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初一作文读后有感：读《有效教课---小学美术教课中的问题与对策》有感学术，是一个很严肃的观点。小学教师虽身在一线，但长久的教课实践使教师们对专业的科学、客观、理性的思虑得以经过规范的学术文章体现出来，形成了颇具系统性的基础教育研究，特别是有效教课的研究，让教师们更为关注自己教课目的的完成和目标完成的效益。于是，“有效教学”就成了自20世纪30年月以来基础教育学术研究的核心之一，也成为新一代教师们不停探究，不停进步、不停提升的踊跃要素。“有效教课”当前研究的方向主要针对教师讲堂教课行为的研究和学生学习行为的研究。人们试图从多方面、多角度来观察教课的最大效益，从当前古人的研究结果来看，有五个方面的要素会影响到教课的有效性——1、教师所掌握的实质课程领域的知识和教课内容的知识；2、教师使用教课策略的意识和能力；3、教师自我反省的能力和自我责备的能力以及自己专业化的质量；4、教师的移情能力与尊敬别人的道德；5、教师的教课管理能力《有效教课---小学美术教课中的问题与对策》一书将有效教课研究关注的要点放在了3个方面——1、教课能否促使学生的全面发展，特别是学生的情感态度和创新思想的发展；2、教课能否有效的改良学生的学习方式，促使学生的有效学习；3、教课能否有效发展教师的教课效能，促使教师的专业成长（即从学生的学习视角来反省教课能否有效此书虽是针对小学美术专业，且读者就是教师，但他的切入点是以教课中出现的问题下手，不论教师采纳哪个教课版本，均针对教课中出现的广泛现象加以解析，从提出问题到解析问题，再到提出解决问题的策略，每一个问题都从学生的视角提出，再到教师的教课行为中去反省，让读者（教师）从中看到自己的影子，并比较解析解决问题门路的不一样与差距。此书的理念是成立在新课标的基础之上，分别从“造型-表现”、“设计-应用”、“赏识-评论”、“综合-探究”四个教课领域的教课中找出广泛存在的问题，用7个章节来系统地论述小学美术讲堂教课中常常出现什么问题、为何会出现这些问题以及如何解决这些问题，深入浅出，让人不由有茅塞顿开之感！确实让我从中找到很多讲堂教课中未曾发现的问题症结所在，并叹息于别人的智慧与能力，让我得益匪浅！书有细看、粗看之分，关于这种学术书本，我以为应当细看，不单要细看，还要比较着看，进而能更好更快的发现问题、解决问题，由于“它山之石，能够攻玉”；不单要比较着看，还要不限制于书本，由于问题产生的方式不行能会依据书上的情形出现，解决问题的门路也不只一条，因此解决问题不用“按图索骥”，而要“革故鼎新”。自然最重要的仍是看过书后真实将自己的教课效率提升到一个新的层面，要用自己的智慧、方法、能力，给孩子们装上“慧眼”，
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