20以内的退位减法 教学设计40_第1页
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文档简介

人教版小学数学第二册第二单元《十几减9》教学设计教学内容：课本第10页例1、做一做教学目标：1.使学生初步理解十几减9的算理，会计算十几减9的题。。2.培养学生初步的抽思象教学过程维能力。3.培养学生合作学习的意识。教学重点：交流学习运用多种方法计算退位减法教学难点：十几减9的算理教学方法：探究交流法 教学过程一、复习(课件2、3)1．口算。9十39十79十49十69十99十29十59十82．在括号里填上适当的数。9十()＝129十()＝139十()＝149十()＝159十()＝169十()＝17二、学习例11．激趣引入：出示教科书P10的例1图。引导学生看图，说出这幅图的意思：有15个气球，卖了9个用什么方法计算?该怎样列式?根据学生回答板书：15—9＝怎样想的？指名说：看图得出15个气球，卖了9个，手里还有6个，所以15-9=6(课件4)2.探究算法(课件5、6、7、8)问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?学生讨论、汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于6(2)15减5等于10，再减4等于6。(3)10减9等于1，l加5等于6；教师对学生的不同想法，及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考，并总结出计算方法：（1）相加算减;（2）连减法;（3）破十法。3．回顾小结:计算15-9=有几种算法？指名说(课件9)你觉得哪种方法又快又好呢?鼓励学生自己选择喜欢的方法算三、巩固练习1．完成教科书P10“做一做”第1题。(课件10)让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。集体订正(课件11)2．完成教科书P10“做一做”第2题。订正时说出思考过程四、总结1.我们今天学的什么内容？十几减9的题还有哪些？你能把它们都说出来吗？(课件12)2.观察所有十几减9的题，有什么发现？为什么得数比被减数个位上的数多1？(课件13)板书设计十

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