20182019学年一年级数学下册第六单元100以内加法和减法(二)教案苏教版

第六单元100之内的加法和减法（二）课时1两位数加一位数（进位）教课目的：1、经历研究两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的计算方法。2、体验数学与生活的亲密联系，在解决问题的过程中培育数学意识，发展数学思虑。3、培育学习数学的兴趣、初步的自主研究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。教课要点：掌握两位数加一位数进位加的口算方法教课难点：理解两位数加一位数进位加的算理。教课准备：实物多媒体、小棒。教课过程：一、复习铺垫1、出示卡片口算。

。（每小组有近似一套口算题，由小组长组织本组同学进行练习）4+6=（）20+10=（）

6+5+30=（

）

4+9=（）20+13=（

）

9+3+40=（

）2、指名口算，并说口算过程。

24+5=（

）二、创建情境，设疑引入1、出示图：礼拜天，小明、小亮和小红到达野外画画，你知道他们各画了多少张画片吗？谁能依据图中三个小朋友各画画片的张数，提出一些用加法计算的问题？谁又能帮助解答呢？2、师把算是体此刻黑板上：9+624+924+69+24+63、问：哪个算式已学过？点名直接说得数解答。今日我们一同来解决：24+6=（）24+9=（）三、合作学习，研究新知教课例1：24+6=？1、小朋友，这道算式，你会算吗？先算什么？发现什么？该怎么办？学生试试，不会算的学生能够用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡视，个别指导。2、小组议论：6+4满10，该怎么办？3、集体沟通：问：谁是直接经过口算算出得数的？谁是经过小棒得出结果的？各自谈谈各自的算法和操作过程，并找出共同处。师生共同小结：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办？教课例2：24+9=？1、学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别指导。2、小组沟通：经过操作后，你想如何计算？3、集体沟通：联合操作，理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。

学生可能会出现以下几种算法：4、精选方法，小结要点。1）小组议论；以上方法你以为哪一种比较简易？你喜爱哪一种方法？2）闭上眼睛想想：在小组里轻声谈谈你喜爱的比较简易的方法。（3）小结要点：像这种题，个位相加满10该怎么办？用谁加整十数？4）试一试。（独立计算，小组内沟通自己的算法）四、稳固练习1、想想做做第1题：1）学生独立填一填、算一算。2）集体沟通：算的过程。2、第2题1）学生独立做。2）独立察看，在每一组题中，你发现了什么？思虑：为何3）小组议论：从每组题中，你悟出了什么？4）集体沟通得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。课时2两位数减一位数（退位）教课目的：1．经历研究两位数减一位数（退位）口算方法的过程，发展解决问题的策略，能比较娴熟地口算两位数减一位数的退位减法。2．让学生在解决简单的实质问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。培育学生学习数学的兴趣和与同学合作的态度。教课要点：学会两位数减一位数退位减的口算方法。教课难点：理解算理，能够正确进行口算。教具准备：实物多媒体，师生共同准备小棒。一、创建情境，引入新知1.（计算机显示例题画面）引入：有三位小朋友做了些画片，他们分别有多少张画片？你能依据这三个条件，提出用减法计算的问题并列出算式吗？跟着学生的回答，板书算式。2.设疑、揭题。讲话：在这三个算式中，哪个算式我们已经学过？30－8，33－8是几位数减几位数？你们会计算吗？这就是我们本节要学习的两位数减一位数。（板书课题）二、合作学习，研究新知1．同桌合作学习，研究计算方法。（1）30－8等于多少？想想看，如何算？（2）同桌沟通，商讨算法。（3）学生报告不一样算法。2．成立表象，初步感知。（1）小组学生试着摆一摆，边摆边说一说是如何摆的。（2）指名演示摆法：先摆3捆，再取出１捆打开，从中去掉8根，所剩下的2根和2捆合起来就是22根。3.明确算理，掌握算法。（1）指引学生用数学语言试着表达30－8的计算过程，并板书：（2）计算机直观演示计算过程，学生跟着配音一同完好地谈谈这题的计算过程。小组合作，研究34－8的计算方法。（1）各小组议论沟通34－8如何计算。（2）着手操作：先用小棒摆一摆34－8等于多少。3）学生沟通多种操作方法，并一一展现。4）指引学生把摆的过程用算式表示出来。5）小组议论报告各样方法，教师板书。（6）选择自己喜爱的计算方法说一说34－8的计算过程。三、组织练习，深入提升想想做做第1题。先选择自己喜爱的计算方法，同桌互相说一说如何计算，再独立计算，小组校正。2、想想做做第2题。1）独立练习。2）比一比每组的第１小题和其余三小题有什么联系。3）你发现了什么？四、全课总结发问：今日学习了什么内容，与过去学习的两位数减一位数有什么不一样？（把课题增补完好）课时3两位数加两位数（进位）教课目的：1.经历研究两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加法中“个位满十向十位进1”的算理以及从个位加起的必需性，能正确笔算两位数加两位数。在解决问题的过程中，体验数学与平时生活的亲密联系，进一步发现解决问题的策略，增强应用数学的意识。在数学学习的活动中获取成功的体验，加强学习数学的兴趣和信心，养成独立思虑的习惯。教课要点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。教课难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。教课过程：一、讲话引入我们班有没有小朋友采集邮票？采集邮票是一件很存心义的事情，能够增加知识，能够培育做事仔细的习惯和毅力。你们看，有两位小朋友都是集邮喜好者，他们正在数自己的邮票枚数呢。（出示情境图）二、合作研究，获取新知依据情境图，指引学生提出问题。小朋友你从图中知道了什么？你想提出什么问题，能列式解答吗？从学生提出的问题中，选出乞降的问题：“两人一共有多少枚？”并让学生列出解决问题的算式“34+16”。三、实践操作，研究算法1.学生试试计算34+16。1）请大家四人小组合作来议论一下。同学们能够借助计数器、小棒这些学具，也能够试试创新用其余方法，看哪个小组议论的最好。2）学生小组合作商讨，教师巡视，每组选一名代表登台解说算法。反应方法1：我们组用计数器，先在十位上拨3个珠子、个位上拨4个珠子。要加16，十位上拨1个珠子、个位上拨6个珠子。个位上4个加6个是10个珠子。就在十位上拨1个珠子，把个位上10个珠子拨去。获取50。反应方法2：我们组用小棒来摆的。先摆3捆4根，再摆1捆6根。4根加6根是10根，10根能够再捆成1捆。3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。反应方法3：列竖式，并指引学生议论应当从哪一位算起？谈谈自己的原因试一试。3、联合两道算式，请小组议论在笔算进位加法时要注意什么？①同样数位对齐；②从个位加起；③个位满十向十位进1。四、稳固提升，练习实践想想做做第1题。学生疏组练习，指名板演，并选择此中的几道题谈谈笔算的过程。想想做做第2题。让学生独立达成，集体校正。3.想想做做第3、4题。学生看图意，再独立列式解答，注意提示学生写上单位。五、总结谈谈这节课你有什么收获？课时

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两位数减两位数（退位）教课目的：1.经历两位数减两位数退位减计算方法的研究过程，理解“退

1做

10”的原理。掌握两位数减两位数的计算方法能正确进行笔算。在察看、操作中，发展学生的思想，初步形成独立思虑的习惯。在学习活动中获取成功的体验，进一步加强对数学学习的兴趣和信心，体验数学与平时生活的亲密联系，加强应用数学的意识。教课要点：理解笔算减法的法例，能比较娴熟地进行计算。教课难点：理解退位减的算理，掌握计算方法能正确进行笔算。教课过程：一、铺垫孕伏1．指名回答。13－9＝17－8＝32－5＝15一7＝14－6＝40一3＝2．改错并说明原因。指名板演：(用竖式计算)42－21=发问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？二、创建情境，导入新课讲话：小朋友，你喜爱集邮吗？邮票上能够学到好多的知识，瞧，小星和小梅就是集邮迷，他们正在赏识自己采集到的宝贵邮票呢。（体现例题情境图）你能提出什么数学识题？能够如何解决？（1）小星和小梅一共有多少枚邮票？这个问题我们已经会解决了，如何列算式？50+26=76（枚）（2）小星比小梅多多少枚邮票？这正是我们今日要研究的问题。三、操作研究，学习新知1．教课例题。（l）发问小星比小梅多多少枚邮票？你能列出算式吗？依据学生回答板书：50-26=（2）讲话：50减26等于多少？我们能够用小棒摆一摆，或许用计数器来拨一拨。请小朋友选择自己喜爱的方法，先想想，而后着手试一试。指引同学分组摆学具，议论如何从50根小棒中减去26根，指引学生明确：①50根小棒就是5捆，能够把5捆小棒中的随意一捆打开成10个1根，接着就能够拿去2捆和6根，最后剩下2捆4根，得数就是24。②用计数器拨一拨。（3）竖式的写法。教师明确：翻开的1捆小棒变为了位里借出了1个十变为了个位上的在被减数十位上边点一个退位点。2．反应练习。

10根，就是把1个十变为了10个一，在竖式中就是从十10个一，为了不忘掉从十位上退了1，坚式计算时，要达成教科书第90页“试一试”。想想