开展的网课。

（二）概括案例

教师在正常课堂教学之外，可以在周末时间通过移动设备在互联网上开展网络微课，从而让学生完成学识的稳定。即便学生由于某些理由错过了教学时间，还可以在互联网上回想教师的教学视频内容。教师在课后还可以在自己制作的APP中给学生留作业，让学生们通过APP软件完成题目解答。由于移动设备同样具有多媒体效果，能够明显展出物理以及化学测验，促使