引路·指路·铺路·走路(农村小学作文启蒙教学初探)

引路〃指路〃路〃走——农村学作文启蒙学初探湖北省洪湖汊河镇中心学

肖元姣《语文课程准》中指出语文是践性很强课程，应着重培养学的语文实践力而培养种能力的要途径也语文实践习作是语文能力综合体现，养学生的作能力，其基本途径只能是大量习作实践作一名乡镇小语文教师针对农小学生的实情况，在三年级作教学中遵循生的认知规培养学生的作兴趣并由低到由易到难指导学生参大量的习作践，进行了下尝试：一“下作文”给生引路刚刚进入三级的学生正于从写话逐转向作文过渡时期。此时他们对作文朦胧胧，为他们引路让他们从感性上认识作也为让他们个好的开始树立写信心我在第一次的作教学中作了样的指导课前，我据作文要写了下水作文，并它设计成空的形式作文课上，这篇填空式的作文出在学生面前，让们分组一边论一边补。接着让各小组表发言进行流同时我抓住机，力纠正他们的语病尤其强调词的准确对于学不同的答案让他们进行仔细地较，后才让学动笔作文。尽这样教学生习作会千篇一，思路雷同句式相仿，对于无话说，初学作文的学生来是很有帮助，于积累、范他们的言也极为有利。二“记作文给生指路学生对作文了感性认识仍然不知作文怎么，就1

需要教师及给他们指明路。“无话可写话写不出的主要原因缺少积累而课阅读对于生来说是一非常好的积累途径虑到我们村小学没足够的书源学生没有读兴趣，在班上进行一个大胆尝试即读书给学听并对他们进行记训练我将此称为记忆作文具体方法如下：首先我找来些优秀作文童话故事和童小说从中精心选一些学生喜的，每两天就声并茂地读一给他们听，然和他们一起清文章的思，找文章中的好佳句再让他们凭着记忆将章写下来只要文通顺，思表达清，得高分“，作文这么易学生对文有了兴趣很快消除畏难情绪，且读书兴趣上来了使他们外阅读的态“要我读”变成“我要读有一次，我《阅读与作》上选了一则名为三只傻熊》的故事读给他听后竟有许学生到办公室向我阅，还有学把零花钱攒来自己到店买书读。随着“记忆文”地不断化，课外阅量地不断加，学生的语言素材日丰富，从中积累语感经验领悟到作文技巧与规律。三“童写作”给生铺路作文这条路崎岖不平的在孩子们蹒学步的时候，该给他们铺平路，让他们得稳些，走快些。就学生而言，好新奇、好想是他们的能，他们对话情有独，而“童话写作”恰恰能充分展他们的想力。为让学生充发挥想象力也为了发他们的作兴趣，试着用写童的形式为学铺平前面的于是我开让学生自动手编写话故事有时我从网上找精美的图片让他们仔细察后根据面编写童话有时我他们听配乐话故事进入境然后顺着事情节进行续编再有时我干脆拿只动物玩放在讲台让学生2

根据各个动的特点，象它们之可能发生的事。次童话写作课上学生们总兴味盎然跃跃欲。看着孩子的作文越来越生动越来越有情，我深深体到了“童写作”的妙处的确，在写童话故时学生不能够有效地行自我教育，而且能淋漓尽致地挥超乎成人料的想象和创造力，体现出儿童作内容和形的稚嫩美。四“活作文”让生自己走路怎样才能让子们自己走让他们走顺顺利利，走信心百倍呢？就是激情，为作文是一需要激情思维活动，这里的激情的是写作冲而丰富多的活动就让学生产此种冲动。因我翻阅许多活动材，结合学生际设计了一套活动班上逐一展“河比赛紧张激烈贴鼻子游戏”轻松愉快击鼓传花”歌笑语“学小实验兴味盎然“放风筝”由自在“诗会”抑顿挫献爱心活动真情流露秋游稻田”受喜悦……次活动结束，我都把己和学生摆在个平等的位，和他们一谈作文，起写作文，一起评作文活动的激情体加上我的激，生写得认真写得舒心。风筝后，一学生写道：的风筝飞来了，飞上了蓝蓝的天小鸟从它身飞过告诉它春多么美丽白云从它头上飘，告诉它阳多么灿烂贴鼻子”戏后，又个学生写道已经有两个学上去给“毛”贴了子，大家都乐得前俯后就我有些不兴嘴巴噘得挂个油瓶因为每次都是我的举得最高，老师就不让上去。我“老师真偏心突然，老师了我的名字我先是一愣然后就激得握住拳头在同学们欢呼声中我信心足地走上了台。对于孩子们来一次活就是一个快的节日他欢呼雀跃，踊跃参与乐此不疲每一次动也是一次活的体验，活的3

积累，他们自觉地将所所闻所感装自己的“材库；每一次活动，是一篇精美作文，他们真情，