职教中心教学管理制度汇编

永城职教中心教学管理制度汇编目录1、教育部关于职业院校教学管理要点………01

2、教育部关于全面提高教育教学质量的意见…083、永城职教中心教书育人十项规范……………114、永城职教中心教学工作基本规范…………135、永城职教中心教研室工作职责规范………176、永城职教中心教学事故认定与处理规定………………197、永城职教中心教师任职资格认定办法……228、永城职教中心考试管理规定…………………239、永城职教中心考试管理规定…………………2610、永城职教中心教务处职责…………………2711、永城职教中心教务处主任岗位职责………2712、永城职教中心教学秘书岗位职责………2813、教学工作360度绩效评估方案…………2914、世界500强企业最看重的能力素质………………3215、学习先进经验提升素质与能力1）、林馨儿谈教法与学法………………332）、谈课堂教学艺术……………………343）、课堂教学中的激励艺术……………374）、课堂教学管理的基本方法…………385）、教案及讲稿…………40永城职教中心教学管理要点

（国家教育部制订）2007-10-30一、总则

1、为了进一步促进教学管理工作的规范化、科学化、提高教学管理水平、教学质量和办学效益、保证人才培养目标的实现、特制定本要点。

2、职业技术学校教学管理要点的根本任务是培养适应社会主义市场经济需要的、具有创新精神和实践能力的高等技术应用性专门人才，教学工作是学校经常性的中心工作，教学管理在学校管理中占有特别重要的地位。

3、各类学校教学管理的基本任务是：研究生产、管理、服务第一线高等技术应用性人才的培养规律和教学管理规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平；努力调动教师和学生教与学的积极性、主动性、创造性；建立稳定的教学秩序，保证教学工作的正常运行；研究并组织实施教学改革和教学基本建设；研究建立充满生机与活力的教学运行机制，逐步形成自己的特色，保证与提高教学质量。

4、教学管理的基本内容包括：教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价、师资队伍管理、实训基地等教学基本建设管理。

二、教学管理组织系统

6、健全教学工作的领导体制。校长全面负责学校的教学工作，分管教学的副校长协助校长主持管理教学方面的经常性工作。学院有关教学及其管理的指导思想，重大改革举措、长远规划、政策等决策，要在党委的统一领导下，由校务会会议讨论决定。要建立健全教学工作会议制度和各级领导定期听课、学习、调研的制度，提高决策和管理水平。

7、建立教学工作委员会。教学工作委员会由直接从事教学工作、有丰富教学经验的教师和懂得教学工作、有管理专长的教学管理人员组成，在校长领导下，研究和决定学院教学管理工作中的一些重大问题。

8、建立校系两级教学管理机构。

（1）学院要充分发挥教学管理部门和学生管理部门在整个教学管理系统中职能作用，明确各职能机构的职责范围，建立协调的工作关系。

教务科研部是学校教学管理工作的主要职能部门，学校应健全教务科研部的机构配置，配备较强的管理干部，明确组织教学改革和建设的责任，保证教学工作的稳定运行，不断提高管理水平和工作质量。

（2）系级组织是学校教学管理机构中最基本的单位，系主任全面负责系的教学管理工作，系可根据情况设教学秘书或教务员处理日常教学行政的具体工作。

9、重视教学基层组织建设。学科组是按照专业或课程设置的教学基层组织，其主要任务是按教学计划规定进行教育工作，开展教学研究和组织学术活动，不断提高教学质量和学术水平。学院应加强学科组的建设，充分发挥学科组在学科和专业建设中的作用，选配好学科组主任，为学科组提供必要的工作条件。

10、加强教学管理队伍建设。要根据不同岗位的需要，建立一支专兼结合、素质较高、相对稳定的教学管理队伍。要加强管理人员的业务和管理理论培训，积极创造条件开展国内外教学管理人员的相互交流、考察和研究活动，适应教学管理科学化、现代化的需要。三、教学计划管理

11、教学计划是人才培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是学校保证教学质量的基本教学文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。教学～01～计划要在国家和省教育行政部门的宏观指导下，由学院组织校内外专家自主制订。教学计划既要符合高等技术应用性人才的培养规格，具有相对稳定性，又要根据经济科技文化社会发展的新情况，适时进行调整和修订。为突出教学计划的针对性，可聘请一些在本专业长期工作的企业人员、学校教师和管理干部一起组成专业指导委员会，共同制订教学计划，并参与人才培养的全过程。教学计划一经确定，必须认真组织实施。

12、确定专业培养目标是制订教学计划的先决条件。必须全面贯彻国家的教育方针和面向现代化、面向世界、面向未来的指导思想，依据国家教育行政部门对本类人才的要求，结合学校服务面向的实际，确定人才培养目标和学生知识、技能、能力、素质结构，努力创造自己的特色和品牌。

13、制定教学计划的基本原则主要有：积极主动适应社会发展需要的原则，德智体美诸方面发展的原则，突出针对性和应用性的原则，加强实践能力培养的原则，贯彻产学结合的原则，从实际出发，办出特色的原则。

14、教学计划的内容一般包括：

（1）专业的具体培养目标；

（2）人才培养规格要求和知识技能能力素质结构；

（3）修业年限；

（4）课程设置及时间分配；

（5）教学进程总体安排；

（6）必要的说明。

15、制订教学计划的一般程序是：学习理解上级相关文件规定和精神；广泛开展社会性人才市场需求调查；组织校内和社会用人单位专家论证培养目标，基本规格，知识、能力和素质结构；教务科研部提出学院制定教学计划的实施意见和要求；由系主持制订教学计划方案；经学院教学工作（学术）委员会审议，院（校）长办公会议讨论，主管院长审核签字后下发执行。

16、教学计划的实施

（1）教务科研部编制分学期的教学进程计划，代表学校对各教学环节提出总体协调意见，落实每学期课程及其他教学环节的教学任务、安排教室和其他教学场所、确定考核方式；

（2）各系根据教务科研部的总体意见，落实任课教师、编制各教学环节的教学实施计划；

（3）教学计划确定的各门课程、教学环节、学时、授课时间、考核方式、任课教师等均不得随意改动，执行过程中需要调整应建立严格的审批程序。

（4）教学计划的实施是学校教学管理中的一项重要工作，是完成教学任务、稳定教学秩序、保证人才培养质量的基本途径。教务科研部要充分发挥学校教学管理中枢的职能作用，新学期的课程表应在上一学期结束前确定，经主管院（校）长审批后通知到各相关部门和教师，开学前一周，要检查教学准备情况。四、教学运行管理

17、教学运行管理是学校组织实施教学计划最核心最重要的管理。整个教学运行管理，要抓住两个核心：一是课程教学（包括实习、实验教学）的管理，要发挥教师的主导作用和学生的主体作用，贯彻教学相长的原则；二是教学管理职能部门为主体的教学行政管理，应制订教学工作规程，对课堂教学、实验教学、实习教学、课程设计、毕业设计等教学环节都要提出规范的要求，严格执行教学规范和各项制度，保持教学工作的稳定进行，保证教学质量。

18、制定课程教学大纲。教学大纲是落实培养目标和教学计划最基本的教学文件，各校必须重视教学大纲的制订工作。

制订教学大纲的基本原则是：

（1）教学大纲要准确地贯彻教学计划所体现的教育思想，各门课程的教学大纲都要～02～服从课程结构与教学计划的整体要求，相同课程在不同专业的教学计划中要按各自课程结构的要求有所区别；

（2）随着各校专业设置的不断调整以及专业特色的不断强化，课程开发的任务较重，新开发的课程，原则上要先制订教学大纲，而后编写讲义或确定教材；

（3）教学大纲要体现改革精神，不能服从于某本教材或某一时期的特定体例；

（4）教学大纲的内容应包括教育目标、教学内容和基本要求、实践性教学环节要求、学生学习要求以及必要说明等部分；

（5）教学大纲由系组织有关教师依据上述原则编写，经系院相关领导审定批准施行。每门课程均应有教学大纲，每位教师在教学过程中都必须严格执行教学大纲的要求，组织教学活动。

19、课堂教学的组织管理。课堂教学是教学的基本形式，课堂教学的组织与管理是教学管理工作最基本的管理活动。学院教务科研部、系和学科组的主要任务是：

（1）认真选聘有相应学术水平、有责任心、有教学经验的教师任课，非师范院校毕业的教师要补好教育基本理论课，教师开设新课程要有严格的岗前培训制度，并要求课前试讲；

（2）组织任课教师认真研究和讨论教学大纲，组织编写或选用与大纲相适应的教材或教学参考资料，依据大纲编写教学日历和教案；

（3）有组织地进行教学方法研究，对积极钻研并创造新的教学方法，在培养学生良好学风、提高自学能力和创新能力方面做出贡献的教师，有具体的激励措施；

（4）积极推广计算机辅助教学，多媒体教学技术、虚拟技术等现代化信息技术，扩大课堂教学的信息量，提高教学效益。

20、实践性教学环节的组织管理。实践性教学内容要严格依据专业教学计划及实践教学大纲中对实践环节的要求进行教学。各院校要特别重视教学内容的改革，增开综合性、设计性、应用性强的实验项目，加强现场模拟教学的组织和设计，训练学生基本技能和应用能力，规范实践教学考核办法，保证实践教学质量。社会实践的组织和安排，可发挥学生的主动作用，在满足基本要求的前提下，由学生有选择地主动安排。毕业设计（论文）要尽可能结合实际任务进行，要立足于提高学生的创新能力和技术应用能力。

21、凡教学计划规定开设的课程都要对学生进行考核。积极改革考核的内容和方法，着重检查学生掌握所学课程的基本理论、基础知识和基本技能的情况和实际应用能力。推广采用试题库或试卷库命题，实行考、教分离。要制定严格的考试制度，严肃考场纪律，精心安排考务工作，对考试作弊者要严肃及时地处理。

试卷评阅要认真、公正、客观，对班级较多的同一门课程的试卷应实行流水阅卷，教务科研部要组织对试卷的复核及抽检工作。

22、学校应重视对学生课外学习活动的安排与管理，课外作业的份量要适当，辅导答疑要定时定点。不得占用教学活动时间安排非教学活动。

23、日常教学管理。学院要依据各专业教学计划制定学期的运行表、课程表、考试安排表，保证全院教学秩序稳定。对这三项重要表格文件的执行情况要有管理制度和检查办法，执行结果要记录在案。在实施过程中，要经常了解教学信息，严格控制对教学进程及课表变更的审批，及时处理执行过程中出现的问题或事故。

24、学籍管理。学籍管理的基本内容包括对学生的入学资格、在校学习情况及升级、毕业资格的检查、考核与管理。学院应依据上级有关规定，制订本校的学籍管理办法，并建立学籍档案。

25、学生注册制度的改革与管理。学生注册是学籍管理最基本的手段之一，要维护学校注册制度的严肃性，建立严格的学期注册制度。在注册制度的基础上，探索学年制、学分制的改革。

26、教学资源管理。要搞好教室、实验室、实训基地等教学设施的合理配置与建设规划，～03～充分加以利用，保证教学需要，提高资源的使用效益。注意根据需要与可能，改进教室的功能，建设必要的多功能教室。

27、教学档案管理。院、系、学科组都要建立教学档案，教学档案的范围包括：

（1）上级教育主管部门及学校下达的政策性、指导性文件及有关规定；

（2）教学基本建设的各种规划和计划；

（3）自编教材、教学参考资料、实验指导书、习题集、试题库（试卷库）、试卷分析以及各种声像资料等；

（4）学期教学工作计划、教学工作进程表、教学计划、教学大纲、学期授课计划、课程教学总结、实习总结等；

（5）课程计划任务书、毕业设计（论文）任务书、优秀毕业设计（论文）；

（6）学生学业成绩、学籍变动情况、学生座谈会记录整理分析、毕业生质量跟踪调查、毕业资格审核等材料；

（7）教学改革进展、教学研究计划、总结、典型经验材料和教学研究刊物；

（8）教师业务档案、各种奖励及成果；

（9）教师评教材料、教学工作会议纪要等；

（10）其他有必要立档的教学文件和资料。

教学档案实行分级管理。教务科研部和系要有专人专职或兼职负责教学档案的归类、整理和筛选，并编目造册，建立教学档案查阅制度，充分发挥教学档案的作用。教学档案管理，应充分使用现代化管理手段。要充分发挥系和学科组在教学运行过程的管理职能。

学科组应按学期初制订的“学科组工作计划”，组织集体备课、公开教学、政治与业务学习和教学研究活动，定期组织检查和测评教师的教学进程和教学状况。

系要定期召开学科组组长和任课教师会议，及时掌握教学过程状况，总结和交流教学工作和教学管理工作的经验，及时研究解决教学过程中出现的问题。

29、教务科研部是全校教学运行过程管理的中枢。教务科研部应协助主管教学的副院长定期和不定期地召开系（部）主任教学工作例会或专题工作研究会，了解、协调和处理教学计划实施过程中出现的各种问题。五、教学质量管理与教学评估

30、保证和提高教学质量是教学管理的最终目的。必须牢固树立质量意识和全面的质量观，坚持严格的质量标准。要从影响学校教学质量的一些因素（教师、学生、管理、政策、体制等）入手，严格把好质量关，建立科学合理的教学评估督导体系，形成分析、评价、反馈制度、营造良好的教学环境，达到最佳教学效果。

31、教学质量的管理要抓好教学全过程的管理：

（1）把好招生质量关，做好招生宣传、招生录取、新生入学后的全复审工作；

（2）抓好教学计划实施过程的质量管理，要精心设计整体优化的教学计划，精心组织计划的实施工作；

（3）把好教学过程各个环节的质量关；

（4）注重教学辅助过程的质量管理；

（5）实行科学化的考试管理，建立科学的考试工作程序和制度，严格考试过程管理，进行必要的试题、试卷和成绩分析，认真进行考试与课程教学工作总结；

（6）坚持实行毕业生质量的跟踪调查制度。

32、建立教学质量检查考核制度，并制定科学的、可操作的教师教学质量评估指标体

系。全校性的教学质量检查，各校可根据情况每学年或每学期进行一次，由教务科研部组织实施。

33、实行教学工作督导制。选择一批热爱教育事业、教育思想先进、有丰富教学经验、

工作认真负责的老教师（包括退休教师）和有专业管理经验的管理人员组建教学工作督导机构，～04～进行经常性的教学工作督导，及时向教务科研部和有关系提供质量信息。

34、建立听课制度。学院主管教学的领导及教务科研部处长、系主任、主管教学的系副主

任、学科组组长都应定期深入课堂听课（包括实验、实习课），全面了解教师教课与学生学习的情况，及时解决存在的问题。学科组应组织教师之间相互听课。

35、以一定的组织形式进行教学评估工作。教学评估工作是宏观调控教学工作的重

手段，各校要使教学评估工作经常化、制度化。教学工作评估一般包括院、系总体教学工作评估；专业、课程和各项教学基本建设评估；教师教学质量和学生学习质量评估等。开展教学评估工作要与日常教学管理与建设相结合，以教师教学和学生学习为重点，建立起科学的评估指标体系，坚持“以评促建，重在建设”的原则，不搞形式主义。

36、教学评估工作要和学校内部的激励机制与约束机制相结合。教学评估的结果与教师职务的聘任和报酬挂钩。对取得优秀教学成绩者要有奖励措施，对教学责任事故和不合格的教学内容要有制约措施。

37、建立教学信息的采集和统计制度。对新生入学基本情况、学生学习和考试情况、毕业生质量及就业情况等主要教学信息应定期采集并进行统计分析，以不断改进学校的教学工作。六、师资队伍管理

38、师资队伍建设是学校最基本的教学建设，逐步建立一支人员精干、素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、相对稳定的教师队伍是提高人才培养质量、办出学校特色的关键。院、系都要有教师建设的规划，层层落实。要注意培养专业学术带头人和骨干教师，重点抓好中青年骨干教师的培养和提高，并且要发挥老教师的传、帮、带作用，不断培养优秀的青年教师充实到教学第一线。要大力培养并尽快形成一批既有较高学术水平、教学水平又有较强实际工作能力的“双师型”专职教师作为中坚力量，也要从社会上聘用既有丰富实际工作经验又有较高学术水平的高级技术与管理人员为兼职教师。

39、根据教育部、学院有关文件精神，结合各系自身的教学工作总量和师生总体比例要求，确定学校的教师编制，参考学院教师工作量计算办法，制定本系教师工作量管理办法。教师工作量完成情况与教学质量应作为聘任晋职提级的依据。

40、学院要明确各级教师的教学工作规范和教学岗位职责分工。实行聘任制，建立教学岗位责任制，实行目标管理。对教师的政治表现，业务水平和工作成绩定期进行考核，一般每年度（学年）考核一次，考核情况载入教师业务档案。

41、大力提高教师队伍的整体素质，特别要加强师德建设。新教师要进行岗前培训。有计划地组织教师参加工程设计和社会实践，从事工程和职业教育的教师应取得相应的职业证书或技术等级证书，培养具有“双师资格”的新型教师。学院应十分重视实验技术人员和实习指导人员的选配和培养。

42、学院应制定各种激励教师工作积极性的政策和措施，设立教师奖励基金，重点向教学第一线的教师倾斜。对于违反教学纪律，造成教学事故者应视情节轻重进行批评教育或给予必要的行政处分；对于工作不负责任，教学态度不认真，不能为人师表，教学效果差又不愿努力改进者，应调离教学岗位。七、教学基本建设管理

43、专业设置与调整。根据社会的有效需求设置专业，还要善于发现和预测新的社会需求，针对影响职业岗位或岗位群，设置新的专业。注意优化专业结构，保证必要的办学条件，注意发挥学校自身的优势，努力形成自己的特色和品牌。

44、实训基地建设。建设系列院内实训基地群是培养高等技术应用性人才的必备条件。学院要依据所设专业的实际需要，全面规划，逐步实施。实训基地建设要突破低层次的只限于感性认识和动作技能训练的旧模式，建立有利于培养技术应用能力和综合应用所学理论知识解～05～决实际问题能力的新模式。尽可能与生产、管理、服务一线相一致，形成真实或仿真的职业环境。注意资源的优化配置的共享，防止各专业自成体系。地处一个城市的同类学校也可共建，还可开展职业培训的有偿服务。

45、重视校外实训基地建设，按照互惠互利原则，尽可能争取和专业有关的企事业单位合作，使学生在真实的职业环境中顶岗实习。

46、做好实训基地的实训管理，技术管理、设备管理、经费管理、固定资产管理、健全各项管理制度，努力提高设备利用率和完好率，提高投资效益。

47、教材建设。教材建设和使用要有合理的规划和完善的制度。基础理论课教材的选用既要注意内容的先进性，又要保持教材的相对稳定性，鼓励选用通用教材和国家优秀教材，特色课程或专业课程可依据教学大纲组织自编教材或讲义。

教材的类型包括文字教材、实物教材和声像视听教材等，特别要鼓励教师使用声像视听教材。

48、学风建设和职业道德建设。要通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，抓好教师严谨的治学作风和为人师表以及学生的学习目的、学习态度、学习纪律等方面的学习作风建设，形成良好的校风。结合高等专科学校的特点，鼓励学生学习职业技能及相关知识，并取得相应的职业证书，注意学生的创业精神。要特别重视考风考纪的教育和管理，杜绝考试作弊行为。把学院的德育工作和对学生职业道德的教育相结合，加强学生职业道德的培养。

49、教学管理制度建设。按照教育部及当地教育主管部门的要求健全和建立各种制度，制定规范、完备的教学基本文件，在教学管理制度的规范化上下功夫。八、业余与远程教学管理

50、业余与远程教学是成人教育特有的教学模式。有成人教育任务的学校应加强业余与远程教学的管理，要针对业余教学和远程教学的规律与特点，制定业余与远程教学管理规范，保证业余教学和远程教学的质量。

51、业余教学的学制。业余教学的学制应以脱产学习的学制为基准，延长一学年（两学期）的学习时间。业余教学的专业基础课和专业课总课时均不得低于脱产教学的总课时，部分统设性课程（如外语、体育等）可作灵活处理。

52、业余教学的组织与管理。业余教学以利用工余、夜间、休息日学习为主，在教学的组织上要有一定的规范，不得随意进行；从事业余教学的教师要精心选配，选择有责任心、教学效果好的教学师担任主讲；教师和学生都必须按照教学计划的要求保证教学和学习时间；学校和教师对学生的注册和考勤必须严格要求。

53、远程教学的管理。远程教学以远距离、开放性为特点，正在利用和融合现代化科学技术的成果，成为极具发展潜力的一种教学模式。远程教学以业余学习为主，包括有函授教学、广播电视教学和网上教学等。远程教学管理应把重点放在学籍管理、教材配备管理、教学辅导的组织和管理、考试的组织与管理等方面，相关学校要建立有针对性的管理制度和具体的实施办法。

54、远程教学的学籍管理。远程教学学籍管理的注册手续和考试成绩记录原则上应在一个月以内邮送到学校本部，对有考勤要求的学习过程，必须严格按照学籍管理体制的有关规定执行。

55、远程教学的教材配备管理。远程教学的教材管理是远程教学管理的重要工作，是保证远程教学质量的关键环节，函授教学的教材、自学辅导材料、函授教学提纲、广播电视教学的声像教材，网上教学的资料等，都要认真组织有关教师和人员编写，制作，经学校组织审定后使用。

56、远程教学辅导的组织与管理。远程教学的集中面授、教学辅导要严格按照教育部的有关规定执行，保证面授和辅导的课时和教学质量。担任主讲的教师必须具有讲师以上职称和相关课程的教学经历。远程教学的学生学习、教师辅导和面授，都要教学指导提纲，在宏观上对教师和学生进行必要的指导。

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57、远程教学考试的组织与管理，远程教学的考试要严密地组织，不同地区教学点的考试时间要统一、特殊情况下，可采取同等内容和难度的A、B卷形式，在不同时间安排考试；有条件的学校，要建立考试题库，随机抽取，考试的试题，试卷要有严格的密封制度并派专人送取；考试结束后，学校进行分析研究，及时总结经验。九、教学管理与教育理论研究

58、教育教学管理是一门科学。学校的教学管理必须以先进的教育理论为指导，必须以教学管究和教育理论研究为基础。开展教学管理研究与教育理论研究，是所有教学管理人员、教育研究人员和教师的共同任务。学校要把教学管理作为科研工作的重要内容，有计划、有目的地组织教学管理的一些重点课题进行立项研究。

59、加强高等专科学校、职业技术学院、成人高等院校之间教学管理的横向联系与交流，合作开展教学管理的理论研究课题和工作研究，共同提高教学管理水平。

60、学校的教学管理人员、应有相关的专业教育经历或培训经历，并要不断地安排有关人员进行新的教育管理培训；教师应接受系统的教育学、心理学以及教材教法的培训。鼓励教师在先进的教育理论指导下进行课堂教学改革的研究和探索，特别是实践课、技术技能课的教学更要探索创建特色的教学模式。～07～

教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见教高［2006］16号

在贯彻党的十六届六中全会精神、努力构建社会主义和谐社会的新形势下，为进一步落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，以科学发展观为指导，促进高等职业教育健康发展，现就全面提高高等职业教育教学质量提出如下意见。一、深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才，对高等教育大众化作出了重要贡献；丰富了高等教育体系结构，形成了高等职业教育体系框架；顺应了人民群众接受高等教育的强烈需求。高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高，高等职业教育既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。各级教育行政部门和高等职业院校要深刻认识全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是高等职业教育自身发展的客观要求。要认真贯彻国务院关于提高高等教育质量的要求，适当控制高等职业院校招生增长幅度，相对稳定招生规模，切实把工作重点放在提高质量上。要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会作出应有的贡献。二、加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。要以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）为指导，进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才。要加强辅导员和班主任队伍建设，倡导选聘劳动模范、技术能手作为德育辅导员；加强高等职业院校党团组织建设，积极发展学生党团员。要针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。三、服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革与建设针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业，是高等职业教育的一个重要特色。各级教育行政部门要及时发布各专业人才培养规模变化、就业状况和供求情况，调控与优化专业结构布局。高等职业院校要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，根据学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业。要根据市场需求与专业设置情况，建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，辐射服务面向的区域、行业、企业和农村，增强学生的就业能力。“十一五”期间，国家将选择一批基础条件好、特色鲜明、办学水平和就业率高的专业点进行重点建设，优先支持在工学结合等方面优势凸显以及培养高技能紧缺人才的专业点；鼓励地方和学校共同努力，形成国家、地方（省级）、学校三级重点专业建设体系，推动专业建设与发展。发挥行业企业和专业教学指导委员会的作用，加强专业教学标准建设。逐步构建专业认证体系，与劳动、人事及相关行业部门密切合作，使有条件的高等职业院校都建立职业技能鉴定机构，开展职业技能鉴定工作，推行“双证书”制度，强化学生职业能力的培养，使有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书”的人数达到80%以上。～08～四、加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。“十一五”期间，国家将启动1000门工学结合的精品课程建设，带动地方和学校加强课程建设。改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。加强教材建设，重点建设好3000种左右国家规划教材，与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材，并确保优质教材进课堂。重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。五、大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化；积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式；引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。工学结合的本质是教育通过企业与社会需求紧密结合，高等职业院校要按照企业需要开展企业员工的职业培训，与企业合作开展应用研究和技术开发，使企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革与发展，使学校在校企合作中创新人才培养模式。六、校企合作，加强实训、实习基地建设加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。高等职业院校要按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，多渠道、多形式筹措资金；要紧密联系行业企业，厂校合作，不断改善实训、实习基地条件。要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训；加强和推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大，提高学生的实际动手能力。要充分利用现代信息技术，开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验。“十一五”期间，国家将在重点专业领域选择市场需求大、机制灵活、效益突出的实训基地进行支持与建设，形成一批教育改革力度大、装备水平高、优质资源共享的高水平高等职业教育校内生产性实训基地。七、注重教师队伍的“双师”结构，改革人事分配和管理制度，加强专兼结合的专业教学团队建设高等职业院校教师队伍建设要适应人才培养模式改革的需要，按照开放性和职业性的内在要求，根据国家人事分配制度改革的总体部署，改革人事分配和管理制度。要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力。同时要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。重视教师的职业道德、工作学习经历和科技开发服务能力，引导教师为企业和社区服务。逐步建立“双师型”教师资格认证体系，研究制订高等职业院校教师任职标准和准入制度。重视中青年教师的培养和教师的继续教育，提高教师的综合素质与教学能力。“十一五”期间，国家将加强骨干教师与教学管理人员的培训，建设一批优秀教学团队、表彰一批在高～09～职教育领域作出突出贡献的专业带头人和骨干教师，提高教师队伍整体水平。八、加强教学评估，完善教学质量保障体系高等职业院校要强化质量意识，尤其要加强质量管理体系建设，重视过程监控，吸收用人单位参与教学质量评价，逐步完善以学校为核心、教育行政部门引导、社会参与的教学质量保障体系。各地教育行政部门要完善5年一轮的高等职业院校人才培养工作水平评估体系，在评估过程中要将毕业生就业率与就业质量、“双证书”获取率与获取质量、职业素质养成、生产性实训基地建设、顶岗实习落实情况以及专兼结合专业教学团队建设等方面作为重要考核指标。九、切实加强领导，规范管理，保证高等职业教育持续健康发展国家将实施示范性高等职业院校建设计划，重点支持建设100所示范性院校，引领全国高等职业院校与经济社会发展紧密结合，强化办学特色，全面提高教学质量，推动高等职业教育持续健康发展。各地要加强对高等职业教育的统筹管理，加大经费投入，制定政策措施，引导高等职业院校主动服务社会，鼓励行业企业积极参与院校办学，促进高等职业院校整体办学水平的提升，逐步形成结构合理、功能完善、质量优良、特色鲜明的高等职业教育体系。重视高等职业教育理论研究和实践总结，加强对高等职业教育改革和发展成果的宣传，增强社会对高等职业教育的了解，提高社会认可度。要高度重视高等职业院校领导班子的能力建设，建立轮训制度，引导学校领导更新理念，拓宽视野，增强战略思维和科学决策能力，要把人才培养质量作为考核学校领导班子的重要指标。高等职业院校党政领导班子要树立科学的人才观和质量观，把学校的发展重心放到内涵建设、提高质量上来，确保教学工作的中心地位。要从严治教，规范管理，特别是规范办学行为，严格招生管理。建立健全各种规章制度，完善运行机制，维护稳定，保障高等职业教育持续健康发展。～10～

中国逻大昌平校区教书育人十项规范为了全面贯彻党和国家的教育方针，实施科教兴国的战略，提高学生思想道德素质和科学文化素质，提高创新能力和实践能力，结合高职院校学生实际，特制定育人之道十项规范。1、有教无类，面向全体。“有教无类”是孔夫子传下来的中华民族优秀的教育思想，现代的“一个不能少”正是这种光辉思想的体现。基于民办高等职业院校的生源实际，更要强调“有教无类面向全体”。本校的每一位教职员工都要牢固树立“有教无类面向全体”的教育思想，让每一位教学都能健康发展。2、仁者爱人，从严治教。《学记》中有句名言：凡学之道，严师为师。师严，然后道尊；道尊，然后民知敬学。温家宝总理充分肯定的中国民航的“三严”，即“严明制度、严肃纪律、严格管理”也是企业对教育提出的一种期望。民俗中也有“严是爱，松是害”的传承。高职院校的学生，在家享受的“溺爱”多，缺乏良好的学习习惯和行为习惯。本校倡导，每一位教职员工都要把对学生的关爱，体现在从严治教之中。3、教书育人，德才并举。负责学生管理与教育的工作人员，自然会反德育放在首位，但要时刻关注学生的专业知识、专业技能的学习。从事教学工作的专家、教授，则要充分挖掘和利用教材的德育功能，在传授知识和技能的同时进行潜移默化的思想教育工作。4、发展个性，培育英才。教学的重要工作是培养学生的独立思维能力，发展学生的个性，鼓励冒尖，培育英才。当代流行的知识经济是以知识、智力、专利或专利技术等无形资产投入为主的经济，是促进全球一体化的经济。它的发展需要大批高级专门人才，既需要理论科研型的人才，又需要实践技能型的人才。民办高职院校的学生，文化理论学习往往是缺欠，而动手能力、才艺表演往往是长处。本校要求：无论是学管还是教学，都要注意观察了解学生的兴趣、爱好与特长，鼓励和培养学生的个性，培育社会需要的专门人才。5、成功教育，培养自信。自卑是人生的第一大敌，自信是成功的第一要诀。民办高职院校的学生，自卑甚至自弃的比较多，缺乏的就是自信、自强、自立的精神。原因很简单，他们经历了太多的失败，他们缺乏的是成功的教育。本校的每一位教职员工，都要诚心诚意的帮助学生发挥自身的优势，克服一个又一个的困难与障碍，品味一个又一个成功的喜悦，鼓励学生一步又一步地走向辉煌。而冷嘲热讽或弃之不理则是万万要不得的。6、以身立教，为人师表。《论语》：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”；《学记》：“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志”；“身教重于言教”。这是古今中外的育人共识，就是要求老师为人师表。民办高职院校的学生，缺乏良好的行为习惯，可对老师的要求并不低，而且挑剔的厉害：师德不佳者、水平不高者，往往是议论和挑剔的对象；反之，师德高尚者、能力特强者，往往成为学生崇拜的偶像，效仿的榜样。本校要求每一位教职员工都能以身立教，为人师表。7、天道酬勤，诲人不倦。传授科学知识，培养专业能力，训练科学思维，教会学习方法。这是一切从教者的光荣而艰巨的使命和任务。要完成这样的使命和任务，需要教师付出辛勤的劳动；也只有付出了辛勤的劳动，才有可能完成这样的使命和任务。本校要求每一位教师，诲人不倦，勤于耕耘。8、求实务本，授之以渔。教书育人，既要让学生“学会”，更要让学生“会学”。“学会”就是掌握了知识，所谓“授之以鱼”“；会学”就是掌握了方法、培养了能力，所谓“授之以渔。可见“授之以渔”对教～11～育教学提出了更高的要求，也是本质的要求即务本。马克思主义哲学中的唯物辩证法、各门学科中潜在的科学研究的规律和方法，都应成为“渔”传授给学生。9、与时俱进，学而不厌。时代在发展，科技在进步。知识总量的增加，知识内容的更新，科技手段的换代，都是与日俱增、十分惊人的。而教育规律又告诉我们：给学生一杯水，老师起码要有一桶水。《易经》有句经典：“君子以自昭明德”。保持与时俱进的心态，坚持学而不厌的精神，是十分必要的。10、尊重规律，依法执教。教育部、学校出台的各项政策法规，是教育教学规律的集中体现，既是依法办学的根据，也是依法治教的根据。每一位教职员工都该尊重这些政策法规，执行这些法规，不能束之高阁，更不能我行我素。《论语》：学而不厌，诲人不倦。《学记》：凡学之道，严师为师。师严，然后道尊；道尊，然后民知敬学。～12～

中国逻大昌平校区教学工作基本规范第一章总则第一条为了全面落实并高质量地完成学校各项教学任务，必须加强教学管理，严肃教学纪律，保证正常的教学秩序。为此制定本规范。第二条本规范是考核全体教学工作人员工作业绩的重要依据。第二章培养计划和教学文件第三条培养计划是学校安排教学工作所依据的重要法规性文件。必须按照《培养计划管理规程》中各项规定的程序制定计划，分解教学任务，落实承担任务的人员，排定课程表。制订培养计划、编排课程表必须面向教学、面向学生。第四条各专业必须针对列入培养计划中的课程（含选修课）、课程设计和实习实训等教学环节制订教学大纲。教学大纲由教研室主任组织制定，报二级学院院长审批。第五条所有课程的主讲教师都要认真填写教学日历。教学日历应有课程进度、作业、测验、课堂讨论、实验等具体安排，并应作必要的说明。教学日历是课程教学检查或抽查对照的依据，不按教学日历的安排自行删减教学内容者，学院或教务处要作相应的处理。教学日历要在开课前按《培养计划管理规程》的规定，交所属二级学院备查。第六条培养计划、教学大纲、教学日历都属基本教学文件。各二级学院都要存档。教学文件是否齐备是考核二级学院、学科教学工作的一项重要内容。第三章教材选定与出版第七条开课学科应根据教学要求慎重选用教材。上报教材预定计划时，学科主任应审查签字、学院院长复审。教材一经选定使用，除所订教材有原则性的政治错误外不应更改。教师更换时，原书未用完之前不应另订新书，避免造成浪费。教务处要加强管理，做到不漏报，也不在原订书未用完时订购新书。第八条没有适用的正式出版教材的课程，可以申请自编讲义。自编的讲义要注意质量。在教材编委会认真审核之后，按印刷出版部门的要求准时交稿、校对、付印。自编讲义使用过两届且效果良好的，可以申请作为正式教材出版。教务处应每年办理一次教材出版申请。根据讲义的质量，教务处确定每年正式出书的种类。教师未有履行上述规定和程序，个人与出版社联系出版的教材，学校、二级学院不承担责任，也不保证选用。第四章课堂教学第十条新开课的教师必须经过该课程必要的教学辅助工作的锻炼，并通过教务处的试讲。试讲未通过者，不能承担讲课任务。试讲情况应存入该教师的工作档案。第十一条开课前，任课教师应认真备课，并做好各项准备工作（如教具、挂图、联系实验、投影仪、多媒体设备、录音、录像带等）。新开课的教师必须写好一学期课程的二分之一以上的教案。教案是反映教师教学水平和备课情况的重要依据，应保留备查。第十二条教学人员在执教期间应坚守岗位，做到不迟到、不提前下课、不自行更改上课时间和地点。由于某种原因必须代课或调课时，要提前向二级学院教务处申报，得到批准后才能办理调课、代课。第十三条所有承担教学任务的教学人员，都要服从学校、二级学院教务处、专业教研室的工作安排，并按各环节的要求履行其职责。～13～第十四条课堂教学的基本要求是：理论阐述准确、概念清晰、条理分明、逻辑性强；突出重点、难点；在传授知识的同时，应将获取知识的方法教给学生；不断更新讲课内容，及时传递科学技术发展的最新动态；课堂语言应力求做到准确、简练、生动、清楚；提倡启发式，反对填鸭式；板书工整、板图正确。第五章辅导答疑第十五条辅导答疑是课堂讲授的重要补充环节。目的在于帮助学生加深理解和全面掌握课堂讲授的内容；了解学生的接受情况，指导学生的学习方法和思维方式。主讲教师和辅导教师都应做好这项工作。第十六条任课教师和辅导教师都应参加辅导答疑，原则上每四个课内学时安排一次辅导答疑。第十七条辅导答疑一般以个别答疑为主，对共性的问题可以进行集体辅导。在辅导答疑时，要重视因材施教，注意发现与培养优秀人才，对基础较差的学生要热情帮助、耐心辅导。辅导答疑情况要作记载。第六章批改作业第十八条任课教师须根据教学大纲和教学日历的安排布置作业。原则上，每四个课内学时布置一次作业。作业应全部批改，有实验内容的课程其实验报告也应批改并给成绩。第十九条教师批改作业要认真、细致、及时，要指出作业中的突出优点、独立见解，对错误要督促学生纠正。对作业潦草、马虎、画图草率的，应退回令其重做；对抄袭作业的学生，应进行严肃批评，并令其重做。学生缺交作业、实验报告达学期作业总量的1/4者，不得参加该课程考试，任课教师在登记成绩时注明“缺交作业未考”字样。第二十条作业、课堂笔记、测验、实验成绩是评定学生平时成绩的依据之一。教师须在学校统一印发的“课程成绩单”中，做好平时成绩登记，并应妥善保存。平时成绩占课程综合成绩的比例一般为40%。第二十一条期末考试后，教师须将平时成绩和考试成绩登记在“课程成绩单”上，并根据平时成绩与考试成绩的规定比例计算该门课程的综合成绩。考试成绩单交二级学院归档。第七章考试第二十二条课程考试分为两类：考试与考核。考试课程必须进行学期考试，考核课程在结束课程时进行。第二十三条每学期的课程结束性考试，一般安排在学期最后两周。特殊需要举行的考试，须经学校审核同意。具体的考试时间由教务处、二级学院统一安排。第二十四条每门课程的考试应有A、B两套试题，由教务处处随机选用。教师命题后，经教研室主任审查签字，由二级学院审核登记并加盖公章。试题中的各题应有标准答案和评分标准。命题错误或印刷不清，要按教学事故处理，由相关人员承担责任。第二十五条教师应在考试后三天内批完试卷，并及时将包括平时成绩在内的课程综合成绩及试卷及时交二级学院存档备查。成绩一经上交，学校、二级学院、教师等任何人均无权更改。第二十六条为了检查阅卷质量，学院应组织常规性考试复查，复查的对象由学院随机抽样决定。复查中平时成绩一律以教师上报的平时记录为准。在试卷复查中，查出的所有问题均应做好记录，并向教务处反映，由教务处与二级学院统一研究处理。～14～第二十七条课程综合是决定学生重修和学籍处理的依据，教师要慎重评定。为了防止学籍处理过程中产生不必要的困难，所有评分人员和教学管理人员在接待学生、学生家长及有关人员的查询时，只听取意见、转达意见，不得透露评分过程或更改分数的意向，更不能应学生或家长的请求更改成绩。如果出现此类情况，学校将严肃处理。第二十八条平时成绩应以作业、课堂笔记、测验、实验报告等记录为准，教师不得任意发动原始记录。第二十九条所有主考、监考人员必须严肃执行监考职责。考前要对学生明确宣布有关规定和注意事项，考试中要严格改造监考职责，维护考试的严肃性。第三十条学生因病申请缓考，须凭校医院的诊断证明方可办理。病情诊断证明除诊断医生签字外，还须经校医院院长签字并加盖公章。持校外医疗诊断证明者，还须经校医复诊确定后方可申请缓考。考试后补交的病假证明一律无效。第八章实习实训第三十一条各二级学院教务处、各专业实验室必须加强实验课的管理，认真落实指导教师和仪器设备，保证实验课按时开出。指导教师和实验室工作人员应对学生进行实验室规章制度的学习。要求学生必须遵守安全操作规程。所有实验必须严格按照实验教学大纲的要求进行了，不得擅自减少实验项目和内容。实验过程中，指导教师必须到岗指导。学生完成实验后，指导教师应检查实验数据记录，并在纪录上签字。学生上交的实验报告，须检查是否有经指导教师签名的原始记录。若无符合规定的数据记录，上交的报告不予接受。实验记录纸采用学校统一规定的式样。第三十二条各类实习、毕业综合实践均应按经批准的实习计划和实习大纲的要求进行。指导教师应提前到达实习地点，了解熟悉情况，制定实习实施计划，结合现场情况提出具体安全注意事项，做好各项准备工作。实习计划应具体列出实习进程和各阶段的要求等。第三十三条指导教师要指导学生写好实习日记和实习报告，并定期重点检查。指导教师应认真评阅实习报告，采取适当的方式进行考核，并根据学生实习期间的表现、实习报告的质量及考核结果，评定学生的实习成绩。指导教师返校一周内写出实习书面总结，连同学生实习成绩和实习报告交二级学院存档备查。第三十四条实习计划、实习大纲、安排指导教师和实习经费的领取、报销等均按学校关于实习工作的有关规定办理。第三十五条在学生实习期间，二级学院应派人对实习进行检查，并将检查结果向学校进行书面报告，以便总结经验、改进工作，提高实习质量。第九章毕业综合实践第三十六条承担毕业综合实践（含毕业论文、毕业设计等）任务的教师，须对已经确定的内容进行充分准备。毕业综合实践的计划一经确定不得中途更改。如果包括毕业设计或毕业论文的内容，其课题要求应明确，并在开始实践之前下达任务书。任务书须经教研室主任签字。任务书中应列出设计或论文的内容、工作量要求、安排专题等要求。对于实验、实训的任务，教师须根据实习的设备头部、经费情况、实验内容和工作量做出适当的估计，制定出整体进度计划，随时检查及时调节，保证毕业综合实践任务的饱满，内容充实，避免松懈。其它内容的安排也要参照上述方式进行。第三十七条毕业综合实践应在规定的时间内结束。二级学院教务处在此期间应不定期进行检查，各专业须按规定程序进行。在包含毕业设计或论文的情况下，指导教师应在答辩前写好评语。评语应实事求是，并有针对性。～15～第十章学籍处理第三十八条各二级学院应在收到教师报送的学生各种课程综合成绩后，应及时公布并登记入册。同时，各二级学院教务人员要认真清查学生的不及格课程。在此基础上，公布所要重修的学生名单、课程、补考时间及地点。对须进行学籍处理或涉及退学的学生做好登记，并将详细资料、名单、送交教务处，杜绝漏报或不报的现象。教务处收到各学院的学籍处理名单后，要及时办理有关手续。第三十九条重修后须进行学籍处理（涉及退学）的名单，应由各三级学院在重修结束后一周内随学籍处理名单一并送教务处。教务处应对因重修不及格而须作学籍处理的学生及时办理相关手续。第四十条在学籍管理中，严禁任何单位或个人擅自涂改成绩，保证学籍管理的严肃性。第十一章教学法研究第四十一条教学法是指教学过程中各种具体的教授方法和学习方法的总和。承担教学任务的教师都应重视教学法的研究，努力提高教学质量。第四十二条各学院、各学科、实验室都须制定教学法研究活动的计划和具体实施方案。教学法研究活动以学科或课程组为单位，每月至少开展一次，并应做好记录。第四十三条对于严格执行教学工作规范，在教学及教学管理中做出显著成绩者，学校将分别在教学改革成果、教材或讲义质量、课堂教学质量、毕业设计或论文管理、生产实习管理、考场管理等方面给予奖励和表彰；对于在教风和学风建设方面做出突出成绩的群体，学校将授予优良教风、学风学院或优良教风学科的称号。第四十四条所有违反本规范规定的情节均属教学事故。学校将视事故的情节和性质，对事故责任人进行必要的处理。情节特别严重的，将受到相应的纪律处分。～16～

中国逻大昌平校区教研室工作职责规范第一章总则第一条为了加强教研室建设，充分发挥教研室作用，特制定本规范。第二条教研室是按照课程、专业或学科设置的教学组织，是在学校、二级学院院长领导下，按学校、二级学院下达的工作计划直接组织教学、开展科学研究、教学研究及技术开发的基层单位。第三条教研设于二级学院内，接受学校、二级学院业务主管的领导。第四条教研室对于执行党的教育方针，深化教学改革，提高师资水平和教学质量，促进教学科研工作的发展，培养合格人才等方面起着十分重要的作用。第五条学校各级领导要高度重视和支持教研室工作，努力为教研室建设创造条件，热情为教研室建设服务。第二章教研室的建制第六条教研室的设置，应保持相对稳定。如需调整，新建或撤销，须由各二级学院充分论证并提出申请，经学校批准后设置。第七条教研室一般由5人以上组成，设教研室主任一人。根据工作需要，10人以上的教研室可设副主任一人。第八条教研室主任任期一般为两年，可连任。第三章教研室工作第九条围绕人才培养目标，进行课程建设、组织教学、开展教学改革和科研活动。1、认真学习教育理论，转变教育观念，不断更新知识，提高教学水平。2、制定教研室学期、年度工作计划和活动计划。3、研究制定所承担专业的培养计划、课程教学大纲、实习指导书和课程设计、毕业设计任务书等，积极开展校外基地建设工作。4、研究制定实验室编制、实验课程大纲和指导书，制定校内外实习基地及实验室建设规划、年度设备配置计划。5、制定有关专业的教学改革和课程建设规划及实施计划，积极开展专业教学改革、课程内容和体系的改革及精品课程建设工作。6、积极进行教材建设，编写高质量教材和各种教学资料。7、建立和完善试题库，组织落实期末考试工作，实施教考分离，开展试题分析和教学效果分析工作。8、积极开展现代化教学和CAI课件的研制及应用工作。9、组织检查教师的备课、上课、辅导、作业批改、授课计划执行、实习指导、课程设计、毕业设计等工作情况，定期对教师的教学情况进行考评。主动收集、听取学生的意见，不断改进教学工作。10、审查新开课和开新课教师的任课资格及开课准备情况，开展教学观摩和学术交流活动。11、积极开展教学研究，组织集体备课。12、做好教研室资料和档案的建设与管理工作。第十条加强师资队伍建设1、紧密结合专业建设和课程建设规划，制定教师培养提高规划。～17～2、加强梯队建设，选拔和培养学科，重点加强青年教师的培养和提高。3、坚持“校内为主、在职为主”的培养原则，不断提高教师业务水平。4、在教书育人、工作能力、工作态度、教学质量和完成教学工作量、撰写教学研究及科研论文等方面对教师进行考核，促进教师业务水平的提高。第十一条加强科学研究和实践工作，提高师资水平和教学质量。1、根据学科、专业特点，结合教学和生产实际需要，确定科研方向，制定科研计划，立项并组织实施。2、组织教师加强实验室、实习基地建设，积极参加实践教学，有计划地安排教师参加工程训练和社会实践，走产、学、研结合之路。第十二条按照学校的要求，每学期对本室人员进行一次“360度绩效评估。第四章附则第十三条学校每学期进行一次教研室工作情况检查。第十四条本规范自印发之日起执行，如涉及其它有关未尽事宜，由教务处研究拟定解决方案，报学校主管领导批准后执行。第十五条本规范由教务处负责解释。～18～

中国逻大昌平校区教学事故认定与处理规定稳定的教学秩序是提高教学质量的基本条件和重要保证。为了进一步规范教学管理，严肃教学纪律，减少并杜绝各种事故的发生，确保全校正常的教学秩序，特制定本规定。一、教学事故是指导教师、教学管理人员等由于主观过失或错误而对学校正常教学秩序、教学过程造成不良影响，或其语言、行为违背国家或学校的有关法规等方面的责任事故。二、教学事故根据发生的情节与后果，分为一般教学事故、严重教学事故、重大教学事故三种。本规定所列教学事故包括教学、教学管理、教学保障等方面。三、凡有下列情形之一者，属于一般教学事故：1、并非因为不可抗拒原因（灾害性天气、班车误点或其它突发事件），任课教师上课迟到在10分钟以内；或提前下课两次以上；或未按监考要求提前到达考场并做好考前准备工作，迟到在5分钟以上。2、未经申请、批准等手续而擅自停课、调课或请人代课。3、教学内容出现明显错误；课前准备不足，导致耽误教学；命题错误，导致学生不能正常答题。4、任课教师衣冠不整，如穿背心或拖鞋上课；上课随意离开教室；上课不关手机干扰教学秩序。5、不按教学大纲要求布置作业、实验报告；对学生作业不收、不查、不批改、不登记等；不按大纲或学校要求进行阶段测验或考试。6、监考失职：擅自离开考场岗位；考试结束未认真清点试卷而造成试卷缺失；无正当理由而未按要求上报考试成绩与质量分析；工作不认真，上报成绩有误，造成不良影响。7、教务秘书上报的考核成绩，因工作失误等主观原因造成成绩修改占所报成绩总数的10%以上。8、各种考试名单漏报、误报，或期末考试试卷数量清点有误，不能及时补救而影响学生正常考试。9、排课或调课失误，造成无教师到课致使学生空等15分钟以上；或教师已事先请假，而主管人员未作安排，致使学生空等15分钟以上；或因排课、排考不当造成教室使用冲突，未能在接报后15分钟之内妥善解决。10、未经二级学院和教务处批准，擅自变动教学计划。11、因未按时提出订购教材计划或错订、漏订教材而影响教学的；或因错订教材，造成积压浪费资金的。12、管理人员未能按规定时间开门，耽误上课、实验或考试要。因主观原因造成教学区铃声或广播乱响，影响正常教学活动。13、对已保修的教学设施（如灯光、门窗、桌椅、黑板等），在无不可抗拒原因而3天内没有修复且无回音，影响正常教学活动。14、除上述情节外，其它对教学有一般影响的事故。四、凡有下列情形之一者，属于严重教学事故：1、非因不可抗拒原因，任课教师迟到超过10分钟；或提前下课在10分钟以上；或提前下课达3次以上；或监考迟到在10分钟以上。～19～2、事先未请假而无故缺课；或授课不按课表规定的课程、时间、地点、教学班进行，随意变动，造成教学秩序混乱；未经二级学院主管领导批准，擅自找人代课；或未经批准随意增减课时。3、未经二级学院同意，任课教师擅自删除教学大纲的教学内容达1/4以上；或未完成教学大纲所规定的教学内容达1/4以上。4、教师在课堂上打手机。5、一个月不按大纲要求布置作业；一个月只布置而不批改作业；半个学期一次阶段测验或考试也没有。6、因试卷没准备好或主考教师未到而考试无法正常进行；或试题错误严重而使考试无法进行；或考题份量严重不足，使考试提前1/2结束；或因工作疏忽造成试卷印刷、传送、保管过程中泄密。7、考前泄题或考后送分；或监考过程，对违纪行为视而不见，进行庇护或说情；或考试结束后5天，无故不报考核成绩或未交成绩单就离校。8、在指导学生毕业设计或毕业论文，不负责任，导致学生不能按时完成任务；或毕业综合实践成绩低劣，造成严重影响。9、在教学活动中，因教师擅自离岗或指导失误而造成学生受伤，送医院救治造成经济损失2000元以上。10、无正当理由拒绝承担教学任务，或因从事份外工作而妨碍正常教学安排。11、关于放假或全校性教学调度通知内容不当或未能及时下发，造成教学秩序混乱；因审查不认真，出具与事实不符的学历、学籍、成绩等各类证书、证明。12、对各类教学事故，相关二级学院故意隐匿不报，造成后果。13、已经允诺完成的水电、房屋等修缮，非特殊情况而未如期完成，使师生无法上课。14、除以上情节外，其它比较严重影响教学的事故。五、凡有下列情形之一者，属于重大教学事故：1、在教学、实验、学习以及教学管理等教学活动中宣扬违背四项基本原则等政治言论，散布民族分裂、封建迷信、异端邪说以及淫秽内容，煽动学生不稳定情绪者。2、任课教师或管理人员在非教学因素作用下泄漏试题。3、教师不按评分标准故意提高或压低某学生考核成绩10分以上；或教学管理人员私自修改学生成绩。4、对教学工作极端不负责任，由于教师的原因在教学过程中发生人身伤亡事故；或因组织管理不善，导致教学仪器设备重大损失（价值5000元以上）。5、故意出具事实严重不符的学历、学籍、成绩等各类证书、证明。6、除上述情节外，其它严重影响教学的事故。六、各类教学事故的主要或直接责任人，应在事故发生后立即实事求是地将事故向所在的二级学院、教务处、书面报告事故的原因和情况，并认真做出检查。七、教学伤亡事故发生后，所在二级学院和教务处应认真进行核查。经查实后由教务处填写《教学事故通知单》，并发至当事人所在单位。重大教学事故由校长审定，一般和严重教学事故由教务处审定。八、凡出现教学事故者，事故记入个人业务档案。学校对已经认定的教学事故，根据情节分别作如下处理：1、对发生一般教学事故的责任者要批评教育，在本单位范围内予以通报批评，并责令～20～责任人限期改正；有关院、处应加强教育、督促和检查。一学期内累计出现两次一般教学事故者，按严重教学事故处理。2、发生严重教学事故者，在批评教育的同时，由教务处在全校范围内通报。事故负责人年度考核不能评为优秀，当年不得晋升职称，并根据情节轻重对事故责任人扣发一定岗位津贴（课时津贴）和奖金。一学期内累计发生两次严重教学事故者，按重大事故处理。3、发生重大教学事故的二级学院，视其具体情况在年度单位考核中扣除相应得分。九、本规定由教务处负责解释。《论语》：学而不厌，诲人不倦。不愤不启，不悱不发。《学记》：善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。陶行知：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。～21～

中国逻大昌平校区教师任职资格认定办法为加强我校教师队伍建设，努力构建一支人员精干、素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、相对稳定，既有较高专业理论水平，又有较强实践经验的教师队伍，特制定本办法。一、教师任课资格教师任课资格是指单独承担学校开设课程授课任务的资格。凡是要求到本校从事教学工作的教师，均应首先取得任课资格，方能承担本校开设课程的授课任务。二、教师任课资格要求1、硕士或硕士以上学历（除英语、计算机等少数专业外），原则上应有高校教师资格证书。2、专职教师要通过岗前培训。3、初步掌握拟开课程的教学方法、教学手段和教学技巧，并熟悉各教学环节的基本要求和工作程序。4、熟悉拟开课程的教学大纲。开课前应通读所指定的教材，至少阅读两种教学参考书，较全面地掌握课程的内容、重点、难点。三、教师任课资格认定程序1、申请任课资格的教师必须通过由教务处与相关二级学院组织的试讲。试讲时间为一课时（45分钟）。2、通过试讲的教师填写本校的《教师任课资格认定申请表》，并提交拟开课程表的10篇教案。考核小组据此考查其对教学大纲、教学内容理解的准确性，深度与广度及其实施计划，对教师的任课资格提出认定意见。3、二级学院与教务处共同审定后，做出认定结论。4、取得任课资格的新聘教师还要经过一个月的试用期的考核，合格者正式成为本校的任课教师；不合格者将予以辞退。四、本办法由教务处负责解释。朱熹读书法：读书有三到，叫做心到、眼到、口到。心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不专心一意，却只是随随便便地读，那一定不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最要紧。心已经到了，眼和口难道会不到吗？～22～

中国逻大昌平校区考试管理规定考试是检验教学质量的重要手段，也是学习的再一次深化和提高。考试管理是教学质量全程管理的重要环节。实行科学化考试管理，主要是建立科学的考试制度，树立正确的指导思想，严格考试过程管理，进行必要的试题及试卷分析，做好考试及授课总结。为了树立良好的考风、学风、教风，规范考试管理，推动教学质量的全面提高，特制定本规定。一、考试工作管理管理的基本原则对学生进行考试要紧紧围绕教育方针和教学计划规定的人才培养目标，贯彻理论联系的原则，注重检查学生掌握和运用所学知识的水平和能力以及相应的综合素质，依次在每门课程、每学期、每学年结束后，对学生的学习状况才教学效果进行检查、考试，促进教与学及其管理工作的不断改进，确保达到培养目标规定的要求。二、组织实施考试的具体规定（一）、考试范围凡是是教学计划规定的课程以及实习、社会实践、社会调查、毕业设计或毕业论文等，均应对其进行严格考试。考试成绩记入学生成绩册。（二）、考试种类学生学习成绩考试种类按教学计划的要求分考试与考查两种。（三）、学生考试资格审核1、学生按教学计划和任课教师的要求参加并完成了课程规定的各个教学环节，均可参加该门课程的考试。2、属于下列情形之一者，取消其该门课程的考试资格：1）、因病、事假等缺课累计达到或超过该门课程学时数的三分之一者；或无故缺课达到或超过该门课程学时数八分之一者；2）、未按要求完成该课程的课堂笔记、作业或实验报告报告者；3）、在该课程期中或期末考试中作弊受纪律处分仍无悔改表现者；4）、实验课程中的实验考核成绩不及格者；5）、抄袭他人作业而屡教不改者。3、课程结束后，由任课教师审核学生的考试资格并以书面形式报学生所在二级学院审核，将没有考试资格的学生名单加盖公章后报教务处。4、教务处审核考试资格的学生名单，并将审核结果通告知二级学院。5、凡未取得考试资格的学生，该门课程没有成绩，不予补考，一律重修。各二级学院应在考前一周，将不具备考试资格的学生名单通知学生本人或张榜公布，并报学校教务处备案。6、已经取得考试资格的学生，因特殊情况不能参加考试时，必须在考前（特殊情况后补）写出书面材料说明原因。可申请补考或随下一年级考试，经批准方可生效。否则按旷考论处，重修该门课程。（四）、考试形式根据课程的性质、特点、内容、要求可分为笔试、口试、或二者结合；闭卷、开卷或二者结合；理论考试与实践能力（实验、操作）考试相结合等形式。低年级多采取笔试形式，～23～高年级可灵活采用多种形式。具体考试形式，由任课教师提出，教研室批准。（五）、命题要求1、命题原则：命题应以教学大纲为依据，考题覆盖面要反映课程的基本内容和基本要求，兼顾概念、理解、分析、综合、评价、应用等方面。要难易适度、题量合适，不出偏题和怪题。既要考查学生对知识的掌握程度，又要考查学生能力及相应的综合素质。2、命题范围：试题要符合教学大纲规定的教学范围并能灵活应用。一般情况下，考试成绩应成正态分布。任课教师在组织考前复习过程中不得抽出限定性提纲，不能以划考试重点为名压缩考试范围，应保证学生全面系统复习、全面掌握知识。3、除特殊情况外，实行教考分离。教考分离方式有：采取试题库或试卷软件命题；聘请外校同行命题；采用统考试卷。（六）、试卷要求1、一般情况下，每门考试出A、B两套试卷，由教务处随机选择。2、每份试卷满分为100分。一般基本题占60—70%，灵活运用题占20—30%，难度较大题占10%。3、试卷管理1）、各二级学院的试卷由专人送交教务处，安排统一印刷。试卷格式要规范、统一。试卷要适时清点、密封、锁进专柜。监考人员在考前半小时领卷。2）、已阅试卷由二级学院负责保存，保存期为5年。3）、教务处有权随时调阅试卷进行检查。未经教务处批准，任何人无权查阅试卷。（七）、考