大班探索性活动区游戏《百变迷宫》

优选文档幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：研究性活动区游戏《百变迷宫》年龄班：大班游戏春天，我们带着孩子们去忠仑公园春游，公园里几种不一样的迷宫引起了孩子们的注意，孩子们体验了一番大型迷宫游戏，玩得乐此不彼。回到到幼儿园，孩子们便提本源议玩迷宫游戏。1.认识迷宫的基本结构，试一试用不一样预期的方式自主设计迷宫。2.经过观察、比较、解析、操作等方目标法，学会发现问题、解析问题和解决问题。3.拥有初步的创立能力。图资料奶粉罐、大可乐瓶、纸杯、扑克牌、片投放箱、积木、绘画纸、笔等资料。游戏1.试一试与伙伴合作运用积木、纸盒等玩法资料摆出不一样的迷宫路线。和伙伴一起玩迷宫游戏。游戏推进一：3月28日观察：地域游戏时间，媛媛和弘弘、森森、显然抵达了建构游戏区，弘弘说：“我们来建迷宫吧！”三个人一起回答说：“好啊。”弘弘说：“我们用这些木板来摆迷宫的路线。”4个小伙伴拿来了一块又一块的木板在教室中间的地板上摆出了一条路线。媛媛说：“这里是起点哦。”说完，媛媛开始走迷宫了。在接下来的几天里，无论餐后时间、地域时间，总能见到孩子们搬积木摆迷宫。观察解析用积木摆迷宫路线迷宫建好啦，能够走迷宫咯！解析：有了一次春游游玩的经验，孩子们对迷宫感兴趣了，在建构迷宫中孩子们都表现积极，都想参加到迷宫建构中，但是在设计迷宫时孩子们的迷宫路线不显然，而且也只有1—2条路线，比较简单，显然孩子们对于迷宫的设计、路线的走向优选文档优选文档还不认识。在地域中投放迷宫图，让幼儿在玩中观察、体验迷宫路线设计的基本结构。调整推进（图片）好玩的金字塔迷宫尺子迷宫的路线可真多呀！游戏推进二：4月4日观察一：观察解析

地域时间，轩轩和昕昕到建构角，轩轩拿来了木板在地上摆了起来，昕昕问：“你在建迷宫吗？”轩轩回答到：“是啊。”昕昕说：“那我跟你一起建吧。”他们两人就在地上用长木板摆起了迷宫，在一旁玩的浩浩、林林也都跑过来了加入到了迷宫队伍中。昕昕对浩浩说：“你建这里，林林你来建那里出去的路。”孩子们在昕昕的指令下分工建构着。浩浩对林林说：“我们现在从这里做一条路出去吧。”“好，就用这个拱形的吧？”林林赞成了。这时昕昕站了起来，伸出食指认真的在指着什么？我便走上前问：“昕昕，你在指什么呀？”昕昕说：“我在看路线能不能够通。”只见昕昕建了一会儿迷宫就又站起来用手指指着路线，他观察了5次路线。这下昕昕对林林说：“这里不能够堵住，堵住路就不通了，那里能够放一个阻挡。”轩轩说：“好，我来设置阻挡。”他拿起了半圆形的积木说：“这就是炸弹，遇到这个半圆形就会被炸伤。”优选文档优选文档分钟后孩子们的迷宫建好了。浩浩说：“现在我们能够走迷宫啦！”他们一个跟着一个在迷宫阵里慢慢的抬起脚前进着，在走的时候不时时会听到木板倒在地上发出的声音。轩轩喊着：“有的路太窄了，要加宽一点，木板太窄了也很简单倒。”他一边走一边搬动着木板，还一边增加阻挡，直到游戏时间结束。分工合作建迷宫“我来看看迷宫路线建得怎么样了？”“大功成功了我们来试一试看！”解析：孩子们经过玩老师在地域中投放的迷宫图，在玩中感觉、体验了迷宫路线的设计特点，有了必然的相关经验，对于迷宫的设计也有了进一步的认识，他们结伴玩迷宫图的时候经常会听到：“这里有3条路。”他们在玩中知道了迷宫的路线能够是多条的，有的路线是通的，有的路线是不通的，有的路线上有阻挡。在孩子们建构迷宫时，他们会分工合作，对于建构中出现的问题，孩子们也会去积极的面对，想出解决的方法。昕昕是个认真的孩子，他在建构迷宫中起着主导作用，他会把工作分配给其他的伙伴，而且在建构迷宫中他还5次起身用手指指着路线，观察路线可否能通行。优选文档优选文档激励幼儿选择多种方法、多种资料设计迷宫。增加资料：纸盒、奶粉罐、瓶子等废旧资料。调整推进（图纸盒片）奶粉罐游戏推进三：4月11日优选文档优选文档观察解析

观察一：地域游戏开始了，牧牧说：“老师，我需要一张纸。”我顺手递了一张纸给他。牧牧拿了纸走到座位上坐了下来，低着头不知在写什么画什么。过了一会儿我走过去一看，原来在画迷宫。见我走来，他向我介绍起了他的迷宫：“这个箭头是起点，从这里出发走到这，再弯过这，再往前走，就到终点啦。”牧牧笑眯眯的抬初步看着我。我伸出大拇指说：“哇，你设计的迷宫可真厉害，还有那么多的分叉路口，我也来试一试。”在地域时间后我也请牧牧把他设计的迷宫和小朋友一起分享。看，我来设计迷宫。观察二：地域中曾曾拿了一盘《皮筋变变变》的资料坐了下来，用皮筋在底板上拉出了一条一条的彩色长条。我问：“曾曾，你在变什么图案呀？”曾曾低着头边做边回答我：“我在做迷宫。”“哇，这也能做迷宫呀？你真聪颖，能想出不一样样的迷宫。”曾曾咧起了嘴巴，露出了笑脸还向我点头。说完我便走开了，过了7分钟，曾曾走过来叫我：“老师，你看，我的迷宫做好了。”我走上前一看，他把两块底板连在一起，用皮筋拉出了迷宫路线，起点处还放了一只小熊。他拿着小熊边走边向我介绍：“小熊这里是起点，它要走出这些迷宫路线，才能到家，黄色的线是大灰狼有可能会出现的地方要很小心，不能够发出声音，声音太大了就会把大灰狼吸引过来的。”下午起床后，曾曾和嘉嘉一起用冰棒棍在桌子上摆了一个迷宫图，曾曾边摆边跟嘉嘉说：“我们来设一些阻挡吧，我去找资料。”说完便走到另一个区端来了小方块说：“把方块放在路上，若是遇到了就要重新走。”嘉嘉答应了。两人一起玩冰棒棍迷宫。优选文档优选文档我用皮筋也能做出迷宫哦！我们用冰棒棍拼了一个迷宫，里面还有阻挡呢！解析：在活动中能够看出，孩子们对迷宫的设计要素都很认识了，他们在地域中能运用绘画、皮筋拉伸的方法来设计迷宫，创编迷宫的游戏情节，增加了游戏的兴趣性。曾曾小朋友平常在上课或游戏时经常都是独断独行，在地域游戏时，他都是在一旁游荡的，而且他与老师、伙伴的交往较单薄，经常是讲一件事情突然间又跳到其他事情上，上课提问时他也是回答到其他地方。今天曾曾主动的拿起资料，自己设计了迷宫，让我很惊讶，这个迷宫游戏戳中了他的兴趣点，他愿意主动去试一试，而且还能够完满的向老师介绍他的迷宫游戏。曾曾经常都是一个人游戏，今天曾曾也因迷宫和嘉嘉一起合作游戏，也是出乎我的料想。从以上几点能够看出迷宫现在已经在我们班里洋溢开了，孩子们越来越喜欢迷宫游戏了，迷宫游戏也能提升孩子的学习质量，乐于交往。目标调整：参照自己或伙伴设计的迷宫图，搭建迷宫，增加游戏的兴趣性及难度。英勇操作、表达、交流，感觉合作游戏的快乐。调整推进（图片）优选文档优选文档迷宫设计图游戏推进四：4月18日优选文档优选文档观察解析

观察：地域前，我向孩子们提出了一个要求：依照迷宫设计图纸，选择资料建迷宫。昕昕从迷宫设计图中选了一张图纸，几个男生凑了过去，他们在一起看图纸。浩浩手指着迷宫上的路线说：“看，这里是起点，我们要从这里开始建。”这张是牧牧设计的那张图纸，他指着图纸说：“从这条路弯过来，这里还有一条路。”昕昕说：“好，我们就从起点这开始，我们去拿盒子来。”大家都一起搬来了盒子。昕昕边看图纸边指挥着其他伙伴说：“从这里要有一个路口”。牛牛搬来了一个大纸箱说：“我们这里来个山洞吧，能够从这里爬过去。”大家赞成了。纸盒用完了，牛牛从门口搬来了瓶子和罐子连续建迷宫，建了一半他们几个又停下来一起谈论图纸：“这条路要从这边开一条路，再连到前面的路。”“对对对”四人商讨一致了，又开始建路线。这下，瓶子、罐子也用完了。浩浩、牧牧和昕昕此时又在研究路线。只见牛牛跑到天台搬来了小圆椅，牧牧拿了一个圆椅放在了前面的路口，说：“这是准时器，走到这就要停止一分钟。”分钟后迷宫建好了。牛牛第一个进入了迷宫，他小心地前进，弯下身体钻进山洞，大家也紧随以后，“嘭”牧牧遇到了小圆椅，昕昕说：“你遇到炸弹了，要停止1分钟。”牧牧站在原地，同时也用在一旁指挥浩浩过迷宫说：“浩浩你要慢点，脚抬起来超出去不要遇到炸弹，对对对，就这样。”牛牛最快地走完了迷宫，在一旁指着，蓝色地酸奶盒说：“这是沼泽地你们可要小心，不然会沉下去。”迷宫游戏进行了一轮又一轮。“看，这里是起点，我们要从“从这条路弯过来，这里还有一条路。”这里开始建。”优选文档优选文档“这里要有一个路口。”“我再来研究一以下图纸。”迷宫建好啦！解析：活动中幼儿看图纸建构还是第一次，平常孩子们玩积木建构时，他们都是拿到什么建什么，或是看着立体建构的模范图来模拟建构的，诚然幼儿建构的迷宫与图纸不够切合，但那是幼儿从平面设计到立体建构的能力提升。在建构中针对遇到