步步为赢20《窗》导学案

【步步为赢】20《窗》导学案一、学习目标、重点、难点（一）学习目标1.知识目标：提高朗读、复述等口头表达能力。2.能力目标：学习阅读小小说的基本方法，并进行创造性阅读。3.情感目标：深入剖析人物的内心世界，认识人性的美与丑。（二）学习重难点1.教学重点：了解小小说的结构特色，品味语言，鼓励学生大胆质疑。2.教学难点：分析人物形象，展开想像，拓展思维空间。二、知识概览图三、新课导引窗，在我们的生活中再寻常不过了，但窗却是一个能让人产生许多遐想的字眼，它是迎来光明的地方，也是多彩世界的瞭望口。如果说窗外有七彩的阳光，那么窗内就有人的故事。让我们来看看泰格特笔下的“窗”内有什么故事吧！四、教材精华文段分析在一家医院的病房里，曾住过两位病人，他们的病情都很严重。这间病房十分窄小，仅能容下两张病床。病房有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到外界。(①这一自然段在文中的作用是什么?)【段析】本自然段交代了两位重病患者和病房的设置。寥寥数语，勾画出人物生活的环境，交代“窗”的作用，巧妙设伏。【品味】“两位”“两张”“一扇”“一个”，几个数量词表明空间窄小，令人窒息。“透过窗户可以看到外界”一句为下文埋下伏笔，这是引发故事的关键，点出“窗”。其中一位病人经允许，可以分别在每天上午和下午扶起身来坐上一个小时。这位病人的病床靠近窗口。【段析】本自然段交代了靠近窗口的病人享有的特别待遇，为下文埋下伏笔。【品味】一个病人享有两项优待，令人羡慕。“扶起身”说明病情严重。“病人的病床靠近窗口”又一次点出“窗”。而另一位病人则不得不日夜躺卧在病床上。当然，两位病人都需要静养治疗。使他们感到尤为痛苦的是，两人的病情不允许他们做任何事情借以消遣，既不能读书阅报，也不能听收音机、看电视……只有静静地躺着。(②交代两位病人的病情有什么作用?)而且只有他们两个人。噢，两人经常谈天，一谈就是几个小时，他们谈起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在战争中做过些什么，曾在哪些地方度假，等等。每天上午和下午，时间一到，靠近窗户的病人就被扶起身来，开始一小时的仰坐。每当这时，他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切。渐渐地，每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活的全部内容了。(③两个病人一开始的关系怎么样?)【段析】第一部分：故事的开端。交代了地点——病房；时间——“曾住过”，表明是过去发生的事；人物——两位重病患者，两个人的关系友好；生活——单调、乏味。【品味】“不得不”交代了另一位病人病情的严重程度。“不允许”“不能”“也不能”“只有”这些词语毫无疑问地规定了他们的活动受到限制。很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖水，湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。公园里的孩子们有的扔面包喂这些水禽，有的摆弄游艇模型。一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓、争奇斗妍的牡丹花和金盏草。在公园那端的一角，有一块网球场。有时那儿进行的比赛确实精彩，不时也有几场板球赛，虽然球艺够不上正式决赛的水平，但是，有得看总比没有强。那边还有一块用于玩滚木球的草坪。公园的尽头是一排商店。在这些商店的后边，闹市区隐约可见。【段析】本自然段写“靠近窗户的病人”描述他“所见到的窗外的一切”美景。编造得如此优美，描述得如此有趣，这正是他美好心灵的写照。【品味】“很显然，这个窗户俯瞰着一座公园”是从听者感受的角度来陈述窗口所对应的位置。描写听者的动作和心理，极力铺陈这个公园的一切产生的诱惑力。躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。描述仍在继续：一个孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽动人。接着，又是一场扣人心弦的网球赛。他听着这栩栩如生的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。【段析】本自然段写同室病友听“靠近窗户的病人”讲窗外美景，感到是一种“享受”。津津有味地听着，预示着悲剧的种子正在萌发。第二部分第一层：写“靠近窗户的病人”用爱心给病友创造了美的享受。【品味】公园的故事惊险、刺激，使听者如临其境，产生了“看”的错觉。一天下午，当听到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时，不靠窗口的病人，突然产生了一个想法：为什么偏偏是挨着窗户的那个人，能有幸观赏到窗外的一切?为什么自己不应得到这种机会呢?他为自己会有这种想法而感到惭愧，竭力不再这么想。可是，他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈，几天以后，这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢。【段析】本自然段写“不靠窗口的病人”嫉妒心恶性发作。【品味】“突然”表明这一想法产生时出乎他自己的意料。“偏偏”“有幸”强调了事情的偶然性。“几天以后……不该是我呢”，把矛盾的焦点转移到“窗”上。他白昼无时不为这一想法所困扰，晚上，又彻夜难眠。结果，病情一天天加重了，医生们对其病因不得而知。(④第六、七自然段主要写了什么?从这两段中可以看出躺着的病人是一个什么样的人?)【段析】本自然段写“不靠窗口的病人”嫉妒心和占有欲在极度膨胀，导致病情加重。第二部分第二层：写“不靠窗口的病人”私欲膨胀。第二部分：故事的发展，两位病友的关系出现裂痕，潜伏着危机。【品味】“他白昼……彻夜难眠”，从侧面写出了“不靠窗口的病人”为这一想法所困扰的程度。一天晚上，他照例睁着双眼盯着天花板。这时，他的同伴突然醒来，开始大声咳嗽，呼吸急促，时断时续，液体已经充塞了他的肺腔，他两手摸索着，在找电铃的按钮，只要电铃一响，值班的护士就会立即赶来。【段析】本段写“靠近窗户的病人”情况危急，生命垂危。【品味】“照例”一词与上文“彻夜难眠”相照应。“只要……就……”强调了病友获救的办法非常简单易行。但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心想：他凭什么要占据窗口那张床位呢?(⑤作者是怎样写靠窗病人病情的发展的?另一位病人这时的表现是怎样的?)【段析】本自然段写“不靠窗口的病人”在嫉妒心的驱使下见死不救。【品味】“纹丝不动”写出了“不靠窗口的病人”的残忍，毫无人性。痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声又一声……卡住了……停止了……直至最后呼吸声也停止了。【段析】写“不靠窗口的病人”眼睁睁地看着病友痛苦地停止了呼吸。另一位病人仍然盯着天花板。第二天早晨，医护人员送来了漱洗水，发现那个病人早已咽气了，他们静悄悄地将尸体抬了出去，丝毫没有大惊小怪。【段析】写医护人员发现病人去世的情形。第三部分：故事的高潮。“靠近窗户的病人”孤独地死去。【品味】“盯着天花板”，不敢正视眼前的一切，是一种逃避。“静悄悄地”“丝毫没有大惊小怪”表明“靠近窗户的病人”病情很严重，这一结果在医护人员的意料之中。稍过几天，似乎这时开口已经正当得体。(⑥他为什么要“稍过几天”再提出换床的要求?)剩下的这位病人就提出是否能让他挪到窗口的那张床上去。医护人员把他抬了过去，将他舒舒服服地安顿在那张病床上。接着他们离开了病房，剩下他一个人静静地躺在那儿。【段析】本自然段写“不靠窗口的病人”最终达到了自己的目的。【品味】“稍过几天”“正当得体”，真是用心良苦!医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一只胳膊肘支起了身子，口中气喘吁吁。他探头朝窗口望去。【段析】本段写“不靠窗口的病人”终于看到了窗外。【品味】“一……就……”，迫不及待的心情跃然纸上。“他探头朝窗口望去”，表明这位病人终于达到了自己的目的。他看到的只是光秃秃的一堵墙。(⑦怎样理解故事的结尾?⑧同样的窗口，为什么昔日的病友能看到美丽的风景，而他看到的只是光秃秃的一堵墙?⑨“他看到的只是光秃秃的一堵墙。”这一结尾有什么匠心独运之处?⑩小说以“窗”为焦点，同是一个窗口，为什么文中的两个病友却看到了完全不同的世界?这一结果，蕴涵了一个怎样的人生哲理?)【段析】第四部分：故事的结局。“不靠窗口的病人”处心积虑想看到的美丽的风景只是一堵墙。这一结尾，出人意料，耐人寻味，留给人以广阔的想像空间。【品味】“一堵墙”，多么富有戏剧性的结局，此时，这个病人想的是什么?读者想的是什么?答案速查：①小说首先交代地点：一家医院的病房；时间：“曾住过”，说明这是过去的事情；人物：两位病人；环境：病房十分窄小，仅能容下两张病床，有一扇门和一个窗户。“一个窗户”点题。环境描写及交代窗户的作用：“透过窗户可以看到外界”，为下文张本，也设置了悬念，引人入胜。②他们的病情十分严重，以至于必须卧床，这就使他们的谈话成了生活的全部内容。而靠窗口的病人似乎要好一点，可以坐一个小时，这也为后面他讲窗外的美景创造了条件。③他们的关系似乎很好，这表现在他们“经常谈天，一谈就是几个小时”，几乎无话不谈。靠窗口的病人每天给另一个病人描述窗外的一切，这几乎成了他们生活中的全部内容。④这两段写躺着的病人的嫉妒心由产生到强烈的过程。美好的描述给躺着的病人以享受，但同时也滋生了他的嫉妒。“突然”说明嫉妒心是偶然发作的。有人说：“嫉妒犹如毒蛇，会吞噬人的灵魂。”但假如他能和靠窗病人一样无私和高尚，他就不会愈克制愈强烈。三个“为什么”的问句是这位病人的心理过程，反映了其灵魂的丑陋。⑤靠窗的病人突然出现危险，情节骤然紧张，节奏加快，作者用短句表现了情势的危急。“只要……就……”说明危险本可排除，人本来能救。小说通过具体的描写反映了不靠窗的病人私心恶性膨胀，道德沦丧，冷酷无情，灵魂丑恶到了极点。他“纹丝不动地看着”，想的是一己私利，即使同伴即将、已经死去，他也无动于衷，“仍然盯着天花板”。为了能亲眼一睹窗外“美景”，竟然置同伴性命于不顾，人性丑恶如此，令人发指。⑥这样可以避免别人的猜疑，进一步表现了他灵魂的肮脏和卑劣。⑦故事的结尾出人意料，耐人寻味。原来所谓窗外的美景，全是那位靠窗病人为了解除另一位病人的痛苦而编造出来的，真可谓是用心良苦；这也可以看出“不靠窗口的病人”灵魂的卑劣。这样的结尾讽刺了自私的人心胸狭窄，目光短浅；反衬了无私的人心胸宽广，视野开阔。⑧靠窗的那位病人无私、高尚、博爱。他的心灵之窗是打开的，他的心中有最美的风景。而另一位病人的心是冷漠的，自然心中不会有春天，也看不到春天。他的心灵之窗是紧紧关闭的，他的心中横着一堵墙，所以他无法看到那美丽的图景，而只能看到那光秃秃的一堵墙。⑨小说以这样一句极为凝练的话写躺着的病人梦寐以求、费尽心机追寻的结果，戛然而止，收束全文，给读者留下广阔的想像空间，言有尽而意无穷。这句话，是躺着的病人阴暗追求的必然结局，也是他丑恶灵魂的具体物化，含蓄地揭示了卑劣丑恶的灵魂不会找到亦善亦美的境界的道理，告诉读者，美丽迷人的“公园景色”是近窗病人心灵的投影，并不存在于窗外。作者将不动声色的赞美和批判，凝聚于凝练、冷峻的结尾中，蕴涵着深刻的人生哲理。⑩本文中“窗”是两个病人心灵的聚焦点，近窗者与远窗者同样重病在卧，需要静养，但他却利用每天坐起的宝贵的两个小时的时间，不断地为同伴编造这座多姿多彩的公园里发生的动人的故事，描绘其间美丽的景色，解说扣人心弦的球赛，使远窗者真切地感到“这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受”，从而给病友羸弱的生命注入一种战胜病魔的力量。这窗口中的一切，都是他自身美好心灵的写照。与此同时，那位远窗者却在享受美的过程中滋生了丑恶的欲念，从暗自不满发展到强烈怨恨，以至于最后见死不救、忘恩负义，原因只有一个，想占据那扇“窗”。试想，一个为他铺设生活的绿洲、共度寂寞的同伴，居然被他视为实现一己私欲非排除不可的障碍，除了盼其速死外，毫无起码的人性和良知可言，这样丑陋的人能看到什么?只能看到与人世隔绝的一堵永恒不倒的“墙”，这堵墙正是他自己用膨胀的私欲构筑的。作者给远窗者安排了一个无法窥见美、领略美的报复性的结果，从而深刻地暗示了这样的人生哲理：凡是心怀肮脏、视野短浅的自私者，必然不能与襟怀磊落、目光高远的高尚者享有感知美、体悟美的均等机遇。五、课堂检测智者的四句箴言一位16岁的少年去拜访年长的智者。少年问：“我怎样才能变成自己愉快、也能带给别人快乐的人呢?”智者笑着说：“孩子，在你这个年龄有这样的愿望，已经是很难得了。很多比你年长的人，从他们问的问题本身就可以看出，不管怎样跟他们解释，都不可能让他们明白真正重要的道理。我送给你四句话。第一句是，把自己当成别人。你能说说这句的含义吗?”少年回答说：“是不是说，在我感到痛苦忧伤的时候，就把自己当成别人，这样痛苦自然就减轻了；当我欣喜若狂之时，把自己当成别人，那些狂喜也就会变得平和一些?”智者微微点头，接着说：“第二句话是，把别人当成自己。”少年沉思一会儿，说：“。”智者两眼发光，继续说着：“第三句话是，把别人当成别人。”少年默默思索着，回答道：“这句话的意思是不是说，要充分尊重每个人的独立性，在任何情形下都不能侵犯他人的核心领地?”智者哈哈大笑：“很好，很好，孺子可教!第四句话是，把自己当成自己。这句话理解起来太难了，你留着以后慢慢品味吧!”少年说：“这句话的含义，我一时体会不出。但这四句话之间有许多矛盾之处，我怎样才能把它们统一起来呢?”智者话：“很简单，用一生的时间和经历。”少年沉默了很久，然后叩首告别。后来少年变成了中年人，又变成了老年人。在他离开这个世界很久以后，人们还时时提到他的名字。人们都说他是一位智者，因为他是一个愉快的人，而且也给每一个见过他的人带来了快乐。鉴赏要点选文和课文都给读者留下了很大的思考空间。选文通过一位16岁的少年去拜访年长的智者索问导入，引出了智者的四句箴言，少年用一生的时间和经历去践行这四句箴言，最终也成为一位智者。小小说立意深远，语言精警，耐人寻味!问题探究1．如果你是这位少年，你如何理解“智者”的第二句话?请写在下面。2．作为小说，在情节上应该有开端、发展、高潮、结局。读过本篇小说后，你认为有高潮吗?请简述。3．少年后来也成了智者，他的“智”在哪里?用原文中的句子回答。4．读这篇小说，总觉得有不少的名人名言在脑海萦绕，你是否也有此感觉?如果有，请写出一句名言来。(要符合小说中的情节)5．少年问：“四句话之间有许多自相矛盾之处，我怎样才能把他们统一起来呢?”智者说：“很简单，用一生的时间和经历。”要“用一生的时间和经历”还叫“简单”吗?谈谈你的理解。趣味语文巧作别解，妙趣横生——张作霖“寸土不让”张作霖雄踞东北时，日本人惧怕他的威力而不敢擅自采取军事行动，就派两个副官扮成日本浪人模样到大帅府观察动静。寒暄过后，一个日本人说：“久闻大帅精于书法，能否挥笔写几字，赐予我们个墨宝，以便带回东京收藏，也好留个纪念。”绿林出身的张作霖虽然文化不高，学识不多，但却十分沉着冷静。他想：“写就写，岂能让你小日本难住?”于是立即大笔一挥，写了个颇有气势的“虎”