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文档简介

【步步为赢】20《窗》导学案一、学习目标、重点、难点(一)学习目标1.知识目标:提高朗读、复述等口头表达能力。2.能力目标:学习阅读小小说的基本方法,并进行创造性阅读。3.情感目标:深入剖析人物的内心世界,认识人性的美与丑。(二)学习重难点1.教学重点:了解小小说的结构特色,品味语言,鼓励学生大胆质疑。2.教学难点:分析人物形象,展开想像,拓展思维空间。二、知识概览图三、新课导引窗,在我们的生活中再寻常不过了,但窗却是一个能让人产生许多遐想的字眼,它是迎来光明的地方,也是多彩世界的瞭望口。如果说窗外有七彩的阳光,那么窗内就有人的故事。让我们来看看泰格特笔下的“窗”内有什么故事吧!四、教材精华文段分析在一家医院的病房里,曾住过两位病人,他们的病情都很严重。这间病房十分窄小,仅能容下两张病床。病房有一扇门和一个窗户,门通向走廊,透过窗户可以看到外界。(①这一自然段在文中的作用是什么?)【段析】本自然段交代了两位重病患者和病房的设置。寥寥数语,勾画出人物生活的环境,交代“窗”的作用,巧妙设伏。【品味】“两位”“两张”“一扇”“一个”,几个数量词表明空间窄小,令人窒息。“透过窗户可以看到外界”一句为下文埋下伏笔,这是引发故事的关键,点出“窗”。其中一位病人经允许,可以分别在每天上午和下午扶起身来坐上一个小时。这位病人的病床靠近窗口。【段析】本自然段交代了靠近窗口的病人享有的特别待遇,为下文埋下伏笔。【品味】一个病人享有两项优待,令人羡慕。“扶起身”说明病情严重。“病人的病床靠近窗口”又一次点出“窗”。而另一位病人则不得不日夜躺卧在病床上。当然,两位病人都需要静养治疗。使他们感到尤为痛苦的是,两人的病情不允许他们做任何事情借以消遣,既不能读书阅报,也不能听收音机、看电视……只有静静地躺着。(②交代两位病人的病情有什么作用?)而且只有他们两个人。噢,两人经常谈天,一谈就是几个小时,他们谈起各自的家庭妻小,各自的工作,各自在战争中做过些什么,曾在哪些地方度假,等等。每天上午和下午,时间一到,靠近窗户的病人就被扶起身来,开始一小时的仰坐。每当这时,他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切。渐渐地,每天的这两个小时,几乎就成了他和同伴生活的全部内容了。(③两个病人一开始的关系怎么样?)【段析】第一部分:故事的开端。交代了地点——病房;时间——“曾住过”,表明是过去发生的事;人物——两位重病患者,两个人的关系友好;生活——单调、乏味。【品味】“不得不”交代了另一位病人病情的严重程度。“不允许”“不能”“也不能”“只有”这些词语毫无疑问地规定了他们的活动受到限制。很显然,这个窗户俯瞰着一座公园,公园里面有一泓湖水,湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。公园里的孩子们有的扔面包喂这些水禽,有的摆弄游艇模型。一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。公园里鲜花盛开,主要有玫瑰花,但四周还有五彩斑斓、争奇斗妍的牡丹花和金盏草。在公园那端的一角,有一块网球场。有时那儿进行的比赛确实精彩,不时也有几场板球赛,虽然球艺够不上正式决赛的水平,但是,有得看总比没有强。那边还有一块用于玩滚木球的草坪。公园的尽头是一排商店。在这些商店的后边,闹市区隐约可见。【段析】本自然段写“靠近窗户的病人”描述他“所见到的窗外的一切”美景。编造得如此优美,描述得如此有趣,这正是他美好心灵的写照。【品味】“很显然,这个窗户俯瞰着一座公园”是从听者感受的角度来陈述窗口所对应的位置。描写听者的动作和心理,极力铺陈这个公园的一切产生的诱惑力。躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。描述仍在继续:一个孩童怎样差一点跌入湖中,身着夏装的姑娘是多么美丽动人。接着,又是一场扣人心弦的网球赛。他听着这栩栩如生的描述,仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。【段析】本自然段写同室病友听“靠近窗户的病人”讲窗外美景,感到是一种“享受”。津津有味地听着,预示着悲剧的种子正在萌发。第二部分第一层:写“靠近窗户的病人”用爱心给病友创造了美的享受。【品味】公园的故事惊险、刺激,使听者如临其境,产生了“看”的错觉。一天下午,当听到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时,不靠窗口的病人,突然产生了一个想法:为什么偏偏是挨着窗户的那个人,能有幸观赏到窗外的一切?为什么自己不应得到这种机会呢?他为自己会有这种想法而感到惭愧,竭力不再这么想。可是,他愈加克制,这种想法却变得愈加强烈,几天以后,这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢。【段析】本自然段写“不靠窗口的病人”嫉妒心恶性发作。【品味】“突然”表明这一想法产生时出乎他自己的意料。“偏偏”“有幸”强调了事情的偶然性。“几天以后……不该是我呢”,把矛盾的焦点转移到“窗”上。他白昼无时不为这一想法所困扰,晚上,又彻夜难眠。结果,病情一天天加重了,医生们对其病因不得而知。(④第六、七自然段主要写了什么?从这两段中可以看出躺着的病人是一个什么样的人?)【段析】本自然段写“不靠窗口的病人”嫉妒心和占有欲在极度膨胀,导致病情加重。第二部分第二层:写“不靠窗口的病人”私欲膨胀。第二部分:故事的发展,两位病友的关系出现裂痕,潜伏着危机。【品味】“他白昼……彻夜难眠”,从侧面写出了“不靠窗口的病人”为这一想法所困扰的程度。一天晚上,他照例睁着双眼盯着天花板。这时,他的同伴突然醒来,开始大声咳嗽,呼吸急促,时断时续,液体已经充塞了他的肺腔,他两手摸索着,在找电铃的按钮,只要电铃一响,值班的护士就会立即赶来。【段析】本段写“靠近窗户的病人”情况危急,生命垂危。【品味】“照例”一词与上文“彻夜难眠”相照应。“只要……就……”强调了病友获救的办法非常简单易行。但是,另一位病人却纹丝不动地看着。心想:他凭什么要占据窗口那张床位呢?(⑤作者是怎样写靠窗病人病情的发展的?另一位病人这时的表现是怎样的?)【段析】本自然段写“不靠窗口的病人”在嫉妒心的驱使下见死不救。【品味】“纹丝不动”写出了“不靠窗口的病人”的残忍,毫无人性。痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声又一声……卡住了……停止了……直至最后呼吸声也停止了。【段析】写“不靠窗口的病人”眼睁睁地看着病友痛苦地停止了呼吸。另一位病人仍然盯着天花板。第二天早晨,医护人员送来了漱洗水,发现那个病人早已咽气了,他们静悄悄地将尸体抬了出去,丝毫没有大惊小怪。【段析】写医护人员发现病人去世的情形。第三部分:故事的高潮。“靠近窗户的病人”孤独地死去。【品味】“盯着天花板”,不敢正视眼前的一切,是一种逃避。“静悄悄地”“丝毫没有大惊小怪”表明“靠近窗户的病人”病情很严重,这一结果在医护人员的意料之中。稍过几天,似乎这时开口已经正当得体。(⑥他为什么要“稍过几天”再提出换床的要求?)剩下的这位病人就提出是否能让他挪到窗口的那张床上去。医护人员把他抬了过去,将他舒舒服服地安顿在那张病床上。接着他们离开了病房,剩下他一个人静静地躺在那儿。【段析】本自然段写“不靠窗口的病人”最终达到了自己的目的。【品味】“稍过几天”“正当得体”,真是用心良苦!医生刚一离开,这位病人就十分痛苦地挣扎着,用一只胳膊肘支起了身子,口中气喘吁吁。他探头朝窗口望去。【段析】本段写“不靠窗口的病人”终于看到了窗外。【品味】“一……就……”,迫不及待的心情跃然纸上。“他探头朝窗口望去”,表明这位病人终于达到了自己的目的。他看到的只是光秃秃的一堵墙。(⑦怎样理解故事的结尾?⑧同样的窗口,为什么昔日的病友能看到美丽的风景,而他看到的只是光秃秃的一堵墙?⑨“他看到的只是光秃秃的一堵墙。”这一结尾有什么匠心独运之处?⑩小说以“窗”为焦点,同是一个窗口,为什么文中的两个病友却看到了完全不同的世界?这一结果,蕴涵了一个怎样的人生哲理?)【段析】第四部分:故事的结局。“不靠窗口的病人”处心积虑想看到的美丽的风景只是一堵墙。这一结尾,出人意料,耐人寻味,留给人以广阔的想像空间。【品味】“一堵墙”,多么富有戏剧性的结局,此时,这个病人想的是什么?读者想的是什么?答案速查:①小说首先交代地点:一家医院的病房;时间:“曾住过”,说明这是过去的事情;人物:两位病人;环境:病房十分窄小,仅能容下两张病床,有一扇门和一个窗户。“一个窗户”点题。环境描写及交代窗户的作用:“透过窗户可以看到外界”,为下文张本,也设置了悬念,引人入胜。②他们的病情十分严重,以至于必须卧床,这就使他们的谈话成了生活的全部内容。而靠窗口的病人似乎要好一点,可以坐一个小时,这也为后面他讲窗外的美景创造了条件。③他们的关系似乎很好,这表现在他们“经常谈天,一谈就是几个小时”,几乎无话不谈。靠窗口的病人每天给另一个病人描述窗外的一切,这几乎成了他们生活中的全部内容。④这两段写躺着的病人的嫉妒心由产生到强烈的过程。美好的描述给躺着的病人以享受,但同时也滋生了他的嫉妒。“突然”说明嫉妒心是偶然发作的。有人说:“嫉妒犹如毒蛇,会吞噬人的灵魂。”但假如他能和靠窗病人一样无私和高尚,他就不会愈克制愈强烈。三个“为什么”的问句是这位病人的心理过程,反映了其灵魂的丑陋。⑤靠窗的病人突然出现危险,情节骤然紧张,节奏加快,作者用短句表现了情势的危急。“只要……就……”说明危险本可排除,人本来能救。小说通过具体的描写反映了不靠窗的病人私心恶性膨胀,道德沦丧,冷酷无情,灵魂丑恶到了极点。他“纹丝不动地看着”,想的是一己私利,即使同伴即将、已经死去,他也无动于衷,“仍然盯着天花板”。为了能亲眼一睹窗外“美景”,竟然置同伴性命于不顾,人性丑恶如此,令人发指。⑥这样可以避免别人的猜疑,进一步表现了他灵魂的肮脏和卑劣。⑦故事的结尾出人意料,耐人寻味。原来所谓窗外的美景,全是那位靠窗病人为了解除另一位病人的痛苦而编造出来的,真可谓是用心良苦;这也可以看出“不靠窗口的病人”灵魂的卑劣。这样的结尾讽刺了自私的人心胸狭窄,目光短浅;反衬了无私的人心胸宽广,视野开阔。⑧靠窗的那位病人无私、高尚、博爱。他的心灵之窗是打开的,他的心中有最美的风景。而另一位病人的心是冷漠的,自然心中不会有春天,也看不到春天。他的心灵之窗是紧紧关闭的,他的心中横着一堵墙,所以他无法看到那美丽的图景,而只能看到那光秃秃的一堵墙。⑨小说以这样一句极为凝练的话写躺着的病人梦寐以求、费尽心机追寻的结果,戛然而止,收束全文,给读者留下广阔的想像空间,言有尽而意无穷。这句话,是躺着的病人阴暗追求的必然结局,也是他丑恶灵魂的具体物化,含蓄地揭示了卑劣丑恶的灵魂不会找到亦善亦美的境界的道理,告诉读者,美丽迷人的“公园景色”是近窗病人心灵的投影,并不存在于窗外。作者将不动声色的赞美和批判,凝聚于凝练、冷峻的结尾中,蕴涵着深刻的人生哲理。⑩本文中“窗”是两个病人心灵的聚焦点,近窗者与远窗者同样重病在卧,需要静养,但他却利用每天坐起的宝贵的两个小时的时间,不断地为同伴编造这座多姿多彩的公园里发生的动人的故事,描绘其间美丽的景色,解说扣人心弦的球赛,使远窗者真切地感到“这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受”,从而给病友羸弱的生命注入一种战胜病魔的力量。这窗口中的一切,都是他自身美好心灵的写照。与此同时,那位远窗者却在享受美的过程中滋生了丑恶的欲念,从暗自不满发展到强烈怨恨,以至于最后见死不救、忘恩负义,原因只有一个,想占据那扇“窗”。试想,一个为他铺设生活的绿洲、共度寂寞的同伴,居然被他视为实现一己私欲非排除不可的障碍,除了盼其速死外,毫无起码的人性和良知可言,这样丑陋的人能看到什么?只能看到与人世隔绝的一堵永恒不倒的“墙”,这堵墙正是他自己用膨胀的私欲构筑的。作者给远窗者安排了一个无法窥见美、领略美的报复性的结果,从而深刻地暗示了这样的人生哲理:凡是心怀肮脏、视野短浅的自私者,必然不能与襟怀磊落、目光高远的高尚者享有感知美、体悟美的均等机遇。五、课堂检测智者的四句箴言一位16岁的少年去拜访年长的智者。少年问:“我怎样才能变成自己愉快、也能带给别人快乐的人呢?”智者笑着说:“孩子,在你这个年龄有这样的愿望,已经是很难得了。很多比你年长的人,从他们问的问题本身就可以看出,不管怎样跟他们解释,都不可能让他们明白真正重要的道理。我送给你四句话。第一句是,把自己当成别人。你能说说这句的含义吗?”少年回答说:“是不是说,在我感到痛苦忧伤的时候,就把自己当成别人,这样痛苦自然就减轻了;当我欣喜若狂之时,把自己当成别人,那些狂喜也就会变得平和一些?”智者微微点头,接着说:“第二句话是,把别人当成自己。”少年沉思一会儿,说:“。”智者两眼发光,继续说着:“第三句话是,把别人当成别人。”少年默默思索着,回答道:“这句话的意思是不是说,要充分尊重每个人的独立性,在任何情形下都不能侵犯他人的核心领地?”智者哈哈大笑:“很好,很好,孺子可教!第四句话是,把自己当成自己。这句话理解起来太难了,你留着以后慢慢品味吧!”少年说:“这句话的含义,我一时体会不出。但这四句话之间有许多矛盾之处,我怎样才能把它们统一起来呢?”智者话:“很简单,用一生的时间和经历。”少年沉默了很久,然后叩首告别。后来少年变成了中年人,又变成了老年人。在他离开这个世界很久以后,人们还时时提到他的名字。人们都说他是一位智者,因为他是一个愉快的人,而且也给每一个见过他的人带来了快乐。鉴赏要点选文和课文都给读者留下了很大的思考空间。选文通过一位16岁的少年去拜访年长的智者索问导入,引出了智者的四句箴言,少年用一生的时间和经历去践行这四句箴言,最终也成为一位智者。小小说立意深远,语言精警,耐人寻味!问题探究1.如果你是这位少年,你如何理解“智者”的第二句话?请写在下面。2.作为小说,在情节上应该有开端、发展、高潮、结局。读过本篇小说后,你认为有高潮吗?请简述。3.少年后来也成了智者,他的“智”在哪里?用原文中的句子回答。4.读这篇小说,总觉得有不少的名人名言在脑海萦绕,你是否也有此感觉?如果有,请写出一句名言来。(要符合小说中的情节)5.少年问:“四句话之间有许多自相矛盾之处,我怎样才能把他们统一起来呢?”智者说:“很简单,用一生的时间和经历。”要“用一生的时间和经历”还叫“简单”吗?谈谈你的理解。趣味语文巧作别解,妙趣横生——张作霖“寸土不让”张作霖雄踞东北时,日本人惧怕他的威力而不敢擅自采取军事行动,就派两个副官扮成日本浪人模样到大帅府观察动静。寒暄过后,一个日本人说:“久闻大帅精于书法,能否挥笔写几字,赐予我们个墨宝,以便带回东京收藏,也好留个纪念。”绿林出身的张作霖虽然文化不高,学识不多,但却十分沉着冷静。他想:“写就写,岂能让你小日本难住?”于是立即大笔一挥,写了个颇有气势的“虎”

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