部编版五年级语文上册第25课《古人谈读书》优秀教案

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备课素材【教材分析】

这篇课文由三篇文章组成。这三篇文章都是以古文的形式展现的。第一篇选自《论语》，是对学习办法和学习态度的解读；其次篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的办法；第三篇是曾国藩的文章，曾国藩通过这篇文章告知我们，读书要有志、有识、有恒，并从正反两方面加以论证，证实三者对读书人来说缺一不行，十分重要。

【介绍】

孔子（公元前551.9.28―公元前479.4.11）：子姓，孔氏，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑人（今山东曲阜），祖籍宋国栗邑（今河南夏邑）。孔子是中国古代闻名思想家、教导家，他开创了私人讲学的风气，提倡仁、义、礼、智、信，是儒家学派创始人。

朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。祖籍徽州府婺源县（今江西省婺源），诞生于南剑州尤溪（今属福建省尤溪县）。宋朝闻名的理学家、思想家、哲学家、教导家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。朱熹是唯一非孔子亲传弟子而享祀孔庙，位列大成殿十二哲者中，受儒教祭奠。朱熹的理学思想对元、明、清三朝影响很大，成为三朝的官方哲学，是中国教导史上继孔子后的又一人。

曾国藩（1811.11.26－1872.3.12），初名子城，字伯涵，号涤生，宗圣曾子七十世孙。中国近代政治家、XXX家、理学家、文学家，湘XXX的创立者和统帅。

【与文章相关的资料介绍】

《论语》由孔子弟子及再传弟子编写而成，至战国前期成书。主要记录孔子及其弟子的言行，较为集中地反映了孔子的思想，是儒家学派的经典著作之一。以语录体为主，叙事体为辅，集中体现了孔子的政治主见、伦理思想、道德观念及教导原则等。与《高校》《中庸》《孟子》并称“四书”，与《诗经》

等“五经”，总称“四书五经”。全书共20章、492篇，首创“语录体”。是中国现代传播并学习的古代著作之一。

课后作业

一、读拼音，写词语。

我们在sòngdú（）诗书的时候，要有héngxīn（），要有毅力，二者quēyībùkě（）。

二、解释文中加点字的意思。并解释囫囵句子。

1.敏．而好学，不耻．下问（）（）

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2.知之为之，不知为不知，是知．也（）

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3.余尝．谓：读书有三到，谓心到，眼到，口到。（）

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三、课文整体梳理。

《论语》这三则，让我们明了了读书要________、________、__________三个方面；朱熹告知我们，读书要有________；曾国藩告知我们，读书人要有___________________。

四、重点段落品析。

余尝谓：读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看认真，心眼既不专一，却只漫浪诵（sòngyǒng）读，（决绝）不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？

1.用横线画出括号里正确的字和读音。

2.对文中划线句子理解正确的一项是（）

A反问句，说明心到了，眼睛也会看到。

B反问句，点明，只要专心了，眼和口自然会到。点明心到的重要性。

3.读了这篇短文，你有什么收获？

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五、把你知道的关于读书的名言和大家共享一下吧。

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参考答案：

一、诵读恒心缺一不行

二、1.勤勉以……为耻

勤勉而兴趣学习，不以向不如自己的人问问题为耻。

2.才智

知道就是知道，不知道就是不知道，这才是才智呀。

3.曾经

我曾经说过：读书要有三到，就是心到，眼到，口到。

三、虚心勤奋求实三到三有

四、1.song决

2.B

3.示例：学习既要考究办法，还要有恒心。而恒心是胜利的基础，只要有恒心，

铁棒磨成针就是这个道理。从此以后，我一点要勤奋读书，又恒心，有毅力，不半途而废。

五、示例：

读书何所求?将以通事理。——张维屏

读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹

读书时要沉思多问。只读而不想，就可能人云亦云，沦为书本的奴隶；或者走马看花，所获甚微。——王梓坤

25.古人谈读书

教学目标：

1.能借助解释、课后译文、字典读懂古文的内容，把古文译成白话文并初步体味古今义的异同。

2.在老师的指导下了解古文学习的基本办法。

3.有感情地朗读古文，做到停顿正确，会背诵三则古文。

4.懂得遇事要感于实践，赶紧时光不拖拉，在实践中学会本事的道理以及体味学习、生活的欢乐和美妙。

教学重难点：

1.读懂古文的内容，并能译成白话文。

2.了解古文学习的基本办法，初步体味古今义的异同。

教学支配：三课时

教学预备：搜集资料、PPT

教学过程

第一课时

一、激趣导入：

1.上课前教师先带大家做个嬉戏——对名言。要求说出下句，并说说名言的意思。多媒体出示：

书上有路勤为径，（学海无涯苦作舟）。书读百遍，（其义自见）。

敏而好学，（不耻下问）。千里之行（始于足下）

2.中国古代文化是人类历史上最悠久、最绚烂的文化之一，许多名句佳篇为后人广为传颂。以上的名言，大家并不生疏，它们都是摘自文言文，也就是古文。下面请几位学生读一读（配乐），谈谈读后的感触（朗朗上口，语言精练且深刻。）

3.揭示课题：25.古人谈读书

二、提出问题，自主学习。

1.自由读课文，有不懂的生字词圈出来。

2.出示学习古文的基本办法：读通全文、字字明白、连词成句。

三、互相学习，合作沟通。

1.检查生字学习状况。

2.说说你知道《论语》中的哪些名句？互相沟通。

四、初学课文，整体感知。

1.多媒体出示：

按照班固《汉书·艺文志》的记载，“论”是“论纂”的意思，“语”是“语言”的意思。孔子在长久的教导实践中，提出了许多教导主见。在教导办法上，他倡导因材施教；强调“知之为知之，不知为不知”，老狡猾实地学习。《论语》所载，不限于孔子及其弟子的言论，也包括了他们不少的社会实践活动。也就是说，书中既记言，又载行。大多数讨论者认为，《论语》是在孔子死后，由孔子弟子和再传弟子在不同时期撰辑而成的。今日，不论是讨论孔子，还是讨论中国历史，都离不开《论语》。

2.请几个女生朗读该文，结合解释，然后请几个学生翻译，老师适当的引导。

（1）敏而好学，不耻下问：指天资聪慧而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差

的人请教为耻。

（2）知之为知之，不知为不知，是知也:知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正

的才智。

（3）默而识之，学而不厌，诲人不倦:把所学的学问默默地记在心中，勤奋学习而不满足，

教育别人而不倦怠。

五、精读课文，深化讨论。

1.通读全文（配乐），从这三则语句中哪些读书办法对你有启发？自由沟通。

2.联系实际，说说你有哪些好的读书办法？

六、课后作业。

1.背诵古文。

2.课外搜集《论语》中一些其它的名言。

其次课时

一、复习导入。

全班齐背诵《论语》中读书办法三则。

二、互相学习，合作沟通。

1.多媒体出示：

《读书有三到》引自朱熹的《训学斋规》，朱熹（1130-1200年）是南宋时期理学大家，又是闻名的教导家。他一生大部分时光都在读书和教书，提出过许多精辟的见解，对于今人，仍有启示和借鉴的作用。

2.初读课文，读准字音，不添字，不漏字。

3.再读课文，了解古文意思.

（1）老师范读（配乐），同学在心中默默跟读。

（2）对比译文，想一想读书要做到哪“三到”？

沟通板书：心到眼到口到

（3）同桌合作逐句朗读古文和译文，深化理解句意。

（4）齐读古文。

三、精读课文，深化讨论。

1.通读全文，了解古文的表达方式。

（1）师：既然古文的语言精炼且深刻，至今为世人学习，除了它们本身语言的精辟，语调

的古朴之外，其表达方式也可谓堪称一绝。学生们是否注重到了朱熹是中国南宋闻名哲

学家，其规律推理能力非同普通。请问该文是怎样得出“读书有三到”，且“心到最急”？细

读课文，思量。

（2）重点比较译句，哪一句更适合原文？为什么？

原文：心既到矣，眼口岂不到乎？

译文：思想已经集中了，莫非眼会看不认真，嘴会读不正确？

用心了，就能看认真，读正确。

（3）小结：很好的运用了假设，精确     而有力地判断出“读书有三到，且心到最急”。

2.配乐朗读古文并背诵。

第三课时

一、复习导入。

全班齐背诵朱熹的“读书有三到”。

二、互相学习，合作沟通。

1.多媒体出示：

选段引自曾国藩的《曾国藩家训》，曾国藩（1811年－1872年，初名子城，字伯涵，号

涤生，宗圣曾子七十世孙，中国近代政治家、XXX家、理学家、文学家，湘XXX的创立者和统

帅。同时，他又是闻名的教导家，他一生大部分时光都在读书，提出过许多精辟的见解，对

于今人，仍有启示和借鉴的作用。

2.请学生们用学《读书有三到》的办法学曾国藩语录。

三、精读课文，深化讨论。

1.初读课文，读准字音，不添字，不漏字。

2.请几个女生朗读该文，结合刻下解释，然后请几个学生翻译，老师做适当的引导。

3.对比译文，想一想作为一个真正的读书人，哪三样东西是缺一不行的？

沟通板书：有志有识有恒

4.同桌合作逐句朗读古文和译文，深化理解句意。

5.配乐朗读古文并背诵。

四、拓展延长：

1.联系自己的学习生活，读书体味，说说课文中哪些读书办法对你有启发？

2.除了课文中提到的读书办法，你还知道哪些关于读书的名言？

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修

读万卷书，行万里路。——刘彝

读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶

读书百遍，其义自现。——三国志

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游

读活书，活读书，读书活。——郭沫若

鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅

养心莫若寡欲，至乐无如读书。——郑胜利

五、课后作业。

1.朗读三则古文，并按照解释说说古文的意思。

2.背诵三则古文。

3.堆积5句关于读书的名言，了解意思。

《古人谈读书》课后反思

《古人谈读书》中三篇文章是流传至今的文言文，布局严谨，行文简洁，气韵生动，蕴涵浓厚的道理。我在教学中作了以下一些尝试：

一、充分利用配乐范读、同学诵读以及多媒体再现古汉语的古朴高雅

因为学校生熟悉事物的能力有所限制，以及古文对现代同学来讲除了枯草乏味还是枯草乏味的特点，打算了教学这三篇文章的时候决不能用常规教法，环境的创设就显得尤为重要。教学一开头,老师富有古朴韵味的配乐朗读让在座的同学不知不觉地把学习古文的枯草乏味

的念头给抛到了脑后，师读完，同学还意犹未尽，从同学的神情中可看出他们此时急于想揭开古汉语奥秘的面纱。

的头像及表现该文意思的插图带着同学一层一层地深化了解古文二则所蕴含的浓厚道理。这样同学在