2022老舍《猫》教学设计例文

2022《猫》教学设老舍《猫》教学设计1教学目标：1、相识6个生字，写12字。正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、温可亲、威猛、注视、生气勃勃”等词语。驾驭多音字：的、和折、2、理解课文内容，悟总分式的构段方式，体会作者怎样详细生动描述成年猫的异性格以及小猫的调皮可爱的性格，并体会作者如何表达对猫宠爱之情的。3、有感情的朗读课，背诵自己喜爱的部分。4、激起酷爱生活的趣，激起课外视察动物的爱好。教学打算：学生：预习课文老师：PPT课件教学重点：了解作者怎样写出猫的性格特点的。教学难点：在阅读中会“猫的性格实在是有些怪异。”课时支配：课时学习目标：1、相识6生字。确读出“性格、乖巧、任凭、尽职、贪玩、威猛、注视、无无虑、温顺可亲、生气勃勃”。等词语第1页

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2、相识多音字：的煦解闷没完没了枝折花落3在读书中初步领总分式的构段方式体会作者如何用详细事例来描述成年猫怪异性格理解“猫的性格实在是怪异”4、有感情地朗读，达出作者对猫的宠爱之情。课前打算：1、借助字典，自学字新词。2、读通句子。课前活动猜常见动物1、你说我猜常见动2小组学生比动作语言提示一学生站在最前面猜动物成语。一、谈话导入，揭示题。谈话：刚才我们一起了一个猜常见动物的嬉戏。同学们，你们喜爱动物吗？动物是是我们人类的挚友们或可爱或威猛或温驯，我们因为它们的这样那样的特点喜爱它们。今日老师还给你们带来了一位动物挚友请看大屏幕。课件出示种形猫的图片）相识吗？用刚才嬉戏方法，具体描述一下，让别人能够猜第2页

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出你说的这种动物。（训练聋生的语言表实力，要求说出完整的话同学们表达的可真生！今日我们就一起来学习一篇《猫》的文章（板书课题，读课题这篇文章的作者是老先生。老舍，原名舒庆春，北京人。他是我国杰出的语言师，写过许多喜闻乐见的文章。老舍先生喜爱动物，喜爱养花草，他是一个很有爱心的人，一个很有生活情趣的人。今日，们就一起走进老舍先生的文章中，来感受一下大师笔下的猫，看他是如何把猫描述得活灵活现的？二、初读课文，整体知。（一）初读课文1在让我们一起读读课文吧意的时候要读准字音，读通句子，难懂的句要多读几遍自由朗读课文，老师机指导）2、检查字词谈话：老师发觉很多学已经读完了，老师检查词语看看能过关吗？老师知道你此刻很想把自己的所学展示给大家看的。（课件出示）性格稿纸梅花蛇乖巧贪玩尽职调无忧无虑温顺可亲屏注视气勃勃第3页

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的确温煦解闷没没了枝花落齐读两遍（正音）过渡：读得真不错，来同学们很专心的学习了。我们细致视察一下，这几组词有什么特点？老师为什么要把它们这样归类？第一组是与猫性格有的词语。其次组中学会词语的累第三组：多音字（二查课文朗词语你们会读了，老把词语放在句子里你们能读流利了吗？读下面的句子1、它会找个温煦的方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。2、可是，它听到老的一点响动，又是多么尽职。它屏息注视，一连就是几个钟，非把老鼠等出来不行！3、它要是兴奋，能谁都温顺可亲：用身子蹭你的腿，把颈项伸出来让你给它抓，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花4在花盆里摔跤花枝打秋千过之处折花落。你见了，绝不会责打，它是那么生气勃勃，天真可爱！说明词语：依据上下理解“无忧无虑、尽职、屏息注视、第4页

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枝折花落”先让学生一猜是什么意思，然后再出示正确答案。无忧无虑忧是竖心竖旁的字跟心有关是读音。虑想不多想是无忧无虑我看课文猫成天睡大觉什么事情都不过问，就是无忧无虑。尽职：什么尽职？老给你讲一个故事明什么是尽职。联系下文说明什么是尽职）屏息注视：动作体会（三体感知（谈话过一篇文我们就要先把它读准读顺读懂，这些工作我们现在已完成了，那么，现在的任务就是老师领着你们把作者写下来的字好好读一读，看我们能读出什么来。一段长长的文字，有候只是告知别人一件事情，而一件事情，我们也可以写成常的一段文字。朗读课文，看看在老舍先生的长长的文字里告了我们什么？你能用课文中的词语或句子说一说吗？（怪异可爱三、精读怪异，体会点老舍先生在这篇文章描述了他们家的猫的性格，出示幻灯片：猫的性格实在有怪异满月的小猫更可爱请你从书上找出来这句话，并在书上用波浪线画出来。（生画课文）第5页

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告知老师这两句话在里？（在第一自然段第四然段的开头）同学们发觉了这两个子都是每一段的开头。这是一篇课文的结构，这种结构叫总分结构。就好比是这样的，我说出一个结论，你还不明白，给你举出好多例子让你听明白。我的结论是总，所举的例子就分。我们来看一看老舍先生是怎样运用这种写法来写自己家的的？老舍先生说：“猫的格实在有些怪异。”请同学们快速阅读1、2、3然段，一看作者用了哪些词语来描述猫的性格你从哪些句子中体会来的？用手中的笔圈出来画出来，留意学习语文时肯定要养成起笔随时圈圈画画的习惯。小组探讨后汇报书A、醇厚贪玩尽职无忧无虑睡大觉出一天一夜捉老鼠屏息注视这几个词语多么冲突，但是就是集中地出现在猫身上，所以老舍先生说，猫的格实在是怪异读）现在依据老师供应的习来说一说猫的怪异性格：尝试用“……既…………，…既……又……”的句式来归纳猫的怪异表现（既醇厚又贪玩，既玩又尽职这样的猫，大家喜爱？喜爱的站起来读一读。第6页

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B、兴奋时：温顺可兴奋时：用了几个动词无论多少好话都一声不出蹭、伸、跳、踩、丰富多变的叫唤比较句子：或是在你写作的时候桌来稿上踩印几朵小梅花。或是在你写作的时候桌来稿上留下几个小脚印。有什么不同之处？作用了什么写法？这样写有什么好处呢？谁想把作者对猫的喜之情美美的读出来呢？C、胆小威猛藏起来不怕虫、老、蛇英勇的男同学一起来一读既胆小，又威猛的猫吧。四、总结构段方式，会特点今日我们学习猫的怪性格是围绕那句话来学习的？“猫的性格实在有些异。”作者围绕这句话，也是一个总起句，举出一些事例来详细描述表达对猫的宠爱情的表达方式就是总分式构段方式我们以前学习过的课也有这一类的写法。课件出示《秋天的》漂亮的西沙群岛》片段五、课堂小结。老舍《猫》教学设计2第7页

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一、课前系统部分(一)课标分析《课标》强调语文学以读为主,指出:“阅读是学生特性化行为不应以老师分析来代替学生的阅读实践在教学中以读带讲育学生语感。在课文的理解过程中,我始终努力导学生通过各种方式朗读读中感悟,过创设多种情境、尝句入情体会语言的魅力,并在解积累的基础上为学生创建运用语言的情使学生将文本语言进行内化转变,再创既训练了学生的语言力使语文课堂充溢灵性与情趣而现老师的主导作用“教无定法,贵得法”由此我采纳启发和论式教学。通过自自悟、质疑启思、读议领悟等环借助多媒体课,多方位地展示课文,从而让学生更好地感受文本感悟文本体验文本程主动提倡自主,究的学习方式,所以我采纳的学法是生自主学习,合作沟通,共享感悟,力求生创设生动的语言实情境让他们在一系列的语文实践活动中丰富语言积累、培育感发展思维,切得到语文素养的提升。(二)教材分析本单元主要学习的是作家笔下的动物，让学生详细感受各作家笔下活灵活现的物形象》篇课文，是闻名作家老先生写的一篇散文，文主要通过猫的怪异性格和满月小猫的可爱进行描写出者对猫的宠爱之情文共有4个自然段第8页

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分两个部分来写前1—3自段主要写猫的怪异性格而第然段则写了满月小猫可爱。整篇课文作者以对猫的宠爱之情贯穿全文，把猫的怪异格和满月小猫的可爱刻画的活灵活现。(三)学生分析小学四年级学生新奇爱问，素养教化的要求是：着重进行篇的训练，加强深化解课文内容，概括课文中心思想，理清层次的训练，重视培育察，分析事物和连段成篇的实力。让学生详细感受人与动物和相处的美妙意境体会作者对生活的酷爱引导学生感受作者用细事实表现动物特点的描写方法。(四)教学目标1、学问目标：学会课的13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩……”等词。实力目标：有感情的读课文，背诵自己喜爱的部分。情感目标：了解猫的异性格和可爱，感受作者与动物之间的那份和谐美妙。2、教学重点和难点(1)学习作者是如何猫的特点写详细的。(2)在阅读中体会大的怪异，小猫的调皮。(五)教学策略：本课教学中主要采纳主、合作、探究的学习方式，让学生通过亲自体验，自读悟，想象感悟等方法突破本课的重难点，第9页

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为学生创建轻松、和的学习氛围，在语言实践中学习语言，在品尝语言中积累语言在内容体会中驾驭方法。(六)教学用具：1学生的学习打算预习课文生字，搜集有关老舍的资料。2、老师的教学打算分析文本，进行适合班情学情的教学设计，制作简洁适用的件。二、课堂系统部分—教学过程(一)、嬉戏导入，激爱好。1同学们，你们喜动物吗?那你们对喜爱的动物了解吗?好，上课前我们来玩个做动作猜常见动物的嬉戏，情愿挑战吗(灯出示嬉戏规：一个同学上台做动作，其他同学猜动物名真不错看来咱班同学真是动物的好挚友有一位闻名的家特别喜爱动物他还特地为他的动物挚友写了一篇文章呢!对，今日我们要学习就是老舍先生的《猫2、师生一起写课题齐读课题。3、师：老舍爷爷是位特别了不得的作家，首先我们一起来相识一下他吧。幻出示：相识老舍爷爷)4、师：老舍爷爷一除了写作之外，还有两大爱好：养花和养猫么他是如何自家的猫介绍给我们的呢面请同学们开课本结合自学要求由朗读课文相关的句段旁边做上标注(灯出示自学要求课文一共写了几种猫?B、他们给你留第10页

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了怎样的印象你能不能用文中的词或句子来概括。)(二)、初读——感知的特点师：看到同学们心中数的样子，收获肯定挺大的，现在来汇报一下吧。预设：生：课文一共了种猫，大猫和小猫。书师：同学们第一遍没白读，找的很准。接下来，请你们快速阅读课文，能不能分层次，哪几段写大猫，哪几段写小猫。生：指名学生答。师这个问题你都读懂了迫及待地抢着回答了。(板书1-3师：现在沟通其次个题。生：学生沟通。师：老师相机(板书怪异可爱(幻灯出示两个句子)师：这两个句子在文叫什么句(心句)生：学生齐读句子。(三)、品读——体会怪异”和“可爱”1、了解大猫的怪异师文第一句就说“猫的性格实在有些怪异”“怪异”是什么意思预设生：怪异指跟一状况很不相同，让人觉得惊诧，感到第11页

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生疏罕见。师：本课指猫的性格殊，让人难以捉摸。师那么猫的性格异在哪里呢?请同学们小组合作学习课文1-3然段，找一相关的句子并说说你的体会。师：我看大家已经学了，我们来沟通一下吧。预设生：我从哪句话读了猫很醇厚，有时候又很贪玩。(幻灯出示句)师：猫既醇厚又贪玩的确怪异。(板：醇厚玩生：我从哪句读懂猫捉老鼠时很尽职。灯出示句子师：是呀，多怪异的，说它贪玩吧，可是抓起老鼠来又毫不含乎，尽职尽责。板书：职)生3我从哪句读懂猫兴奋时温顺可亲，不兴奋时一声不出(幻灯出示句子师：你很会读书，对着体会猫怪异的性格板书：温顺可亲一声不)生：我从哪句读懂猫很胆小又很威猛。灯出示句子师小而又威猛么冲突的性格么怪异的性格啊!(板书：胆小威猛)师：同不们可真了不，一下子把猫的性格全找出来了。下面请你们选择最喜爱一个猫的性格读一读，留意读出自己的感第12页

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受。生：指名学生读。2、体会小猫的可爱师：刚才，同学们通读书沟通，发觉大猫把这么多怪异的性格集于一身真可是别出心裁其实老舍爷爷笔下的小猫可爱。下面，请_朗读课文第然段，其他同学边听边索：小猫可爱在哪里(灯出示句子生：学生读。师：我们来沟通一下。生：学生沟通汇报。师机总结板书玩个没没了撞了也不哭摔跤打秋千)(四)、悟情——人爱，猫亲人师：同学们，此时此，你觉得老舍爷爷笔下的猫还像猫吗(像像是一孩)作者运用了什么修辞手法?(人大猫这么怪异，小猫么调皮，我要是猫的主子，非把他们送人不行舍爷爷的想和我一样吗?一样)那老舍爷爷是什么法?(板书：爱猫你从哪儿看出来的生：你见了他，绝不责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱。师：猫把家里搞的枝花落，老舍爷爷非旦不打它，反而觉得天真可爱，真是从底里爱猫呀!还这们的句子吗第13页

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生：假如学生没找到幻灯出示句子：它要是兴奋……给自己解)师：稿纸上的梅花指么生：猫的脚印。师：明明就是猫的脚弄脏了稿纸，却说成是“小梅花”明明就是猫的叫声而老舍爷爷听来却是那么——(富多奇妙长短不同等师：早上同学们专注上了两节课了，我看都有点疲乏了，我们一起放松一下，验一下猫丰富多腔的叫声，有爱好吗(幻灯出示假如猫刚刚吃饱喝足它或许会心满足足地长叫一声——假如猫听到主子呼喊它或许会干脆利落地短叫一声——假如猫生气了，想要架，它或许会粗声地吼一声——假如主子正在给猫抓，它或许特别舒适地细叫一声——假如猫不想叫了，它会——师：真有意思，怪不老舍爷爷这么喜爱猫了，猫也喜爱爷爷学们喜爱猫吗?只要你们是真心对待猫老师信任猫见了们确定也喜爱同学们这真是“人爱猫，猫亲人”啊(五)、作业超市1、请同学们阅读语书上《猫》的拓展阅读——学习从不同角度描写事物的方法第14页

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2师希望大家通过篇课文的学习把自己心爱的小动物可爱的一面展示给读者三、课后系统部分—教学反思老舍《猫》教学设计3学习目标：1．通过抓重点词句边读边想象画面等方法，理解大猫的性格怪异，体会老舍先对猫的宠爱之情，感受对生活的酷爱。2．激起学生酷爱生的情趣，激发课外视察动物的爱好。教学重难点：重点：在阅读中体会的性格实在有些怪异，了解作者是怎样写出猫的性格特点。难点步尝试比较读的方法会同作家写猫的异同。教学打算:学生：预习课文、了老舍。教学过程：一、借助谜语导入新。1．揭示课题。2．复习导入新课。二、自主学习1．出示学习目标。自主尝试：第15页

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1大声朗读读课文1---3然段说这三个自然段是围绕那一句话写的。2大花猫的有哪些异性格？找一找，用横线把它画出来。3从你发觉的猫的格特点中你可以发觉老舍先生笔下的猫的性格是的。4、从作者的描写中们感受到了什么？2．学生自学。3、全班沟通。三、重点研读，理解异。（一）创设情境，理怪异。1初步感知：读第自然段，发觉猫的哪些性格？找一找，用横线把它画出来。2贪玩过朗呈现猫的贪玩合学生的生活阅历，品读老舍先生对贪玩猫的宽容与宠爱。创设情境，通过朗读品尝老舍先生的语言，华情感。3．理解尽职：理解语屏息注视。亲身体验屏息注视，体会猫等老鼠的决心，感猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。4刚才的学习们前出现了醇厚的猫玩的猫、尽职的猫，那种给留下的印象最深？为什么？5、过渡：作者通过致的视察猫，才把猫的性格特点写得详细。作者不但描写详，写法也独到，请比较两组句子。第16页

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A句能换成B句吗？什么？A、说它醇厚吧B、它很醇厚A、说它贪玩吧B、它很贪玩6、学生探讨7、你喜爱醇厚的猫贪玩的猫、尽职的猫呢？选择一种你喜爱的读，请同学们听读得好不好并评论8小结：透过对立、突的性格，体会猫的性格的怪异。（二）进一步理解猫性格怪异。1．自主发觉：自读2、3然段，找出其他冲突的性格，体会怪异。2．汇报沟通：（1）理解蹭、演动、谈想法。（2）理解印画上几小梅花等重点词句，说这时大花猫又在想什么？体会其中流出的老舍对猫的宠爱之情，指导有感情朗读。（3B句哪句更？为什么？A、在稿纸上踩印几小梅花。B、在稿纸上踩印几小黑点。3、理解丰富多腔长不一等词语。第17页

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4、指导进行表情朗。5、一读而过第三自段，以我们家的大花猫的确（实在）威猛为中心说一段话。四、领悟写作方法。五、课堂小结。六、布置作业。老舍《猫》教学设计41、有感情地朗读课，背诵自己喜爱的部分。2、感受作者用详细例表现动物特点的写作方法。3、体会“人爱猫，亲人”的情感1、重点：学习作者如何把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。2、难点：在阅读中会“猫的性格实在有些怪异”。课前读本课词语一、导入：创设情，谈话沟通。1、上课之前，老师请同学们猜一个谜语件出示）看完了这些图片猫你留下了什么印象？猫是我们很熟识的动物，也是我们类的好挚友，第18页

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今日我们来相识老舍爷家的猫，（齐读课题）老舍爷爷一生除了写之外，还有两大爱好：养猫和养花。2、简介老舍。老舍原名舒庆春，我闻名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师代表作品四世同堂等。二、初读课文，整体知。１舍爷爷笔下的是怎样的呢？请同学们打开课本P70，自由朗读课文：留意字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几次示读要求）2、检查沟通。（1词语读真不错来同学们很专心的学习了。那这些多音字组词家能读好吗？指名读（2舍笔下的猫你留下什么印象？课文从哪几方面介绍猫的？我们来完一道填空题吧它能帮助我们更好理清课脉络。请同学们快地阅读课文，找到答案。课文共有(()；第)自然段，第自然写满月的小猫()至第))段写猫（3）依据这道填空，、能找出课文的两个中心句来吗？（指名生说件出示，齐读）猫的性格实在有些怪。小满月的时候更可爱腿脚还不第19页

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稳，可是已经学会调。三“怪异”猫”悟“情”请同学们快速阅读12自然段，看一作者用了哪些词语来描述猫的性格？你哪些句子中体会出来？用手中的笔圈出来画出来意学习文时肯定要养成拿起随时圈圈画画的习惯然后完《语文业本》（生馈练习答案）完成了练习册，我们接着到课文，通过刚才的练习，们知道了猫的性格既（（）（到关的句子了吗？谁来说一说。预案：句子一：说它醇厚，的确有时候很乖。它会找个温煦的地方，成天睡大觉无无虑，什么事也不过问。是，它确定要出去玩玩，就出走一天一夜，任凭谁怎么呼喊，它也愿回来贪玩吧确是呀怎么会一天一夜不回家呢重点指导：这里从哪方面写了猫的性格怪异？（1）醇厚（我们一来读读吧）这只猫的确挺乖的，可是它会一直这么醇厚吗（2）贪玩：任凭???a、男女生分别读b、从这组关联词中能看猫的什么特点？）c、用上“任??也?”说句子。多贪玩的猫啊，你觉得会有谁怎样呼喊猫？第20页

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过渡：真是一只贪玩猫！可是，猫又是尽职的。作者是怎样描写猫的尽职呢）句子二：它屏息注，连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行！（齐读）你从哪些词语中看出特别的尽职呢？尽职：屏息注视，非行品尝：屏息注视A谁来说说“屏息视”是什么意思？（指名回答：抑制呼吸，全神贯注地看不发出一点声音）B我们一起来体验下“屏息注视”大家先找好“注视”的目标，“屏息注视10钟体验）你们刚才的感觉是什？C、沟通感受。D、师：我们才体验10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的——尽职（让我们通过朗读体猫的尽职吧）E、品尝非??不行（1）这是一个什么式？假如把它改成确定句要怎么改？（2个句子中了体会到猫的尽职你还体会到什么？让我们再把自己的受融入到朗读中去吧！过渡这么贪玩的猫作来却这么尽职的确特别怪异！句子三要是兴奋比谁都温顺可亲用身子蹭你的腿，第21页

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把项伸出来让你它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来在稿纸上踩印几朵梅花若是不兴奋啊论谁说多少好话它也一声不出。句子四：它什么都怕总想藏起来。可是它又那么威猛，不要说见着小虫和老，就是遇上蛇也敢斗一斗。板书：兴奋不兴奋胆：藏猛：斗过渡：1、猫的性格此怪异，老舍爷爷却特别喜爱它，大家能举些例子来说吗顺可亲一声不出论???2、体会猫的性格怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。句子1要是兴奋能比谁都温顺可亲用身子蹭你的腿，把颈项伸出来让你它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来在稿纸上踩印几朵梅花。蹭：是什么意思？表达了小猫的么感情（轻轻地摩擦向主子娇）小梅花：是指什么？表了老舍爷爷的什么感？（猫到处乱跑乱跳，肯定脏兮兮的，它踩在老舍爷爷的稿纸上，老舍爷爷不不生气，反而称它的脚印为小梅花，可见舍爷爷是多么的喜它）（5还会丰富多腔叫?变多端。品尝“丰富多腔”：师：我们一起来体会“丰富多腔”的叫声：a、如猫刚刚吃饱足或许会心满足足地长叫一声——（生：齐叫“喵——）第22页

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b、如猫听到主子唤或许会干脆利落地短应一声——（生：齐叫“喵”）c假如猫生气了，要打架，它或许会粗声地吼一声——（生：齐叫“喵??）d假如猫正伸出颈来给主子抓痒，它或许会特别舒适地细叫一声—（生：叫“喵”）e、如猫不想叫了它会—（生齐叫“咕噜咕噜”）师：这样“丰富多腔的叫声听起来特殊奇妙，老舍爷爷简直要把写成一位颂家了，可见，老舍爷爷是多么的喜爱它（6）它若是不兴奋，??声不出。无论???（7）它什么都怕?只猫还有什么怪异的地方呢？（你真是个细心的孩子）英勇的男同学一起来一读既胆小，又威猛的猫吧。藏斗师板书）猫性格怪异体现在这么多方面，从这些词语中你们发觉了什？（意思相反）（指名回答师：这就是猫的性格异之处。那猫的性格如此怪异，老舍爷爷喜欢它吗？带你的感受再读读这一段吧！过渡：从大家的朗读我感受到了猫的可爱。四、总结写法；1、醇厚、贪玩、尽这些词语都是用来形容人的，在这里却被老舍先生用在了的身上是么修辞手法？这样写有什第23页

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好处呢？2、这样写表达了作对猫的什么感情？3、今日我们学习猫怪异性格是围绕那句话来学习的？“猫的性格实在有些异”者围绕这句话也就是一个总起句举出一些事来详细描述表达对猫的宠爱之情这样表达方式就是总分式段方式。4我们以前学习过课文也有这一类的写法。比如说我们三年级学的课文《天的雨》《漂亮的西沙群岛》5性格怪异的猫是此的可爱，满月的小猫又是怎样的呢，我们下节课接着学学课后完成这个小练笔示下课！醇厚猫——怪异贪职不兴奋时一声也不吭人爱猫猫亲人兴奋时温顺可胆小猛老舍《猫》教学设计5教学目标：1、相识6个生字，写12字。正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、温可亲、威猛、注视、生气勃勃”等词语。驾驭多音字：的、和折、2、理解课文内容，悟总分式的构段方式，体会作者怎样详细生动描述成年猫的异性格以及小猫的调皮可爱的性格，并体第24页

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会作者如何表达对猫宠爱之情的。3、有感情的朗读课，背诵自己喜爱的部分。4、激起酷爱生活的趣，激起课外视察动物的爱好。教学打算：学生：预习课文老师：ppt课件教学重点：了解作者怎样写出猫的性格特点的。教学难点：在阅读中会“猫的性格实在是有些怪异。”课时支配：课时第一课时学习目标：1、相识6生字。确读出“性格、乖巧、任凭、尽职、贪玩、威猛、注视、无无虑、温顺可亲、生气勃勃”。等词语2、相识多音字：的煦解闷没完没了枝折花落3在读书中初步领总分式的构段方式体会作者如何用详细事例来描述成年猫怪异性格理解“猫的性格实在是怪异”4、有感情地朗读，达出作者对猫的宠爱之情。课前打算：1、借助字典，自学字新词。2、读通句子。课前活动第25页

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猜常见动物1、你说我猜常见动2小组学生比动作语言提示一学生站在最前面猜动物成语。一、谈话导入，揭示题。谈话：刚才我们一起了一个猜常见动物的嬉戏。同学们，你们喜爱动物吗动物是是我们人类的挚友们或可爱或威猛或温驯，我们因为它们的这样那样的特点喜爱它们。今日老师还给你们带来了一位动物挚友请看大屏幕。课件出示：种形猫的图片一、导入(联系学生活，让学生对新课产生亲切感。(师)：哪些同学家里过猫?谁来说你印象中的猫?(生)：猫很淘气、贪、小猫很可爱。()我奶奶家有一猫很贪吃。有一次吃饭，爬进我奶奶家的锅里了。()猫有时候很可，有时候也令人厌烦。有一次，把家里东西都偷吃光了。()猫有时候贪吃淘气，但也给我们带来了许多快乐。有一位闻名的作家，字叫老舍，他特别喜爱猫，还特地为猫写第26页

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了一篇文章呢我想你学了课文，肯定会喜爱猫的。二、整体感知()同学们已经自了字词，我们一起把这课的词语读一读。生齐读词语。(师)读得整齐亮文你会读吗自己读读课文，不懂的地方做上记号?)一想：课文哪些自然段写了大猫哪些自然段写了小猫给课文分段。学生汇报。三、教学第一段(师)：自由朗读第一，想想你读懂了什么(一)了解大猫性格怪()我读懂了猫很厚。/有候猫很贪玩。/捉老鼠时很尽职。很怪异兴奋时温顺可亲，不兴奋时一声不出。很胆小，又很威猛。加粗字老师板书)()同学们真了不，一下子把猫的性格全找出来了。老师请你选择一个或两猫的性格读一读，留意动脑筋，把句子读好，读美，读出自己感受。起先吧!学生自由朗读后，老请学生个别读。结合老师、优秀学生范读，重点词语的理，让学生读好、读美句子。(师)看黑板上的板老先生写出那么多的猫的性格(齐第27页

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读，你有什么话想吗(生)：这些词语的意都有些冲突。(生)：每一行中的两性格的意思是相反的。(师)看看课文上是么把这些性格联系起来的(说它……的确……可是……)用上面的句式说说其次、三自然段的内容。出示：说它温顺可亲，的确是呀，______________是。学生练说。(二)品词品句，体会猫的宠爱之情(师)：猫的性格这样异，作者喜爱?再读第一段，哪些句子最能反映作者喜爱?()在你写作的时，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。比较读：在你写作时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。在你写作的时候，跳桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。()男生读第一句女生读其次句。想想你是用什么感情读的。(师)：读一读，你读了什么感你更爱哪一句，把它读出来。()我用兴奋的语读其次句，我从句子里体会到老舍爷爷很喜爱猫。第28页

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()它还会丰富多地叫唤，长短不同，粗细各异，改变多端。(师)：猫的声音有长短，有高有低，似乎什么(生)：像唱歌、说话很令人喜爱。生再读这个句子。()老师觉得猫捉鼠时，老舍爷爷也特殊喜爱。谁能来仿照一下猫捉老鼠的子。出示填空：闭息注视————一连就是几个钟头——()(用、耐性、决心)非把老鼠等出来不行()生齐读猫捉老鼠的句，读出用心、耐性、决心。()课文的字里行洋溢着老舍爷爷对猫的宠爱，我们一起再读读第一段，读味道。学生男女合作读第一。(三)总结猫的性格，习摘录法(师)：想想这段主要了什么。这段是围绕哪一句来写的?我们可以把这句话作第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。五、作业：巩固词语怪异、醇厚、无忧无、尽职、闭息注视、温顺可亲、改变多端、威猛，从中挑两到三个，写出猫给你的印象。第29页

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学生完成作业。老舍《猫》教学设计6１识７个生字写１３个生字正读写怪异任凭、屏息注视、改变多端跌倒、枝折花落等词语。２、有感情朗读课文接着练习默读课文，背诵自己喜爱的部分。３、通过抓重点词句边读边想象画面等方法，理解大猫的性格怪异，小猫的调可爱，体会老舍先生对猫的宠爱之情，感受对生活的酷爱。４、初步尝试比较阅的方法，体会不同作家写猫的异同。５、激起学生酷爱生的情趣，激发课外视察动物的爱好。１、重点：在阅读中体会猫的性实在有些怪异，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。２、难点：初步尝试比较阅读的法，体会不同作家写猫的异同。１、学生：预习课文、了解老舍第30页

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２、老师：查阅相关资料、教学件。一、借助课题导入新１、揭示课题。２合预习了解本都有哪些作家写的（老舍而复、夏丏尊篇各有点，先一起来学习老舍笔下的这只猫。二、沟通预习，整体知１、接读课文：划出两个能概括课文容的句子。２、全班沟通示句子）说说各自的理由，老师依据学生的思索和相识，随机导、总结：⑴舍先生写的两重点内容。板书：怪异调皮⑵绕这两句话，道课文先写什么，再写什么。⑶过这两句话，解课文的主要内容。老师总结阅读方法。三、重点研读，理解异１、创设情境，理解异：⑴步感知：第31页

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读第一自然段，发觉的哪些性格？⑵解贪玩：通过朗读呈现猫的贪。结合学生的生活阅历，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容宠爱。创设情境，通过朗读品尝老舍先生的语言，升华情感。⑶解尽职：理解词语屏息注视。身体验屏息注视，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。导朗读，感受猫的尽职。⑷结：透过对立、冲突的性，体会猫的性格的怪异。２、进一步理解猫的格怪异：⑴主发觉：自读第２、３自然段找出其他冲突的性格，体会怪异。⑵报沟通：重点理解印等重点词，体会其中流露出的老舍对猫的宠爱之情，指导有感情朗。四、读中感悟，体会可爱１、初步理解更可爱自读感受满月小猫的可爱。２、观赏满月小猫的片，激趣感受小猫的更可爱。３、创设情境朗读，华情感。第32页

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五、深化比较阅读，会不同的表达方式１、默读阅读链接：了解周而复、夏丏尊的猫的片断。２、借助图示，比较舍的《猫》与周而复的猫片断的相同与不同之处。３、总结：学习作者描写动物时同的表达方法，为学生写好动物打下基础。六、练习１、引导学生接着运比较阅读的方法，比较老舍的《猫》与夏丏尊的猫片断的同与不同之处。２、运用比较阅读的法，阅读其他作家笔下的动物。老舍《猫》教学设计71.学问与实力：积累点词语，品尝精致、富于表现力的的语句，提高对文章的体感知实力。2.过程与方法：培育生在阅读过程中的思维习惯，在理解课文内容的基础上动有的学问储备合自己的生活体验引导学生发表自己的解。做到观点明确，言之有理。3.情感、看法与价值：学习客观公正、宽容仁爱、完善自我的待人处事原则、法，以及勇于自省的精神，明白一些做人第33页

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的道理。教学重点难点：1.重点：品尝语言和元解读主旨;2.难点：多元解读主。一、开宗明义，干脆入(板书：课题及作者振铎二、积累字词、整体握1.由作者入手，积累语。①“铎”读什么音?②你在预习中还积累哪些字?举荐给大家提示驾驭：怂恿、怅然、妄下断……)2.由课题入手，整体握。课文围绕“猫”主要了什么内容?简概括。(引导学生理清人物事务、结果等，然后组织为一句话。)三、品写“猫”之妙1.创设情境赏一可爱猫咪图。2.放声朗读第一、三段，勾画出文中描写“猫之趣”的精彩语句。3.在读中你感受到了么你认为些语句写得好在哪里4.展示共享。第34页

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重点语句：①“花白的毛，很活，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前台阳光里滚来滚去”②“三妹经常取了一红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来，又扑过去抢。”③“这只小猫较第一更好玩更活泼.它在园中乱跑又会爬树，有时蝴蝶安详飞过时，它也会扑过去捉。”5.从字里行间中，你受到作者对前两只小猫分别怀着怎样的感情找出文中抒这种感情的语句读一读。重点语句我坐在椅上……生命的簇新与欢乐愉悦、温馨、悠闲……试着出这种感情。)6.一旦产生了如此感，那么前两只猫的死亡和丢失带给了我什么样的内心感受?第一只：酸辛、可怜惋惜居多。(简理其次只然恨骂受之余为何又多一层“愤恨”呢写猫同时更有指小人、劝诫社会的深刻意蕴。四、悟写“猫”之理1.回到课文中，阅读第三只猫的有关内容，“我”与第三只猫之间究竟发生了么样的故事?2.哪些语段干脆抒发“我”内心的伤痛重点品读：第35页

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①30段。感受“我”感情：(内疚、自责、苦痛)②“永不养猫”句。3.什么第三只猫会如此遭受呢?为么会给“我”的内心带来如此重的伤痛?故的背后有什么值得我们深思的地方……①绝大多数学生可能从“我”的所作所为这一角度思索，尽量给充分发言机会②这一事务的另一角“猫”的身上有值得我们深思的地方吗4.学们，在你的生中经验过类似于第三只猫的遭受吗?你是否也曾经错怪过猫这样的小生命错怪过别人?或者你也经被别人误会蒙受屈?怎样才能削减彼此之间的误会有话说?拿起笔，把你刻最深的感受用一两句话集中表达出来。五、学习小结1.口述或媒体显示对讨的状况总结。(内容略)(内容略)2.课堂结语：今日我学习了《猫》这篇文章，用我们的目光，从不同的角度学了为人处事的原则、方法，明白了做人的道理，这些不同的收都是值得确定的。这样由物及人，读出背后的人世，才是阅读的高境界。希第36页

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望大家在以后的阅读运用这些方法读懂作者、读出自我、读得真知。老舍《猫》教学设计8教学目标：1、相识本课生字词能读准多音字“屏”、“折”，结合详细的语言环境理解“异”、“屏息注视”、“任凭”等词语的意思。2、能正确、流利、感情地朗读课文。3、理解课文内容，会作者是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的宠爱情的。4、初步相识老舍语平实、口语化的特点。5、通过比较阅读，习从不同角度描写事物的方法。教学重点：抓住重点语句，体会性格的怪异和作者对猫的宠爱之情。教学过程：一、谈话导入：A动物历来为我们所爱。作家笔下的动物更是特色显明，活灵活现。第十三课，丰子恺先生就通过肃穆慎重的叫声、大模大样的步态、三眼板的吃相为我们描绘了一只傲岸的白鹅。今日我们再来一起走老舍笔下的猫，看看老舍先生是从什么角度来描写自己的猫的第37页

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B大家都喜爱动物，师就先让大家来猜一种动物：“它步调从容，颇像京剧里净角出场；吃饭时一直三眼一板，一丝不苟，而且还得有一个在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。”（学生答）丰子恺先生通过肃穆重的叫声、从容的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一傲岸的白鹅，大作家老舍先生又是从什么角度来写自己的猫的？今日我们再来一起走近老舍笔下的猫。（板书课题，齐读）二、初读课文，解决词，整体感知。1、请大家自由读课，边读边把文中的生字词标出来，要读准字音。（学生自由读课文，准字音）2、检查字词。（1）出示“性格尽职抓痒稿纸跌倒撞疼开拓”指生认读。（2出示“屏息注视丰多腔改多端枝折花落生气勃勃”认读，重点指导屏”、“折”的读音。3、整体感知，概括章主要内容。（1）丰子恺先生主写了鹅的吃相，老舍先生主要写了猫的什么？你是从哪句话道的？（指生读出相应句子）（2哪些段落写的是“性格怪异”？第四自然段写的又是第38页

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什么？三、探究“怪异”。导语：课文四个自然中，有三个段落写的是性格怪异，看来这个“怪异”我们要着重探讨一下板书：怪异。1、指生试着说明“异”的意思。过渡：意思说明不好关系，我们先来读读这三段，读完后大家就明白“怪异”意思了。2、指生读第一段，会：这只猫给你留下了什么印象？3、沟通：你觉得这猫怎么样？引导学生说体会，并读出相应句子师相机板“醇厚贪玩尽”点指导“贪玩尽职”。贪玩：（1）引导学生读出应句子。（2）课件出示“任谁怎么呼喊，他也不愿回来”。换词释义：“谁能把‘任凭换成它的近义词？”（学生答）（3）创设情境，引想象：“假如你是老舍先生，你会怎么呼喊？”（指生说）自己不行，又有人来帮忙了。老舍会找谁帮忙呼喊？（家人、居、挚友）猫回来了吗？”（引导学生理解‘任凭…也不’的思，体会猫的贪玩）尽职：（1）引导学生读出应句子。第39页

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（2）课件出示“它息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行”。指生明“屏息注视”。（3）动作仿照，体“尽职”。导语：“我们一起来屏息注视’。屏住呼吸，瞪大眼睛，半个小时过去了鼠有出来-------个小时过去了老鼠没有出来，它-------；连好几个小时过去了，老鼠没出来，它仍旧-------”（学生动作仿照，补充词语）过渡：“多尽职的猫，真是不捉到老鼠誓不罢手。谁来读读这句话，把猫的决、尽职劲儿读出来？”（指导学生有感情朗读句子）4、加关联词语，初体会“怪异”。过渡板书）一猫给我们带来三种迥然不同的感受，谁能在这三个词语之间上关联词语，把它们连起来？（引导学生用“有时有时…”等关联词语将“醇厚、贪玩、尽职”连接起，初步体会猫的“怪异”5、猫的特点还不止三个呢！自由读2、3然段，从中你有体会到了什么？（学生自由读后回答板可亲一声不出小威猛）6、总结“怪异”。（看板书）现在你对只猫有什么评价？（学生回答，老师第40页

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总结：“既醇厚又贪，既贪玩又尽职；兴奋时温顺可亲，不兴奋时一声不出；既胆又威猛。这种冲突的性格就叫怪异。”）四、再读——3段体会“宠爱”。1、过渡：这么怪异猫，老舍喜不喜爱呢？请大家再来读读1——3自然段，标出体现老舍喜爱的句子。2、学生读课文，标相应语句。3、指生读出自己标的语句，说出体会。4）出示“说它玩吧”一句指读。（2）老师引导：“句话中一连用了三个语气词，我们把这三个语气词去掉，看是什么感觉？”（出示去掉语气词的句子指读，引导学生体会气词中传递出的老舍对猫的宠爱之情以及老舍语言口语化的特）（3）情景对话，进步体会“宠爱”。出走一天一夜的猫最回来了，老舍把它抱起来，摩挲着它光滑的毛。家人望见：“咱家的猫怎么刚回来？太贪玩了。”老舍说——”居望见了你家的猫回来了贪玩了老舍说“——”帮忙呼喊猫的挚友也来了老舍说“——5出示“踩印几朵梅花”一句有将“小梅花”错打成“脏脚印”生指错误后引导说出两词在感情色调上的不同并想象老舍的心理活：“老舍正在用心写作，小猫跳上来踩上了几个脚印，看着稿上的脚印，老舍想——”第41页

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6、指导学生有感情读其次段。五、读第四段，进一体会“宠爱”。1、过渡：性格怪异大猫老舍都这样喜爱，猫小的时候老舍就更喜爱了。请大家己读读第四自然段，读出宠爱之情。2、学生自由练读。3、指读，指导。六、扩展阅读，学习不同角度描写事物的方法。1、总结过渡：老舍生抓住了猫的性格特点，写出了对猫的宠爱之情，其他作家从什么角度描写猫的呢？我们一起来读一读阅读链接中的片段信任大家会有新的收获。2指生读周而复的猫导学生总结出周而复是抓住外形和神态特点写猫的七、作业课前沟通中老师了解大家都喜爱小动物，有些同学家中还养了小动物。课下大也来写一个自己喜爱的小动物，可以是自己家的，也可以是邻的、挚友的。可以写它的样子、神态，也可以写它的性格。写后在班内沟通一下，看谁笔下的小动物最可爱。老舍《猫》教学设计9《猫》是老舍先生写一篇状物抒情散文。文章结构严谨，第42