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[关键词]美术教学情感学生一、角色互换,体验乐趣作为一名美术教师,我认为,要相信每一位学生,崇敬学生,关爱学生,要让学生采纳我,自然而然就采纳了我的教学,并能主动地参与。高中的学生已经形成较为独立的天性,有自己的看法,“亲其师,信其道”。所以作为教师要努力变更“传道、授业”的模式,把主角的位置让给学生。要以学生为中心,不要让学生觉得上美术课是一种负担,把完成美术作业看成一项艰辛任务。要让学生以轻松的心情去体验学习过程中的乐趣,享受自己的劳动成果。以一份真诚的心与学生交流思想,把他们的艺术表现热心培养起来,并留一个空间,让学生的艺术天性表达出来。

二、以爱育人,以情感人

教导家夏�尊先生将教导与情感的关系,比喻为池塘与水的关系。现代心理学研究也说明,积极健康的情感能使人思维活跃、灵巧、深刻、想象丰富,学生假设在愉悦的状态下参与到美术活动中来,将会最大限度的提高课堂效率,使教师的“教”事半功倍。因此,教师只有充分重视学生的情感因素,才能收到良好的教学效果。

三、畅所欲言,教学相长

在教学中,教师和学生的作用是相互的。在大量新事物,新变化面前,作为教师的我们还得采纳“长江后浪推前浪”的现实,学生富有的聪慧和主动精神往往使我们惊疑,学生的大量设想和建议也会令我们赞许。所以,在课后,我往往会抽出时间到学生中去,让学生畅所欲言,可以让学生提出建议以参考,有时也可以大胆地让学生设想假使他们是美术老师,该怎样上课,用什么方法能让学生感到学习美术的兴趣。这样,教师从中也可以提升自己在教学中的缺乏之处,取得更好的教学效果。

四、精心挖掘,以理服人

教师在教学中要做到以理服人,更加是要留神转变评价方式,让每一个学生都能充分感受到告成所带来的喜悦和骄傲,使学生树立起学习的自信仰和自觉性。千万不要用成人的眼光对付学生的美术作品,肆意否决学生的作品,否那么学生会失去学习美术的兴趣,失去创造中的自由意识。

实际上,对于学生,不管作品完成的好坏,还是回复问题切实与否,只要他是精心完成的,都梦想得到教师的断定。作为教师,首先,要断定学生的学习态度;其次,根据实际处境做出合理评价。评讲时,我留神多讲优点,多断定学生具有创造性的一面,激发学生创造、表现美的欲望,不要一棍子打死。这样既养护了学生的学习热心,又能让他们心悦诚服的采纳,对教师产生信任感与敬仰感。

五、教态亲切自然,师生共创和谐空气

教态是教师在教学过程中,外部表情与内在气质的形象反映,它对学生的学习心理和心绪有着直接或间接的影响。好的教态,学生会感到亲切、轻松、高兴,有利于提高学习的兴趣。同时,学生也会从老师的这种高兴表情中受到鼓舞,激发起爱老师,爱这门学科的相应情感。

教师是教学情境的创设者,是学生心语的倾听者,而美术教学的过程也是教师与学生共同合作的过程,相互沟通的过程,只有建立和谐的师生关系

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