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文档简介
自己的事自己干导入新课:方法一:教师利用课前小调查导入新课。教师设计三个小问题:(1)今天早晨洗脸了的同学请举手;(2)今天早晨自己洗脸了的同学请举手;(3)今天早晨自己穿衣服的请举手。这三个小问题看起来非常滑稽,而且也非常浅显,但却紧扣主题。通常情况下学生都会给予肯定的回答,然后教师接着追问:为什么要自己洗脸、自己穿衣服?学生的回答一般都会围绕自己的事情自己干,教师根据学生的答案从而引出本课的主题。总结洗脸穿衣是自己的事情,自己的事情应该自己干,今天我们这节课的主题就是自己的事情自己干。方法二:画面欣赏:其中一幅是一棵直立的树,另一幅是一株爬墙的爬山虎。提问:这两幅画中的两种植物,它们的生长状态是截然不同的。你能说说,由此我们联想到人在生活中的哪两种不同的生活态度吗?通过画面欣赏,让同学们初步体会到我们要做像树一样直立生长,自强自立,不依赖他人的人,因为人的成长过程是一个不断提高自立能力的过程。从而引出这节课的主题——自己的事情自己干。方法三:《我有一双小小手》这首儿歌给我们最大的感受是什么?引入主题。方法四:多媒体出示动画“你能做什么?”师:家长为什么会发出这声叹息?生:孩子不自立。(多媒体出示课题)师:你身上有没有类似的现象?初步了解自立的含义,自然导入自立的话题,步入新授内容。新课教学:方法一:板书:1.自己的事情自己干。有个别同学可能由于特殊原因会给予否定的回答,比如:手受伤、生病等,这是可以理解的。但不排除有极个别同学是父母给穿衣等,如果出现这种情况,可以让这名学生自己说出理由,然后让全班同学讨论:这种做法对不对,为什么?讨论之后教师小结,再引到本课主题上。2.讲授新课:首先让学生用两个字归纳自己的事情自己干,引出自立的含义。教师总结同时板书:一、自立的含义:自己的事情自己干。这是本课的第一个知识点。之后让每一位同学列举一件自己的事情自己干的例子,这既为讲解自立的表现及其分类做了准备,同时又有利于培养学生自立的信心。学生举例之后由教师总结:同学们所举的这些例子都是自立的表现,那么同学们能不能把这些自立的表现进行一下分类?提问2~3名同学,然后再有教师总结。板书:二、自立的表现:1.生活自立2.学习自立3.处理社会问题自立。教师在总结时对每一类表现都要举例说明,以加强学生的理解。教师把重点放在讲解处理社会问题自立方面,中学生所面临的社会问题主要是家庭问题和学校问题,家庭问题更为重要一些。有些学生认为父母为他们所做的一切都是应该的,不懂得去感恩。这个地方是教育学生的好时机,应该让学生知道自己是父母的纽带,当父母出现矛盾是要善于调节;让学生理解父母的不容易,知道感谢父母,不仅用成绩回报,还要在日常生活中学会体贴父母、关心父母。在小结前两个问题的基础上,让学生讨论:自己的事情不自己干行不行,为什么?这个讨论,采用分小组的形式,最后由小组派代表总结,在学生讨论期间,教师到各个小组指导。最后教师总结,从而引出自立的必要性:人不可能一辈子依赖他人,必须依靠自己。板书。在总结之后引用原联邦德国的法律,说明西方人是非常重视自立能力的,从而形成中西方对比。原联邦德国的法律是这样规定的:6岁以上的孩子必须帮父母做适当的家务,如果孩子不履行自己的义务,父母有权向法院起诉自己的孩子。利用这个对比,使学生意识到自立的紧迫感。3.总结本课内容比较系统,主要采用提问学生看板书自己总结的方法。方法二:树立自立自强的生活态度师:因为我们每个人的生活态度不同,所以我们在日常的学习生活中的表现也各不相同。下面,先让我们一起看看老师拍摄到的某些同学的生活场景,并评论一下,哪些是自立自强的表现。哪些是依赖他人的表现?1.出示幻灯片(幻灯片1:抄别人作业、依赖父母的孩子;幻灯片2:自己洗衣服、生活自理的孩子)2.学生讨论、评价3.师:抄作业,把学习当作别人的事,总想靠同学,靠父母。这是对自己不负责的行为,属于依赖他人的生活态度;自己学习洗衣服,实现生活的自理,这是一种自立自强的表现。师:自立自强是一种不依赖别人,学会独立,学会靠自己的力量创造生活,努力向上的负责的生活态度。4.让学生联系实际,说一说生活中有哪些是自立自强的表现。(学生回答略)师:非常好,确实在生活中我们做的很多事情都是自立自强的表现:我的衣服自己洗;自己做作业,不用父母督促陪伴;自己骑自行车上学;自己坐火车去外地的亲戚家;家里打扫卫生、饭后洗碗,由我负责;东西丢了,我知道去哪里报失。还有比如自己处理学习、生活中遇到的难题,靠自己的双手开创自己的事业,创造多彩的生活,这些都是自立自强的表现。活动:自立箴言教师出示“自立箴言”,并把它送给学生。“月亮虽然能靠太阳的光芒照耀自己,但它本身并不会发光,等到太阳消失的时候,月亮再也无光彩可言了。这就正如生活中只有那些自强自立的人才能拥有生活一样,因为他们知道,仅仅靠别
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